六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

第一單元復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目的：

駕馭本單元的25個(gè)生字，相識(shí)綠色通道中的5個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)展歸類拓展。

復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語(yǔ)。

課前打算：自主復(fù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

今日我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的生

字詞。

二、梳理整合

【一）讀準(zhǔn)字音

.蘸騷彤鍥愜曳瀟醺漉兀

（1）同桌互讀。

⑵指名讀。

［3）回憶一下出如今哪篇課文里。

2.綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）

依戀［anan）培育［pdbu）純凈（uniln）

收斂［anan）湛藍(lán)〔zanan）悄然無(wú)聲（aodo）

（1）冬天深褐ke）色的海面顯得很凝重。（2）船兩頭都系（x

iji）著繩子。

（3）小山似的涌浪前赴后繼、鍥（qie）而不舍地?fù)湎虻蹋╰id

I）岸。

（4）在洞里走了一轉(zhuǎn)（anan）,覺得內(nèi)洞比外洞大得多。

（5）這股帶著潮氣的風(fēng)……只剩下涼快和愜（64意。

〔二）駕馭詞語(yǔ)

蕩滌澆灌遜色洋溢收斂玫瑰一盞石凳嬉笑

過(guò)濾

安靜湛藍(lán)羅甸杜鵑油桐臀部石筍磅礴蜿蜒

哦

悄然無(wú)聲氣概洶洶前赴后繼鍥而不舍呢喃細(xì)語(yǔ)突兀

森郁

玉屑銀末如癡如醉蔚為壯麗崇山峻嶺赤朱丹彤

1.自由輕聲讀，指名讀

2.選用上面的詞語(yǔ)填空。

（1）長(zhǎng)江用甘甜的乳汁培育各族兒女，用塑身的臂膀挽起高山

大海，用純凈的清流1）花的國(guó)土，用（）的力氣推動(dòng)新的時(shí)

代。三亞（）著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽(yáng)滑落的景象奇妙絕倫，一點(diǎn)

兒也不比日出（）。它像一個(gè)快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落

下（〕；它像一只光焰柔軟的大紅燈籠，懸在海及天的邊緣；它

像跳水員那樣，以一個(gè)（）、水波不驚的美麗姿態(tài)入了水。煙臺(tái)北

面臨海，有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬天，來(lái)自西伯利亞的寒流常常

（）地拂過(guò)這片海疆，小山似的涌浪（）、（）地?fù)湎虻贪?

春天，一道道白色的浪花像個(gè)頑皮的孩子；夏天，海程度如鏡，猶如

一個(gè)安靜、溫順的少女，早晨，海邊日出讓人（〕，晚上，海浪及

堤岸〔）；秋天，海平添了幾分充溢及勞碌。

（2）交響樂團(tuán)的精彩演奏讓我們（）。

（3）多數(shù)革命先烈為了祖國(guó)的解放事業(yè)而（）o

（4）學(xué)習(xí)上要有（）的精神。

（5）這座山（），宛假設(shè)一位綠色巨人矗立于天地之間。

3.指出易錯(cuò)字，提示同學(xué)留意。

三、綜合運(yùn)用

〔一〕字詞練兵

1.辨字組詞

溉（）彩（）劈（）薄（［條（）賤（）慮（）峻

（）乳（）益（）

概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（［駿

1）貌（）溢（）

2.選字填空

連戀念紀(jì)（）留（）（）接掛（）

依（）

溉概慨大（［感］）灌（）［）

括慷（）

3.寫同音字：

xun謙（）教〔））速（）服

△水（）不通［千里不（）一顧

an浪花四（）毛遂自（）循序1）進(jìn)

e()意1）而不舍

4.多音字組詞。

悄d。（）轉(zhuǎn)in()系XI()

ao()an()ji()

（二）成語(yǔ)闖關(guān)

寒冬臘月北國(guó)風(fēng)光風(fēng)刀霜?jiǎng)θ膺吔祜h舞

紛紛揚(yáng)揚(yáng)銀裝素裹雪照云光狂風(fēng)暴雪雪上加霜風(fēng)

卷殘?jiān)粕袂鍤馑?/p>

1.讀成語(yǔ)，哪個(gè)成語(yǔ)不理解，溝通。

2.選擇以上成語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。

3.以上成語(yǔ)都是描寫什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？

描寫春天的成語(yǔ)：

描寫夏天的成語(yǔ)：

描寫秋天的成語(yǔ)：

〔三）仿寫句子。

1.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也

時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

,時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，。

2.夕陽(yáng)也慢慢收斂了光芒，變得溫順起來(lái)，像一只光焰柔軟的大

紅燈籠，懸在海及天的邊緣。

,像。

3.來(lái)自西伯利亞的寒流常常氣概洶洶地拂過(guò)這片海疆。

氣概洶洶一一

第一單元復(fù)習(xí)（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。

2.概括各課風(fēng)光特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者精確、生動(dòng)的表達(dá)方法，嫻熟駕

馭、運(yùn)用擬人句式。

3.理解自主復(fù)習(xí)、小組探討、集體溝通的復(fù)習(xí)形式，培育獨(dú)立復(fù)

習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：概括各課風(fēng)光特點(diǎn)，背誦課文段落。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者精確、生動(dòng)的表達(dá)方法，嫻熟駕馭、運(yùn)用擬

人句式。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們接著復(fù)習(xí)第一單元，信任這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)溝通一下，組長(zhǎng)負(fù)

責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)探討，不能解決的問題我們?cè)僖?/p>

起溝通。

三、梳理整合：

（一）溝通風(fēng)光特點(diǎn)：

1.哪一小組匯報(bào)溝通各課的風(fēng)光特點(diǎn)

2.根據(jù)答復(fù)完成表格。

長(zhǎng)江一一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、古老悠久三亞落日一一色調(diào)斑斕、姿態(tài)

萬(wàn)千

博大寬廣、純凈無(wú)私煙臺(tái)的海一一凝重、輕快、浪漫、高遠(yuǎn)

