小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃蘇教版十七篇()

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃蘇教版十七篇(優(yōu)質(zhì))光陰的快速，一擠眼就過(guò)去了，成果已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好安排才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。寫(xiě)安排的時(shí)候須要留意什么呢？有哪些格式須要留意呢？以下是我為大家收集的安排范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇一

上學(xué)期期末參與考試人數(shù)10人，本班學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)大部分學(xué)生能扎實(shí)的駕馭。但也有部分學(xué)生接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析：

教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生：

1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)題。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的值估計(jì)另量的值。

3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4.相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗(yàn)從生活中問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

7.經(jīng)驗(yàn)對(duì)"抽屜原理"的探究過(guò)程，"抽屜原理"，會(huì)用"抽屜原理"解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和，的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的習(xí)慣。

教學(xué)要求：

1、初步相識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、駕馭圓柱、圓錐的特征，駕馭幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的比例應(yīng)用題。

5、通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算和解題實(shí)力，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納"激勵(lì)性、自主性、性"教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)建參加教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構(gòu)建"和諧有效"課堂，通過(guò)操作、視察、探討、比較等活動(dòng)，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

4、在教學(xué)中還要留意抓住新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系。

5、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的遷移、類(lèi)推實(shí)力。

6、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。

四、課時(shí)支配

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以本班狀況敏捷：

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一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個(gè)班目前最嚴(yán)峻的問(wèn)題就是兩極分化嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí);有肯定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，愛(ài)鉆研，敢于探究，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。但是后進(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個(gè)別學(xué)困生接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，愛(ài)耍小聰慧，愛(ài)搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差，學(xué)習(xí)看法極差，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。針對(duì)班級(jí)中的這種實(shí)際狀況，本學(xué)期我打算實(shí)行一些行之有效的措施對(duì)他們進(jìn)行教化。

二、教材分析

六年級(jí)其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動(dòng)身，把六年級(jí)(下冊(cè))的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前五個(gè)單元里教學(xué)新學(xué)問(wèn)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)問(wèn)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本冊(cè)教材內(nèi)容中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生駕馭圓柱和圓錐的相識(shí)、圓柱的表面積以及圓柱圓錐體積的計(jì)算方法;

數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生駕馭百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;比例學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用;比例尺方面包括比例尺的相識(shí)和應(yīng)用;數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合學(xué)問(wèn);

統(tǒng)計(jì)與概率包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題;另外還包括小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的整理和復(fù)習(xí)。

教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出了數(shù)學(xué)情境，在呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程中，形成了“問(wèn)題情境—建立模型—說(shuō)明與應(yīng)用”的基本模式。在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的支配上，也注意了學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清楚、形式新奇，使學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、駕馭數(shù)學(xué)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例;理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫(huà)圖，并依據(jù)給定一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值;能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征;駕馭圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

6、通過(guò)回顧整理，能系統(tǒng)地駕馭有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);能嫻熟進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔算法合理、敏捷的進(jìn)行計(jì)算;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;系統(tǒng)駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

7、通過(guò)回顧整理，鞏固已形成的一些計(jì)量單位的表象，堅(jiān)固的駕馭所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

五、教學(xué)措施

1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中不斷探究、提高。進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生有學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，重視在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好反饋信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

5、采納互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)后進(jìn)生。仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載，并對(duì)問(wèn)題剛好給學(xué)生提示，剛好訂正，逐步提高。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)整本書(shū)所學(xué)過(guò)的圖形與幾何的學(xué)問(wèn)，鞏固加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，溝通各部分學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力和空間想象實(shí)力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)生寵愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)整理“圖形與幾何”部分的學(xué)問(wèn)，鞏固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的空間觀念和想象實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系特別親密，首先想一想，在“圖形與幾何”部分，我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

我們學(xué)過(guò)的平面圖形有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等這些線段圍成的圖形，還有曲線圍成的圖——圓，圓形是軸對(duì)稱圖形，有多數(shù)條對(duì)稱軸。

我知道了圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小;圓有多數(shù)條直徑，有多數(shù)條半徑;同一圓中，全部的直徑都相等，全部的半徑都相等。

我們還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了視察物體，能畫(huà)出從正面、左面和上面看到的圖形形態(tài)，知道了視察的范圍與距離有關(guān)。……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，只要你留心視察、仔細(xì)學(xué)習(xí)，信任你會(huì)有更多新的發(fā)覺(jué)!

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而使學(xué)生形成對(duì)這部分內(nèi)容的感性相識(shí)，能在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)的表象，逐步構(gòu)建學(xué)問(wèn)系統(tǒng)?！?/p>

二、過(guò)程

師：我們先來(lái)一起談?wù)劇皥A”在生活中的應(yīng)用吧。

生1:圓在生活中有許多應(yīng)用。車(chē)輪做成圓形的是因?yàn)閳A心到圓上隨意一點(diǎn)的距離都相等，這樣車(chē)輪在平面上滾動(dòng)比較平穩(wěn)。

生2:人們觀看表演會(huì)自動(dòng)圍成圓形，是因?yàn)檫@樣每個(gè)觀眾(圓上的點(diǎn))距離表演者(圓心)的距離相等?！?/p>

師：圓在生活中應(yīng)用是很廣泛的。我們還學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積，你們還記得周長(zhǎng)公式和面積是怎樣得到的嗎?在小組里跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)公式的推導(dǎo)過(guò)程。

