【初中語(yǔ)文】+偉大的悲劇++統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第22課偉大的悲劇第1課時(shí)茨威格01理解并積累“毋寧”“告罄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和“憂心忡忡”“海市蜃樓”等成語(yǔ)。02學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，概括內(nèi)容要點(diǎn)，厘清故事情節(jié)。(重點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)入

同學(xué)們，南極是一塊被冰雪包裹的圣潔之地。在這里曾經(jīng)留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但也有許多探險(xiǎn)家因氣候或條件的不足為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。知人論世識(shí)體【一】茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭，自幼徜徉在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)殿堂里。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙服毒自殺。代表作有小說(shuō)《象棋的故事》、傳記《三大師》等。走近作者茨威格1910年，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)，要和斯科特爭(zhēng)奪“第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森率領(lǐng)的探險(xiǎn)隊(duì)捷足先登。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些書(shū)信和文件，發(fā)揮想象，寫下了這篇傳記。探尋背景傳記文學(xué)是指運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。認(rèn)識(shí)文體傳記文學(xué)的基本特征：1.以歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的人物為描寫對(duì)象，所寫的主要人物和事件必須具有相當(dāng)?shù)耐暾裕仨毞鲜穼?shí)，不允許虛構(gòu)。2.在局部細(xì)節(jié)和次要人物上可以運(yùn)用想象或夸張，做一定的藝術(shù)加工，但這種加工必須符合人物性格和生活的特定邏輯。3.必須寫出較鮮明的人物形象、較生動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言，具有一定的藝術(shù)感染力。基礎(chǔ)梳理【二】1.給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(1)拽()

(2)毋寧()(3)吞噬()

(4)羸弱()(5)告罄()

(6)癲狂()

(7)凜冽()

zhuài(8)步履()(9)怏怏不樂(lè)()

(10)姍姍來(lái)遲()(11)憂心忡忡()

(12)毛骨sǒng(

)然(13)pí(

)bèi(

)不堪wúshìléiqìngdiānlǐnlǚyàngshānchōng悚疲憊讀一讀2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。(1)羸弱：_______________(2)告罄：________________________(3)毛骨悚然：____________________(4)怏怏不樂(lè)：___________________________(5)海市蜃樓：____________________________(6)憂心忡忡：_____________________(7)姍姍來(lái)遲：_______________(8)念念有詞：____________________形容十分恐懼的樣子。形容不滿意或不高興的神情。蜃景的通稱。比喻虛幻的事物。形容憂愁不安的樣子。形容來(lái)得很晚。人不停地自言自語(yǔ)。瘦弱。羸，瘦。物資用完。罄，盡、空。記一記詞語(yǔ)海市蜃樓空中樓閣同都可指虛無(wú)縹緲、實(shí)際不存在的事物。異多比喻容易幻滅的希望。多比喻脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃及空想。例①失去了安全的基石，再方便、先進(jìn)的政務(wù)方式也只能是

。②那是一個(gè)夢(mèng)幻般的意象，隱約浮現(xiàn)于遙遠(yuǎn)的地平線上，那是一個(gè)________般的人生理想，那是一個(gè)飄渺無(wú)覓卻又不可或缺的人生憧憬。3.辨析詞語(yǔ)?？罩袠情w海市蜃樓初讀感知【三】朗讀課文朗讀課文，完成：1.標(biāo)出段落序號(hào)，劃出生字詞。2.理清故事情節(jié)。1.本文共寫了五個(gè)人物，他們的姓名和身份各是什么？答案(1)斯科特——英國(guó)海軍上校(2)鮑爾斯——文中未交代身份(3)威爾遜——博士(4)埃文斯——英國(guó)海軍軍士(5)奧茨——英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉初讀思考2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。答案課文寫的事件發(fā)生在1912年，英國(guó)人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，到達(dá)時(shí)間為1月18日，但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，他們僅僅比挪威人阿蒙森遲了一個(gè)月，于是只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。這篇文章篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?？可以按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，在此基礎(chǔ)上，用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)3.角色復(fù)述，深入理解。要求：分角色(斯科特、埃文斯、奧茨)復(fù)述，把握人物的思想性格，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。提示

(1)要明確文章的寫作線索。(2)要抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)要描述那些令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。(4)復(fù)述的過(guò)程中還要注意環(huán)境描寫的作用。在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，理清本文的情節(jié)，完成結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。留下日記1月16日1月18日2月17日3月21日3月2日3月29日啟程

看見(jiàn)黑點(diǎn)第二到達(dá)

帶信作證不拋棄隊(duì)友

堅(jiān)持科學(xué)觀察主動(dòng)走向死神同死亡斗爭(zhēng)偉大的悲劇理清結(jié)構(gòu)1.下列加紅字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是A.無(wú)垠(yín)

高漲(zhàng)拉拽(zhuài)風(fēng)餐露宿(lù)B.角逐(jué)吞噬(shì)

羸弱(léi)

奪眶而出(kuàng)C.貯藏(zhù)凜冽(lǐn)

踉蹌(càng)

耀武揚(yáng)威(yào)D.毋寧(wú)告罄(qìng)

膽怯(què)

