九年級(jí)語(yǔ)文非連續(xù)性文本專題復(fù)習(xí) 圖文轉(zhuǎn)換題 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文非連續(xù)性文本專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換題公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文非連續(xù)性文本專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)圖文轉(zhuǎn)換題

【考情分析】所謂非連續(xù)性文本，是相對(duì)于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞?lì)?、評(píng)述類文本和統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，試題圍繞著同一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過(guò)閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。圖表、圖形等是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合檢測(cè)學(xué)生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。這是中考中最常見(jiàn)題型。大致分兩類：一是圖表主要包括統(tǒng)計(jì)圖（柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖、面積圖、散點(diǎn)圖、其他圖案）、流程圖、示意圖、地圖等；二是圖片主要包括徽標(biāo)、漫畫、郵票、剪紙、插圖等

近年的非連續(xù)文本中的圖表類解答考題，只需將圖表所蘊(yùn)含的信息用文字表述出來(lái)即可。有時(shí)需表述其蘊(yùn)含的內(nèi)在信息，或是觀點(diǎn)，或是結(jié)論?？忌蛇\(yùn)用圖文轉(zhuǎn)化策略，全面了解文本包含的主要欄目、項(xiàng)目、類別、數(shù)據(jù)等信息。例如由圖到文的轉(zhuǎn)換，一般來(lái)說(shuō)需經(jīng)過(guò)以下流程：源信息（圖表）→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。圖片類的則需看全構(gòu)圖要素，并且一定要透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)。圖表題考查點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，指向?qū)W生理解和運(yùn)用知識(shí)的層級(jí)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確中考考點(diǎn)；

2、熟悉?？碱}型；

3、掌握答題技巧。

【新課講授】

一、情境導(dǎo)入：

二?？荚嚱Y(jié)束后，張三老師的學(xué)生小宇苦惱地來(lái)找我說(shuō)：“現(xiàn)在的語(yǔ)文考試閱讀題里不但有文字，還有一些圖形，各類圖形讓我暈頭轉(zhuǎn)向，能看懂一些，但是得不全分。請(qǐng)老師幫幫我吧！"為了解決小宇的困惑，張三老師今天特意來(lái)到咱學(xué)校，想邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)們來(lái)為他出謀劃策，幫他看出畫中話，讀懂文中圖。

二、直擊考點(diǎn)：

提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，你在非連續(xù)性文本閱讀中見(jiàn)過(guò)哪些圖形呢？

【PPT呈現(xiàn)】一組圖表感知

提問(wèn)：一般會(huì)如何設(shè)題呢？

【PPT呈現(xiàn)】一組考點(diǎn)回憶

提問(wèn)：圖形千變?nèi)f化，提問(wèn)方式推陳出新，需要我們具備什么能力才能以不變應(yīng)萬(wàn)變？

預(yù)設(shè)：審題能力、讀圖能力、概括能力、提取信息能力……

引入：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那我們就一起為小宇答疑解惑吧！

三、答疑解惑：

（一）我為小宇解惑：

任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)小宇失分點(diǎn)。

1.【柱狀圖、餅狀圖】請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖一、圖二，分別概括你得出的結(jié)論。（40字以內(nèi)）（2分）

【PPT呈現(xiàn)】小宇答案：某班學(xué)生每日觀看短視頻的時(shí)長(zhǎng)超過(guò)一個(gè)小時(shí)的有56%，只有8%的學(xué)生幾乎不看。67%的學(xué)生觀看短視頻的動(dòng)機(jī)是為了休閑娛樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng)：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點(diǎn)，準(zhǔn)備好的的同學(xué)到講臺(tái)上講解。

預(yù)設(shè)：失分點(diǎn)1：沒(méi)有概括，超出字?jǐn)?shù)。

【PPT呈現(xiàn)】答案示例：某班每日觀看短視頻一小時(shí)以上的學(xué)生超過(guò)一半；某班學(xué)生大多為了娛樂(lè)休閑而觀看短視頻。（每點(diǎn)1分，共2分，超出字?jǐn)?shù)扣1分）

2.【表格類】（2023湖南株洲）下面是2019年與2023年“五一”假日期間全國(guó)國(guó)內(nèi)旅游數(shù)據(jù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其主要內(nèi)容。（2分）