學(xué)生在小組里探討溝通圓的周長(zhǎng)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，老師巡察了解狀況。

師：誰(shuí)來(lái)給大家講一講?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

我們測(cè)量了一些圓的周長(zhǎng)和直徑，然后求出周長(zhǎng)除以直徑的商，發(fā)覺(jué)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，知道了這個(gè)固定值就是圓周率，用字母π表示，最終總結(jié)出了圓的周長(zhǎng)公式c=πd或c=2πr。

在推導(dǎo)圓的面積公式時(shí)，我們把圓形紙片平均分成了若干份，然后把這些小扇形拼成了近似的平行四邊形。平行四邊形的面積相當(dāng)于圓的面積，平行四邊形的底相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，平行四邊形的高相當(dāng)于圓的半徑，由平行四邊形的面積=底×高得出圓的面積=πr×r,即s=πr2。

師：講得很好。除了關(guān)于圓的學(xué)問(wèn)，我們還學(xué)習(xí)了視察物體，你能完成下面的練習(xí)嗎?(課件出示：教材第101頁(yè)“獨(dú)立思索”第3題圖)

學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡察了解狀況。

老師組織學(xué)生溝通匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好方法。

師：視察物體時(shí)，視察的范圍是怎樣改變的?

生：視察的范圍隨著視察點(diǎn)、視察角度的改變而改變。

師：你能結(jié)合生活中的視察范圍改變的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里溝通一下。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通，老師巡察了解狀況。

選取有代表性的學(xué)生溝通匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，剛好讓學(xué)生結(jié)合生活舉出事例，趁熱打鐵進(jìn)行針對(duì)性的鞏固，隨時(shí)檢查學(xué)生的駕馭狀況，調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容。】

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”，但是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是無(wú)止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你們努力，信任就能駕馭更多的學(xué)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖：以呼吁的口號(hào)結(jié)束，提倡學(xué)生不要死學(xué)學(xué)問(wèn)，而應(yīng)活用?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北師大版《圖形與幾何》教案

教學(xué)反思：

1.通過(guò)結(jié)合詳細(xì)例子能加深學(xué)生對(duì)視察物體的相識(shí)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2.在教學(xué)中應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提倡學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇四

一、學(xué)生狀況分析：

上學(xué)期期末參與考試人數(shù)10人，本班學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)大部分學(xué)生能扎實(shí)的駕馭。但也有部分學(xué)生接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析：

教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生：

1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)題。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的值估計(jì)另量的值。

3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4.相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗(yàn)從生活中問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

7.經(jīng)驗(yàn)對(duì)"抽屜原理"的探究過(guò)程，"抽屜原理"，會(huì)用"抽屜原理"解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和，的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的習(xí)慣。

教學(xué)要求：

1、初步相識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、駕馭圓柱、圓錐的特征，駕馭幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的比例應(yīng)用題。

5、通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算和解題實(shí)力，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的實(shí)力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納"激勵(lì)性、自主性、性"教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)建參加教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構(gòu)建"和諧有效"課堂，通過(guò)操作、視察、探討、比較等活動(dòng)，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

4、在教學(xué)中還要留意抓住新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系。

5、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的遷移、類(lèi)推實(shí)力。

6、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。

四、課時(shí)支配

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以本班狀況敏捷：

(一)、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

(二)、圓柱與圓錐(9課時(shí))

1.圓柱………6課時(shí)

2.圓錐………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)

(三)、比例(14課時(shí))

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時(shí)

2.正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)

3.比例的應(yīng)用………………5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

(四)、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

節(jié)約用水……………………1課時(shí)

(五)、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

(六)、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)

2.空間與圖形………………9課時(shí)

3.統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)

4.綜合應(yīng)用…………………4課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇五

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第110頁(yè)第3題，練習(xí)二十五第8～13題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步駕馭三角形的特性及其三邊、三角之間的關(guān)系，并能解決三角形相關(guān)問(wèn)題。

2.進(jìn)一步駕馭軸對(duì)稱和平移，能畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，能畫(huà)平移后的圖形，并能運(yùn)用平移解決問(wèn)題。

3.進(jìn)一步駕馭從不同的角度視察物體，能分辨、并畫(huà)出從不同的角度視察到的物體的形態(tài)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重、難點(diǎn)：解決三角形相關(guān)問(wèn)題，畫(huà)一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)三角形

1.復(fù)習(xí)三角形的特性。

指名說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特性，并舉例說(shuō)明三角形特性在

現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.復(fù)習(xí)三角形三邊之間的關(guān)系。

指名說(shuō)一說(shuō)三角形三邊有什么關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：三角形隨意兩邊的和都大于第三邊。

3.復(fù)習(xí)三角形的分類(lèi)。

三角形可以分為哪幾類(lèi)?你是怎么分的?

4.完成教材第110頁(yè)的第3題。

二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移

1.舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形。

2.說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.平移。

三、復(fù)習(xí)視察物體

在同一角度視察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面?

