17《爬天都峰》（說(shuō)課稿）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

/17《爬天都峰》（說(shuō)課稿）部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課講述“我”和爸爸爬天都峰的經(jīng)歷，以及從爬天都峰這件事中受到的啟發(fā)和感悟，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，趣味性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“臀、額”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“峰頂、石級(jí)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，體會(huì)爬天都峰的艱難和喜悅。3.理解課文內(nèi)容，感悟“我能爬上天都峰，多虧了老爺爺”的含義，從中受到啟發(fā)。4.受到“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心”的教育。教學(xué)難點(diǎn)理解“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步”的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件、生字卡片、板書(shū)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？爬山的滋味怎樣？爬過(guò)最高的山是哪座山？今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爬山的課文。板書(shū)課題：爬天都峰。齊讀課題。1.釋題：什么是天都峰？天都峰有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，并勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。2.指名讀后交流。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀，檢查生字詞的掌握情況。3.默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（誰(shuí)能爬上天都峰）4.理解課題。（1）指名讀課文最后一自然段。（2）讀了課文，你認(rèn)為“我們”能爬上天都峰嗎？（板書(shū)：我、爸爸、老爺爺）為什么？（3）小結(jié)：課題是個(gè)省略句，完整的句子應(yīng)該是“我們爬上了天都峰”。5.指導(dǎo)朗讀課題。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.課件出示天都峰圖片。2.指導(dǎo)看圖：你們看到了什么？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？3.交流：天都峰有什么特點(diǎn)？4.出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天都峰峰頂插入云端，山腰間綠樹(shù)紅花，景色秀麗。（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（天都峰高、美）（3）指導(dǎo)朗讀。5.出示句子：在山腳往上看，筆陡的石級(jí)一直鋪到山頂。（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（山陡）（3）指導(dǎo)朗讀。6.小結(jié)：天都峰有“高、美、陡”的特點(diǎn)。7.指導(dǎo)背誦。二、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1.過(guò)渡：面對(duì)高、美、陡的天都峰，我們一家三口會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)爸爸的句子，用“△”畫(huà)出描寫(xiě)老爺爺?shù)木渥印?.交流。A.描寫(xiě)“我”的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：我膽小、缺乏自信。B.描寫(xiě)爸爸的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：爸爸堅(jiān)定、自信。C.描寫(xiě)老爺爺?shù)木渥樱海?）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：老爺爺勇敢、樂(lè)觀。3.小結(jié)：面對(duì)高、美、陡的天都峰，我們一家三口有共同的特點(diǎn)——缺乏自信。三、學(xué)習(xí)課文第7—10自然段1.過(guò)渡：面對(duì)高、美、陡的天都峰，我們重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“學(xué)習(xí)課文第2—6自然段”，因?yàn)檫@些段落詳細(xì)描述了“我”和爸爸、老爺爺在爬天都峰的過(guò)程中，他們各自的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，以及他們之間的互動(dòng)和影響。這些內(nèi)容是理解課文主題和道理的關(guān)鍵，也是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程（續(xù)）三、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1.過(guò)渡：面對(duì)高、美、陡的天都峰，我們一家三口會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)爸爸的句子，用“△”畫(huà)出描寫(xiě)老爺爺?shù)木渥印?.交流。A.描寫(xiě)“我”的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：我膽小、缺乏自信。B.描寫(xiě)爸爸的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：爸爸堅(jiān)定、自信。C.描寫(xiě)老爺爺?shù)木渥樱海?）指名讀句子。（2）從這句話(huà)中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：老爺爺勇敢、樂(lè)觀。3.小結(jié)：面對(duì)高、美、陡的天都峰，我們一家三口有共同的特點(diǎn)——缺乏自信。四、深入理解課文1.討論：為什么我們一家三口都能爬上天都峰？2.小結(jié)：我們一家三口能爬上天都峰，是因?yàn)槲覀兓ハ喙膭?lì)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.討論：從課文中，你受到了什么啟發(fā)？4.小結(jié)：在困難面前，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，我們要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。五、總結(jié)全文1.課文主要講了一件什么事？2.從這件事中，我們受到了什么啟發(fā)？3.總結(jié)：課文通過(guò)講述“我”和爸爸爬天都峰的經(jīng)歷，以及從爬天都峰這件事中受到的啟發(fā)和感悟，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.