新人教版三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

備2017.9.1

主

課課

秒的認(rèn)識備

題時

人

間

知識與技能：使學(xué)生在認(rèn)識時間單位時、分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識更小的時

教間單位一秒，建立秒的時間觀念。

學(xué)過程與方法：經(jīng)歷各種實踐活動的過程，使學(xué)生形成時、分、秒的時

目間觀念。

標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體會時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)

成遵守時間和珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教

學(xué)

重點：認(rèn)識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

重

難點：建立1秒及1分的時間觀念。

難

點

一、游戲?qū)虢虒W(xué)反思：在課堂

老師吹氣球，學(xué)生計時數(shù)數(shù)，看看需要多久能把氣球吹爆。教學(xué)中，我充分發(fā)

師：像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一秒。今揮了學(xué)生的主觀能

天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。動性，比如看著鐘

二、探究新知表秒針的走動拍

教1.認(rèn)識鐘面上的秒。手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的

學(xué)(1)出示鐘面，觀察這個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？眼、耳、手等多種

過(2)學(xué)生自主探索，共同探究。感官同時活動，全

程(3)學(xué)生匯報。方位感受1秒的長

①時針有3根針，走的最快的那根是秒針。短，不但充分發(fā)揮

②秒針走1小格是1秒，走一大格就是5秒。了學(xué)生的主體作

小結(jié)：鐘面上最長最細(xì)的是秒針。秒針走1小格的時間是1秒。用，還同時提高了

2.認(rèn)識電子表計量秒的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)出示電子表(冒號在不斷閃爍)。提問：這種電子表中沒

有秒針，怎樣計量用秒作單位的時間？

學(xué)生觀察匯報：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。

(2)出示電子表(秒在不斷變化)。提問：在這種電子表中，

冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？

學(xué)生們觀察匯報：最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。

3.體驗1秒鐘。

(1)1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用

鐘表的“滴答”聲讓學(xué)生感受)

(2)學(xué)生跟著鐘表的“滴答”聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，

看看誰拍得最準(zhǔn)。

(3)比一比，學(xué)生不看鐘表，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)的最準(zhǔn)確。

小結(jié)：剛才，我們聽到鐘表“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下

手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示圖片：劉翔奪冠的時間，

火箭1秒的速度)我們可別小看了這短短的1秒鐘，我們要珍惜時間，

不浪費每1分、每1秒。

4.撥秒針。

秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過多少秒？從數(shù)字6走到數(shù)

字8呢？和你的同桌說一說。

5.探索分與秒之間的關(guān)系。

(1)如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這是經(jīng)過

了多長時間？分針有沒有什么變化？

(2)小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(3)學(xué)生匯報。

(4)小結(jié)：秒針走一圈，就是60秒，這是分針走1小格，也就

是1分鐘，所以1分=60秒。

6.體驗1分鐘。

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)1分鐘能做什么呢？學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏，

體驗1分鐘的長短。

(3)學(xué)生舉例，說一說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習(xí)

1.課本練習(xí)一第1題。

2.課本練習(xí)一第2題。

3.活動：教師計時，學(xué)生整理書包，看誰整理的又快又好。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

秒的認(rèn)識

秒是比分更小的時間單位。

鐘面上最細(xì)最長的是秒針。

秒針走1小格的時間是1秒。

1分=60秒

備2017.9.2

主

課課

時間單位的換算備

題時

人

間

知識與技能：會根據(jù)“1時=60分”、“1分=60秒”進(jìn)行時、分、秒

教

的簡單換算。

學(xué)

過程與方法：結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體驗分、秒的時間觀念。

目

情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的

標(biāo)

好品質(zhì)。

教

學(xué)重點：根據(jù)“1時=60分”、“1分=60秒”進(jìn)行時、分、秒的簡單換

重算。

難難點：如何把低級單位換算成高級單位。

點

一、談話導(dǎo)入教學(xué)反思：本課的

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了“秒”。誰能說一說，截止目前，知識點學(xué)生都掌握

