五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教育課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基

礎(chǔ)；

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方

法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過(guò)趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個(gè)

【教學(xué)過(guò)程】

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對(duì)什么活動(dòng)

有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。

師：真沒(méi)想到，大家對(duì)科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的暑

假里，大家經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說(shuō)了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫(xiě)下

來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參加全國(guó)小學(xué)

生科學(xué)小論文比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開(kāi)始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級(jí)

科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來(lái)了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個(gè)孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是

這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊

的四幅小圖，分別代表著本冊(cè)的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面

及其變化/運(yùn)動(dòng)和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評(píng)選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等

方面加星）

4、做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟

大家一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問(wèn)學(xué)生能不能做到，并

可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個(gè)空盆的底上，點(diǎn)燃后

輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會(huì)兒，蠟燭的火

焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通

過(guò)蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，需

要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

教學(xué)后記：

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法

觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影

響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)

記錄表（參考書(shū)4面）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種

子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料,

需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不

要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子,

如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠

豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種

子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的

條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：

制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)

條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，

溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？

(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

(3)你們的研究中，改變了什么條件？

(4)哪些條件是沒(méi)有改變的？

(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指

導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如

綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，

為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，

嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。

教學(xué)后記：

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)

驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考

書(shū)5面）

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)

驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息:

(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信

息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們

怎樣用數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家

有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆

芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是:

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽，

最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分

才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

教學(xué)后記：

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的

時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方

法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們

的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)7面），三四天

前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)

的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要

陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍?/p>

知道？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字

記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師

介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排

放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境

對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還

有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力

的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

教學(xué)后記：

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、

玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎

樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

呢？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條

件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材;討論實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用

黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)

計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊

干燥，一邊濕潤(rùn)。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的

環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？

教學(xué)后記：

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影

響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)

習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物

之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入:

1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間

也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō):

這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蜘蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、

蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間

有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔

薇或草——蜘蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇一

一毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食

物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造

的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多

數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng):

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一

下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻

蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹

等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出

相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特

別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃

多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做

食物網(wǎng)。

5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

教學(xué)后記：

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域&<60;內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成

一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生

態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管

理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生

態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記

錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦,

軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件？

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

(4)動(dòng)物為植物&<60;生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作

用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依

存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。

一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生

態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的

關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

(5)生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮

些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)

出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明制作步驟：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在

這時(shí)候放)。

（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的

外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。

（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的

變化，并做好記錄。

教學(xué)后記：

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地

記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生

態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減

少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變

前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生

存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草

增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就

增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到

水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出

水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植?/p>

過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不

良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

教學(xué)后記：

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧

的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)

行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)

行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫

做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系

統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原

上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓?/p>

呢？(學(xué)生畫(huà)出)

2、設(shè)想一下：

(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示

出來(lái)。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。)

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

(2)這些行為的后果是什么？

(3)最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都

在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生

態(tài)平衡我們可以做些什么。

教學(xué)后記：

2.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要

在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物

體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源

所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活

中很有用處

過(guò)程與方法

1、&<60;做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、&〈60;根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺

子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道

些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條

件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不

僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、&<60;關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、&<60;影子的特點(diǎn)

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還

有什么發(fā)嗎?

2）我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科

學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地

方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、

地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

八、教學(xué)后記

2.2陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是

和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而

變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、&<60;人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)

間

過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向

的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)

時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和

有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日署的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3）看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子

在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

&〈60;&<60;&<60;&〈60;1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的

方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表

示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最

長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5）關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、&<60;日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.2陽(yáng)光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時(shí)太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)

間

影子變化柱狀圖:

八、教學(xué)后記

2.3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過(guò)程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地

進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空

心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入

1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光

照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái),

又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1）&<60;讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)

書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光

但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋

住，

影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2）2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1)&<60;提示注意用眼

2)&<60;書(shū)上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.3光是怎樣傳播的

我的推測(cè)：直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

八、教學(xué)后記

2.4光的反射

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

過(guò)程與方法

1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?

