春天在哪里【6篇】

春天在哪里【6篇】《春天在哪里》篇一《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計課

題：春天在哪里教

材：一年級藝術(shù)第二冊第二單元教材分析：《春天在哪里》是本單元第一課，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學(xué)生對春天美好的向往。《春姑娘》是其中的一首欣賞歌曲。它是由四個樂句組成的三拍子歌曲，基本節(jié)奏是“|||×--|”。三拍子優(yōu)美的旋律展現(xiàn)了春天的美麗。這首歌曲借助春姑娘的形象，使學(xué)生感受春天的美妙，并進一步激發(fā)他們對大自然的向往與追尋。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)三拍子舞步

2、節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，初步感受大自然的奇妙與美麗，在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。教學(xué)理念：依據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)計從學(xué)生的興趣、能力、需要出發(fā)，以“美”為突破口。通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生盡情、自由地參與到活動中，在輕松愉快的氣氛中受到美的熏陶。提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生智力潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展，從而完成審美教育。教學(xué)方法：探索式、合作式、啟發(fā)式教學(xué)法、聯(lián)想法，觀察法，游戲法。切入點：舞蹈、戲劇、音樂教學(xué)重點：三拍子舞步的學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一組織教學(xué)教師扮演春姑娘跳著三拍子舞步進教室?guī)煟和瑢W(xué)們你們看，我頭戴花環(huán)，身著綠衣，猜猜看我是誰呀？學(xué)生在《春姑娘》的音樂聲中律動進教室。

本課在導(dǎo)入的部分通過教師扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，給學(xué)生的視覺帶來一種美的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二感受春的腳步師：春姑娘給大家?guī)砹藘啥胃枨蠹乙黄饋硇蕾p吧！教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學(xué)生感受歌曲的變化師：誰能說一說有什么不同？師：春天來了，柳樹漸漸變綠了，小草一點一點的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你們感受到了嗎？春姑娘是踏著怎樣的腳步來到我們身邊的？學(xué)生欣賞兩種速度的同一首歌曲，感受歌曲所帶來的不同情緒。學(xué)生思考作答

通過教師的引導(dǎo)感受春天是慢慢的來到我們的身邊的。教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，用輕輕地腳步來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕。三與“春”共舞師：那你們就和春姑娘一起踏著輕輕的腳步跳起來吧！教師示范三拍子舞步律。學(xué)習(xí)三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跟不上春姑娘的腳步了。其實呀春姑娘的腳步很簡單，只有三種舞步：前進步、后退步、橫追步?？靵砗痛汗媚镆黄饘W(xué)習(xí)吧！我們先來學(xué)習(xí)前進步。①學(xué)習(xí)前進步師：誰能說一說舞步的節(jié)奏是怎樣的？生：噠噠噠|噠噠噠師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個舞步左右腳的順序是怎樣的？②學(xué)習(xí)后退步③學(xué)習(xí)橫追步④分角色表演學(xué)生跟隨教師的步伐輕輕的跳起來。初步感受舞步的韻律學(xué)生通過對舞步的觀察，了解三拍子歌曲的韻律學(xué)生討論舞步的順序?qū)W生用優(yōu)美的舞姿表演三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步學(xué)生通過《春姑娘》歌曲中的歌詞，分組進行角色表演引導(dǎo)學(xué)生感受舞步的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生學(xué)的愿望。通過分角色表演，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。四感受春天給大自然帶來的變化1、聆聽“春姑娘”給大自然帶來了哪些奇妙的聲音，學(xué)一學(xué)并進行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。師：春姑娘還給大自然帶來了許多美妙的聲音呢！大家聽！利用cai課件播放春天大自然的聲音。師：你們都聽到了哪些美妙的聲音？師：春天有這么多美妙的聲音，我們一起來模仿吧！a出示多聲部節(jié)奏呱呱呱