四、課堂練習(xí)

完成教材練習(xí)二十五第8～13題。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

六、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

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教學(xué)目標(biāo)

1.在操作、視察、比較的過(guò)程中初步了解抽屜原理，并運(yùn)用抽屜原理的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)抽屜原理的探究過(guò)程，并對(duì)抽屜原理的問(wèn)題模式化

學(xué)生筆記(老師點(diǎn)撥)學(xué)案內(nèi)容

一、學(xué)問(wèn)回顧：(2分鐘)

二、學(xué)生自學(xué)：(15分鐘)

(1)自學(xué)例1

把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，可以怎么放?有幾種狀況?

(1)學(xué)生思索各種放法。

(2)第一種放法：其次種放法：

第三種放法：第四種放法：

教學(xué)過(guò)程：

5÷2=2……1(至少放3本)

7÷2=3……1(至少放4本)

9÷2=4……1(至少放5本)

1、提出問(wèn)題。

不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)()鉛筆。為什么?

假如每個(gè)文具盒只放()鉛筆，最多放()枝，剩下()枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有()鉛筆放進(jìn)同一個(gè)文具盒。

(1)說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

二自學(xué)例2

1、把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)幾體書(shū)?

2、擺一擺，有幾種放法。

不難得出，不管怎么放總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)()本書(shū)。

3、說(shuō)一說(shuō)你的思維過(guò)程。

假如每個(gè)抽屜放()本書(shū)，共放了()本書(shū)。剩下的1本還要放進(jìn)其中一個(gè)抽屜，所以至少有1個(gè)抽屜放進(jìn)3本書(shū)。

假如一共有7本書(shū)會(huì)怎樣呢?9本呢?

4.你能用算式表示以上過(guò)程嗎?你有什么發(fā)覺(jué)?

總結(jié)：先平均安排，再把余數(shù)進(jìn)行安排，得出的就是一個(gè)抽屜至少放進(jìn)的本數(shù)。

三、小組合作溝通(8分鐘)

四、老師評(píng)價(jià)釋疑。(10分鐘)

五、當(dāng)堂檢測(cè)(5分鐘)

1.做一做。

(1)7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么?

(2)說(shuō)出想法。

假如每個(gè)鴿舍只飛進(jìn)()鴿子，最多飛回()鴿子，剩下()鴿子還要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿舍或分別飛進(jìn)其中的兩個(gè)鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍。

2.做一做

8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍，至少有3只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么?

想：每個(gè)鴿舍飛進(jìn)()鴿子，共飛進(jìn)()鴿子。剩下()鴿子還要飛進(jìn)其中的1個(gè)或2個(gè)鴿舍，所以，至少有()鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第109頁(yè)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3、6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和相關(guān)的性質(zhì)，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算，四則運(yùn)算的計(jì)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：運(yùn)算定律的運(yùn)用，能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入。

1.加、減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?乘、除法各部分間的關(guān)系呢?

2.你知道四則運(yùn)算的運(yùn)算依次是怎樣的?你會(huì)計(jì)算嗎?

3.你知道哪些運(yùn)算定律?你會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?

學(xué)生探討、匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。

二、探究新知

1.復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。

出示教材第109頁(yè)第1題。

(1)依據(jù)第①個(gè)式子，先說(shuō)說(shuō)加法與減法的關(guān)系，再分別寫(xiě)出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

(2)依據(jù)第②個(gè)式子，先說(shuō)說(shuō)乘法與除法的關(guān)系，再分別寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。

(3)你會(huì)依據(jù)第①個(gè)和第②個(gè)算式列出一個(gè)綜合算式嗎?再依據(jù)第①個(gè)、第②個(gè)和第③個(gè)算式列出一個(gè)綜合算式。

(4)問(wèn)：你能用一句話來(lái)總結(jié)四則運(yùn)算的依次嗎?

學(xué)生組內(nèi)探討、溝通、匯報(bào)。

小結(jié)：沒(méi)有括號(hào)時(shí)先算乘除后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

2.復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。

(1)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律。

學(xué)生自由探討、匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。

(2)整理匯總運(yùn)算定律，用字母表示。

加法：加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法：乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：a×b×c=a×(b×c)

乘法安排律：a×(b±c)=a×b±a×c

(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)下面的計(jì)算運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。(教材第109頁(yè)第1題(4)題)

學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)溝通，匯報(bào)發(fā)言，師評(píng)價(jià)。

三、基礎(chǔ)鞏固

完成教材練習(xí)二十五第1、2、3、6題。

四、課堂小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你有哪些收獲?

小結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了加、減法和乘、除法各部分間的關(guān)系，并利用它們之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，又復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算的運(yùn)算依次、運(yùn)算定律，鞏固和加深了該學(xué)問(wèn)，會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

五、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇八

線與角?！步滩牡?9~91頁(yè)及第91頁(yè)第1、2(1)題〕

1.了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn),并能區(qū)分直線、線段和射線。

2.能結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)角,會(huì)畫(huà)出指定度數(shù)的角。

3.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和相互溝通合作的意識(shí)。

重點(diǎn):區(qū)分直線、線段和射線,相識(shí)角并會(huì)畫(huà)角。

難點(diǎn):理解線與角間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分。

量角器、尺子、課件。

師:我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)哪幾種線?相識(shí)哪些角?