我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位？(時、分、秒)這些時間單位之間分的不錯。在授課時

別有著什么樣的關(guān)系呢？誰愿意告訴大家？(隨學(xué)生回答板書：1時不但注重新知識的

=60分，1分=60秒)學(xué)習(xí)，還著重練習(xí)

教2.揭示課題：今天我們就在學(xué)習(xí)了時間單位的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)說出換算的思考過

學(xué)習(xí)如何進(jìn)行時間單位的換算。程，爭取讓孩子能

過二、教學(xué)新知夠完整的說出自己

程1.出示：2時=()分。的思路，使學(xué)生真

提問：誰知道2時等于多少分？(120分)你是怎么想的，能和正掌握時間單位的

大家說一說嗎？(因為1時=60分，2時就是2個60分，就是60加換算方法。

60,也就是120分，所以2時是120分。)

2.小練習(xí)：4時=()分，5時=()分

提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？

3出.示：3分=()秒，學(xué)生獨立完成。

提問：誰能說一說你的換算結(jié)果是什么？(180秒)你是怎么想

的，能和大家說一說嗎？(因為1分=60秒，3分就是3個60秒，就

是60加60再加60,也就是180秒，所以3分是180秒。)

4.小練習(xí)：5分=()秒8分=()秒

提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？

5.出示240秒=()分,請同學(xué)們試一試。

提問：誰能說一說你的換算結(jié)果是什么？(4秒)你是怎么想的，

能和大家說一說嗎？(因為60秒=1分，240秒里面有4個60秒，就

是4個1分，也就是4分，所以240秒=4分。)

6.小練習(xí)：120秒=()分300分=()口寸

提問：說一說你的換算結(jié)果是什么？你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)

1.課本第4頁下邊“做一做”。(每一題，都讓學(xué)生說說是怎么

想的？）

2.完成練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享

一下？

五、板書設(shè)計

時間單位的換算

2時=(120)分想：1時=60分，2時就是2個60分

3分=(180)秒想：1分=60秒，3分就是3個60秒

240秒=(4)分想：60秒=1分，240秒里面有4個60秒。

備2017.9.3

主

課課

時間的計算備

題時

人

間

知識與技能：使學(xué)生在掌握時間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算簡單的

教

經(jīng)過時間。

學(xué)

過程與方法：經(jīng)歷進(jìn)行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解

目

決問題的能力。

標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、節(jié)約時間的良好習(xí)慣。

教

學(xué)

重點：會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

重

難點：結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。

難

點

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)反思：本節(jié)課

1.練習(xí)：知識有一定難度，

3分=()秒120分=()時5分=()秒因為時間的單位是

4時=()分300分=()時180秒=()分60,而平時計算的

2.揭示課題：今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識，就是如何進(jìn)率一般是10o在

教進(jìn)行時間的計算。講課的時候我準(zhǔn)備

學(xué)二、探究新知了鐘表，讓學(xué)生找

過1.快樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)準(zhǔn)開始和結(jié)束的時

程來了一請同學(xué)們打開課本，看第5頁上面的主題圖。間，再數(shù)一數(shù)兩個

2.誰能說一說：時刻之間相隔了幾

(1)從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？(小明7時30分離大格，幾小格。由

家，7時45分到校)于前面學(xué)生熟知分

(2)要解決的問題是什么呢？(小明從家走到學(xué)校用了多長時針走一大格是5分

間？)鐘，走1小格是1

3.提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題分鐘，學(xué)生很快發(fā)

呢？你有什么好辦法嗎？請同學(xué)們先獨立思考，然后在在小組內(nèi)交現(xiàn)分針從6走到9

流。走了15分鐘。這樣

4、展示匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的？化抽象為具體，引

可能出現(xiàn)的情況：導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算

(1)數(shù)鐘面上的小格，從7時30分到7時45分，有15個小格，經(jīng)過時間的方法，

就是15分鐘。就是用結(jié)束的時間

(2)數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，減去開始的時間。

就是15分鐘。

(3)7時45分和7時30分都是7時多，直接用45分減30分，

算出走15分鐘。

(4)用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”，得到經(jīng)過

的時間15分...

