幼兒心理學(xué) 第2版 第五章 幼兒的想象

在幼兒園手工制作活動“會變的光盤”中，一樣的廢舊光盤經(jīng)過幼兒巧妙的構(gòu)思與精心制作，變成了完全不一樣的自行車、表盤、娃娃臉、撥浪鼓、方向盤、奧運五環(huán)、棒棒糖、向日葵等。在制作的時候，有的幼兒將廢舊報紙卷成紙棒，穿入光盤中心圓孔，制作成了碾制中藥的藥碾；還有的幼兒將廢舊報紙卷成圓柱狀，用光盤做底，做成了漂亮的水杯；有的幼兒為了滿足自己當(dāng)海軍的愿望，巧妙的用光盤做成了航輪的舵……思考:幼兒想象力極其豐富,相較于成人,幼兒的想象具有其獨特性。那么幼兒的想象有什么特點？如何培養(yǎng)幼兒的想象呢？問題導(dǎo)入2目錄13想象概述2幼兒想象的發(fā)展3幼兒想象的培養(yǎng)第一節(jié)

想象概述4主要內(nèi)容1想象的概念2想象過程的構(gòu)成方式3想象的種類想象的作用435學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握想象的概念及種類，認(rèn)識想象的作用能初步運用想象理論分析幼兒的想象行為重視幼兒的想象行為,樹立正確的教育理念6一、想象的概念7天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。—《敕勒歌》思考：聽著這首詞，你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？如果是一個天生的盲人，他的腦海中會出現(xiàn)這些畫面嗎？為什么？一、想象的概念（一）定義：想象是對人腦中已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。必備條件: 已有表象加工改造的能力8一、想象的概念9（二）想象與客觀現(xiàn)實的關(guān)系想象的形象并不是憑空產(chǎn)生的，而是對過去感知并通過記憶保持下來的表象進行加工改造的結(jié)果。二、想象過程的構(gòu)成方式黏合10夸張典型化擬人化案例一：一名幼兒看到天上的白云，突然說“看！大馬！”案例二：美工活動中，幼兒說“我想畫個大馬在吃草”，于是他先畫了馬頭，馬耳朵，再畫尾巴。然后畫了草地，邊畫邊說，馬兒在大草原上吃草呢！11三、想象的種類三、想象的種類有意想象想象的目的性無意想象12三、想象的種類思考：魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時的想象和你這本書時候的想象是一樣的嗎？13三、想象的種類再造想象新穎程度和形成

創(chuàng)造想象方式幻想14三、想象的種類想象無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象幻想（理想和空想）15四、想象在幼兒心理發(fā)展中的作用16（一）想象具有預(yù)見作用，指導(dǎo)著人們前進的方向（二）想象可以填補人們認(rèn)識過程的空白（三）想象是維持心理健康的重要手段辨析-判斷對錯，說明理由創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。人的想象過程由父代遺傳而來。有的人想象非?；闹囯x奇，所以想象可以憑空產(chǎn)生而脫離現(xiàn)實。天生的聾人也可以想象出美妙的音樂。我們看西游記想象出孫悟空大鬧天宮的樣子，這是一種創(chuàng)造想象。17思考與練習(xí)第二節(jié)