生1:我們學(xué)過(guò)直線、射線、線段。

生2:我們相識(shí)直角、銳角、平角、鈍角、周角。

師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)“線與角”。(板書(shū)課題:線與角)

1.復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

課件出示:

師:你能說(shuō)出上面的圖形各是什么嗎?

生:直線、射線、線段。

師:你能找出線段、射線、直線的區(qū)分嗎?

學(xué)生分組探討,老師巡察、輔導(dǎo)。

先請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,再給出下表,讓學(xué)生完成。

端點(diǎn)個(gè)數(shù)能否度量

線段

射線

直線

師:線段、射線和直線有什么聯(lián)系?(線段和射線是直線的一部分)

師:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形,它們的邊是直線還是線段?(線段)

師:角的邊是直線嗎?

生:不是,角的邊是射線。

2.角的整理與分析。

(1)讓學(xué)生自己隨意畫(huà)一個(gè)角。

師:依據(jù)你畫(huà)的角說(shuō)一說(shuō),關(guān)于角,我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?(板書(shū):角)

老師畫(huà)出一個(gè)角。

(2)學(xué)生回答,老師板書(shū)。

師:什么叫角?角的各部分名稱是什么?

師:計(jì)量角的單位是什么?角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?怎樣畫(huà)角?

師:按角的度數(shù),角可以分為哪幾種?

師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

生1:由一點(diǎn)動(dòng)身引出兩條射線所組成的圖形,叫作角。角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。角的計(jì)量單位是度,符號(hào)是“°”。

生2:角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

生3:依據(jù)角的度數(shù),可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。

師:銳角是怎樣的角?(老師畫(huà)出圖形并寫(xiě)出相應(yīng)的特征)

師:大家能畫(huà)出其余幾種角的圖形并說(shuō)出它們的特征嗎?

生:銳角是小于90°的角;直角等于90°;鈍角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂線和平行線。

師:在同一平面內(nèi),兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?

生:相交(相互垂直與不垂直)和平行。

師:小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)什么叫相互垂直,什么叫平行線。

老師分別畫(huà)出一組相互垂直和相互平行的直線。

生1:兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線叫作相互垂直,一條直線叫作另一條直線的垂線。

生2:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫平行線。

師:平行線間的距離有什么特點(diǎn)?

生:到處相等。

師:如何畫(huà)一條直線的垂線和平行線?

學(xué)生分組探討、溝通,然后師生共同總結(jié)。

師:通過(guò)今日的復(fù)習(xí),你駕馭了哪些學(xué)問(wèn)?

生1:能正確區(qū)分直線、線段和射線。

生2:能畫(huà)出指定度數(shù)的角。

線與角

1.線

頂點(diǎn)個(gè)數(shù)能否度量

線段2能

射線1不能

直線無(wú)不能

a類(lèi)

1.填空。

(1)線段有()個(gè)端點(diǎn),射線有()個(gè)端點(diǎn),直線()端點(diǎn)。

(2)兩條直線相交組成4個(gè)角,假如其中一個(gè)角是90°,那么其他三個(gè)角是()角,這兩條直線的位置關(guān)系是()。

(3)6時(shí)整,時(shí)針與分針?biāo)山堑亩葦?shù)是()。

(4)()確定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度,比直角大()度。

2.推斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)

估算。(教材第77~78頁(yè))

1.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算并說(shuō)明估算的過(guò)程,會(huì)選擇合適的估算方法。

2.培育學(xué)生的估算習(xí)慣。

3.在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中感受估算的作用。

重點(diǎn):能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算并敘述估算的過(guò)程。

難點(diǎn):選擇合適的估算方法。

課件。

課件出示教材第77頁(yè)第2個(gè)主題圖。

師:依據(jù)你估算的結(jié)果推斷應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)影院看電影。

生:應(yīng)去星華影院。

師:六年級(jí)大約有多少人?

生:大約有270人。

師:這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)“估算”。(板書(shū)課題:估算)

師:在生活學(xué)習(xí)中,哪些時(shí)候要用到估算呢?

生1:買(mǎi)東西的時(shí)候要估算帶的錢(qián)夠買(mǎi)幾件商品。

生2:計(jì)算前可以進(jìn)行估算。

生3:計(jì)算后可以用估算的方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

師:大家說(shuō)得都很好,那么剛才那道題大家是用什么方法進(jìn)行估算的?請(qǐng)你把自己的估算方法和小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生1:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成40,40×6是240,所以應(yīng)去星華影院。

生2:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成50,50×6是300,所以應(yīng)去星華影院。

生3:我的估算方法是把幾個(gè)班的人數(shù)都看成45,45×6是270,所以應(yīng)去星華影院。

師:大家都很棒,說(shuō)出了不同的估算方法,希望大家在解決其他問(wèn)題時(shí)也會(huì)選擇合適的估算方法。

師:通過(guò)今日的復(fù)習(xí),你駕馭了哪些學(xué)問(wèn)?

生:進(jìn)一步理解了估算的過(guò)程,會(huì)選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

a類(lèi)

1.估一估下面各題的結(jié)果,并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

4200-500=3600891+208=1101404÷4=1139×49=20__

2.解決問(wèn)題。

(1)電影院有31排座位,每排36個(gè),育英小學(xué)1010名同學(xué)去看電影,座位夠嗎?

