孔子游春文檔

六年級(jí)下冊(cè)２３孔子游春教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。2.通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自由讀、指名讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫字及正確流利讀書情況。在初讀感知環(huán)節(jié)，通過朗讀體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文順序，提升整體把握課文的能力。在精讀感知環(huán)節(jié)，體會(huì)第八自然段孔子話語蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、孔子生平、歌曲《春天來了》教時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知----初讀感知整體把握一、名言導(dǎo)入,揭示課題1．“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？2．孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?3.揭示課題：孔子游春二、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。(2)指名說課文中的成語有哪些。出示成語:桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈(3)指導(dǎo)書寫生字。①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。三、初讀課文1．自學(xué)課文。大自然多像一位偉大的母親廣袤的大地是她寬廣的胸懷茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)溫暖的太陽是她明亮的眸子和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語……請(qǐng)你再來讀讀看，一起來體會(huì)這句話的表達(dá)形式——齊讀◆4．拓展訓(xùn)練大自然多像一位偉大的母親！大地、太陽、森林、輕風(fēng)，無一不展現(xiàn)著她的美麗多姿，同學(xué)們，看看藍(lán)天白云、彩虹星光，看看小溪飛瀑、山川河流，讓我們張開想象的翅膀?qū)W著書上的句式做做詩吧?。ㄉo默思考片刻）（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發(fā)帶）。（奔騰的江水）是她甘甜的乳汁。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（）是她（）……大自然的美真是說不完道不盡哪！同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。　?．指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，面對(duì)這么美的文字，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請(qǐng)大家自由地試著背一背。（請(qǐng)一生背，其余跟背。）過渡：同學(xué)們，泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！在這美好的春天里，一位博學(xué)千古的老師向我們起來。他就是——孔子（學(xué)生接）他的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水一樣波瀾起伏。他心中在想些什么呢？三、教學(xué)“孔子論水”1．同學(xué)們，言為心聲，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會(huì)明白孔子心中的想法。（屏幕出示）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。。?）理解文本同學(xué)們，會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話讀成一句話。①是圍繞哪句話展開的？（水是真君子?。。诳鬃诱J(rèn)為“水是真君子”的四大理由各是什么？（有德行，有情義，有志向，善施教化）（2）進(jìn)入文本讀到這兒，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？提示：孔子為什么說水“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”呢？下面還是請(qǐng)同學(xué)們來讀書，要知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。然后來談一談。（默讀）◆①水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。四方的水庫需要水，水就是方的；關(guān)鍵詞：哺育即養(yǎng)育，滋潤水，哺育著桃花，桃花——紅了；水，哺育著柳樹，柳樹——綠了；水，哺育著小草，小草——青了；水，哺育著牛羊，牛羊——壯了；水，哺育著人類，人類——健康了，強(qiáng)壯了，有活力了。教師總結(jié)：多好的水啊，不管它是參天的大樹還是低矮的小草，都給予滋潤，不管它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物，都給予滋養(yǎng)。沒有水就沒有人類，請(qǐng)你感激地讀！（學(xué)生讀）沒有水就沒有一切，請(qǐng)你敬佩地讀?。▽W(xué)生讀）母親是無私的，真君子是無私的，水也是無私的。它是那么有德行?！簪谒疀]有一定形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。關(guān)鍵詞：“或方或長(zhǎng)”？水，沒有一定的形狀：狹長(zhǎng)的河道需要水，水就是長(zhǎng)的；渾圓的荷塘需要水，水就是圓的；彎曲的溪流需要水，水就是彎曲的……教師總結(jié)：因此說水——“或方或長(zhǎng)”不管形狀如何，總能隨遇而安——“流必向下”。水能夠隨遇而安；水能夠順其自然；水能夠與環(huán)境融洽和諧。難怪，孔子又這樣贊美水的特點(diǎn)——“和順溫柔”。難怪孔子自然聯(lián)想到真君子的品格——有情義。誰能把這種情義讀出來？（重點(diǎn)朗讀，找一種感覺。）評(píng)價(jià)：你的聲音真美，讀出了水的柔和！真是柔情似水?。。▽W(xué)生讀這句話）◆③水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。關(guān)鍵詞：穿、鑿（滴水穿石）教師引讀：水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂?duì)繅?mèng)犖、心馳神往。讀到這兒，我們眼前仿佛出現(xiàn)這一幅幅這樣的畫面：（配樂）為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，水從源頭出發(fā)。流過峽谷，它——穿巖鑿壁，形成涓涓細(xì)流。流到懸崖，它——穿巖鑿壁，形成那飛流直下三千尺壯美的瀑布。流經(jīng)高原，它——穿巖鑿壁，匯成那滔滔的大江大河。當(dāng)水流過那廣闊的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那樣的歡暢！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)、翻滾和歌唱。教師總結(jié)：有道是“人無志而不立”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也”，為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向！請(qǐng)這組來讀這句話。A前方的山巖真多啊，讓穿鑿的速度更快一些！B前方的山巖真厚啊，讓穿鑿的力度更猛一些！C前方還有很多挑戰(zhàn)，穿鑿出水的無所畏懼！D齊讀：讀出水的剛強(qiáng)，水的志向。難怪孔子會(huì)自然聯(lián)想到真君子的品格——有志向?！簪苋f物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……關(guān)鍵詞：萬物、蕩滌、善施教化，……教師總結(jié)：師長(zhǎng)們，用特有的方式，洗去我們心靈上的污垢，思想上的污點(diǎn)；而水，也用自己的方式蕩滌著世間萬物的污垢。萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮，這一點(diǎn)雙多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀？（學(xué)生讀這句話）這里的省略號(hào)省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，真君子的特點(diǎn)。）⑤積累詞匯孔子說“仁者樂山，智者樂水”，在孔子眼里，水是：（屏幕出示）奔流不息

