2020春人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第四單元 全單元教案 教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié),課時(shí)

課題小數(shù)的意義設(shè)計(jì)者四年級(jí)

知識(shí)技能：掌握必要的小數(shù)的計(jì)數(shù)單位理解小數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

課標(biāo)目標(biāo)

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)

識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范

學(xué)情分析圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是

10,100,1000……符合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)。

知識(shí)與技能：使學(xué)生在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)

數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，

增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)

數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母

重點(diǎn)

是10,100,1000,,,,,的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

及單位間的進(jìn)率。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)

數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母

難點(diǎn)

是10,100,1000,,,,,的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來

表示。

二、課前檢測(cè)

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？組內(nèi)自查

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？組長抽查

提出質(zhì)疑

三、自主探索、合作探究

I.問題：

用米作單位不夠一米怎么辦？

1.對(duì)于小精靈提出的問題，你有什么想法嗎？

2.生活中，你見過哪些地方用到小數(shù)？

深入教材

把長米的線段平均分成份，這樣份是（）

1101合作交流

知識(shí)遷移

米，用小數(shù)表示是（）米。

老師巡視

板書：1分米3分米7分米

白米之米白米

101010

0.1米0.3米0.7米

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的

數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，表示

小組討論2

分鐘，教師

十分之幾。

巡視指導(dǎo)

把長I米的線段平均分成100份，這樣1份是（）

按評(píng)價(jià)要

米，用小數(shù)表示是（：）米。

求給個(gè)人

或小組加

板書：1cm4cm8cm

分

148

mmm

100100100

0.01m0.04m0.08m

小結(jié)：把米平均分成份，這樣的一份或幾份的

1100搶答加分

環(huán)節(jié)

數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位，表示

百分之幾。

把長1米的線段平均分成1000份，這樣1份是（）

米，用小數(shù)表示是（）米。

板書：1毫米13毫米123毫米

上米0米5米

100010001000

0.001米0.013米0.123米

小結(jié)：把米平均分成份，這樣的一份或幾份

11000搶答評(píng)價(jià)

加分環(huán)節(jié)

的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位，表

示千分之幾。

總結(jié)：

小數(shù)的意義：

把單位1平均分成10份、100份、1000份……這樣的一

份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，也可以

用小數(shù)表示。

小試牛刀教材第33頁做一做

n.合作交流，討論解疑

十

千

百

分

分

千百十分

之

之

…億萬千百十之???

一

一

個(gè).一

萬萬萬

i.我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？它們之間有

什么關(guān)系？

2.1個(gè)一是10個(gè)（）；1個(gè)十分之一是10個(gè)（）；1

個(gè)百分之一是10個(gè)（）;……

總結(jié)：

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作

0.1、0.01、0.001.......每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

小試牛刀教材第34頁做一做

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

⑴把“1”平均分成100份，1份是它的（），就是（）o

（2）6cm是1dm的（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（），寫成小數(shù)

是（卜是1m的（）分之（）,寫成分?jǐn)?shù)是（）,寫成小

數(shù)是（）o

|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

011CTII2<*in3rm4c*m5cm6rm7c*m

1tt

1

（8）m（40）。（70）E

aooo[iooo'iooo?m

0.008m（0.04）m（0.07）m

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時(shí)針評(píng)價(jià)加分

有理有據(jù)，先評(píng)價(jià)后說理，老師指導(dǎo)，給個(gè)人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)請(qǐng)完成教材第36頁練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第13頁。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》的“應(yīng)用提升練”和“思維

拓展練”習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

七、教學(xué)板書

小數(shù)的意義

1分米3分米7分米

137

—米—米—米

101010

0.1米0.3米0.7米

1cm4cm8cm

148

-----m-----m-----m

100------100-------------100

0.01m0.04m0.08m

1毫米13毫米123毫米

」1米土1-3米士123■米

100010001000

0.001米0.013米0.123米

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作

0.1、0.01、0.001...每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

教

學(xué)

反

思

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)2課時(shí)

課題小數(shù)的讀法與寫法設(shè)計(jì)者四年級(jí)