金華的雙龍洞一一外洞（寬、大）孔隙（窄、小）內(nèi)洞（大、

黑、奇）

3.總結(jié)：（指圖）這些風(fēng)光都有各自顯明的特點(diǎn)，作者是如何利

用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫詳細(xì)的呢？我們一起來(lái)溝通。

（二）溝通精確生動(dòng)表達(dá)

★品嘗精妙語(yǔ)言

1.預(yù)設(shè)溝通長(zhǎng)江之歌

（1）長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。作者沒有干

脆寫長(zhǎng)江的風(fēng)光，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采〃”氣概〃和“情

懷〃。她有著一一

出示：()的風(fēng)采()的氣概()的情懷〔)

的源泉

(2)詩(shī)歌的語(yǔ)言是奇妙絕倫的，你最寵愛文中的哪一句，為什么

[3)出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你

有母親的情懷。

①你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉〃和“有母親的情懷〃的？

②仿寫句子。

我們贊美，你是；我們依戀，你有。

(4)我們啟東的圓陀角是“萬(wàn)里長(zhǎng)江入?？凇āＭ咸系拈L(zhǎng)江

水，我們會(huì)不由自主地吟誦起一一(請(qǐng)學(xué)生答復(fù))

(5)黃河及長(zhǎng)江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的

詩(shī)句。

2.預(yù)設(shè)溝通三亞落日

(1)課文中哪些語(yǔ)句詳細(xì)寫出了落日色調(diào)斑斕、姿態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)

呢？

(2〕那落日色調(diào)在變，姿態(tài)也在變，它一會(huì)兒像，一會(huì)兒

像，一會(huì)兒像。

三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會(huì)兒可能

又像一一出示：三亞的落日一會(huì)兒又像。

(3)誦讀你最寵愛的描寫落日景象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛？

(4)老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語(yǔ)句中選擇了三句，請(qǐng)同學(xué)

們快速看看，這三句都運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你選擇一句說(shuō)說(shuō)運(yùn)用

擬人手法描寫事物好在哪兒？

句1:它好像借助了大海的力氣，……頑皮地蹦跳。

句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，……亮點(diǎn)。

句3：突然，那落日顫抖了兩下，最終，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完好，使它讀起來(lái)充溢詩(shī)情畫意。

（課堂練習(xí)）

改一改：

★風(fēng)兒不停地吹，小草來(lái)回地?fù)u擺。

啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來(lái)，大樹快樂地

笑了。

寫一寫：

3.預(yù)設(shè)溝通煙臺(tái)的海

（1）作者采納比方、擬人手法生動(dòng)地寫出了三亞落日的色調(diào)美、

姿態(tài)美、意境美，還有哪篇課文也是采納這種手法把風(fēng)光特點(diǎn)寫生動(dòng)

的？煙臺(tái)的海

（2）讀讀你摘錄的句子，說(shuō)一說(shuō)寫出了什么特點(diǎn)。

例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的公路中央?！ǎǘ盏?/p>

凝重、壯美）

例2:“微波泛起……嬉笑著追逐著……像個(gè)頑皮的孩子。〃（春

天的輕快）

例3：“夏日的煙臺(tái)猶如安靜、溫順的少女……呢喃細(xì)語(yǔ)?！ǎㄏ?/p>

日的浪漫）

[3）讀了煙臺(tái)的海這篇課文，我們發(fā)覺作者不僅長(zhǎng)于視察，還擅

長(zhǎng)想象。在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像；春天，一道道白色的

浪花像一個(gè)；夏天，煙臺(tái)的海常常程度如鏡，猶如一個(gè)。

（4）小結(jié)：作者采納精妙的比擬手法寫出了煙臺(tái)海的四季清晰。

我們也學(xué)著用上比方擬人手法來(lái)寫一寫煙臺(tái)的海春天和秋天的獨(dú)特，

想不想試試？（抓住描寫海特點(diǎn)的語(yǔ)句）〔綜合練習(xí)）

15）填一填：

①煙臺(tái)是，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。冬日春日夏日秋

日。煙臺(tái)的海，是，是，是。

②仿寫句子。

煙臺(tái)的海是一幅畫，一幅；煙臺(tái)的海是一道廣袤

的背景，襯托出；煙臺(tái)的海是一座壯美的舞臺(tái)，上

演著尊

③作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫〃，是“廣袤的背景〃，是“壯美

的舞臺(tái)〃，你是怎么理解的？

四、總結(jié)

1.本單元都是寫景的文章，說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了

什么收獲？

2.我們的祖國(guó)是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已

經(jīng)被壯美的河山吸引住了。信任以后當(dāng)你實(shí)地飽覽這些風(fēng)光時(shí)，確定

也能用精妙的語(yǔ)言、奇妙的構(gòu)思撰寫出美麗的文章來(lái)。

第二單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，駕馭本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多

音字。

2.駕馭第二單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書寫，正確運(yùn)用），

能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色調(diào)，并適當(dāng)拓展延神。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭，并能合理地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

“重讀好書，如逢故知?！ń袢?，讓我們一起走進(jìn)書本的第二單

元，溝通一下及這位老摯友重逢后的所得。

自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)溝通一下，組長(zhǎng)負(fù)

責(zé)歸納整理，遇到疑難問題在小組內(nèi)探討，不能解決的問題我們?cè)僖?/p>

起溝通。

三、梳理整合:

【一）字

1.音：殲嘛（輕聲）菩薩（單讀第四聲，詞中為輕聲）齋、

咒［翹舌音）

多音字：魔爪喝問

2.形：喉辜烽殲瞞

小練習(xí)：形近字、同音字辨析題:

fe（）火先（））狂一窩（

nd（）涼（）喊

wi希（）狂（）（）記

di和（）霧（）（）小

3.義：

①匯報(bào)自主復(fù)習(xí)表中的詞語(yǔ)說(shuō)明:

萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點(diǎn)聲音都沒有，特

別寧?kù)o。

同仇敵性：性，生氣。指全體一樣痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來(lái)得突然，使人來(lái)不及防范。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。現(xiàn)形容

氣概蓬勃興盛或氣氛熱情。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

無(wú)辜：辜，罪。沒有罪。

②整理理解詞語(yǔ)的方法：

聯(lián)絡(luò)上下文、查工具書、詢問或請(qǐng)教、造句理解

③選用表格中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

［二）四字詞語(yǔ)：1出示）

蓄謀已久人仰馬翻哭爹喊娘狼狽而逃

鬼哭狼嚎抱頭鼠竄惱羞成怒氣概洶洶

同仇敵忤團(tuán)結(jié)一樣親善可親至仁至義

如火如荼夜以繼日大聲疾呼成群結(jié)隊(duì)

猝不及防萬(wàn)籟俱寂生死攸關(guān)眾寡懸殊

1.點(diǎn)讀

2.留意加點(diǎn)字的字形

3.區(qū)分詞語(yǔ)的感情色調(diào)，并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2

第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1.說(shuō)說(shuō)本單元的主題：愛國(guó)

溝通背誦愛國(guó)成語(yǔ)和詩(shī)句。

成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心

詩(shī)句：天下興亡，匹夫有責(zé)。一一顧炎武

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。一一曹植

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。一一文天祥

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一一范仲淹

2.溝通背誦有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)。

四、查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)大家的各抒己見，信任你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得

補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

五、綜合運(yùn)用

1.讀拼音寫詞語(yǔ)。

watuxleloutlpuaean

()()()()

fe()利頂()()火

u()房衣］)()夕

2.選擇正確讀音，打上“。

凌晨（lin）諾言d）假裝（w爸iwei）殲滅（a

nan）

截止［ee）明晃晃（da）挑釁（xinpan）拘謹(jǐn)（sCiu）

3.填寫成語(yǔ)。4分

萬(wàn)（）俱寂同仇敵（）震耳（）聾〔）不

及防

如火如（）夜以（）日（）謀已久鬼哭狼

()

4.照樣子寫詞語(yǔ)。3分

〔1）至仁至義：、、

⑵氣概洶洶：、、

5.選詞填空。

時(shí)間時(shí)候時(shí)刻

沖動(dòng)人心的（）最終到來(lái)了！國(guó)家主席胡錦濤步入人民大會(huì)

堂，接見從雅典歸來(lái)的體育代表團(tuán)全體人員，這〔），全場(chǎng)一片歡

6.農(nóng)家樂?？吹竭@農(nóng)具，你想到了哪句詩(shī)?

鐮刀：木犁：鋤頭

第二單元復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目的：

1、把握單元主題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，深透地悟人物精神，品人物魅

力，感正義力氣；總觀全文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨

文小練筆。

2.熟識(shí)古詩(shī)中的“農(nóng)具〃。

3.積累古典詩(shī)詞，適當(dāng)進(jìn)步文學(xué)鑒賞實(shí)力。

4.引導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)切熱點(diǎn)話題，做一個(gè)“既讀圣賢書、又聞窗外事〃

的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

從重點(diǎn)語(yǔ)段入手，剖析人物品行特質(zhì)，總結(jié)勾畫形象的方法。

探討當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)融身社會(huì)，初步培育有確定深度的思維

品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)寫作特色，進(jìn)展仿寫練習(xí)。

適度延長(zhǎng)拓展，簡(jiǎn)析詩(shī)歌風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

1.導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說(shuō)明課后

同學(xué)們化了時(shí)間費(fèi)了心思，讓老師心生贊美。信任今日的課堂更為高

效，讓我們翻開表格，看看今日大約分幾大版塊綻開復(fù)習(xí)？

〔四大版塊）

時(shí)間就是學(xué)問，讓我們一起進(jìn)入走進(jìn)第一版塊的學(xué)習(xí)！

2.理解課前復(fù)習(xí)狀況

⑴這個(gè)單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主

題〕

⑵你覺得自己哪一塊表格完成得比擬精彩？簡(jiǎn)潔向大家介紹一下

你的經(jīng)驗(yàn)？（生可以在幻燈上展示講解、師適當(dāng)評(píng)價(jià)），其他學(xué)生可以

學(xué)習(xí)，老師可以理解學(xué)生完成概況，作為適時(shí)調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的根據(jù)。

二、梳理整合

1.解決第一板塊

★通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了那些人物？

能用一些詞語(yǔ)概括人物的品質(zhì)么？我國(guó)軍民：奮勇拼搏英勇

堅(jiān)韌酷愛祖國(guó)

伯諾德一家（可選一人）：鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜機(jī)敏英勇臨危不亂深

愛祖國(guó)（3、5、6有關(guān)語(yǔ)段）

聶榮臻將軍：至仁至義親善可親襟懷寬厚（2、3、5有關(guān)

語(yǔ)段〕

說(shuō)話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子及家人探望聶將軍的情景，說(shuō)

一說(shuō)。

然后補(bǔ)充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙

手緊握住對(duì)方的雙手，美穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最

大的敬意，沖動(dòng)得哭出了聲。聶帥也很沖動(dòng)，以慈父般的感情，騰出

左手，不斷摩拳著美穗子的頭頂，恰似40年前摩拿坐在管筐里的小美

穗子一樣。兩三分鐘過(guò)去了，誰(shuí)也沒有說(shuō)話。這感人的一幕，深深印

在在場(chǎng)全部人的腦海里……

2.解決第二板塊

★出示農(nóng)具圖，再相識(shí)。

★回憶有關(guān)古詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)及此相關(guān)的農(nóng)具。

★溝通還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩(shī)句。

3.解決第三板塊

★背李清照的夏日絕句。

結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌風(fēng)格。

（解讀：詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人思念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄

氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的大方取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然