2、照亮目標(biāo)

&<60;&<60;&<60;&<60;1）書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要

求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫(huà)出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

&<60;&<60;&<60;5.做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)書(shū)上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

&C60;奴60;奴60⑶利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱

等

&<60;&<60;&<60;6.反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬(wàn)花筒的制作

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車(chē)反光鏡：凸鏡

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60

;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;醫(yī)

生帶的額鏡：凹鏡

光的路線圖

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60

;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<6

0;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;光的路線圖

潛望鏡的制作

八、教學(xué)后記

2.5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地

球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎

樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，

也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光

弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

&<60;&〈60;觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

&<60;&<60;用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

&<60;&<60;將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

&〈60;&<60;&<60;1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2)&<60;條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

&〈60;&<60;用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

八、教學(xué)后記

2.6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸

熱快

過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察

實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折

做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；

物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少

一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透

鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求

&<60;&<60;&<60;2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)

間等盡量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案

&<60;&<60;&<60;2）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

&<60;&<60;&<60;3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

&<60;&<60;橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

5、&<60;總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光

和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.6怎樣得到更多的光

和熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系

八、教學(xué)后記

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)

八占、、

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的

科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和

技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)

律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件

及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉

花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、

鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，

它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過(guò)程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些

措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&

<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器

&<60;&<60;&<60;&<60;集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

我們的設(shè)計(jì)方案

八、教學(xué)后記

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和

使用太陽(yáng)能

過(guò)程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記

錄

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了

多方面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

&<60;&〈60;&<60;&〈60;&<60;檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)

際效果

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表

&<60;&<60;&<60;&<60;3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

&<60;&<60;&<60;&<60;4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表

第(&<60;&<601)小組

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60

;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;檢測(cè)日期：

&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;&<60;年&<60;&<60;&〈60;&<60;月

&<60;&<60;&<60;&<60;日

開(kāi)始時(shí)的5分鐘時(shí)10分鐘時(shí)15分鐘時(shí)20分鐘時(shí)

水溫的水溫的水溫的水溫的水溫

效果及原

因

改進(jìn)措施

及設(shè)計(jì)圖

八、教學(xué)后記

第一課&<60;地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地

球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過(guò)程與方法：

觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山

脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特

點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條

件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中

國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么

地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形

特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)

說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類

型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相

關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；

山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表

板書(shū)。

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描

述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)

的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。

整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了兒

件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）

希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的

地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平

面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的

地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色

分別表示海拔2000米一5000米以上的高原和山地。白色表示終年積

雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的

海洋...

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察

世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量

在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌

變化的資料?，最好是文字加圖片。

教學(xué)后記：

第二課&<60;地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷

和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。

過(guò)程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)

的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著

的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地

球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和

改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材一：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、

彩色筆等。

教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼

板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變

化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)

學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地

球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分

為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下

去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮

熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成兒塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像

漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,

從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)

引發(fā)火山爆發(fā)&<60;、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互

碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：兒塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手

從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：兒塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手

從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層,

在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、

水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。

5^小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原

的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、

地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而

令人難以察覺(jué)。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩

慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是

流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面

的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料

教學(xué)后記：

第三課&<60;堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程

中進(jìn)行的。

過(guò)程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原

因。

用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖

石風(fēng)化的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的

重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖

石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中

巖石變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鐐子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、

碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、

植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、

斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少

的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這

樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

(1)&<60;猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中(模仿自然界一

年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用)，巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

(2)&<60;學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。

(3)&<60;有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。&<60;

2、流水的作用。

(1)&〈60;猜測(cè)將兒塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有

什么變化。

(2)&<60;學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。

(3)&<60;觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

(4)&<60;說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。&<60;

3、植物的作用。

(1)&<60;演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一

些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。

(2)&<60;出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。

⑶&<60;觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷&<60;說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。&<60:

4、小結(jié)，延伸。

⑴&<60;由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種

現(xiàn)象叫風(fēng)化。

(2)&<60;現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下

為什么堆滿了碎石了嗎？

(3)&<60;我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？

(4)&<60;推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，

讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共

同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動(dòng)

我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課

后好好去搜索調(diào)查一下吧！

教學(xué)后記：

第四課&C60;土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、

動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜

帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉

積。

生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)

系，它為我們提供了豐富的資源。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、

塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鏡子、小棍、水、

牙簽等。

教師演不：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆

粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！&<60:

1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀

察到了什么？&<60:

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀

察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆

粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的

土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于

2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪兒層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？

再做一次驗(yàn)證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1>討論。

有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？

說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料?，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動(dòng)

閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。

教學(xué)后記：

第五課&<60;雨水對(duì)土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過(guò)程與方法:

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)

中的現(xiàn)象。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。