以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式思考

以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式思考題目：以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式思考摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重計(jì)算和記憶式的學(xué)習(xí)方式，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。而以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式正是以此為核心的一種新興教學(xué)方法。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面對這種模式進(jìn)行系統(tǒng)探討，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：問題解決能力；深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；教學(xué)策略一、引言數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對人的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育過于偏重計(jì)算和記憶，缺乏培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的教學(xué)方法。以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式正是針對這一現(xiàn)象提出的一種全新的教學(xué)模式。本文將探討問題解決能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，介紹以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式，以及相應(yīng)的教學(xué)策略。二、問題解決能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性問題解決能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為核心的能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，可以鍛煉他們的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。通過問題解決，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。三、以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)通過問題的提出和解決來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種模式的核心思想是將問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，通過探究和發(fā)現(xiàn)問題解決過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。這種模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、教學(xué)內(nèi)容的選擇以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，突出問題解決過程中的關(guān)鍵概念和方法。教師可以選取一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行問題的適度引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)方法的應(yīng)用以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法主要包括啟發(fā)性教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過啟發(fā)性教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教師在教學(xué)過程中還可以采用教師示范、學(xué)生實(shí)踐、反思總結(jié)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)策略的提出為了更好地實(shí)施以問題為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)模式，我們提出以下幾個(gè)教學(xué)策略：（1）注重問題的合理設(shè)置，要讓學(xué)生感受到問題的現(xiàn)實(shí)背景和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出自己的問題和解決思路，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。（3）提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。（4）合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，注重對學(xué)生問題解決過程的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。七、結(jié)論以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。然而，實(shí)施這種模式需要教師有一定的教育理念和教學(xué)技能支持。未來，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究和推廣這種教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1.黃敏,王娟娟,葉劍英.以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)研究綜述[J].理論探索,2020(01):59-61+113.2.孫麗,陳金花.以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中國電化