只有四句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感

慨，卻亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。）

★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞

比擬詩(shī)詞、淺析風(fēng)格

①.背李清照的夏日絕句，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人情感，領(lǐng)悟

詩(shī)歌風(fēng)格。

（詩(shī)作洗凈兒女之氣，詩(shī)人思念項(xiàng)羽這種可歌可泣的英雄氣概，

寧為鬼雄而不愿茍活的大方取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四

句、僅僅20個(gè)字，其氣概、壯志、豪情、境界、生死跨度的感慨，卻

亙古無(wú)人能至、自今無(wú)人能達(dá)，令人嘆服。）

②.回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的詞如夢(mèng)令常記西亭日暮，以及補(bǔ)充的詞如

夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟。

簡(jiǎn)潔比擬、品嘗女詞人前后期作品的特點(diǎn)，結(jié)合背景資料淺析。

（前期詞風(fēng)是小女人的清爽秀麗；后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透

著無(wú)窮無(wú)盡的世間風(fēng)雨和無(wú)限回憶。）

③誦讀。

小結(jié)解讀詩(shī)歌的方法：走近作者，理解背景。

4.解決第四板塊

★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園損害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的

愛好。

就這些熱點(diǎn)問題綻開探討。

第一層面：事情的本身

第二層面：自己的思索

★就自己搜集的資料綻開話題、大家參及探討。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)外

表深化里層，或談?wù)勛约旱母惺芑驕\析事情的原委。

小結(jié)方法：關(guān)注熱點(diǎn)話題應(yīng)當(dāng)多角度、深層次。

三、查漏補(bǔ)缺

1.根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進(jìn)展添補(bǔ)O

2.填空

盧溝橋烽火中表示時(shí)間依次的詞語(yǔ)：

半截蠟燭的敘事主線：

聶將軍及日本小姑娘一文蘊(yùn)含的四幅畫面：

（綜合練習(xí)二）

3.留意文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照寫句。

英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中

沖出了縣城。

（綜合練習(xí)三）

四、綜合練習(xí)

（已經(jīng)分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

第三單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，駕馭本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多

音字。

2.駕馭第三單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)（正確書寫，正確運(yùn)用）,

并適當(dāng)拓展延神。

3.理解自主復(fù)習(xí)、小組探討、集體溝通的復(fù)習(xí)形式，培育獨(dú)立復(fù)

習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭字、詞的音、形、意，積累相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭，并能合理地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了四幅圖片（書本插圖，這些圖片讓

你想起了本冊(cè)書上的那些課文呢?

2.今日這堂課我們就來(lái)復(fù)習(xí)第三單元。

二、自主復(fù)習(xí):

1.默寫詞語(yǔ)

不勝高興徑直（近義詞）齋飯火眼金睛蛤蟆

茅塞頓開（寫一個(gè)意思相近的詞）禍患隱伏咒語(yǔ)

脊梁乘虛而入毫不介意螳螂捕蟬侍奉

固執(zhí)稟報(bào)不行思議勘測(cè)湛藍(lán)蓮藕因人而異

日新月異家喻戶曉

2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)溝通一下，組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)探討，不能解決的問題我們?cè)?/p>

起溝通。好，開始。

三、梳理整合:

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）

[1）出示以下詞語(yǔ)，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮?xí)烆^轉(zhuǎn)向欺上蒙下啟蒙蒙蒙細(xì)雨蒙受蒙古包蒙

古

*興辦興奮興隆助興興沖沖雅興

*相處處理設(shè)身處地住處特長(zhǎng)處長(zhǎng)

*彈丸彈藥彈殼彈簧彈射彈壓

*張牙舞爪爪牙前爪爪子

*自傳廉頗藺相如列傳水滸傳傳播傳聞傳遞

⑵小組溝通

（3）全班溝通，總結(jié)出每個(gè)讀音所表示的大體意思。

（4）讀一讀，想一想.

（二）詞語(yǔ)

1、描寫孫悟空形象的四字詞。

（1）背一背，想一想每個(gè)詞的意思

（2〕讀要求，填詞語(yǔ)。

*孫悟空本事通天：（）（）（）【

*孫悟空（）后，獲得了）”的美

譽(yù)。

*取經(jīng)路上，悟空及師弟們（），最終〔

（3）本學(xué)期本冊(cè)書向大家舉薦的書就是明代吳承恩的西游記，三

打白骨精是其中的一個(gè)精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了

你，為什么？

*小組溝通指名練說(shuō)。

(4)積累西游記中人物歇后語(yǔ)

2、螳螂捕蟬(是歷史故事還是寓言故事？)

(1)你知道的來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有哪些？

(2)你知道的來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有哪些？

(3)區(qū)分后老師解疑總結(jié)。

(4)八字格成語(yǔ)大比拼。(兩大組接力，老師當(dāng)裁判，學(xué)生說(shuō)完

后寫在黑板上，糾錯(cuò)、積累一箭雙雕)

3、“笑〃

(1)小組溝通自己的積累，相互評(píng)價(jià)。

兩字詞：大笑哄笑微笑訕笑狂笑苦笑暗笑奸笑假笑傻笑

冷笑干笑竊笑獰笑

三字笑：笑哈哈笑呵呵笑瞇瞇笑盈盈笑吟吟

四字笑：一笑置之哄堂大笑啞然失笑眉飛色舞莞爾一笑

嫣然一笑哭笑不得付之一笑貽笑大方回眸一笑破涕為笑

似笑非笑笑逐顏開笑容可掬談笑自若談笑自假設(shè)捧腹大笑

喜笑顏開啼笑皆非嘻皮笑臉皮笑肉不笑

(2)用一個(gè)詞語(yǔ)概括下面的“笑〃。

*心情不開心而牽強(qiáng)做出笑容。(苦笑)

*無(wú)意義的一味地笑。(傻笑)

