第二十二課《我也能舉手發(fā)言》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-北師大版心理健康一年級(jí)下冊(cè)

/第二十二課《我也能舉手發(fā)言》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-北師大版心理健康一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：本課主要針對(duì)北師大版心理健康一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生建立自信，提高自我表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)舉手發(fā)言的重要性、學(xué)習(xí)如何舉手發(fā)言以及培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舉手發(fā)言是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠提高學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言的意識(shí)和勇氣，增強(qiáng)自信心。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人發(fā)言、傾聽他人意見的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮，增強(qiáng)自信心。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，展示舉手發(fā)言的重要性和正確姿勢(shì)。2.準(zhǔn)備小卡片，上面寫有學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和情境，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。教學(xué)過(guò)程：1.引入：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或?qū)嵗?，引起學(xué)生對(duì)舉手發(fā)言的重視和興趣。2.認(rèn)識(shí)舉手發(fā)言的重要性：通過(guò)PPT課件，展示舉手發(fā)言的好處，如提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自信心等。3.學(xué)習(xí)如何舉手發(fā)言：通過(guò)PPT課件和示范，教授學(xué)生正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課堂上的舉手發(fā)言情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己在課堂上舉手發(fā)言的經(jīng)驗(yàn)和感受，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并反思自己在課堂上舉手發(fā)言的情況，提出改進(jìn)措施。板書設(shè)計(jì)：1.主題：《我也能舉手發(fā)言》2.副北師大版心理健康一年級(jí)下冊(cè)3.教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)舉手發(fā)言的重要性、學(xué)會(huì)正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧、培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣4.教學(xué)內(nèi)容：舉手發(fā)言的好處、正確舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧、模擬實(shí)踐、小組討論5.教學(xué)難點(diǎn)：克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解舉手發(fā)言的重要性和正確姿勢(shì)。2.家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)孩子的自信心和表達(dá)能力。課后反思：本節(jié)課通過(guò)故事引入、PPT展示、角色扮演和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到舉手發(fā)言的重要性，并學(xué)會(huì)了正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地參與課堂討論，提高自己的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要特別注意和解決的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)包括幫助學(xué)生克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.幫助學(xué)生克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮：在課堂上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε卤辉u(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤而不敢舉手發(fā)言。這種心理障礙會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。為了幫助學(xué)生克服這種顧慮，教師可以采取以下措施：-創(chuàng)造積極的課堂氛圍：教師要以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和被尊重。-引導(dǎo)學(xué)生正確看待錯(cuò)誤：教師可以向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)觀念，即錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一部分，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)誤看作是進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而不是丟臉的事情。-培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感：教師可以通過(guò)設(shè)置適當(dāng)難度的任務(wù)和問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到自己的能力和成就感，從而增強(qiáng)自信心。-提供支持和幫助：教師可以提供一些策略和技巧，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，例如提前預(yù)習(xí)、思考問(wèn)題、組織語(yǔ)言等。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力：正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧是學(xué)生能夠有效地參與課堂討論的基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這些技巧，教師可以采取以下措施：-示范和指導(dǎo)：教師可以通過(guò)示范和指導(dǎo)，向?qū)W生展示正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，例如舉手的時(shí)機(jī)、姿勢(shì)、眼神交流等。-練習(xí)和實(shí)踐：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐和鞏固所學(xué)的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，例如角色扮演、小組討論等。-反饋和指導(dǎo)：教師可以給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，例如提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。-鼓勵(lì)和激勵(lì)：教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，例如表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極發(fā)言和進(jìn)步，設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。通過(guò)以上措施，教師可以幫助學(xué)生克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮，學(xué)會(huì)正確的舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧，提高表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力。這將有助于學(xué)生更加自信地參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。在幫助學(xué)生克服害怕被評(píng)判、擔(dān)心回答錯(cuò)誤的顧慮方面，教師可以進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)策略：-情感支持：教師應(yīng)該建立一個(gè)支持和鼓勵(lì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感到在課堂上犯錯(cuò)是被接受的。教師可以通過(guò)肯定學(xué)生的努力而不是僅僅關(guān)注答案的正確性來(lái)減少學(xué)生的焦慮。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)：“我很欣賞你愿意嘗試回答這個(gè)問(wèn)題，你的勇氣值得我們學(xué)習(xí)?！?同伴互助：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互支持和合作。通過(guò)小組討論或同伴互助活動(dòng)，學(xué)生可以在一個(gè)更安全的環(huán)境中練習(xí)發(fā)言，并從同伴那里得到反饋。這種同伴支持可以減少學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)他們的信心。-逐步引導(dǎo)：教師可以設(shè)計(jì)一些難度逐漸增加的問(wèn)題，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始回答，逐步建立自信。隨著學(xué)生逐漸適應(yīng)并感到舒適，教師可以引入更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。-正面反饋：教師應(yīng)該提供具體的、積極的反饋來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的努力。反饋應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和努力，而不僅僅是答案的正確性。例如：“你考慮問(wèn)題的角度很有創(chuàng)意，雖然答案不完全正確，但你的思考過(guò)程很棒?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確舉手姿勢(shì)和發(fā)言技巧方面，教師可以采取以下步驟：-明確規(guī)則：教師應(yīng)該明確舉手發(fā)言的規(guī)則，包括何時(shí)舉手、如何舉手以及如何等待被點(diǎn)名。這些規(guī)則應(yīng)該在一開始就教授給學(xué)生，并定期復(fù)習(xí)。-模仿練習(xí)：教師可以通過(guò)模仿練習(xí)來(lái)教授正確的發(fā)言技巧。學(xué)生可以觀察教師的示范，然后進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際的課堂情境。-反饋與修正：在學(xué)生練習(xí)發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該提供即時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師可以與學(xué)生一起討論如何改進(jìn)發(fā)言的清晰度和準(zhǔn)確性。-強(qiáng)化練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些專門的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)言技巧，如辯論會(huì)、演講比賽或即興問(wèn)答。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用他們的技能。-自我評(píng)估：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們反思自己的發(fā)言過(guò)程，包括準(zhǔn)備、表