以活動(dòng)為媒介加速規(guī)律探索-“升和毫升”教學(xué)點(diǎn)滴談

以活動(dòng)為媒介加速規(guī)律探索——“升和毫升”教學(xué)點(diǎn)滴談升和毫升教學(xué)點(diǎn)滴談?wù)夯顒?dòng)作為媒介在教學(xué)中起到了重要的作用，能夠加速規(guī)律的探索。本論文以“升和毫升”教學(xué)為例，論述了活動(dòng)對(duì)規(guī)律探索的促進(jìn)作用。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐和思考，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)升和毫升概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。同時(shí)，也提出了教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：活動(dòng)、規(guī)律探索、升、毫升、教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言活動(dòng)作為媒介，在教學(xué)過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的參與度，而且能夠加速規(guī)律的探索。本文以“升和毫升”教學(xué)為例，探討了活動(dòng)在規(guī)律探索中的作用，旨在提高教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重視，并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。二、“升和毫升”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)背景在日常生活中，學(xué)生常常接觸到液體的計(jì)量單位“升”和“毫升”，但對(duì)其概念的理解常常存在模糊和混淆。因此，本次活動(dòng)旨在通過(guò)實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解升和毫升的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。2.活動(dòng)目標(biāo)（1）理解升和毫升的定義和換算關(guān)系。（2）通過(guò)實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)升和毫升的規(guī)律。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。3.活動(dòng)過(guò)程（1）引入活動(dòng)：教師通過(guò)生活情境或問(wèn)題引入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：“小明將一杯水注入一個(gè)升具，那么這個(gè)升具里有多少毫升的水？”（2）觀察、實(shí)踐與探索：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行觀察和實(shí)踐操作，記錄和總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。例如，學(xué)生可以嘗試用不同的容器，比較升和毫升的關(guān)系。（3）討論與總結(jié)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分享和總結(jié)自己的觀察和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)升和毫升的規(guī)律。例如，他們可以發(fā)現(xiàn)1升等于1000毫升。（4）展示與應(yīng)用：學(xué)生將自己的規(guī)律發(fā)現(xiàn)展示給全班，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索精神。三、活動(dòng)對(duì)規(guī)律探索的促進(jìn)作用1.引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高。2.觀察、實(shí)踐與思考：活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐和思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力。3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，提高對(duì)升和毫升概念的理解和應(yīng)用能力。4.培養(yǎng)創(chuàng)造思維和探索精神：活動(dòng)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)背景和問(wèn)題：活動(dòng)引入應(yīng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能夠激發(fā)其興趣。2.提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)：教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.鼓勵(lì)學(xué)生展示和交流：教師應(yīng)組織學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論。4.提供多樣性的問(wèn)題應(yīng)用：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到不同的問(wèn)題中，提供多樣性的問(wèn)題應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。五、結(jié)論通過(guò)以活動(dòng)為媒介的教學(xué)，可以加速學(xué)生對(duì)規(guī)律的探索。以“升和毫升”教學(xué)為例，本文探討了活動(dòng)在規(guī)律探索中的作用，并提出了教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和探索精神的培養(yǎng)作用。教師在教學(xué)中應(yīng)重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：[1]林昌邑.數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)在規(guī)律性思維培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育論壇,2020(