*不自主地發(fā)笑。1失笑）

*譏諷和訕笑。1訕笑）

*用言辭笑話對(duì)方。（訕笑）

*狡猾、陰險(xiǎn)的笑（奸笑）

*不想笑而牽強(qiáng)裝著笑。（干笑）

*兇狠地笑。（獰笑）

*愉快地笑。（歡樂）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧

腹大笑）

*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）

*全屋子的人同時(shí)大笑。［哄堂大笑）

*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）

*形容嬉笑不肅穆的樣子。（喜笑顏開）

*比方不計(jì)較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）

*形容很犯難。（哭笑不得）

*忍不住地笑起來(lái)。禁不住笑出聲來(lái)。（啞然失笑）

四、總結(jié)

第三單元復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識(shí)等根底學(xué)問，品析課內(nèi)精彩段落。

2、再次品讀課文，穩(wěn)固理解課文內(nèi)容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培育學(xué)生的學(xué)問牽引實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀學(xué)問應(yīng)用于課外閱讀

教學(xué)方法：學(xué)問講解，闖關(guān)嬉戲，訓(xùn)練穩(wěn)固

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣袤的歷史文化舞臺(tái)上，出現(xiàn)過(guò)很

多優(yōu)秀的詩(shī)文。有四大名著一一西游記紅樓夢(mèng)三國(guó)演義水滸傳，千古

傳誦的古詩(shī)詞，有啟迪才智的寓言故事，一一一這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單

元的這幾篇詩(shī)文，讓我們跨越時(shí)空，及古代圣賢作心靈對(duì)話，感受古

人的才智，領(lǐng)會(huì)名篇的風(fēng)采！

2.引導(dǎo)學(xué)生探討本課復(fù)習(xí)目的。

復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)駕馭好那些學(xué)問點(diǎn)？(各個(gè)

學(xué)習(xí)小組探討本課的復(fù)習(xí)目的。)

根據(jù)學(xué)生的答復(fù),師進(jìn)一步歸納復(fù)習(xí)目的：

(1)理解文章內(nèi)容，揣摩、品嘗精彩文句，進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

(2)積累古詩(shī)詞名句，背誦精彩句、段。

（3）感知寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話,

表達(dá)故事，生動(dòng)傳神的寫作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目的，自主復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂上不再是老師一

統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，主動(dòng)探究，充分賜予學(xué)生自身操作

的時(shí)機(jī)，駕馭學(xué)問和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)老師也不失引導(dǎo)的身份，剛好提煉復(fù)習(xí)目的，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

二、梳理整合

1、學(xué)生合作溝通，每位學(xué)生在小組里溝通自己整理的思路。老師

巡察并參及、指導(dǎo)部分小組的探討，理解學(xué)情，進(jìn)展調(diào)控。

2、全班溝通，師歸納學(xué)問點(diǎn)：

A、親近名著

（一）預(yù)設(shè)溝通人物特點(diǎn)

白骨精三變

1.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第一次改變的句子。突出“美貌〃二字

自古形容女子美麗的詞語(yǔ)你還指導(dǎo)哪些呢？

出示：形容女子美麗的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

假如老師把全部形容女子美麗的詞語(yǔ)都送給它，你們情愿嗎？為

什么？

（抓住”徑直〃、“它〃、”特地〃等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)白骨精的陰

謀陰謀。）

2.請(qǐng)一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次改變的句子。

假如說(shuō)第一次變成美貌的村姑施的是美人計(jì)，那第二次變成難過(guò)

的老婦人，施的是計(jì)，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是計(jì)。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因

為。

4.白骨精的三變懷著不行告人的險(xiǎn)惡專心。我想用一些四字詞語(yǔ)

形容她：

板書：陰險(xiǎn)狡詐

孫悟空的三打

1.請(qǐng)一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛注視，一下子

看出村姑娘是一個(gè)妖怪。

抓住“一嗅〃”注視〃”一下子〃這些詞你感受孫悟

空。感情朗讀：

“大膽妖怪〃悟空一聲叫賣，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲,

那村姑倒地死去。

在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打

得堅(jiān)決。

2.孫悟空：我確定要打妖精，是因

為。

3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅(jiān)決信念。我想用一些四字詞語(yǔ)

形容他：

唐僧三責(zé)

再請(qǐng)一位同學(xué)讀唐僧指責(zé)的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一

次又一次死里逃命。

2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因

為。

3.唐僧的三責(zé)實(shí)在是迂腐。我想用一些四字詞語(yǔ)形容他：

板書：善惡不分

當(dāng)堂練習(xí)

1.俗話說(shuō)事不過(guò)三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，

三顧茅廬、三國(guó)演義、桃園三結(jié)義，我還知

道。

2.歇后語(yǔ)（答案不唯一，可多個(gè)）

白骨精跟悟空斗一

白骨精開口一一

唐僧念緊箍一一

悟空打骨白精一一

B、古詩(shī)詞誦讀

（二）預(yù)設(shè)溝通，感悟情感

誦讀及默寫

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦狀況，老師個(gè)別抽

查。）

2.默寫如夢(mèng)令和漁歌子。（同桌互糾）

感悟情感

預(yù)設(shè)溝通如夢(mèng)令

1.如夢(mèng)令和我們學(xué)過(guò)的古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。關(guān)于

詞的學(xué)問你知道多少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)展分類的？）

2.如夢(mèng)令這首詞的詞牌名是什么？我還能說(shuō)出幾

個(gè)。

3.介紹作者。（南宋婉約派詞人〕她的代表作有代表作有聲聲慢、

一剪梅、如夢(mèng)令、夏日絕句等。

4.有感情的誦讀，練習(xí)背誦一剪梅。

紅藕香殘玉簟秋?；ㄗ燥h舞水自流。

輕解羅裳，一種相思，

獨(dú)上蘭舟。兩處閑愁。

云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?此情無(wú)計(jì)可消退,

雁字回時(shí)，才下眉頭，

月滿西樓。卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情

境。

6.古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿

或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種奇妙的場(chǎng)景，表達(dá)

