畫(huà)楊桃 第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

畫(huà)楊桃第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

13.畫(huà)楊桃（第2課時(shí)）

教材分析

這是一篇精讀課文，課文主要講圖畫(huà)課上，學(xué)生對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我"根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)的思想方法的教育。選編這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理：無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是。

學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫(huà)楊桃這件事中，老師教會(huì)了“我”怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也可能有類(lèi)似的經(jīng)歷。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，學(xué)會(huì)尊重他人，這很值得學(xué)生去探討。學(xué)生應(yīng)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

素養(yǎng)分析

文化自信：認(rèn)讀生字，熟練地朗讀課文。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)用“不像……像"造句。思維能力：學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，尊重別人的看法。審美創(chuàng)造：體會(huì)老師的循循善誘，諄諄教誨。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。了解結(jié)果不同的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住人物態(tài)度和心理變化的語(yǔ)句，發(fā)散思維，能說(shuō)出自己的看法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一板塊【回顧內(nèi)容了解特點(diǎn)】1.生字回顧：出示本課會(huì)認(rèn)的字，引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀一讀。2.開(kāi)火車(chē)：以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)。3.內(nèi)容回顧：以填空的形式回顧課文內(nèi)容。第二板塊【精讀課文品析道理】1.朗讀思考：讀句子，說(shuō)說(shuō)“我”看到的楊桃是什么形狀的，原因是什么？提醒學(xué)生注意加點(diǎn)字和橫線的詞語(yǔ)。提示：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出“我"認(rèn)真的態(tài)度。明確：形狀是“五個(gè)角的什么東西”，原因是“楊桃的一端正對(duì)著我"。2.觀察發(fā)現(xiàn)：觀察平常所見(jiàn)的楊桃和“我”所見(jiàn)的楊桃，按照文中的提示，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)楊桃。相互交流、展示。3.帶著問(wèn)題，閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息：為什么他們會(huì)這樣笑？同學(xué)這樣笑對(duì)嗎？如果是你，你會(huì)怎樣？明確：同學(xué)們“哈哈大笑”，實(shí)際上是在嘲笑作者畫(huà)得不像。4.出示句子，要求學(xué)生朗讀，并畫(huà)出表示老師動(dòng)作的詞語(yǔ)，并注意標(biāo)點(diǎn)。老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！"“它像什么？”“像五角星！"明確：老師看到我畫(huà)的楊桃后并不是急于否定,而是在認(rèn)真地看，仔細(xì)地分析。兩個(gè)“！”感嘆號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們態(tài)度堅(jiān)決，語(yǔ)氣果斷。教師：老師和同學(xué)的反應(yīng)不同，你更喜歡誰(shuí)的做法？（學(xué)生自由回答）5.出示句子，注意朗讀語(yǔ)氣。老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？"“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

教師提問(wèn)：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？同學(xué)們的態(tài)度是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？明確：因?yàn)槔蠋熆吹酱_實(shí)是五角星，同學(xué)們不明真相就嘲笑別人，所以老師的神情變嚴(yán)肅了。從“嘻嘻"看出同學(xué)們還是帶著嘲笑。要求：自由扮演老師和同學(xué)的角色，要注意各自的語(yǔ)氣。6.出示句子，分角色朗讀，教師提問(wèn)：（1）老師為什么要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上？明確：為了讓他們親眼看到從“我"的座位去觀察,楊桃就是五角星的樣子。（2）從這三處省略號(hào)你讀出同學(xué)們此刻的內(nèi)心非常愧疚。7.對(duì)比閱讀：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變：不假思索、堅(jiān)定、嘲笑→猶猶豫豫、有所發(fā)現(xiàn)、不好意思。提問(wèn)：前后變化可以看出孩子們?cè)鯓拥男愿?？點(diǎn)撥：?jiǎn)渭?、坦率、真誠(chéng)8.出示句子，嘗試用“和顏悅色”的語(yǔ)氣朗讀老師的話，教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)老師是怎樣教導(dǎo)我們的？（“和顏悅色"形容態(tài)度溫和親切，指老師教導(dǎo)我們時(shí)非常有耐心，很親切。）點(diǎn)撥：（1）看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。（2）看到別人和自己不一樣的地方，不要盲目嘲笑，要換位思考。9.出示句子，提問(wèn)：“我”終生難忘的是什么呢？“教誨"是什么意思？明確：“教誨”指的是教導(dǎo)訓(xùn)戒，指老師對(duì)我們的教育?！拔?終生難忘的是老師教給我們的道理。10.自由表達(dá)：教師提問(wèn)：你覺(jué)得老師是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。明確：是一位明辨是非，有高尚情操的優(yōu)秀教育工作者。學(xué)生自由回答：你在生活中是否也遇到過(guò)類(lèi)似“畫(huà)楊桃”的事情？說(shuō)說(shuō)你的感受。11.思考感悟：你明白了什么道理？今后要怎樣做？（1）從不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不一樣的結(jié)果。（2）如果別人跟我們的想法或做法不一致時(shí)，要學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題。（3）嘲笑別人是不對(duì)的……12.古詩(shī)積累：出示古詩(shī)《題西林壁》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，互相交流對(duì)古詩(shī)的理解。第三板塊【課堂回顧總結(jié)梳理】我的收獲：（1）閱讀理解課文，我的感悟：（2）課文通過(guò)對(duì)比的手法，表現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。第四板塊【隨堂小測(cè)鞏固基礎(chǔ)】1.填量詞或搭配詞語(yǔ)。兩(個(gè))楊桃一(個(gè))座位一(顆)五角星幾(位)同學(xué)(認(rèn)認(rèn)真真)地看(老老實(shí)實(shí))地畫(huà)2.選擇題。（1）“和顏悅色"的意思是（A）。A.臉色和藹喜悅B.臉色認(rèn)真嚴(yán)肅C.形容神采飛揚(yáng)（2）文中三個(gè)省略號(hào)表明同學(xué)們（B）A.不知道答案B.內(nèi)心愧疚___C.無(wú)所謂3.判斷題。（1）看的角度不一樣，畫(huà)出來(lái)的楊桃也就不一樣。（√）（2）這篇課文告訴我們看待問(wèn)題時(shí)要實(shí)事求是。（√）（3）老師讓同學(xué)們輪流坐到“我”的位置上看，是因?yàn)槔蠋煵幌嘈抛约旱难劬Α?×)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：講述故事方面，首先，提供關(guān)鍵詞講述；其次，創(chuàng)設(shè)情境講述；再次，拓展講述。層層遞進(jìn)，