(2)一本故事書(shū)有268頁(yè),小明每天看35頁(yè),一周能看完嗎?

(3)師徒兩人共同加工458個(gè)零件,師傅每天加工35個(gè),徒弟每天加工30個(gè),8天能完成任務(wù)嗎?

(考查學(xué)問(wèn)點(diǎn):估算的意義;實(shí)力要求:能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,會(huì)選擇合適的估算方法)

b類(lèi)

某校組織學(xué)生春游,若租用45座客車(chē),則有15人沒(méi)有座位,若租同樣數(shù)量的60座客車(chē),則余一輛空車(chē),其余剛好坐滿。已知45座客車(chē)租金為220元,60座客車(chē)租金為300元。

(1)這個(gè)學(xué)校一共有學(xué)生多少人?

(2)怎樣租車(chē)最劃算?

(考查學(xué)問(wèn)點(diǎn):估算的應(yīng)用;實(shí)力要求:利用估算解決詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

a類(lèi):

1.略

2.(1)夠(2)不能(3)能

b類(lèi):

(1)240人

(2)租4輛45座客車(chē)和1輛60座客車(chē)最劃算。

教材第77頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”

1.夠不夠

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果大,小男孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)，進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。分?jǐn)?shù)、小數(shù)等有關(guān)性質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)、折扣等互化

表格出示：給出其中一種，要求轉(zhuǎn)化成另外幾種數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名溝通，說(shuō)明轉(zhuǎn)化方法。

0.351/4140%六成五八折

二、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)性質(zhì)及其關(guān)系

出示：12÷()=3/4=()：36=()/12=()%

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。溝通：你是怎樣填寫(xiě)的?填寫(xiě)時(shí)從哪起先思索?運(yùn)用了哪些學(xué)問(wèn)?

三、鞏固練習(xí)

1、第86頁(yè)第12題

獨(dú)立完成，說(shuō)明填寫(xiě)方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：第1小題：后面的數(shù)總比前面大，越來(lái)越接近1.

第2小題：后面的數(shù)總比前面小，越來(lái)越接近0

2、第86頁(yè)第13、14題

讀題理解要求。再按要求完成。

四、補(bǔ)充練習(xí)

填空題

1.有一個(gè)小數(shù)，由8個(gè)自然數(shù)單位，5個(gè)非常之一和22個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，讀作()，它的計(jì)數(shù)單位是()。

2.六億零六十萬(wàn)零六十寫(xiě)作()，改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位是()，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)是()，精確到億位是()。

3.兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們的差是()。一個(gè)自然數(shù)既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，與它相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是()和()。

4.假如a+1=b，那么它們的最小公倍數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。

5.把0.625的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位是()，它縮小了()倍。

6、假如一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后比原來(lái)大了32.4，那么原來(lái)這個(gè)小數(shù)是()

7.五個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是200，這五個(gè)自然數(shù)分別是()、()、()、()、()。

8.最大的一位純小數(shù)比最大的兩位純小數(shù)小();最小的兩位純小數(shù)比最小的三位純小數(shù)大()。

9.兩個(gè)數(shù)的積是70，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大101倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積是()。

10.按從小到大的依次排列下列各數(shù)：

0.3291.0241.60.70510.333……π0

______________________________________________________________選擇題。

1.最大的小數(shù)單位與最小的質(zhì)數(shù)相差()。

a.1.1b.1.9c.0.9d.0.1

2.一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是18，這個(gè)數(shù)的約數(shù)有()個(gè)。

a.2b.4c.6d.8

3.小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就()。

a.增加101倍b.削減101倍c.擴(kuò)大101倍d.縮小101倍

六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)二

回顧與整理

——總復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)84-118頁(yè)

【教材簡(jiǎn)析】

本單元是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理，不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是小學(xué)生全套教材的一個(gè)重要組成部分。本單元教學(xué)質(zhì)量的凹凸關(guān)系到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿地完成。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，便于老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元把整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)劃分為“學(xué)問(wèn)與技能”、“策略與方法”兩大部分，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。本復(fù)習(xí)不僅回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還對(duì)滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)學(xué)問(wèn)融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)實(shí)力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)支配上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“學(xué)問(wèn)與技能”、“策略與方法”兩大部分;“學(xué)問(wèn)與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的相識(shí)與測(cè)量”、“圖形的位置與變換”兩個(gè)板塊;在每個(gè)板塊里又設(shè)置了“回顧與整理”、“探討與溝通”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷)以及必要的應(yīng)用技能。

2.在對(duì)學(xué)問(wèn)回顧與整理的過(guò)程中，駕馭整理學(xué)問(wèn)的方法，并使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在回顧整理的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的相識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

(數(shù)的意義和數(shù)的讀寫(xiě)法的整理與復(fù)習(xí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容

(出示課本85頁(yè)第1題)談話：同學(xué)們，細(xì)心視察上面信息中都出現(xiàn)了哪幾種數(shù)?除此之外，回想一下你還學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?舉例說(shuō)明一下好嗎?學(xué)生回顧、舉例，老師按依次板書(shū)數(shù)的名稱。