了她的什么意愿呢？

（表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,

對(duì)生活的酷愛。）

板書：酷愛大自然酷愛生活

預(yù)設(shè)溝通漁歌子

1.漁歌子的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？（簡(jiǎn)介作者）

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思

想感情？

3.當(dāng)堂練習(xí)：

[1）漁歌子是代詩(shī)人寫的，詞中描繪的是江南1季節(jié)）的風(fēng)光，

詞中描寫的景物有：。

〔2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句

是。

[3）漁歌子這首詞勾畫了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖〃，

塑造了一位的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者?！扒囿?/p>

笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！ǖ囊馑际牵翰豁殮w的緣由是：。

C、走進(jìn)古代寓言

[三）預(yù)設(shè)溝通，領(lǐng)悟道理

1.復(fù)述螳螂捕蟬，黃雀在后的寓言故事。

2.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）螳螂捕蟬的意思是：。

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后〃像這樣的八字詞語(yǔ)我還知道

有。

（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“，〃的故事，勸阻吳王的故

事，警示人們。

板書：不能只顧眼前利益

設(shè)計(jì)理念：平常在每篇課文中學(xué)到的零碎學(xué)問系統(tǒng)化，讓學(xué)生從

整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心，開掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，

進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、查漏補(bǔ)缺[層層過(guò)關(guān)）

第一關(guān)：折服字詞（學(xué)生小組探討理解，進(jìn)展主旨、人物形象、

寫法特點(diǎn)的概括）

1、體會(huì)加線詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處：

〔1〕山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。

（2）唐僧一見，驚得從立刻摔下來(lái)。

[3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)。

2、體會(huì)加線字詞的意思。

A（1）吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他?！?/p>

（2）可是吳王已經(jīng)下了死吩咐，怎么辦呢？

B11）你今日穿的這條裙子真美麗。

12）這個(gè)球打得美麗極了！

第二關(guān)：“笑〃林高手（課件展示，學(xué)生搶答）

1、跟笑有關(guān)的詞：

2、含有笑的成語(yǔ)：

3、從“笑〃中看心情：

怪聲狂笑（）眉飛色舞（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）

第三關(guān):名著知曉（打算兩分鐘，師檢測(cè)）

1、下面故事分別是出自哪部書，請(qǐng)寫出書名、作者。

[1）過(guò)五關(guān)斬六將1）1）

（2）西天取經(jīng)（）（）

（3）劉姥姥進(jìn)大觀園（）（）

（4）逼上梁山（）（）

（5）負(fù)荊請(qǐng)罪（）（）

2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有，科普

類的有，歷史類的有童話類的

有。

四、綜合運(yùn)用

第四單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以把本單元所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化，溝通各部

分學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

2.駕馭第四單元中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他詞語(yǔ)，適度拓展延長(zhǎng)。

3.背誦默寫古今賢文,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭本單元的生字新詞，并能敏捷運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭并能合理地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)人

今日老師和同學(xué)們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點(diǎn)復(fù)習(xí)本

單元的生字詞和古今賢文。

二、梳理整合

（一）駕馭生字

1.溝通簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字:

礦藏（讀第二聲）幢〔翹舌音、三拼音，不讀童）蝙（和偏

讀音不同）

2.溝通簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字:

慷礙幢脅蝙

[1）師范寫，著重提示簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的地方,學(xué)生書空練習(xí)。

（2）出示形近字比擬。

蝙)慷（)脅（)幢（)

偏1)康（)協(xié)（)撞（)

3.溝通多音字:蒙薄藏供

（1）這幾個(gè)字有哪幾個(gè)讀音，分別組詞。

（2）給它們選擇正確的讀音。（填序號(hào)）

蒙①碇②③me

啟蒙（)蒙騙（）蒙古（迷漫（

?、賐do②b6③bo

薄餅（薄田（薄膜（薄荷

藏①cd②zd

礦藏（寶藏（)西藏（)

供①g。②gb

供應(yīng)（)供應(yīng)（供應(yīng)（)

（二）駕馭詞語(yǔ)

蝙蝠障礙礦藏特殊恩惠敬畏威逼大方硫酸

犧牲

隱藏呼吁匱乏奉獻(xiàn)殲滅領(lǐng)域回眸誕生區(qū)分

捕獲

輕快靈敏波濤洶涌顧名思義完備和諧卓有成效

幢房子

望洋興嘆能源危機(jī)大顯神威不由自主靈巧自如東

碰西撞

2.自由讀,指名讀，溝通詞語(yǔ)的意思。

3.指出易錯(cuò)的字，提示學(xué)生留意。

〔三）駕馭古今賢文

1.自背，同桌互背。

2.填空

①欲知天下事，。

②滿招損，。

③良藥苦口利于病，0

④，話不說(shuō)不明。

⑤，聞過(guò)那么喜。

你想把第句送給(某個(gè)或某類人)，因?yàn)?

三、綜合練習(xí)

1.我會(huì)書寫(6分)

1aa()房屋yiweipidi()。救災(zāi)的戰(zhàn)士

不顧余震的weie()，不怕xie()，剛好去除Ga

i()，搭建dpe()o因?yàn)楦咴错懀麄冊(cè)萯wu

()的身子已顯得6ue()，臉上也iqu()血色，可

他們的神情是那樣dnen()不渝。我們都pGwCi〔)感動(dòng),

紛紛kdkai()捐助，錢雖不多，卻yCinhdn()著我們的一

片愛心??！

2.我會(huì)選擇

⑴鮮：鮮為人知()鮮花盛開()色調(diào)明麗()一盆鮮

湯()

A新的；不陳的；不枯燥的B味道奇妙

C有榮耀的D少

⑵素：銀裝素裹()素養(yǎng)教化()素不相識(shí)()穿著素凈()

A顏色單純；不明麗B本色；白色

C原來(lái)的；原有的D素來(lái)；一直

3.我會(huì)填寫

蔚藍(lán)色的海洋（），（），雖然它有時(shí)〔〕，使人們〔〕，

但它的深處隱藏著（）的礦產(chǎn)資源，是個(gè)聚寶盆。21世紀(jì)，海

洋將會(huì)（）地為人類供應(yīng)豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類

生存作出宏大的奉獻(xiàn)。

4.我會(huì)積累

⑴2021年，青海玉樹發(fā)生里氏7.1級(jí)地震。中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,

