總復(fù)習(xí)13 解決問(wèn)題的策略（教案）北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

/總復(fù)習(xí)13解決問(wèn)題的策略（教案）北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握解決問(wèn)題的基本策略，如畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試、從特例開(kāi)始尋找、轉(zhuǎn)化、替換、平移等。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力，提高解決問(wèn)題的效率。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.畫(huà)圖策略：通過(guò)畫(huà)圖來(lái)直觀地表示問(wèn)題，從而更容易找到解決問(wèn)題的方法。2.列表策略：將問(wèn)題的各種可能情況列出來(lái)，從中找到解決問(wèn)題的方法。3.猜想與嘗試策略：通過(guò)猜想和嘗試，逐步找到解決問(wèn)題的方法。4.從特例開(kāi)始尋找策略：從特殊的例子開(kāi)始，逐步推廣到一般情況，找到解決問(wèn)題的方法。5.轉(zhuǎn)化策略：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法。6.替換策略：用一種更容易處理的對(duì)象來(lái)替換原問(wèn)題中的對(duì)象，從而找到解決問(wèn)題的方法。7.平移策略：將問(wèn)題進(jìn)行平移，使其更容易解決。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，并能靈活運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題中找到合適的策略，并有效地解決問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、草稿紙、鉛筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)有趣的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。2.新課：講解解決問(wèn)題的基本策略，并結(jié)合具體例子，讓學(xué)生了解每種策略的應(yīng)用。3.練習(xí)：讓學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題。4.小結(jié)：總結(jié)解決問(wèn)題的策略，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性。5.作業(yè)布置：布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)策略解決。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)解決問(wèn)題的策略2.板書(shū)內(nèi)容：畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試、從特例開(kāi)始尋找、轉(zhuǎn)化、替換、平移等策略。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)：布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決。2.家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討解決問(wèn)題的策略，并舉例說(shuō)明。八、課后反思1.教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生反思：讓學(xué)生反思自己在解決問(wèn)題時(shí)的思路和方法，找出不足之處，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握解決問(wèn)題的基本策略，并能靈活運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)檫@一部分是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵和核心的部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。教學(xué)過(guò)程是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的過(guò)程。它是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生共同參與、相互作用的過(guò)程。一個(gè)合理、有效的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。一、導(dǎo)入導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，它的目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。導(dǎo)入可以是一個(gè)有趣的問(wèn)題，一個(gè)引人入勝的故事，一個(gè)令人驚訝的現(xiàn)象，或者是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境。通過(guò)導(dǎo)入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。例如，在講解“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可以提出一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些問(wèn)題？你們是如何解決這些問(wèn)題的？”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的策略產(chǎn)生興趣。二、新課新課是教學(xué)過(guò)程的核心部分，它的任務(wù)是講解新的知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在新課中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。例如，在講解“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可以先講解一些基本的解決問(wèn)題的策略，如畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試等，然后結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生了解每種策略的應(yīng)用。在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。三、練習(xí)練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它的任務(wù)是鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力。在練習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講解“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)策略解決問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。四、小結(jié)小結(jié)是教學(xué)過(guò)程的結(jié)束部分，它的任務(wù)是總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小結(jié)中，教師應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)需要學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講解“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可以總結(jié)解決問(wèn)題的基本策略，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性，然后檢查學(xué)生對(duì)這些策略的理解和掌握。五、作業(yè)布置作業(yè)布置是教學(xué)過(guò)程的延伸部分，它的任務(wù)是鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)布置中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。例如，在講解“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可以布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)策略解決。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討解決問(wèn)題的策略，并舉例說(shuō)明。六、課后反思課后反思是教學(xué)過(guò)程的最后部分，它的任務(wù)是教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在解決問(wèn)題時(shí)的思路和方法，找出不足之處，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師需要關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。教師可以采用以下方法：1.利用多媒體展示有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。2.講述一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史故事或現(xiàn)代應(yīng)用案例。3.設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到即將學(xué)習(xí)的概念。二、新課在新課環(huán)節(jié)，教師需要系統(tǒng)地介紹解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解每種策略的具體應(yīng)用。教師可以按照以下步驟進(jìn)行：1.定義和解釋每種策略的概念，如畫(huà)圖策略是如何通過(guò)視覺(jué)輔助來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題的。2.提供具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展示如何使用該策略來(lái)解決問(wèn)題。3.通過(guò)示例，讓學(xué)生跟隨教師的思路，一步步學(xué)習(xí)如何應(yīng)用策略。4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。三、練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，鞏固和加深對(duì)策略的理解。教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種策略，以找到最適合自己的方法。3.在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)的幫助和反饋。四、小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的記憶。教師可以：1.通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)策略。2.強(qiáng)調(diào)每種策略的優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)景。3.指出學(xué)生在應(yīng)用策略時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤。五、作業(yè)布置作業(yè)布置是讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)確保作業(yè)：1.與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效鞏固所學(xué)知識(shí)。2.難度適中，既能夠讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)，又不會(huì)過(guò)于困難。3.提供清晰的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何獨(dú)立完成作業(yè)。六、課后反思課后反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。教師可以：1.分析學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。2.評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。3.思考教學(xué)方法和材料的有效性，計(jì)劃如何