自然數(shù)如：0、1、2、3……;

負(fù)數(shù)如：-1、-2、-3……;

整數(shù)如：0、1、2、-1、-2……;

分?jǐn)?shù)如：2/3、1/2、3/4、4/3……;

小數(shù)(包括：循環(huán)小數(shù)、無(wú)限不循環(huán)小數(shù)等)如：0.1，1.2，……

百分?jǐn)?shù)如：30%、15%、25%……

談話：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)……這些數(shù)呢?想一想，生活中假如缺少了數(shù)，將會(huì)怎樣?(學(xué)生探討，溝通)

談話：今日我們這節(jié)課先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性，在靜與動(dòng)的結(jié)合中起到了很好的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也為下一步的整理建構(gòu)做好鋪墊。

二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化

(一)復(fù)習(xí)數(shù)的意義

1、師：先在小組中說(shuō)一說(shuō)各種數(shù)的意義，再依據(jù)不同的數(shù)之間的相互聯(lián)系以小組為單位進(jìn)行整理。

學(xué)生分組探討整理，老師巡察指導(dǎo)。

全班溝通，展示最佳表示方式并板書(shū)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢問(wèn)題”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的推理實(shí)力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢問(wèn)題”。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用“鴿巢問(wèn)題”，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具打算：

每組都有相應(yīng)數(shù)量的杯子、小球、撲克牌、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入：

師：我們今日來(lái)做個(gè)嬉戲，嬉戲要求，把全班分成若干小組，每小組的組長(zhǎng)手中有3個(gè)小球和2個(gè)杯子，要求把全部小球全都放進(jìn)杯子里。同學(xué)們看看老師猜的對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)三位小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)猜另外三小組同學(xué)小球是怎么放的。生講師板書(shū)。

師小結(jié)：肯定有一個(gè)杯子里至少有兩個(gè)小球。

同學(xué)們你們想不想知道為什么老師會(huì)知道呢?板書(shū)課題：鴿巢問(wèn)題

二、探究原理：

1、動(dòng)手?jǐn)[一擺，感受原理。

(1)探究物體個(gè)數(shù)比抽屜多1的狀況。

例1、現(xiàn)在要把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒里，會(huì)有幾種不同的放法?請(qǐng)大家擺一擺，邊擺邊記錄。

全班分小組擺一擺。

各組長(zhǎng)邊擺邊記錄。老師板書(shū)，全班同學(xué)報(bào)數(shù)，一起記錄。

聯(lián)系小球放進(jìn)杯子的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生講出：不管怎么放，總有一個(gè)杯子至少放有2根小棒。

師：總有一個(gè)杯子至少有……

師：a、總有是什么意思?

師：b、“至少”又是什么意思?“至少’的意思是2根或2根以上。

師：如此往下想，7根小棒放在6個(gè)杯子里，

10根木棒放進(jìn)9個(gè)杯子里

101根木棒放進(jìn)101個(gè)杯子里會(huì)有怎么樣的結(jié)論?

要證明這個(gè)結(jié)論能想出一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)嗎?大家探討探討。

學(xué)生探討。

師：想出什么方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

剛才這樣分是怎樣分?為什么要用平均分，才能證明這個(gè)結(jié)論?

(邊擺邊說(shuō)。假如用算式怎樣表示?板書(shū)(4÷3=1……1)

學(xué)生得出：只要小棒數(shù)量比杯子數(shù)量多1都有這樣的結(jié)論。

2、探究商不是1的狀況。

探討7本書(shū)放進(jìn)3個(gè)抽屜里，想知道結(jié)論嗎?還要擺嗎?

那8本書(shū)進(jìn)3個(gè)抽屜里。

10本書(shū)放進(jìn)3個(gè)抽屜里又是怎樣?你發(fā)覺(jué)了什么?

我發(fā)覺(jué)7÷3=2……1

8÷3=2……2

10÷3=3……1

板書(shū)：至少數(shù)=商+1。

小結(jié)：我們今日探究的原理就是數(shù)學(xué)中出名的鴿巢原理。

三、本課總結(jié)：

鴿子÷鴿巢=商……余數(shù)

至少數(shù)=商+1

四、用今日學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

1、做一做

2、玩撲克的嬉戲。

五、板書(shū)：略

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十一

一、教材分析：

本教材特地支配“數(shù)學(xué)廣角”這一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教化教材相比，這部分內(nèi)容是新增的內(nèi)容。本單元教材通過(guò)幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問(wèn)題”，使學(xué)生在理解“鴿巢問(wèn)題”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”加以解決。

在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，有一類(lèi)與“存在性”有關(guān)的問(wèn)題。在這類(lèi)問(wèn)題中，只須要確定某個(gè)物體(或某個(gè)人)的存在就是可以了，并不須要指出是哪個(gè)物體(或人)。這類(lèi)問(wèn)題依據(jù)的理論我們稱之為“抽屜原理”。“抽屜原理”最先是19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷運(yùn)用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的，所以又稱“狄利克雷原理”，也稱之為“鴿巢問(wèn)題”?！傍澇矄?wèn)題”的理論本身并不困難，甚至可以說(shuō)是自不待言的。但“鴿巢問(wèn)題”的應(yīng)用卻是千變?nèi)f化的，用它可以解決很多好玩的問(wèn)題，并且經(jīng)常能得到一些令人驚異的結(jié)論。因此，“鴿巢問(wèn)題”在數(shù)論、集合論、組合論中都得到了廣泛的應(yīng)用。