說(shuō)說(shuō)你從課文中受到了什么啟發(fā)。4.寫(xiě)一篇日記，寫(xiě)一寫(xiě)你爬山的經(jīng)歷。七、板書(shū)設(shè)計(jì)爬天都峰我：膽小、缺乏自信爸爸：堅(jiān)定、自信老爺爺：勇敢、樂(lè)觀互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步八、課后反思通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生們應(yīng)該能夠理解課文內(nèi)容，感悟“我能爬上天都峰，多虧了老爺爺”的含義，從中受到啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式深入理解課文，體會(huì)爬天都峰的艱難和喜悅，感受人物心理變化。同時(shí)，我也注重啟發(fā)學(xué)生從課文中受到教育，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和信心，以及與人相處時(shí)的互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的精神。在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)他們從不同角度和層面理解課文，豐富他們的閱讀體驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《爬天都峰》這篇課文有了深入的理解和感悟，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)他們深入理解課文，從中受到啟發(fā)和教育，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)過(guò)程（續(xù)）八、課后反思（續(xù)）在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一定難度，尤其是對(duì)“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步”的道理的理解。為了幫助學(xué)生更好地把握這一教學(xué)難點(diǎn)，我采取了以下策略：1.情境體驗(yàn)：我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己身處攀登天都峰的情景，感受面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的心理變化。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更直觀地理解課文中的道理。2.角色扮演：我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演課文中的“我”、“爸爸”和老爺爺，通過(guò)對(duì)話(huà)和互動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)每個(gè)人物的情感和心理狀態(tài)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.小組討論：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)課文的理解和感受。通過(guò)集體的智慧，學(xué)生能夠從不同角度看待問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。4.生活聯(lián)系：我將課文中的道理與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何面對(duì)困難，如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。通過(guò)這些策略的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更加準(zhǔn)確地把握課文的主旨，并將課文中的道理應(yīng)用到自己的生活中。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（續(xù)）在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重了作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了常規(guī)的抄寫(xiě)生字詞和朗讀背誦之外，我還設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1.寫(xiě)作練習(xí)：我讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記，描述自己爬山的經(jīng)歷。這樣的寫(xiě)作練習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠讓他們將課文中的道理與自己的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行深入的反思。2.思維導(dǎo)圖：我讓學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，總結(jié)課文中的人物、事件、道理和自己的感悟。這樣的活動(dòng)有助于學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的總結(jié)和歸納能力。3.家庭任務(wù)：我鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課文中的故事和道理，并與家人一起討論如何在家庭生活中實(shí)踐這些道理。這樣的家庭任務(wù)能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課堂之外，促進(jìn)家校共育。十、板書(shū)設(shè)計(jì)（續(xù)）在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。我將板書(shū)分為以下幾個(gè)部分：1.課題和作者：在板書(shū)的頂部，我寫(xiě)明了課題《爬天都峰》和作者。2.人物特征：我列出了“我”、“爸爸”和老爺爺?shù)奶卣鳎⒂煤?jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們的性格和心理狀態(tài)。3.故事梗概：我用簡(jiǎn)短的句子概括了課文的主要情節(jié)。4.教學(xué)難點(diǎn)：我突出了教學(xué)難點(diǎn)，即“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步”的道理。5.作業(yè)和反思：我在板書(shū)的底部列出了作業(yè)內(nèi)容和課后反思的重點(diǎn)。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠一目了然地把握課文的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有助于他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。十一、總結(jié)通過(guò)《爬天都峰》這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，更要關(guān)注他們的情感體