知識(shí)技能：掌握必要的小數(shù)的計(jì)數(shù)單位理解小數(shù)的意義。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

課標(biāo)目標(biāo)自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)

識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫小數(shù)。

知識(shí)與技能：使學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)的意義，體會(huì)

數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，

增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

使學(xué)生會(huì)讀寫小數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。

重點(diǎn)會(huì)正確讀、寫小數(shù)

難點(diǎn)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）設(shè)2舄圖

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小鹿和鹿爸爸比身高，他們的身高你會(huì)讀嗎？

二、課前檢測(cè)

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？組內(nèi)自查

三、自主探索、合作探究組長抽查

提出質(zhì)疑

I.問題：

這是世界上最大的古錢幣

高：0.58m

厚：3.5cm

重：41.47kg

0.58讀作：零點(diǎn)五八深入教材

合作交流

3.5讀作：三點(diǎn)五知識(shí)遷移

41.47讀作：四4~一點(diǎn)四七老師巡視

1.自己試著讀出這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2.說一說你是怎樣讀的。

整數(shù)部

小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

分

十

百

數(shù)

個(gè)

分

分

位

■■■位

位

位

小組討論2

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

按評(píng)價(jià)要

求給個(gè)人

小或小組加

分

結(jié):

1小數(shù)和整數(shù)一樣，也是將不同的計(jì)數(shù)單位按照一定的順

序排列起來。

搶答加分

2一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。

環(huán)節(jié)

3讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，再讀

小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分

要從左往右依次讀出每一位上的數(shù)字。

小試牛刀選題源于教材第35頁做一做

n.合作交流，討論解疑

-\---/-據(jù)--國-內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年、

「相比，全琰平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,平

均海平面將上升零點(diǎn)零九至4點(diǎn)八八米。,

\_________________________________________y

一點(diǎn)四寫作：1.4搶答評(píng)價(jià)

五點(diǎn)八寫作：5.8加分環(huán)節(jié)

零點(diǎn)零九寫作：0.09

零點(diǎn)八八寫作：0.88

1.自己試著寫出上面這段話里的小數(shù)。

2.說一說你是怎樣寫的。

小結(jié)：小數(shù)的寫法：

第一步：寫整數(shù)部分：按整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分

是零直接寫“0”。

第二步：寫小數(shù)點(diǎn)：在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第三步：寫小數(shù)部分：小數(shù)部分要按從左往右的順序依次

寫出每個(gè)數(shù)字

小試牛刀源于教材第34頁做一做

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

⑴小數(shù)由（整數(shù)）部分、（小數(shù)點(diǎn)）、（小數(shù)）部分組成。

（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（個(gè)）位，右邊第一位是（十分）位。

小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（十）位，右邊第二位是（百分）位。千

分位是小數(shù)點(diǎn)（右）邊第（三）位。

⑶一個(gè)數(shù)，千位和千分位上是6,其余數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作

（6000.006）0

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時(shí)針評(píng)價(jià)加分

有理有據(jù)，先評(píng)價(jià)后說理，老師指導(dǎo)，給個(gè)人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

七、布置作業(yè)。

但請(qǐng)完成教材第36頁練習(xí)九第5題、第6題、第8題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第14頁。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

八、教學(xué)板書

小數(shù)的讀法與寫法

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)工課時(shí)

課題小數(shù)的性質(zhì)設(shè)計(jì)者四年級(jí)

知識(shí)技能：掌握必要的小數(shù)的計(jì)數(shù)單位理解小數(shù)的性質(zhì)。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

課標(biāo)目標(biāo)

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)

識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)。

知識(shí)與技能：使學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)

數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，

增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，

學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。

正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變

重點(diǎn)

的性質(zhì)。

正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變

難點(diǎn)

的性質(zhì)。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：商店的貨架上擺著兩種物品

?/累竟2鬻5s元

/I工8A

這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？

二、課前檢測(cè)

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

三、自主探索、合作探究組內(nèi)自查

1.問題：組長抽查

提出質(zhì)疑

t匕較0.1m、0.10m和0.100m的大小。

&U手操作：

1利用直尺和桌面上的三張1m長的紙條分別量出0.1m、

0.10m和0.100m長的紙條，并進(jìn)行標(biāo)記。

2比較量得的三張紙條的長度，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

深入教材

i占得的三張紙條長度相等。合作交流

知識(shí)遷移

?-------------------0.1m是：^m,也就是1dm--------------------?