幼兒想象的發(fā)展18主要內(nèi)容119幼兒的無意想象和有意想象2幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象3幼兒的想象與現(xiàn)實3學(xué)習(xí)目標(biāo)理解掌握幼兒想象的特點能初步運用想象理論分析幼兒的想象行為重視幼兒的想象行為,樹立正確的教育理念20案例一：美術(shù)活動時，不同年齡班小朋友的表現(xiàn)21小班，老師問毛毛他要畫什么，他說不上來，看別的小朋友畫樹，他也畫樹，有小朋友畫兔子，他也畫兔子，一會又畫了個兔子愛吃的胡蘿卜，又要畫小汽車，直到把畫面涂滿。中班，陽陽拿起圖畫紙說：“我畫個小汽車?！庇谑蔷彤嬃似饋?。小汽車畫好之后，又說：“我還畫小紅旗?！毙〖t旗畫好了，又要畫手絹。畫著畫著，發(fā)現(xiàn)把直線畫彎了，就自言自語：“不像，成圓球了，我最喜歡吃丸子了，畫個大肉丸子吧?！庇谑怯峙d高采烈地畫上了幾個大丸子。大班，園園畫之前跟她的好朋友妞妞說“我想畫小貓咪”。她先畫了貓頭，貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條地平線，畫了些小花和綠草，接著又畫兔子，說：“還畫個小兔子，哎呀！不像！不像！像什么??？”但這時又突然想起來：“小貓還沒有嘴呢！也沒畫胡子”邊說邊畫：“小貓笑了,胡子翹老高。”一、幼兒的無意想象和有意想象無意想象1.想象的目的性不明確3.常常以想象的過程為滿足4.想象容易受到情緒和興趣的影響2.想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散、不系統(tǒng)22一、幼兒的無意想象和有意想象中班以后，幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性有意想象中班以后，幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性23中班小班秋天到了，樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果大班二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象24二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象造想象1.想象依賴于成人的語言描述再3.實際行動是幼兒想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出2.想象常根據(jù)外界情境的變化而變化，在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性25二、幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象26在教育的影響下，在中班以后，幼兒的再造想象中開始出現(xiàn)創(chuàng)造性的成分。想象的內(nèi)容變得更豐富，新穎性增加，獨立性發(fā)展到較高水平，力求符合客觀現(xiàn)實。三、幼兒的想象與現(xiàn)實夸張性27小亮跟老師說，爸爸給我買了一個變形金剛，很大很漂亮，后來幼兒園老師了解到爸爸答應(yīng)出差回來給他買，而爸爸現(xiàn)在還沒有走呢!想象與現(xiàn)實相混淆（“說謊”）28三、幼兒的想象與現(xiàn)實思考與練習(xí)幼兒在聽老師講《喜洋洋與灰太狼》故事時，會出現(xiàn)“喜洋洋”和“灰太狼”的形象，這種現(xiàn)象屬于（

）。A.

無意想象

B.

創(chuàng)造想象

C.

再造想象

D.

幻想在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是（

）。A.

想象

B.

性格

C.

感覺

D.

知覺幼兒期占主要地位的想象是（

）。A.

再造想象

B.

創(chuàng)造想象

C.

空想

D.

有意想象5歲幼兒畫西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分。這段29時期幼兒想象的特點是（A.表象符號形成C.感覺的強調(diào)和夸張）。B.未掌握畫面布局D.繪畫技能稚嫩離園時東東開心地對媽媽說：“今天老師表揚我了，還給我貼了好多小星星呢！”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回

事，媽媽覺得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對此你認(rèn)為（

）。東東撒謊了，必須高度重視，及時教育引導(dǎo)東東將想象與現(xiàn)實混淆了這是幼兒“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致教師在教育活動中沒有恰當(dāng)運用表揚、獎勵等方法，應(yīng)加以改進30第四節(jié)

幼兒想象的培養(yǎng)31學(xué)習(xí)目標(biāo)理解掌握幼兒想象的培養(yǎng)策略能初步運用想象理論發(fā)展幼兒的想象重視幼兒的想象的培養(yǎng),樹立正確的教育理念32在美術(shù)活動中,王老師讓幼兒穿著鞋在顏料中踩一踩,再走到“草地”上春游,也就是在綠色的紙張上跑跑跳跳,然后讓幼兒停下來休息時,看看“草地”上還有誰來春游了?王老師讓幼兒根據(jù)鞋印進行想象,將鞋印想象成各種小動物。在整個活動中孩子們既在游戲,又在畫畫。思考:作為家長和教師,在日常生活中如何培養(yǎng)幼兒的想象力?33第四節(jié) 幼兒想象的培養(yǎng)策略一、擴大幼兒視野，豐富幼兒的感性知識和經(jīng)驗二、保護幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲34三、提高幼兒的語言水平，促進幼兒想象的發(fā)展四、在各種活動和游戲中發(fā)展幼兒想象五、開展豐富多彩的創(chuàng)造性活動，發(fā)展幼兒想第四節(jié) 幼兒想象的培養(yǎng)思考與練習(xí)案例分析：小朋友晶晶第二天入園的時候，穿著媽媽給她買的新鞋。小朋友貝貝看到了，