“鴿巢原理”的變式許多，在生活中運(yùn)用廣泛，學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到此類(lèi)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于“鴿巢原理”可以解決的范疇。能不能將這個(gè)問(wèn)題同“鴿巢原理”結(jié)合起來(lái)，是本次教學(xué)能否勝利的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生理解“鴿巢原理”的“一般化模型”。六年級(jí)的學(xué)生理解實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和生活閱歷已達(dá)到能夠駕馭本章內(nèi)容的程度。教材選取的是學(xué)生熟識(shí)的，易于理解的生活實(shí)例，將詳細(xì)實(shí)際與數(shù)學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，有助于提高學(xué)生的邏輯思維實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

二、三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究“鴿巢原理”的過(guò)程，初步了解“鴿巢原理”的含義，會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

(1)經(jīng)驗(yàn)探究“鴿巢原理”的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等

活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

(2)學(xué)會(huì)與人合作，并能與人溝通思維過(guò)程和結(jié)果。

3、情感看法與價(jià)值觀：

(1)主動(dòng)參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探究與創(chuàng)建。

(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，體

驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(3)通過(guò)“鴿巢原理”的敏捷應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。

(4)理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，受到歷史唯物留意的教化。

三、教學(xué)重點(diǎn):

應(yīng)用“鴿巢原理”解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)會(huì)把詳細(xì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“鴿巢問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“鴿巢原理”，找出”鴿巢問(wèn)題“解決的竅門(mén)進(jìn)行反復(fù)推理。

五、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程?？梢约?lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫(huà)草圖的方式進(jìn)行“說(shuō)理”。通過(guò)“說(shuō)理”的方式理解“鴿巢原理”的過(guò)程是一種數(shù)學(xué)證明的雛形。通過(guò)這樣的方式，有助于提高學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做打算。

2、有意識(shí)地培育學(xué)生的“模型”思想。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題時(shí)，能否將這個(gè)詳細(xì)問(wèn)題和“鴿巢原理”聯(lián)系起來(lái)，能否找到該問(wèn)題中的詳細(xì)情境與“鴿巢原理”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系，找出該問(wèn)題中什么是“待分的東西”，什么是“鴿巢”，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“鴿巢原理”可以解決的范疇;再思索如何找尋隱藏在其背后的“鴿巢問(wèn)題”的一般模型。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)將詳細(xì)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，從紛繁困難的現(xiàn)實(shí)素材中找出最本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)力的重要體現(xiàn)。

3、要適當(dāng)把握教學(xué)要求?！傍澇苍怼北旧砘蛟S并不困難，但它的應(yīng)用廣泛且敏捷多變。因此，用“鴿巢原理”解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)遇到一些困難。例如，有時(shí)要找到實(shí)際問(wèn)題與“鴿巢原理”之間的聯(lián)系并不簡(jiǎn)單，即使找到了，也很難確定用什么作為“鴿巢”，要用幾個(gè)“鴿巢”。因此，教學(xué)時(shí)，不必過(guò)于要求學(xué)生“說(shuō)理”的嚴(yán)密性，只要能結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題，把大致意思說(shuō)出來(lái)就可以了，激勵(lì)學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行揣測(cè)、驗(yàn)證。

六、課時(shí)支配：3課時(shí)

鴿巢問(wèn)題-------------------1課時(shí)

“鴿巢問(wèn)題”的詳細(xì)應(yīng)用------1課時(shí)

練習(xí)課---------------------1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)安排

。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的看法和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提中學(xué)等生。

二、學(xué)生狀況分析

小學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思索與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的相識(shí)。所以在這小學(xué)階段最終的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

三、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。

第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的學(xué)問(wèn)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除學(xué)問(wèn)。

其次部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算等。

第三部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)學(xué)問(wèn)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)學(xué)問(wèn)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積(容積)、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)學(xué)問(wèn)。包括線與角的概念、推斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積(容積)等的計(jì)算。

第六部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類(lèi)應(yīng)用題。包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)潔應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題等。

教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)，駕馭基本數(shù)學(xué)概念，嫻熟基本技能，發(fā)展思維實(shí)力的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

四、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求達(dá)到：

1、比較系統(tǒng)、堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、敏捷，具有肯定的速度，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較嫻熟地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅(jiān)固地駕馭所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比較嫻熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積(表面積)和體積(容積)，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)潔的圖形實(shí)際問(wèn)題。

4、駕馭所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能正確地繪制(一般是半獨(dú)立性)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表(圖)并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問(wèn)題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問(wèn)題。

5、堅(jiān)固駕馭所學(xué)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和分析、解答應(yīng)用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)潔的生活實(shí)際問(wèn)題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的支配

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況干脆制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的支配。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的支配。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間支配大致如下：

(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(12課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，駕馭簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(2課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算實(shí)力(2課時(shí))。

(二)、代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)(4課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在駕馭簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的實(shí)力(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(1課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)、應(yīng)用題(16課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(3課時(shí))。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(5課時(shí))。