老師巡視

<-----------0.10m是10個(gè)也就是10cm------------>

-crcce-1nn人1e自盲弁其iccee-

hii|iiii|iili|llii|Hii|iiii|liii|iiii|iiiiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iiii|iui

01cm234567891I

因?yàn)?dm=10cm=100mm

所以

0.1m=0.10m=0.100m小組討論2

分鐘，教師

觀察三個(gè)小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？巡視指導(dǎo)

是不是所有的小數(shù)都具有這樣的特點(diǎn)呢？

按評(píng)價(jià)要

比較0.3和0.30的大小。求給個(gè)人

或小組加

1.在兩張正方形的紙上分別表示出0.3和0.30,并比較分

它們的大小。

2.說一說你有什么發(fā)現(xiàn)

0.3是3個(gè)V10;0.30是30個(gè)V100,也就搶答加分

環(huán)節(jié)

是3個(gè)3/10o

所以0.3=0.30。

總結(jié)：

小數(shù)的性質(zhì)：

1.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.末尾不為0的小數(shù)的中間添上0后，小數(shù)的大小會(huì)改

變。

小試牛刀選題源于教材第頁練習(xí)十第題

411搶答評(píng)價(jià)

n.合作交流，討論解疑加分環(huán)節(jié)

化簡下面的小數(shù)。

1.看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感覺？

（三個(gè)數(shù)據(jù)大小相等）

2.既然它們的大小相等，你愿意寫哪一種？為什么？

3.0.700000和0.70能不能寫得簡單一些？

（都可以寫成0.7）

1.你能不能用剛才的方法，把這個(gè)數(shù)寫得簡單一些？

105.0900=105.09

2.在小數(shù)里，除末尾的0外其他的0可以去掉嗎？

不可以。

小結(jié)：

化簡小數(shù)的方法：

依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的“0”，小數(shù)的大小不

會(huì)改變。

化簡小數(shù)時(shí)，去掉的是小數(shù)末尾的0,而不是小數(shù)點(diǎn)后

面的0。要注意“小數(shù)末尾”與“小數(shù)點(diǎn)后面”的區(qū)別。

小試牛刀源于教材第39頁做一做第1題

ni.合作交流，討論解疑

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

0.2=—0.200—4.08=_4.080_3=3.000_

不夠三位的，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，補(bǔ)0占位。

總結(jié)：

改寫小數(shù)的方法：

1.小數(shù)的改寫，在不改變小數(shù)大小的前提下，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，

在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”即可。

2.整數(shù)改寫成小數(shù)，首先在整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后根據(jù)

需要在小數(shù)點(diǎn)后添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0”。

小試牛刀選于教材第39頁做一做第2題

四、鞏固練習(xí)、拓展提高

不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中，哪些數(shù)的“0”可以去掉？在能去

掉“0”的數(shù)的下面的括號(hào)里畫“J

108.9022.103500

()()()

12.9004100.37.00

(V)()(V)

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時(shí)針評(píng)價(jià)加分

有理有據(jù)，先評(píng)價(jià)后說理，老師指導(dǎo)，給個(gè)人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

九、布置作業(yè)。

作業(yè)請(qǐng)完成教材第41頁練習(xí)十第2題、第3題、第4題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第15頁。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十、教學(xué)板書

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的性質(zhì)：

1.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.末尾不為0的小數(shù)的中間添上0后，小數(shù)的大小會(huì)改

變。

3.改寫小數(shù)的方法：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)末尾添上

“0”或者去掉“0”即可；整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，首先在整

數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)需要在小數(shù)點(diǎn)后面添上

相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0”。

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)這課時(shí)

課題小數(shù)的大小比較設(shè)計(jì)者四年級(jí)

知識(shí)技能：掌握必要的小數(shù)的大小比較。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

課標(biāo)目標(biāo)4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)

