任務(wù)引領(lǐng) 自主提高-探究任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語口語課堂的可行性

任務(wù)引領(lǐng)自主提高——探究任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語口語課堂的可行性任務(wù)引領(lǐng)自主提高——探究任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語口語課堂的可行性摘要：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，然而，任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中的可行性仍需進一步探討。本文從任務(wù)型教學(xué)的定義、特點以及初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中的可行性，并提出了相應(yīng)的實施方法和策略。研究結(jié)果表明，任務(wù)型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交際能力和語言運用能力，同時也能夠促進他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中是可行的，但需要教師在實施中合理設(shè)計任務(wù)，及時反饋，激發(fā)學(xué)生的積極性，以取得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中英語口語；可行性；學(xué)習(xí)興趣；交際能力一、引言任務(wù)型教學(xué)作為一種以任務(wù)為中心的教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。它強調(diào)學(xué)生參與到真實的語言使用中，通過完成一系列的任務(wù)來提高學(xué)生的語言運用能力和交際能力。然而，任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中的可行性還存在爭議。本文旨在探討任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語口語課堂的可行性，并提出相應(yīng)的實施方法和策略。二、任務(wù)型教學(xué)的定義和特點任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)法。它強調(diào)在真實的語言使用中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。任務(wù)型教學(xué)的特點包括：①注重學(xué)生的主動參與；②關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③注重學(xué)生的交際能力和語言運用能力。三、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀目前，初中英語口語教學(xué)仍然以教師為中心，教師主導(dǎo)課堂活動，學(xué)生被動接受知識。初中學(xué)生的口語表達能力普遍較弱，缺乏實際應(yīng)用的機會。因此，如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語能力成為亟待解決的問題。四、任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中的可行性1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣任務(wù)型教學(xué)通過設(shè)計真實的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對口語學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠體驗到成功的喜悅，增強他們的學(xué)習(xí)動力。2.促進學(xué)生的交際能力和語言運用能力任務(wù)型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言運用能力。通過完成一系列的任務(wù)，學(xué)生需要與他人合作、交流和協(xié)調(diào)。這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，提高他們的交際效果和語言運用能力。3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)的要求自主學(xué)習(xí)和準備相關(guān)材料。同時，學(xué)生還需要與同伴進行合作，共同完成任務(wù)。這樣的活動可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中的實施方法和策略1.合理設(shè)計任務(wù)在初中英語口語課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計任務(wù)。任務(wù)應(yīng)該具有一定的難度，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠滿足他們的能力水平。同時，任務(wù)的目標應(yīng)該明確，學(xué)生能夠清楚地知道完成任務(wù)的要求和標準。2.及時反饋在任務(wù)型教學(xué)中，教師需要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋。教師可以通過口頭或書面形式對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，并提出具體的建議和指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生及時糾正錯誤，改進口語表達能力。3.激發(fā)學(xué)生的積極性在初中英語口語課堂中，教師需要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到任務(wù)中來。教師可以通過游戲、討論、角色扮演等形式，調(diào)動學(xué)生的興趣和參與度，使他們更加樂于發(fā)言和交流。六、結(jié)論任務(wù)型教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的交際能力和語言運用能力，促進他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語課堂中是可行的，但需要教師在實施中合理設(shè)計任務(wù)，及時反饋，激發(fā)學(xué)生的積極性，以取得更好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]楊文華.任務(wù)型教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的運用[J].