終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

5.比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15

分鐘，你喜歡哪種方法？為什么？

強調(diào)：數(shù)格子的方法有一定的局限性，有時候我們身邊沒有鐘表,

無法直接數(shù)。因此，用算式計算比較方便，以后在解決這樣的問題時

要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

6.整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這

一個問題的？誰來說一說？

三、鞏固練習(xí)

1.課本第5頁下邊“做一做”。

2.練習(xí)一第9題。

3.某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單

位，請問員工最晚何時到達(dá)單位？

4.完成練習(xí)一第8題。

5.完成練習(xí)一第10題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，不知不覺我們己經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享

一下？

五、板書設(shè)計

時間的計算

小明7時30分離家，7時45分到校

小明從家走到學(xué)校用了多長時間？

1.數(shù)小格15分鐘

2.數(shù)大格15分

3.45-30=15分

4.7時45分-7時30分=15分

終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

答：小明從家走到學(xué)校用15分。

備2017.9.8

主

課課

兩位數(shù)加兩位數(shù)備

題時

人

間

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行

教計算。

學(xué)過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)

目的計算方法。

標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活

性。

教

學(xué)

重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

重

難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

難

點

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1口.算，并說出算法。教學(xué)反思：在課堂

26+3048+2049-2056+328-9上，我充分利用課

24+935-2046-798-9078+9本上的乘車問題，

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。把問題拋給學(xué)生，

教232835637231讓他們幫忙解決，

AAAAAA

學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

過203()()()()()()()()()()極性和興趣，同時

程二、探究新知讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)

1.出示課本第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？數(shù)學(xué)的必要性，從

學(xué)生匯報。而愛上數(shù)學(xué)。另外，

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位□算方法。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)出示問題：一年級一共要買多少張車票？的主動性，使學(xué)生

(2)提問：要解決這個問題需要知道什么？成為學(xué)習(xí)的主人，

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35給學(xué)生自我展示的

人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。舞臺，如讓學(xué)生自

(3)學(xué)生嘗試計算，互相交流算法。己講算法，選擇自

方法1：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34己喜歡的方式進(jìn)行

可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。計算.

方法2：還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算

30+34=64,再算64+5=69.

方法3：同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，把34看成30+4,

35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位□算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)提問：要解決這個問題需要知道什么？

(3)學(xué)生列式：39+44

(4)學(xué)生嘗試計算39+44,并說說算法。

方法1：39+40=7979+4=83

方法2：30+44=7474+9=83

方法3：30+40=709+4=1370+13=83

方法4：豎式計算。

4.對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1.看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46二53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75

元，他一共用去多少錢？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)

39+44=83

A

309

34=69

△

304

609

39

+414

83

備2017.9.9

主

課課

兩位數(shù)減兩位數(shù)備

題時

人

間

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行

教計算。

學(xué)過程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)

目的計算方法。

標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活

性。

教

學(xué)

重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

重

難點：能正確、熟練地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

難

點

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。教學(xué)反思：由于學(xué)

26+41=19+41=56+28=83+12=生選擇拆分的數(shù)不

75+11=75+21=67+21=72+15=同，導(dǎo)致最后一步

45+24=58+42=57+17=48+37=有的需要用減法有

教2.說出算法。的需要用加法，因

學(xué)35-20=35-2=36-8=此在講算法的時候

過二、探究新知著重理解這個部

程1.出示課本第11頁例2,說一說從圖文中你獲得了哪些信息？分，為什么用減

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54法？（因為第一步

元）沒減夠，還要接著

提問：我們需要解決的問題是什么？減）為什么用加

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？法？（因為減夠了，

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？剩下的數(shù)要還回

2.嘗試解決，探究算法。去）最后學(xué)生都能

（1）兩位數(shù)的不退位減。清楚的說出算理。

我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？（65-54）

學(xué)生嘗試計算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

方法1：把54分成50和4,先算65-50=15,再算15-4=11。

方法2：把65分成60和5,先算60-54=6,再算6+5=11。

方法3：把65分成60和5,把54分成50和4,先算60-50=10,

再算5-4=1,最后算10+1=11.