年份旅游人次（單位：億人次）旅游總收入（單位：億元）游人人均消費(fèi)（單位：元）

2019年1.951176.7603

2023年2.741480.56510

【PPT呈現(xiàn)】小宇答案：從2019年到2023年旅游人數(shù)和旅游收入都增加了，游人人均消費(fèi)下降了。

學(xué)生活動(dòng)：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點(diǎn)，準(zhǔn)備好的的同學(xué)到講臺(tái)上講解。

預(yù)設(shè)：失分點(diǎn)2：忽視標(biāo)題，分析錯(cuò)誤。

【PPT呈現(xiàn)】答案示例：2023年五一假日期間，全國(guó)國(guó)內(nèi)旅游人次及旅游總收入同2019年相比有明顯增長(zhǎng)，但游人人均消費(fèi)卻有所下降。

3.【曲線圖】認(rèn)真觀察下面的坐標(biāo)曲線圖，按要求答題。

請(qǐng)概括出人類能源消耗比例變化的趨勢(shì)。（3分）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點(diǎn)，準(zhǔn)備好的的同學(xué)到講臺(tái)上講解。

預(yù)設(shè)：失分點(diǎn)3：表述不當(dāng)，沒(méi)讀懂趨勢(shì)。

【PPT呈現(xiàn)】答案示例：木材消耗量逐年減少，煤炭、石油的消耗量在經(jīng)歷了一個(gè)增長(zhǎng)期之后均呈下降趨勢(shì)，天然氣、核能與太陽(yáng)能的消耗量逐年上升。

【附】概括性答題表述要準(zhǔn)確：

上升：增加了、增加到（不可加分?jǐn)?shù)）、與同期相比，增長(zhǎng)……下降：減少了、減少到（不可用倍數(shù)）

表示范圍：近一半（50%）、大部分、大多數(shù)（50%-70&）、絕大多數(shù)（70%以上）、普遍（大約占95%），或“約幾成"

表示程度：相對(duì)、較

任務(wù)二：看看小宇得幾分。

4.2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)將在中國(guó)杭州舉行，中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授袁由敏的設(shè)計(jì)作品被確定為本屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽“潮涌”。請(qǐng)仔細(xì)觀察會(huì)徽，說(shuō)明會(huì)徽的構(gòu)圖要素及主要寓意。80字左右。（6分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分情況扣分原因

構(gòu)圖要素齊全（2分）

語(yǔ)言表達(dá)有序（2分）

寓意挖掘準(zhǔn)確（2分）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)評(píng)分量表，為小宇的答案打分并說(shuō)明扣分原因。

預(yù)設(shè)：①不能宏觀把握構(gòu)圖要素，丟三落四。

②忽略徽標(biāo)的用途，想當(dāng)然地闡釋寓意。

③不按照順序說(shuō)明，條理不清。

（二）我給小宇支招：

任務(wù)三：繪制思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)1：小組合作，繪制思維導(dǎo)圖（可以從圖文轉(zhuǎn)換題型的審題和答題等角度入手）。

學(xué)生活動(dòng)2：小組代表講解。

四、課堂小結(jié)：

非常感謝所有同學(xué)的熱情幫助，相信小宇拿著大家給的小錦囊一定會(huì)在包羅萬(wàn)象的非連續(xù)性文本閱讀中大有所獲，也期待在3個(gè)月后的中考場(chǎng)上，你們和小宇都能手持利刃，所向披靡。

【教學(xué)反思】

九年級(jí)的復(fù)習(xí)課究竟該怎么上？如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能有趣而高效？復(fù)習(xí)課怎樣做才能更關(guān)注學(xué)生？這些是我一直思考的。選擇這樣的專題訓(xùn)練也是一次新的嘗試，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是想創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，來(lái)解決學(xué)生的痛點(diǎn)問(wèn)題。借班上課需要快速打破陌生壁壘，所以，請(qǐng)他們幫忙解決“小宇的困惑”剛好能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課堂目標(biāo)明確，也讓整堂課環(huán)環(huán)相扣，最終能讓學(xué)生將圖文轉(zhuǎn)換題型的解題策略用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，做一個(gè)知識(shí)的梳理總結(jié)。授課過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)很出色，能緊跟課堂，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展示環(huán)節(jié)更是落落大方。從