任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：計(jì)算機(jī)繪圖是計(jì)算機(jī)科學(xué)中的重要領(lǐng)域之一。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，越來越多的人開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。而在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。本文將分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用，并探討其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。1.引言計(jì)算機(jī)繪圖作為一門重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，為我們的生活和工作帶來了很大的便利。因此，掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說十分重要。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)方式往往以教師為中心，主要側(cè)重于理論知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的深入理解和靈活運(yùn)用能力。為解決這一問題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法被引入到計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法的概念與特點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法是一種以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方法。它將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù)，通過給學(xué)生提供實(shí)際問題和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而微課教學(xué)是指通過短小精悍的教學(xué)視頻進(jìn)行知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)理論和微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法下，教師首先需要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，可以設(shè)定任務(wù)目標(biāo)為學(xué)生能夠獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)繪圖作品。通過任務(wù)的設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)與分解任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法要求教師將任務(wù)分解為具體的子任務(wù)，通過設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，可以將任務(wù)分解為了解繪圖軟件的基本操作、掌握常用繪圖工具、描繪簡(jiǎn)單圖形等子任務(wù)。通過分解任務(wù)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效果。（3）微課的導(dǎo)入與引導(dǎo)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法中，教師可以制作一系列的微課視頻，用于知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)引導(dǎo)。通過微課視頻的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以通過微課視頻中的案例分析和操作演示，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)和技巧。（4）任務(wù)的實(shí)踐與訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體任務(wù)中的實(shí)踐和訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)際操作和練習(xí)，逐步掌握不同工具和技術(shù)，提高繪圖的質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法注重實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。5.結(jié)論任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能夠在實(shí)際問題和情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)法則能夠以簡(jiǎn)潔明了的方式傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效率。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法是一種理想的計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)方法，值得在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：1.余曉華,鄧強(qiáng).基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)與微課教學(xué)法的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究[J].中小學(xué)電化教育.2017,(13):44-45.2.王柔宇,張金花.微課教學(xué)法在部編《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息