海市蜃樓(shèn)當(dāng)堂檢測(cè)√A項(xiàng)高漲(zhǎng)；C項(xiàng)踉蹌(qiàng)；D項(xiàng)膽怯(qiè)。2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫無(wú)誤的一項(xiàng)是A.厄運(yùn)僵硬珊珊來(lái)遲茫茫無(wú)際B.辜負(fù)遺孀夜不成眠白雪皚皚C.戰(zhàn)栗保佑

憂心腫腫怏怏不樂(lè)D.欽佩蹣跚毛骨悚然

疲憊不勘√A項(xiàng)珊珊—姍姍；C項(xiàng)腫腫—忡忡；D項(xiàng)勘—堪。課文主要寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，頌揚(yáng)了人類勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。小結(jié)作業(yè)1.完成晚練1。2.推薦閱讀：茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》書(shū)中還有不少精彩的傳記作品，如《滑鐵盧的一分鐘》《黃金國(guó)的發(fā)現(xiàn)》《越過(guò)大洋的第一次通話》等，課外可以找來(lái)閱讀，進(jìn)一步品味作家筆下的歷史圖景。第22課偉大的悲劇第2課時(shí)

茨威格01理解文題“偉大的悲劇”的深刻內(nèi)涵。(重點(diǎn))02品味文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳記文學(xué)的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)03理解課文所表現(xiàn)的人物的崇高精神，以及人類探求未知的科學(xué)精神。(重點(diǎn))題目探究，深入理解【一】1.文章的題目為“偉大的悲劇”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“悲”在何處。答案(1)失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲了一個(gè)月到達(dá)南極點(diǎn)。(2)做證之悲：為阿蒙森的成功做證。(3)死亡之悲：埃文斯精神失常，死了；奧茨像一位英雄似的向死神走去；羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難。在這幾項(xiàng)“悲”中，失敗之悲無(wú)疑是最為痛苦的。知識(shí)鏈接所謂悲劇，魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看！”2.結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)悲劇的“偉大”之處。答案首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們?nèi)烁竦某绺?。第二，?jiān)毅，執(zhí)著，有為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒下時(shí)，都活得明白，死得悲壯。第三，強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。第四，無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書(shū)不是為沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；他的信中如此平靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人所寫！斯科特是懷著熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界的。3.談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“偉大的悲劇”的理解。答案斯科特之行的失敗雖然是一出悲劇，但他們表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、勇于獻(xiàn)身、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)祖國(guó)的精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而這恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。體會(huì)寫法，品讀細(xì)節(jié)【二】1.文中有很多精彩而又耐人尋味的語(yǔ)言，請(qǐng)找出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。1挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。賞析：擬人的修辭手法。表達(dá)的是斯科特和伙伴們的心情沮喪、絕望。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了斯科特怎樣的感受？2斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。賞析：英國(guó)人普遍講究紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。在這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。3現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)……斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫……唯愿上天保佑我們吧……賞析：從這里可以看出，英雄此時(shí)也充滿了恐懼，甚至絕望。可令人感動(dòng)、給人啟迪的是，英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀”。事實(shí)上，他們也有恐懼和絕望的心理，但英雄告訴人們，即便是絕望，也要咬緊牙關(guān)向前走！2.作者在創(chuàng)作時(shí)，參考了大量的原始文件資料，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史；同時(shí)，在敘述和描寫中，又加上了自己的理解和想象。結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)傳記文學(xué)這一特點(diǎn)的理解。答案首先，文中的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)且令人難忘。如斯科特一行歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)南極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成業(yè)績(jī)證明，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！再如，負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品！又如不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他還是走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。最后，斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到手指完全凍僵，筆從他手指中滑落下來(lái)為止。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者非凡的想象力，這些情節(jié)感動(dòng)了所有讀者。其次，語(yǔ)言飽含深情，讓讀者感受到作者對(duì)筆下人物的熱愛(ài)之情真摯而熱烈。作者用飽含深情的語(yǔ)言，向我們講述了一個(gè)悲壯的故事。對(duì)于人物的一言一行乃至心理的描寫，也都是精雕細(xì)琢、飽含深情，充分體現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。歸納主旨，體悟情感【三】1.作者為什么給失敗者斯科特作傳？答案這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不僅是事業(yè)的成功者，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格認(rèn)為給斯科特作傳非常有意義，會(huì)帶給人長(zhǎng)久的思考。2.斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？答案認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全世界的英雄，讓所有人仰慕。拓展延伸【四】1.結(jié)合下面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文和生活，談?wù)勀銓?duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)。

英雄之所以為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活，以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字。

——里根示例：阿蒙森是英雄，斯科特一行五人是英雄，抗“疫”戰(zhàn)線上的逆行者是英雄，他們高度的責(zé)任感和事業(yè)心，他們舍小家為大家的精神，值得留在每個(gè)人的心中。我們要記住英雄，學(xué)習(xí)英雄的精神，做一個(gè)具有英雄精神的人。2.你還知道哪些探險(xiǎn)家的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

中國(guó)漢代旅行家外交家張騫，是第一位橫穿阿富汗旅行的中國(guó)人，