方法4：豎式計算。

（2）兩位數(shù)的退位減。

怎么解決第二個問題呢？（列式65-48）

學(xué)生嘗試計算，小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

方法1：把48分成40和8,先算65-40=25,再算25-8=17。

方法2：把65分成60和5,先算60-48=12,再算12+5=17。

方法3：把65分成60和5,把48分成40和8,5減8不夠減，

從60里借10,先算15-8=7,再算50-40=10,最后算10+7=17.

方法4：豎式計算。

(3)觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十

位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2.完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3.接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運

算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)

根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推

完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

A65-A48=17

50J—1540,8

10

65

-48

1117

備2017.9.10

主

課課

幾百幾十加、減幾百幾十備

題時

人

間

知識與技能：理解和掌握幾百幾十加、減幾百幾卜的計算方法，能正

教確進(jìn)行計算。

學(xué)過程與方法：經(jīng)歷幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法的形成過程，

目體驗解決問題策略的多樣性。

標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。

重

難點：熟練地計算幾百幾十加、減幾百幾十。

難

點

一、復(fù)習(xí)

1.口算。教學(xué)反思：本課目

53+6=85-5=67+9=72-6=標(biāo)完成較好，知識

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=點沒有遺漏，課堂

80-60+200=100+400+50=900-300-200=效果良好，并且有

教2口.答。一點進(jìn)步。課堂上

學(xué)（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？學(xué)生配合情況很

過（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成好，沒有出現(xiàn)不該

程的？有的混亂，說明我

3.拆數(shù)游戲。在課堂組織上有所

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。進(jìn)步。

360480520790210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.出示課本例3的第（1）問題。

（1）從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算:380+550

（3）探究算法。

算法1：因為38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+130=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

算法4：列豎式計算。提問：

①列加法豎式計算時要注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

②豎式中的十位為什么寫3呢？

③為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上

來的1,所以是9）

2.出示教材例3的第（2）問題。

（1）從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。

算法1：55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

算法3：列豎式計算。提問：

①列減法豎式計算時要注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼

續(xù)減。

②為什么百位上是1?

3.總結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨立思考，解決問題

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

3.完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4.完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？

五、板書設(shè)計

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930550—380=170

380550

+550-380

930170

備2017.9.14

主

課課

估算三位數(shù)加、減三位數(shù)備

題時

人

間

知識與技能：

1.掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)

教

行近似計算。

學(xué)

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算。

目

過程與方法：經(jīng)歷將一個三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)的估

標(biāo)

算過程，體驗解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教

學(xué)

重點：掌握加、減法估算的方法。

重

難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

難

點

一、情境導(dǎo)入

為了豐富學(xué)生的課外文化生活，學(xué)校組織學(xué)生去電影院看巨幕電教學(xué)反思：在教學(xué)

影，一到三年級來了223人，四到六年級來了239人，巨幕影院有441中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對

個座位，六個年級的同學(xué)同時看巨幕電影坐得下嗎？于如何找到合適的

問題是什么？需要利用哪些信息？估算方法存在比較

教（先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行大的疑惑，因此，

學(xué)比較，小于座位數(shù)時能坐得下。）在教學(xué)中，我要求

過學(xué)生嘗試解答。（223+239）學(xué)生們說出一切可

程但是我們還沒學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？學(xué)習(xí)了今天的知能想到的估算方