識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的大小比較。

知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和

步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

過程與方法：通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)意義的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較和概括的能力。

重點(diǎn)小數(shù)大小的比較方法和步驟。

小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法

難點(diǎn)

混淆。

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）設(shè)2舄圖

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師帶了500元去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是368元，老

師帶的錢夠嗎？

1.你能解決這個(gè)問題嗎？

2.說一說整數(shù)大小的比較方法。

當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，從最高

位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比。

二、課前檢測(cè)

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

三、自主探索、合作探究

組內(nèi)自查

I.問題：組長抽查

提出質(zhì)疑

深入教材

合作交流

知識(shí)遷移

體育跳遠(yuǎn)測(cè)試你能給他們排出名次嗎？

老師巡視

姓名成績/m

小明3.05

小紅2.84

小莉2.88

小軍2.93小組討論2

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3,其他同學(xué)的

成績整數(shù)部分都是2,小明跳得最遠(yuǎn)。

按評(píng)價(jià)要

求給個(gè)人

整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9,

或小組加

分

小紅和小莉成績的十分位上都是8,所以他們?nèi)酥?，?/p>

軍跳得最遠(yuǎn)。

整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百

搶答加分

分位上是4,小莉的成績百分位上是8,所以他們兩人中，

環(huán)節(jié)

小莉跳得更遠(yuǎn)。

小明小軍小莉小紅

小結(jié)：

比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分

大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那

個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那

個(gè)數(shù)就大，依次往右進(jìn)行比較。

搶答評(píng)價(jià)

加分環(huán)節(jié)

小試牛刀選題源于教材第40頁做一做

(1)(易錯(cuò)題)大于0.3而小于0.5的小數(shù)只有0.4(X)

⑵小數(shù)都比整數(shù)大。(X)

⑶位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大。(X)

⑷每千克4.5元的香蕉比每千克4.50元的香蕉便宜。

(x)

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時(shí)針評(píng)價(jià)加分

有理有據(jù)，先評(píng)價(jià)后說理，老師指導(dǎo)，給個(gè)人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

十一、布置作業(yè)。

心請(qǐng)完成教材第41-42頁練習(xí)十第5題、第6題、第7題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第16頁。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十二、教學(xué)板書

小數(shù)的大小比較

比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分

大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那

個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那

個(gè)數(shù)就大，依次往右進(jìn)行比較。

教

學(xué)

反

思

四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課活頁

第生章（單元）節(jié)國課時(shí)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變

課題設(shè)計(jì)者四年級(jí)

化

知識(shí)技能：掌握必要的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變

化規(guī)律。

數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，

并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解

解決問題方法的多樣性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋

自己的思考過程。

課標(biāo)目標(biāo)

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理

性。

情感態(tài)度：1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)

參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決

問題的過程，相信自己能過學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)

識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良

好品質(zhì)。

本單元的主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的讀寫，

教材分析小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化，小數(shù)

的單位換單位換算以及小數(shù)的單位換算。

目前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位和兩位小數(shù)，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范

學(xué)情分析

圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)的大小比較。

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起

小數(shù)大小的變化規(guī)律。

過程與方法：通過小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)使學(xué)生知道小數(shù)大

教學(xué)目標(biāo)

小的變化規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生

觀察比較，概括的能力。

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”

重點(diǎn)

的過程

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”

難點(diǎn)

的過程

教學(xué)方法講授法、討論法

教具準(zhǔn)備：PPT課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)設(shè)教學(xué)流程（含評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）

說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：下面是馬小虎在四年級(jí)學(xué)生體檢時(shí)所記錄的三位同學(xué)的身高、

體重?cái)?shù)據(jù)，請(qǐng)大家看一看。

小麗身高1.33米，體重23.5千克；

小明身高14.5米，體重3.35千克；

小芳身高0.137米,體重252.5千克。

閱讀信息，你認(rèn)為哪些數(shù)不合理

14.5,3.35,0.137,252.5這些數(shù)據(jù)不合理。

二、課前檢測(cè)

