23 《“諾曼底號(hào)”遇難記》第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

23《“諾曼底號(hào)”遇難記》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題23“諾曼底號(hào)"遇難記統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，感受人物的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受船長(zhǎng)偉大的品質(zhì)。

學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，解決自己感興趣的語(yǔ)文問(wèn)題能激起學(xué)生的閱讀興趣，并且在閱讀中有明確的目的性。充分利用電影《泰坦尼克號(hào)》的視頻及相關(guān)音頻資料，將文中恐懼、慌亂的場(chǎng)面描寫(xiě)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，然后再讓學(xué)生結(jié)合朗讀想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，以自己的朗讀和想象進(jìn)行情景再現(xiàn)。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)任務(wù)一：分析遇難乘客的表現(xiàn)

1.“遇難”這件事，作者先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

開(kāi)端（1～5）：交代“諾曼底號(hào)"夜航的基本情況，讓哈爾威船長(zhǎng)這個(gè)主人公出場(chǎng)。

發(fā)展（6～9）：講述了“諾曼底號(hào)”的遇險(xiǎn)。

高潮（10～40）：寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定自若地指揮人們自救。

2.讀第10～13自然段，“諾曼底號(hào)"剛剛遇難時(shí)，乘客和船長(zhǎng)各有什么表現(xiàn)？圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，寫(xiě)下你的閱讀感受。

乘客的表現(xiàn)

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。

排比寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂，人們的驚恐萬(wàn)狀。

教學(xué)任務(wù)二：分析遇難船長(zhǎng)的表現(xiàn)

1.船長(zhǎng)的表現(xiàn)

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)威嚴(yán)的人，說(shuō)話很有分量。

生活中你見(jiàn)過(guò)什么人在什么情況下“吼喝"過(guò)？你從“吼喝”的內(nèi)容中感受到了什么？

船長(zhǎng)的表現(xiàn)

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！"

哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)非常堅(jiān)定，毫不猶豫。

2.從這個(gè)命令，你看到了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？

沉著果敢-----“全體安靜，注意聽(tīng)命令!”

指揮有方----“把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。"

忠于職守----“必須把六十人救出去!”

2.救生艇放下后，船長(zhǎng)又做了什么？默讀14-31自然段，用“___"畫(huà)出船長(zhǎng)的話，看看船長(zhǎng)一共說(shuō)了幾次話？說(shuō)了什么？

前6次是了解當(dāng)時(shí)的處境

第7、8次安排人們下到小艇上去，授予大副開(kāi)槍的權(quán)力

你從這一命令中體會(huì)到了什么？

船長(zhǎng)一方面有他自己絕對(duì)堅(jiān)守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則；一方面處理事情有智慧、有方法，下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面，保證人們都能逃生。

3.默讀課文，用“”畫(huà)出船長(zhǎng)的動(dòng)作。

鎮(zhèn)定自若視死如歸

4.沉沒(méi)之際，為什么哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)做手勢(shì)，也沒(méi)說(shuō)一句話？

因?yàn)榱巳揩@救，船長(zhǎng)的職責(zé)已盡，他早就做好了與“諾曼底號(hào)"共存亡的準(zhǔn)備。

5.如果你是獲救乘客，看到哈爾威船長(zhǎng)徐徐沉進(jìn)大海，你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)什么呢？

6.“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是這樣做的：

勇于決斷沉著指揮忘我救人

他的品質(zhì)：臨危不懼鎮(zhèn)定自若舍己為人

7.在文中，作者雨果是怎樣評(píng)價(jià)哈爾威船長(zhǎng)的？

在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。

偉大的舉動(dòng)；壯烈的行為。

8.哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？

教學(xué)任務(wù)三：分角色朗讀人物對(duì)話

1.作者為什么要具體描寫(xiě)“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話"？說(shuō)說(shuō)你的理解。

一方面體現(xiàn)了時(shí)間緊迫，容不得仔細(xì)商量、動(dòng)員。

另一方面表現(xiàn)了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、果斷。

2.分角色朗讀，讀出畫(huà)面感、緊迫感

3.如何讀好人物對(duì)話？

有提示語(yǔ)：可以借助提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物情感，讀好對(duì)話；

沒(méi)有提示語(yǔ)：可以根據(jù)人物說(shuō)話的內(nèi)容，設(shè)身處地地想象一下他們對(duì)話時(shí)的心情、神情或動(dòng)作，在心中把提示語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)來(lái)讀好人物的對(duì)話。

教學(xué)任務(wù)四：概括主題、拓展延伸

1.概括主題

《“諾曼底號(hào)”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底號(hào)"客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒(méi)之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)

3.拓展延伸

《有的人》——紀(jì)念魯迅有感

有的人活著，

他已經(jīng)死了；

有的人死了，

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為