抗震救災(zāi)。這讓我想到了這些成語(yǔ)：同舟共濟(jì)

⑵及人交往，要講究誠(chéng)信，由此你想到的成語(yǔ)有：

⑶在學(xué)習(xí)生活中，我們要細(xì)致聽取別人的好意見，雖然有時(shí)聽起

來(lái)不開心，但我們要記?。骸?，?！?/p>

⑷爸爸總是用“，〃這句話教化我要虛心，不能傲慢。

5.我會(huì)創(chuàng)作

⑴什么是合作呢？顧名思義，合作就是相互協(xié)作，共同把事情辦

好。

什么是美德呢？顧名思義，美德就是。

⑵你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，共同完成學(xué)業(yè)；

你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的消費(fèi)任務(wù)；你是軍

人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)；你是，；

你是，。

第四單元復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目的：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生酷愛大

自然，酷愛科學(xué)的情愫，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.穩(wěn)固復(fù)習(xí)引號(hào)的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，激發(fā)學(xué)生酷愛大

自然，酷愛科學(xué)的情愫，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

2.穩(wěn)固復(fù)習(xí)引號(hào)的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今日我們接著復(fù)習(xí)第四單元，信任這節(jié)課你能收獲很多。

你們已完成了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)溝通一下，并把疑難問題在

小組內(nèi)探討，不能解決的問題我們?cè)僖黄饻贤ā?/p>

二、梳理整合

（一）溝通自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.通過(guò)自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們已對(duì)夜晚的試驗(yàn)海洋一一21世紀(jì)的盼望

學(xué)會(huì)合作進(jìn)展了整理，哪一組先溝通一下人物或事物的特點(diǎn)。

2.根據(jù)答復(fù)完成表格。

夜晚的試驗(yàn)

斯帕拉捷一一擅長(zhǎng)思索、不斷探究、堅(jiān)持不懈、潛心探討

海洋一一21世紀(jì)的盼望

海洋一一大方、喜怒無(wú)常、資源豐富

學(xué)會(huì)合作

交響樂團(tuán)一一目的統(tǒng)一、協(xié)作精神

中國(guó)的小學(xué)生一一團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神

（二）預(yù)設(shè)溝通夜晚的試驗(yàn)

夜晚的試驗(yàn)這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)屢次

夜晚的試驗(yàn)，最終揭開蝙蝠飛行隱私的經(jīng)過(guò)。這一試驗(yàn)的結(jié)果促使了

人們對(duì)超聲波的探討，并給人類帶來(lái)了宏大的恩惠。

出示：

1.意大利科學(xué)家斯帕拉捷做了幾次試驗(yàn)？試驗(yàn)結(jié)果分別是什么？

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

2.斯帕拉捷為什么可以解開蝙蝠夜行的隱私？這對(duì)你有什么啟

發(fā)？

出示填空：

斯帕拉捷是（國(guó)家），他主要奉獻(xiàn)是：發(fā)覺了“超聲波〃；

我們還知道的科學(xué)家有，他主要奉獻(xiàn)。我們還知

道的科學(xué)家有（國(guó)家）

（誰(shuí)），他主要奉

獻(xiàn)。

斯帕拉捷的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)，你搜集到哪些有關(guān)科學(xué)的名

人名言？

3.我們學(xué)習(xí)了引號(hào)的運(yùn)用，夜晚的試驗(yàn)中哪些句子中用到呢你能

找出來(lái)讀讀嗎？引號(hào)在句子中又有著什么作用？

出示句子：

“莫非它薄膜似的翅膀，不僅可以翱翔，而且能在夜間洞察一切

嗎？〃斯帕拉捷這樣揣測(cè)的。

原來(lái)，蝙蝠島喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波〃。

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透〃黑夜，“聽〃到?jīng)]有聲音的物體呢？

出示：

你能區(qū)分以下引號(hào)的作用嗎？

A表示引用

B表示特定稱謂

C表示特殊含義須要強(qiáng)調(diào)

D表示否認(rèn)和挖苦

F表示著重闡述的對(duì)象

(1)現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形

神兼?zhèn)洌湟绯瘹狻ā?/p>

(2)說(shuō)他臉上有些妖氣，確定遇見“美女蛇〃了。

(3)對(duì)于憐憫中國(guó)的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生〃。

(4)有人把名字刻入石頭，想“不朽〃。

小結(jié)：斯帕拉捷通過(guò)屢次夜晚的試驗(yàn)，最終揭開蝙蝠夜晚飛行隱

私的經(jīng)過(guò)，以及這一試驗(yàn)結(jié)果促使人們對(duì)超聲波進(jìn)展探討，并給人類

帶來(lái)宏大恩惠的事實(shí)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心視察，擅長(zhǎng)思索，不斷

試驗(yàn)，潛心探討，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。

（三）預(yù)設(shè)溝通海洋一一21世紀(jì)的盼望

1.出示句子：

“海洋給人類供應(yīng)了航行的便利；它大方地賜予人類豐富的水產(chǎn)

品和每日必不行少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻

船只，沖垮海堤，殲滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。"

（1）海洋的金喜〃表如

今；

海洋的“怒〃表如

今。

12）海洋什么會(huì)發(fā)怒呢？它提示了人們什么？

2.海洋資源豐富，你找到哪些句子？同桌溝通一下。

3.海洋有如此豐富的資源，人類對(duì)于海洋又如何開發(fā)的呢？

人類對(duì)于海洋是從

這5個(gè)方面來(lái)說(shuō)明將來(lái)海洋的開發(fā)。

4.出示：

“人類要開發(fā)和利用海洋……海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)。〃

讀完這段話我們明白了什么？

12）人類要想開發(fā)和利用海洋資源首先必需怎樣？請(qǐng)大家為愛護(hù)