師：1.師生自查、互查預(yù)習(xí)單。

2.通過預(yù)習(xí)單你學(xué)到了什么？

3.組內(nèi)還有什么沒有解決的問題？

組內(nèi)自查

三、自主探索、合作探究組長抽查

I.問題：下面我們邊聽故事邊收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，看看孫悟空的提出質(zhì)疑

金箍棒的長短發(fā)生了什么變化。

至好中|理

深入教材

合作交流

知識(shí)遷移

0.009m=9mm老師巡視

0.09m=90mm

0.9m=900mm

9m=9000inm

問題：孫悟空的金箍棒神奇嗎？金箍棒的長短發(fā)生了什么

變化？你是怎么知道的？

小組討論2

小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與金箍棒的長短有什么關(guān)系？

分鐘，教師

巡視指導(dǎo)

小結(jié)：

小數(shù)點(diǎn)向右

按評(píng)價(jià)要

求給個(gè)人

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10

或小組加

分

倍；

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘100,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100

倍；

搶答加分

環(huán)節(jié)

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的

1000倍；……

小數(shù)點(diǎn)向左

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)除以10,小數(shù)就縮小到原數(shù)的

V10；

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)除以100,小數(shù)就縮小到原數(shù)

Vioo；

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)除以1000,小數(shù)就縮小到原數(shù)

搶答評(píng)價(jià)

Viooo；...

加分環(huán)節(jié)

小試牛刀選題源于教材第44頁做一做

n小組合作二次探究

(1)把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，

各是多少？

0.07X10=0.7

0.07X100=7

0.07X1000=70

小結(jié)：

把0.07擴(kuò)大到原來的10倍，就是乘10；

把0.07擴(kuò)大到原來的100倍，就是乘100；

把0.07擴(kuò)大到原來的1000倍，就是乘1000。

實(shí)際上就是把0.07的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、

三位。

(2)把3.2分別縮小到原來的1/10、1/100、

1/1000,各是多少?

3.24-10=0.32

3.24-100=0.032

3.24-1000=0.0032

總結(jié)：

1.把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍等就

是把這個(gè)小數(shù)分別乘10、100、1000等，也就是把小數(shù)點(diǎn)

分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位等。

2.把一個(gè)小數(shù)縮小到原來的1/10、1/100、1/1000

等就是把這個(gè)小數(shù)分別除以10、100、1000等，也就是把

小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位等。

小試牛刀教材第44頁做一做

鞏固練習(xí)

4.59X(1000)=4590

0.03X(10)=0.3

(0.034)X100=3.4

0.9X(100)=90

65X(10)=650

組內(nèi)討論，代表發(fā)言，逆時(shí)針評(píng)價(jià)加分

有理有據(jù)，先評(píng)價(jià)后說理，老師指導(dǎo)，給個(gè)人加分

五、課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課的收獲。

生自由討論并發(fā)言。

十三、布置作業(yè)。

但雪請(qǐng)完成教材第46頁練習(xí)十一第1題、第2題、第3題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：完成預(yù)習(xí)單第17頁。

補(bǔ)充作業(yè)請(qǐng)完成《典中點(diǎn)》的“應(yīng)用提升練”和“思維拓展練”

習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。

十四、教學(xué)板書

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

從

從0.009m=9mm

下

上

往

往0.09m=90mm

上

下

觀

觀0.9m=900mm

察

察

9m=9000mm

小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)

的(100)倍；

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘(1000),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)

的(1000)倍；……

小數(shù)點(diǎn)向左

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)除以1，小數(shù)就縮小到原數(shù)的專;

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)除以（100）,小數(shù)就縮小到原

數(shù)（100）；

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)除以（1000）,小數(shù)就縮小到原

數(shù)Q000）；........

教

學(xué)

反

思

四一年級(jí)一數(shù)學(xué)一學(xué)科備課活頁

第_4章（單元）節(jié)6課時(shí)

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變

課題設(shè)計(jì)者

化（二）

知識(shí)技能：掌握必要的加法交換律、結(jié)合律運(yùn)算技能。

數(shù)學(xué)思考:會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。

問題解決：

課標(biāo)分析1.嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2.能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣

性。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

4.能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。

情感態(tài)度：