哺育生靈

有德行（敬佩）流必向下

和順溫柔

有情義（情義）穿巖鑿壁

從無懼色

有志向（高昂）蕩滌污垢

善施教化

真君子（贊嘆）⑥水，生活中隨處可見。課文中用哪了成語？（司空見慣）聯(lián)系你對(duì)司空見慣的水的感受，繼續(xù)贊美水這個(gè)真君子。拓展訓(xùn)練：水是真君子，好像

，因?yàn)?/p>

。（3）走出文本①構(gòu)段方式。同學(xué)們你們看，孔子的語文學(xué)得多好，在這段話中，孔子先講了水的四種精神，最后得出“水是真君子”的結(jié)論。下面我們分工朗讀，體會(huì)這種敘述方法。（學(xué)生以“先分后總”的形式讀。）②同學(xué)們，孔子僅僅是在贊揚(yáng)水嗎？（孔子是在描述一個(gè)君子應(yīng)有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行著自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？（孔子的“表白”、“囑托”和“叮嚀”、“希望”和“期待”。）這里面包含了多少內(nèi)容??！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容，寓意深刻，這就是——“意味深長(zhǎng)”。該如何讀得“意味深長(zhǎng)”??！你讀出了孔子的“贊嘆”！真好！你讀出了孔子的“表白”！真好！你讀出了孔子的“囑托”和“叮嚀”！真好！你讀出了孔子的“希望”和“期待”！真好！真是讀得“意味深長(zhǎng)”?。。▽W(xué)生練讀、齊讀這段話）說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。四、教學(xué)“師生情濃”1．在我們這堂課上，孔子的智慧體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩剡^去讀讀課文的第二大段。（很快地瀏覽一下，找到答案馬上發(fā)言。）教師總結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言思維嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明。正如大家所說，孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深?yuàn)W的道理；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格。更妙的是孔子教育學(xué)生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！過渡：你看，泗水河畔因?yàn)橛辛诉@群智慧的師生而顯得春意更濃。2．屏幕出示：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。先讀這段話，再回過去讀讀課文的第二節(jié)，兩段文字比較著讀，有何相同不同。都是描寫春景。（第二處描寫多了師生濃濃的情誼。情景交融）該如何讀出這份情誼??！4．讀出這分濃濃的情誼。5.出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？

環(huán)節(jié)三、回歸整體----積累拓展讀寫訓(xùn)練五、全堂總結(jié)1.同學(xué)們，喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？感謝孔子給我們帶來了一個(gè)心靈的春天?？鬃诱媸且晃粋ゴ蟮慕逃?，他對(duì)待弟子是那樣的和藹可親、循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！2.談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？六、布置作業(yè)背誦課文描寫“泗水春景”和“孔子論水”的兩部分內(nèi)容。板書：

泗水春景孔子游春

孔子論水

真君子孔子論志預(yù)習(xí)單：先給下面的的字注音、組詞，再寫出一個(gè)近義字，并給寫出的近義字注音組詞。倦——（）————（）攏——（）————（）懼——（）————（）瀾——（）————（）二、填字成詞桃紅（）（）溫文（）（）手（）足（）波（）起伏深思（）（）意味（）（）奔（）而去（）空見（）情不自（）三你還知道孔子的哪些名言？敏而好學(xué)——（）默而識(shí)之——（）人無遠(yuǎn)慮——（）己所不欲——（）課后反思：

1．文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的；表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子“游春”為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多