識就能解決這個問題了。式，一一列舉出來，

二、探究新知進(jìn)行評價。本節(jié)課

1.探究計算方法：要想知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出的知識需要學(xué)生在

221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。今后做練習(xí)時進(jìn)一

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。步鞏固，根據(jù)不同

預(yù)設(shè)1：221大于200,239也大于200,200+200=400,221+239的題目選擇合適的

一定大于400,但還是不確定是否大于441。估算方法。

預(yù)設(shè)2：,221看成220,239看成230,221大于220,239大于

230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

3.回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行

團同時看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)三”第8題。

（1）觀察題目，弄清楚題目要求（題目要求的是坐動車比坐飛

機大約便宜多少錢。因為有“大約”兩個字，所以估算即可）

（2）學(xué)生嘗試解答：700-218

(3)小組討論，代表發(fā)言。

(4)小結(jié)：把218看成最接近的整百整十?dāng)?shù)，就是220,700-220

=490,所以大約便宜480元。

2.完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

五、板書設(shè)計

估算三位數(shù)加、減三位數(shù)

六個年級的總?cè)藬?shù)：223+239

因為223大于220,239大于230,220+230=450,所以223+239大于450,

則座位不夠。

備2017.9.15

主

課課

整理和復(fù)習(xí)備

題時

人

間

知識與技能：

1.通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所

教學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

學(xué)2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)

目具體的情況選擇合適的估算策略。

標(biāo)過程與方法：讓學(xué)生參與到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減

幾百幾十的計算過程中，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

教

學(xué)

重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百十。

重

難點：能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

難

點

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的□算方法。教學(xué)反思：兩位數(shù)

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？力口、減兩位數(shù)，幾

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？百幾十加、減幾百

2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。幾十，學(xué)生掌握的

教提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？比較好，估算三位

學(xué)小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個數(shù)加、減三位數(shù)有

過位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一定難度，輔導(dǎo)時

程一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減借走的一）。要讓學(xué)生明白“差

3.它們之間有什么聯(lián)系？不多”“大約”“大

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。概”就是需要估算

如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。的關(guān)鍵字。估算時

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一主要是看題目需要

樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都估算的程度，是整

給予肯定）百還是幾百幾十。

二、基本練習(xí)在解決估算問題

1.口算。時，有不同的方法，

52+35=86-34=47+33=36+20=應(yīng)采取合適的方

23+69=62-18=70-26=65-15=法。

學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2.計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)

果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3.估算。

(1)出示課本第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。

思考：如何列式計算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行

估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

預(yù)設(shè)一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約

多200個座位。

預(yù)設(shè)二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多

180個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯

定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之

間評一評。

2.完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法

的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3.完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，

然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題

并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明

白的地方？

五、板書設(shè)計

整理與復(fù)習(xí)

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2.幾百幾十加、減幾百幾十。

3估.算。

備2017.9.20

主

課課

毫米的認(rèn)識備

題時

人

間

知識與技能：通過觀察、估測、測量等活動，讓學(xué)生體會毫米產(chǎn)生的

實際意義；建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)

教

行簡單的換算。

學(xué)

過程與方法：經(jīng)歷體驗毫米的過程，建立1毫米的長度觀念，體驗逐

目

步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透

長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。

教

學(xué)

重點：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率和換算關(guān)系。

重

難點：建立1毫米的長度觀念。

難

點

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)反思：“測量”

師：二年級時我們學(xué)過米和厘米的知識，它們之間的進(jìn)率還記得這部分內(nèi)容的實踐

嗎？(1米=100厘米)性比較強，需要學(xué)

師：你還記得1米有多長嗎？(學(xué)生比劃)師出示1米長的尺子生在操作中充分地

讓學(xué)生核對。感知，并逐步達(dá)到

教師：1厘米有多長呢？(學(xué)生比劃)請在自己的直尺上找出1厘完善。因此在引入

學(xué)米的長度進(jìn)行比較。毫米這一概念時，

過師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。