以學(xué)生為中心的思維方式在教學(xué)中的應(yīng)用-以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程為例

以學(xué)生為中心的思維方式在教學(xué)中的應(yīng)用——以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程為例以學(xué)生為中心的思維方式在教學(xué)中的應(yīng)用——以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程為例摘要：學(xué)生為中心的思維方式是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)者的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教學(xué)理念。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程作為一門基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的思維方式進(jìn)行教學(xué)，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力培養(yǎng)。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)估方式等方面探討學(xué)生為中心的思維方式在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐1.引言學(xué)生為中心的思維方式是教學(xué)過程中的一種重要理念，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力培養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的一門重要基礎(chǔ)課程，就更需要采用學(xué)生為中心的思維方式進(jìn)行教學(xué)。本文將以數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程為例，探討學(xué)生為中心的思維方式在教學(xué)中的應(yīng)用。2.學(xué)生為中心的思維方式在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用2.1課程設(shè)置數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中。同時(shí)，還可以引入最新的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)的前沿發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性。2.2教學(xué)方法在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，可以采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。教師通過提出真實(shí)、具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識(shí)和技能，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。此外，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生為中心思維方式的一種重要實(shí)踐。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中，可以讓學(xué)生組成小組，一起完成課堂上的任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相借鑒和幫助，共同解決問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力。2.3評(píng)估方式學(xué)生為中心的思維方式在教學(xué)中的應(yīng)用也包括評(píng)估方式的改變。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中，可以采用多種評(píng)估方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，還可以引入項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)踐成果的展示等方式來評(píng)估學(xué)生的綜合能力。通過這種多元化的評(píng)估方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。3.學(xué)生為中心的思維方式在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中的意義學(xué)生為中心的思維方式在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用具有重要意義。首先，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門較為抽象和復(fù)雜的課程，學(xué)生往往感到難以理解和學(xué)習(xí)。通過以學(xué)生為中心的思維方式，使學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)際意義，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。以學(xué)生為中心的思維方式注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和實(shí)踐能力，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識(shí)和技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提高自己的實(shí)踐能力。最后，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生為中心的思維方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。4.結(jié)論學(xué)生為中心的思維方式在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力培養(yǎng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性。通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中更多地采用學(xué)生為中心的思維方式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]楊潔.以學(xué)生為中心的思維方式在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用[J].高