海洋設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。

出示：請(qǐng)為愛護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)：

①

②

5.贈(zèng)送有關(guān)海洋的詩(shī)句：

海納百川，有容乃大。一一（清）林那么徐

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？一一漢樂府

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。一一（唐）李白將進(jìn)

酒

（四）預(yù)設(shè)溝通學(xué)會(huì)合作

1.可以卓有成效地合作，必需具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)

會(huì)合作〃是現(xiàn)代人必需具備的根本素養(yǎng)。文中的哪些句子讓你明白了

合作的重要性？

2.出示句子：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！?/p>

“不管你從事什么職業(yè)，也不管你在何時(shí)何地，都離不開及別人

的合作?！?/p>

“只有學(xué)會(huì)及別人合作，才能獲得更大的勝利?！?/p>

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成

Tad'〃

5%o

我們來(lái)一起讀讀文中的句子，你有什么感想？”合作〃讓你們想

起生活中哪些事情須要合作才能做得好？

出示：

只有學(xué)會(huì)及別人合作，才能獲得更大的勝利。我們現(xiàn)代人除了要

學(xué)會(huì)合作，還要學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)，學(xué)

會(huì)...

（3〕2021年4月14日，青海玉樹發(fā)生了7.1級(jí)地震，中國(guó)人民

萬(wàn)眾一心，抗震救災(zāi)。這讓人我們想到很多諺語(yǔ)或成語(yǔ)：

3.為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉

一個(gè)夠不夠？為什么？

5.出示合作名言：

五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山。一一鄧中

夏

共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力氣。一

—奧斯特洛夫斯基

一滴水只有放進(jìn)大海里才永有不會(huì)干枯，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己

和集體事業(yè)交融在一起的時(shí)候才能最有力氣。一一雷鋒

△總結(jié)：

的確，學(xué)會(huì)了合作才能獲得勝利。本單元我們不只學(xué)會(huì)了“合作〃，

斯帕拉捷讓我們明白了蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物是靠什么的？（是

靠聽覺來(lái)區(qū)分方向，確認(rèn)目的。）理解了海洋及人類的親密關(guān)系，相識(shí)

到愛護(hù)環(huán)境的重要性，環(huán)保已是世界的主題，我們知道今年世界地球

日的主題是什么？〔就是低碳生活。）讓我們走進(jìn)生活去探究及發(fā)覺。

綜合運(yùn)用

1.自主復(fù)習(xí)表格補(bǔ)充完好。

2.學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作第二自然段的表達(dá)方法，仿寫一段話。

第五單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元生字詞的音、形、義的駕馭，加深

學(xué)生的印象，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用本單元的字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：形近字、形似字、多音字的區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確并敏捷運(yùn)用本單元的字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主復(fù)習(xí)

課前同學(xué)們對(duì)本單元的生字詞已進(jìn)展了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組

內(nèi)溝通一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)探討，不能

解決的問題我們?cè)僖黄饻贤ā：?，開始。

梳理整合：

第一關(guān)折服生字

魁貞篷丫壟夷頗褪帚削罷

1.指名讀，齊讀。友誼提示易讀錯(cuò)的字，并指出每一個(gè)字發(fā)音

易錯(cuò)處。

帚（翹舌音）貞（翹舌音、前鼻音）削（多音字組詞）

2.溝通難寫的字，師相機(jī)范寫。

3.友誼提示易寫錯(cuò)的字,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的筆畫，并出示形近字比

擬。

魁（）偵1）篷（）

魅（）貞（）蓬（）

4.選字組詞。

削銷消【）毀（）失剝（）

魁槐魂（）樹（）梧靈（）

篷蓬縫蓮（）帳（）（）補(bǔ)

第二關(guān)駕馭詞語(yǔ)

氣喘吁吁半途而返望而卻步大汗淋漓炯炯有神豁達(dá)開朗

如夢(mèng)初醒挑挑揀揀錯(cuò)失良機(jī)東張西望青翠挺立完好無(wú)損

水滴石穿一心一意感謝涕零百感交集深思熟慮匪夷所思

時(shí)間荏苒白駒過(guò)隙鑒往知來(lái)莫衷一是迷途知返恍如隔世

自由輕聲讀，指名讀

哪個(gè)詞還不理解的？溝通

留意字形：（重點(diǎn)指導(dǎo)）

炯，右邊不是同；

初，留意衣字旁，不是示字旁

揀，右邊不是東。及“撿〃辨析組詞。

擦亮眼睛，留意找找某些詞的特點(diǎn)。

溝通，對(duì)某些詞的構(gòu)造進(jìn)展進(jìn)展歸類，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

:撲棱棱

:炯炯有神

:氣喘吁吁

帶有“如〃的：如夢(mèng)初醒

5.巧填練習(xí)五中的成語(yǔ)。

（［和］）,告知我們學(xué)習(xí)要專心和堅(jiān)持不懈。

（）和（），形容時(shí)間易消逝，學(xué)習(xí)要抓緊，不能奢侈時(shí)

間；在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成（）的好習(xí)慣；犯了錯(cuò)誤可以改正是

第三關(guān)句子訓(xùn)練

?天游峰的掃路人

1.沒攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。

沒，不能算到過(guò)北京。

沒，不能算到過(guò)中國(guó)。

沒，不能算。

——武夷山第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái),

在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

［1）長(zhǎng)江一一中國(guó)第一大河。，像，仿佛。

12）。，像，仿佛。

?最大的麥穗

1.多數(shù)株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好像在。

,好像在。

2.大家聽到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘一般的聲音。

傳來(lái)了猶如。

山谷中的謎底

1.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不管

雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。

就這樣，反復(fù)地，反復(fù)地，反復(fù)地，反復(fù)地...不管，始終。

2.的確，有時(shí)彎曲不是屈從和殲滅，而是為了生存和更好地開展。

的確，不是，而是。

查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過(guò)大家的各抒己見，信任你又有了新的收獲，請(qǐng)把自己的所得

補(bǔ)充在自己的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

綜合運(yùn)用：

(一)根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，寫出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真