呱呱呱

呱呱呱

呱呱呱沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙

沙沙沙布。谷

布。谷

布。谷

布。谷b分組練習(xí)2、欣賞“春姑娘”給大自然帶來的美景，并用肢體進行模仿。3、學(xué)生分組表演春天里的其他事物（故事梗概：春姑娘來到了田野上，小動物經(jīng)過了一個漫長的冬天，終于蘇醒了，它申了一個懶腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地從樹洞里爬了出來。小蛇也吐著芯子從洞里鉆出來，小青蛙也歡快的跳了起來。春姑娘來到了小河旁，小植物也慢慢的長了出來，小柳條發(fā)芽了，它隨著溫暖的春風(fēng)拂動著。春姑娘又來到了我們的身旁，我們脫掉了厚重的棉衣，到室外放風(fēng)箏、做游戲，小朋友們真高興。）聆聽春天帶給大自然奇妙的聲音，感受春天的美好。學(xué)生思考做答。學(xué)生用聲音模仿雨聲、雷聲、青蛙的叫聲。學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。分組、分聲部練習(xí)。欣賞春天的美景并用肢體模仿。學(xué)生表演春天里的動物、植物和人物。學(xué)生通過聽春天的聲音，模仿春天的聲音，體會聲音的高、低、長、短，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、敏銳的聽辨能力和豐富的想象力。通過小組合作讓學(xué)生感受多聲部的效果，同時增強他們的合作意識。開闊學(xué)生的思路。五、欣賞春天的歌欣賞有關(guān)春天的兒童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。學(xué)生欣賞歌曲，感受樂曲輕松、愉快的旋律。通過欣賞多首歡快的歌曲，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生感受春天的旋律，激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活熱愛大自然。六、小結(jié)師：同學(xué)們我們一起踏著春姑娘的腳步走出教室走向大自然吧！隨音樂邁著三拍子舞步走出教室。課后反思由于一年級的孩子活潑、好動，更是愛唱、愛跳，所以我選擇了以舞蹈教學(xué)作為本課的切入點。引導(dǎo)學(xué)生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，感受春天的美妙。本課我把三拍子舞步的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點，通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生感受3|4拍旋律和強弱變化。在本課開始時我頭戴花環(huán)身著綠衣扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，學(xué)生感到十分的新奇，馬上全神貫注地欣賞起來，引發(fā)了學(xué)生的探究心理。在舞蹈教學(xué)過程中，我認(rèn)真示范每一個舞蹈動作，力求做到優(yōu)美、到位，給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生們則情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，一同感受春天的旋律。在舞蹈的過程中學(xué)生在不知不覺中加深了對歌曲的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。為了讓學(xué)生進一步的感受春天，我從多方面入手，通過聽、看、模仿創(chuàng)作等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。悅耳的音樂和形象的刺激，學(xué)生的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)他們的良好傾聽習(xí)慣。敏銳的聽辯能力和豐富的想象力。尤其在多聲部的訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受大自然多種聲音多聲部的和聲效果，增強他們的合作意識。點評本節(jié)課是小學(xué)藝術(shù)“同課異構(gòu)”觀摩研討活動中的一節(jié)以“舞蹈教學(xué)”為切入點的藝術(shù)課，“同課異構(gòu)”是藝術(shù)課中一種新的體驗和嘗試，從不同的切入點給孩子以藝術(shù)的熏陶、審美的體驗。這節(jié)課教師以對學(xué)生進行感受春天的美感教育，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、享受生活的情感。整節(jié)課的設(shè)計都給學(xué)生以美的熏陶，從教師頭戴花環(huán)，身著綠衣扮演春姑娘讓學(xué)生感受“春的腳步”，到發(fā)揮教師個人舞蹈特長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進步、后退步、橫追步“與春共舞”，再到啟迪學(xué)生來到田野、山間“傾聽春天的聲音”，“欣賞春天的歌曲”，步步相連、環(huán)環(huán)相扣。既有人文教育，又有相關(guān)的技能教學(xué)，且融合性緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特征。向人們展示了富有春天氣息的美麗畫卷?！洞禾煸谀睦铩方虒W(xué)教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。教學(xué)重點：能向大家展示自己找到的春天。教學(xué)難點：培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。教學(xué)準(zhǔn)備：春天的圖片教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、教學(xué)引入。我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。學(xué)生唱歌。二、我看到的春天。1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？2、小組交流。把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的感受）3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。三、我畫春天。1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點，畫一幅春景圖。2、小組交流。出示自己畫的春景圖，根據(jù)畫面的內(nèi)容，說說自己所看到的春天?；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。3、全班交流。評一評誰的畫構(gòu)圖新穎，誰說得具體、生動。板書設(shè)計：春天在哪里談一談畫一畫評一評教學(xué)后記：這個語文園地重點是鞏固學(xué)生的識字方法，學(xué)會積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法?？谡Z交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫，大大激發(fā)了學(xué)生進行口語交際的興趣。春天在哪里篇三教材簡解：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。重點和難點：學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。設(shè)計思路：《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）教育過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。二、看圖譜仿編詩歌1、出示詩歌曲圖譜提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕教師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、教師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）2、教師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）3、進一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！《春天在哪里》教案篇四目標(biāo)：1、知道動植物都在不斷生長，有關(guān)心愛護動植物的習(xí)慣。2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。準(zhǔn)備：幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動植物供幼兒觀察。過程：1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。2、觀察動植物生長特征。⑴、鼓勵幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特征。⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細細的、黑黑的'像小芝麻。3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎(chǔ)上教師和幼兒一起歸納：①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。⑵、展示與交流記錄結(jié)果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。延伸：在區(qū)域活動中提供記錄材料，以便于幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。《春天在哪里》教案篇五活動目標(biāo)：1、能感性地吟詩，體會詩的美。2、了解彈簧的特性。3.學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作。活動準(zhǔn)備：圖片、錄音帶活動流程：1.欣賞《春天在哪里》這首詩。展示圖片，孩子們享受錄音?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說了什么？你為什么這么說？老師引導(dǎo)孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c。2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻?？教師示范?chuàng)作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導(dǎo)幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。3.畫一幅畫：春天的我。春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。詩歌：《春天在哪里》崔流說：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說：“春天來了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”活動反思：在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢？“春天在哪里”的`主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗？考慮之后，我決定進行這樣的嘗試?！洞禾煸谀睦铩方贪钙O(shè)計思路：一、選材分析冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開活動了。結(jié)合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友”為契點，引導(dǎo)孩子們一起和小動物一起說春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》這首詩歌，語言優(yōu)美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學(xué)習(xí)，為此設(shè)計了本節(jié)語言活動《春天的朋友在哪里》。二、過程分析當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們看到周圍大自然發(fā)生的變化時，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏銳的眼睛?！洞禾斓呐笥言谀睦铩返膭又小Ｎ覍⒅攸c放在學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。讓幼兒通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解春天季節(jié)特征，進一步激發(fā)幼兒全面觀察事物的能力以及表現(xiàn)能力?；顒幽繕?biāo)：1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。2、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受?；顒又仉y點：初步學(xué)會詩歌的語句，