5、用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。

(四)、量的計(jì)量(3課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。

(五)、幾何初步學(xué)問(wèn)(6課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高駕馭計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。

(六)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的相識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的相識(shí)(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題(1課時(shí))，包括填圖和依據(jù)圖表回答問(wèn)題。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十三

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

二、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期本班共有學(xué)生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能駕馭狀況看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期安排如下：

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。

四、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，相識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)、技能解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的實(shí)力，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

7、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地演練計(jì)算實(shí)力。

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力。

3、培育抽象思維和概括、推斷、推理實(shí)力，以及以此類(lèi)推、舉一反三的實(shí)力。

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6、加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的實(shí)力。

8、能駕馭一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實(shí)力。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

10、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

六、輔差措施

1、思想教化，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)看法。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，有目的、有安排地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

3、多一份關(guān)切、幫助，努力發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，使其體驗(yàn)勝利、努力學(xué)習(xí)。

4、因材施教，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭。

5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問(wèn)題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同教化。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

12.21/271、教學(xué)打算;2、面的旋轉(zhuǎn)

22.28/3.61、圓柱的表面積;2、圓柱的體積

33.7/131、圓柱的體積;2、實(shí)踐與活動(dòng)3、練習(xí)一

43.14/201、改變的量;2、正比例

53.21/271、畫(huà)一畫(huà);2、反比例

63.28/4.31、視察與探究;2、圖形的放縮;3、比例尺

74.4/101、練習(xí)二;2、整理與復(fù)習(xí);

84.11/171、數(shù)的相識(shí)：整數(shù);2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比;

94.18/241、常見(jiàn)的量;2、數(shù)的運(yùn)算：運(yùn)算的意義;

104.25/5.11、估算;2、計(jì)算與應(yīng)用;3、運(yùn)算律;期中檢測(cè)

115.2/81、運(yùn)算律;2、用字母表示數(shù);3、方程;

125.9/151、正比例、反比例;2、探究規(guī)律;

135.16/221、圖形的相識(shí)：線與角;2、平面圖形;

145.23/291、立體圖形;圖形與測(cè)量;2、圖形與變換;3、圖形與位置

155.30/6.51、統(tǒng)計(jì)與概率;2、可能性3、解決問(wèn)題的策略。

166.6/12全面復(fù)習(xí)

17/196.13/7.3全面復(fù)習(xí)、做好檢測(cè)打算。

做好期末結(jié)束工作、寫(xiě)好各類(lèi)小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十四

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，留意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力的培育，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，并梳理成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的學(xué)問(wèn)體系。由于長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生簡(jiǎn)單混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.注意學(xué)問(wèn)間的融會(huì)貫穿。

在練習(xí)的過(guò)程中，假如要將長(zhǎng)方體和正方體全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí)，那么明顯題型過(guò)多，題量過(guò)大，不利于學(xué)問(wèn)間的比較。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚(yú)缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來(lái)，讓學(xué)生圍繞“魚(yú)缸”這一情境提出相關(guān)的問(wèn)題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫穿，還能培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

課前打算

老師打算ppt課件

教學(xué)過(guò)程

⊙干脆引入，回顧學(xué)問(wèn)

1.干脆揭示課題：長(zhǎng)方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

2.整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(1)展示整理要求：

①想一想關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體及確定位置的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

②概括出各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，用自己喜愛(ài)的方式表示出來(lái)，盡量做到簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹(shù)形圖法或列舉法表示)

(2)小組溝通，要求：組長(zhǎng)和組員相互介紹自己整理了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比較一下誰(shuí)整理得簡(jiǎn)潔明白，便于記憶。

(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

長(zhǎng)方體和正方體

確定位置必備的要素：確定觀測(cè)點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是學(xué)問(wèn)的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

⊙歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們之間有什么聯(lián)系呢?怎樣整理才能讓人很清晰地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢?

(1)學(xué)生小組合作整理表格。

(2)展示溝通，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么?你能用自己喜愛(ài)的方式把這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理嗎?

2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積、容積。

(2)學(xué)生獨(dú)立整理。

(3)展示溝通，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作安排蘇教版篇十五

【學(xué)情分析】

抽屜原理是學(xué)生從未接觸過(guò)的新學(xué)問(wèn)，難以理解抽屜原理的真正含義，發(fā)覺(jué)有相當(dāng)多的學(xué)生他們自己提前先學(xué)了，在詳細(xì)分的過(guò)程中，都在運(yùn)用平均分的方法，也能就一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)題得出結(jié)論。但是這些學(xué)生中大多數(shù)只“知其然，不知其所以然”，為什么平均分能保證“至少”的狀況，他們并不理解。有時(shí)要找到實(shí)際問(wèn)題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系并不簡(jiǎn)單，即使找到了，也很難確定用什么作為“抽屜”，要用幾個(gè)“抽屜”。

1.年齡特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生既好動(dòng)又內(nèi)斂，老師一方面要適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.思維特點(diǎn)：學(xué)問(wèn)駕馭上，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于總結(jié)規(guī)律的方法接觸比較少，尤其對(duì)于“數(shù)學(xué)證明”。因此，老師要耐性細(xì)致的引導(dǎo)，重在讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展和過(guò)程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論