小公雞和小鴨子 第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

小公雞和小鴨子第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.小公雞和小鴨子（第1課時(shí)）

【教材分析】

本文是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿容易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

【素養(yǎng)分析】

文化自信:了解運(yùn)用禮貌用語，體會(huì)漢語的不同感情表達(dá)。

語言運(yùn)用:積累描述動(dòng)作的詞語，體會(huì)句子的生動(dòng)。

思維能力:能夠聯(lián)系上文理解詞語，知道前后文的關(guān)系。

審美創(chuàng)造:學(xué)會(huì)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音,隨文識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語意思，學(xué)習(xí)書寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠正確朗讀課文，注意“不"的讀音，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】

1.圖片激趣：

你認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子嗎？仔細(xì)觀察圖片，它們有什么不一樣？

2.走進(jìn)新課：

發(fā)揮學(xué)生的想象力，引入課題。今天小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讓我們看看它們會(huì)發(fā)生什么故事吧！

第二板塊【初讀課文識(shí)記生字】

1.朗讀欣賞：朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.我會(huì)讀：出示本課認(rèn)讀生字，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀），并組詞。

3.認(rèn)識(shí)新偏旁：提土旁和足字旁。

“土”變偏旁后，提土旁寫法與“土"字類似，但最后一筆變橫為提。

“足”變偏旁后，足字旁寫法與“足"字類似，但最后兩筆撇變豎、捺變提。

教師：你們還知道哪些含有提土旁和足字旁的生字。

例如：坊、地、跑、跳。

第三板塊【書寫指導(dǎo)重點(diǎn)示范】

1.書寫指導(dǎo)：出示要求會(huì)寫的生字：他、地、河、說、也、聽、哥。

（1）認(rèn)讀生字，根據(jù)字形特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫字時(shí)可以歸類進(jìn)行。小組合作交流寫好每個(gè)生字的方法。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：

“他”：左窄右寬，“橫折鉤"向右上傾斜，末筆豎彎鉤圓潤(rùn)外展。

“地”：左窄右寬，“也"的橫折鉤起點(diǎn)要在“土”的橫和提的中間，豎起筆較高，末筆豎彎鉤圓潤(rùn)外展。

“河"左窄右寬，三點(diǎn)水呈弧形，第四筆橫起筆在第一筆點(diǎn)的下面，“口”稍小。

“說"：左窄右寬，“兌”的第一個(gè)點(diǎn)寫在豎中線上，筆“言字旁"的點(diǎn)稍低、稍小，“口”偏小，底部平齊。

“也"：中間的豎要長(zhǎng)，不能和“豎彎鉤”的起點(diǎn)處持平，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)，不要遺漏“豎彎鉤"的“鉤”。結(jié)合“他、地"識(shí)記。

“聽”：左窄右寬，注意口字旁在橫中線之上，要寫的瘦長(zhǎng)一些，“斤"的豎撇起筆在豎中線上。

“哥”：中間的長(zhǎng)橫從橫中線上起筆，略微向右上方傾斜。兩個(gè)“口"上小下大，寫得扁一些，豎和豎鉤幾乎在同一條直線上。

2.觀察對(duì)比：

（1）對(duì)比“河、說、聽、哥”四個(gè)生字中“口"的位置及書寫。學(xué)生在田字格中練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

（2）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀書寫作品，全班展示，教師鼓勵(lì)。

第四板塊【角色朗讀識(shí)讀變調(diào)】

1.角色體驗(yàn)：

教師：朗讀課文，用不同顏色分別標(biāo)出小公雞和小鴨子說的話，區(qū)分清楚不同的角色對(duì)話。

運(yùn)用情境法，進(jìn)行角色體驗(yàn)，學(xué)生注意分句讀好小公雞和小鴨子話中的語氣和情感。

2.圈一圈：圈出帶“不”的詞組，注意“不"的讀音。

3.讀準(zhǔn)“不”的讀音：

重點(diǎn)朗讀“不"字的不同讀音。指導(dǎo)學(xué)生圈出帶“不”的詞組，指導(dǎo)讀好變調(diào)的準(zhǔn)確讀音。

第五板塊【師生歸納課堂回顧】

課堂總結(jié)：

（1）這篇課文有幾個(gè)角色？

兩個(gè)，分別是小鴨子和小公雞。

（2）小公雞和小鴨子分別說了哪幾句話？

小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

小公雞說：“我也去。

小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。"

第六板塊【隨堂小測(cè)素養(yǎng)提升】

1.字詞訓(xùn)練

t?。ㄋ﹤冏叩叫é（河）邊。小鴨子要給小公雞捉魚吃，小公雞tīng（聽）了就shuō（說）：“鴨子gēge（哥哥），我yě（也）去?！?/p>

2.我是詞語大王。

擴(kuò)詞比賽，看誰組詞多。

他他們他人其他

地大地土地地方

哥大哥哥哥哥們兒

說說話聽說小說

聽聽到聽見聽說

河小河河水河流

3.照樣子，組成新字再組詞。

（亻）+（也）→（他）（他們）

讠+（兌）→（說）（說話）

氵+（可）→（河）（河水）

口+（斤）→（聽）（聽講）

第七板塊【布置作業(yè)夯實(shí)課堂】

1.書空練習(xí)本課生字詞。

2.和父母一起分角色朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

4.小公雞和小鴨子