姓氏歌 第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

姓氏歌第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設計

識字2.姓氏歌（第1課時）

【教材分析】

《姓氏歌》是根據《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時，能夠學以致用，學會用結構的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是11個，要求會寫的字是7個。同時，認識三個偏旁。

【學情分析】

學生已經相處一學期，有些同學對于班里其他同學的姓名已經能認識，所以在學《姓氏歌》時，認識同學的姓，介紹自己的姓，這樣的內容他們很感興趣。通過創(chuàng)設豐富多彩的互動活動，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，讓學生體驗學習的快樂，將習得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學習動力，真正成為學習的主人。

但由于學生是有差異的，有的學生不認識同學的名字，不認識這些姓，也有極少數學生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏"的意思?；谶@樣的學情，既要保護能力強的學生的成就感，也要照顧能力弱的學生的學習，保證他們都學會，同時引導學生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓"什”等7個生字。正確、流利地朗讀課文，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏。

語言應用：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

思維能力：培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，以自主交流、游戲互動為方式，引導學生"學習獨立識字"。

審美創(chuàng)造:誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學重點】

正確朗讀課文，認讀13個生字、認識3個偏旁、會寫7個生字。

【教學難點】

了解中國的姓氏文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情并對中國的姓氏文化產生興趣。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

第一板塊【情景激趣新課導入】

1.圖片導入：教師出示圖片，引入今天的課題《姓氏歌》。

教師：他是誰？（教師出示孫悟空的圖片（出自《西游記》的經典人物。）

教師：他姓什么？（并圈出孫悟空的姓是“孫"。）

2.互動交流：

教師詢問班上的同學的姓名，并引導學生說出同學的姓。

教師：想一想，討論：為什么大家的姓都不一樣？

3.讀一讀：《百家姓》節(jié)選。

趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張?？撞車廊A，金魏陶姜。

4.揭示課題：你知道姓氏的由來嗎？“姓氏者，標示家族血緣之符號也”。據研究，中華古姓來源于圖騰崇拜，系氏族徽號或標志。

第二板塊【初讀課文整體感知】

1.朗讀欣賞：聽讀課文，感受中國的傳統(tǒng)姓氏文化。

教師出示《姓氏歌》第一節(jié)和第二節(jié)，先聽一遍錄音怎么讀，學生跟讀一遍。

2.朗讀要求：教師指導學生讀《姓氏歌》要讀出

疑問的語氣。圈畫出生字，標出小節(jié)數。

3.讀一讀：開展問答形式朗讀：老師讀問句，學生回答。示例：

老師：你姓什么？

學生：我姓李。

老師：什么李？

學生：木子李。

4.對話朗讀：多媒體出示李的動畫組成過程，并說明：“李"是由“木”和“子"兩個基本字組合而成。

教師把第一小節(jié)的形式全部介紹完后，指名男女生比賽讀、小組比賽讀、開火車讀等方式進一步鞏固讀音。

第三板塊【探索新知識記生字】

1.我會認：教師領學生認讀本課的生字“姓、氏、李、張、古、胡、吳、趙、錢、孫、周、王、官”，讀準字音，注意易混淆的讀音。通過生字音頻，教師相機指導正音。

2.認識新偏旁：

弓字旁：教師提問：“張"字在生活中怎么運用？比如：一張桌子。

走字旁：教師先介紹“趙”字是半包圍結構的字，而“走字旁"是“趙”字的部首。區(qū)分“辶"之底跟“走”字旁。

钅（金字旁）：教師先介紹“錢"是左右結構的字。進一步延伸——帶“钅”字旁的字一般與金屬有關，并提問：回想一下你在哪里還見過帶有“钅"字旁的字？

第四板塊【強化生字書寫指導】

書寫指導：指導“姓”的書寫。出示拼音及書寫動態(tài)圖。

教師：同學們，跟我一起讀，姓，姓名。

教師在黑板上示范寫法，學生跟著老師書空，一邊寫跟著老師復述每一筆的筆順名字。

教師：跟我一起寫“姓"字，“姓”：女字旁的橫要寫的短，不出頭。巧記：每個女生都有姓名！

教師：注意寫“姓"字時需要注意書寫要點?！靶铡钡呐峙?，橫要寫得短，不出頭，右邊的“生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

用同樣的方法學習“什”“么"雙”“王"國”“方"等字。

書寫指導：

姓：左窄右寬。“女”的撇點撇長點短，末筆右縮。

什：左窄右寬，末筆最長。

么：豎中線上起筆，橫中線上收筆。

雙：左右寬窄相當，第二筆為長點，末筆為捺。

國：先外后內，再封口。

王：三橫等距，中橫最短。

方：點與橫不要相碰撞。

第五板塊【師生歸納課堂回顧】

我的收獲：

教師：這節(jié)課，你收獲了什么？

學生：認識了很多姓氏，有趙、錢、孫、李等。

自由表達：我還知道_

第六板塊【課堂小測鞏固提升】

1.下列的字各是什么結構。

趙錢孫李周王官方

上下結構：李、官。

左右結構：錢、孫。

獨體字：王、方。

半包圍結構：趙、周。

2.把下列的音節(jié)補充完整。

guóshuāngxìngshén

國雙姓什

wúzhōuqiánhú

吳周錢胡

3.我會組詞。

國國家國土國人雙雙方一雙雙親

王國王大王王子官官方上官客官

方東方方位方式姓姓氏姓名姓吳

第七板塊【布置作業(yè)夯實基礎】

1.書空練習生字。

2.試一試，用不同的方法介紹自己姓什么。

【板書設計】

識字2.姓氏歌

【教