2023年教師招聘考試真題及答案(教綜卷)

2023年教師聘請考試真題及答案〔教綜卷〕一、推斷題(100.88分。)你認為正確的涂“A”，錯誤的涂“B”教育的特別沖突表現(xiàn)為社會要求與受教育者個體之間的沖突。()班級成員在聽從班集體正確決策和擔當責任的前提下，參與班級治理，充分發(fā)揮其主體作用的一種治理方式是班級平行治理。()()()()要培育學習者觀看的精準性，最關鍵的是教育者要引導學習者明確觀看的目的和任務，培育學習者的觀看興趣。()()在態(tài)度與品德學習的過程中，認知過程中的各種價值沖突和沖突的解決是在內(nèi)化階段完成的。()中學生思維的進展，是從初中開頭的形式規(guī)律思維向辯證規(guī)律思維進展，到高中階段形成抽象規(guī)律思維。()教師對學校教育教學、治理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過學校黨組織參與學校的民主治理。()二、不定項選擇題(20240分。)0.5分，多項選擇、錯選、不選均不得分。主見教育的根本目的在于使受教育者把握社會學問和標準的是：()。個人本位論社會本位論文化本位論生活本位論古代有個叫方仲永的，少年時聰明伶俐，5歲時就能作詩。他成名后，其父常常帶他游走20歲左右時“泯然眾人矣”。方仲永的悲劇啟發(fā)我們：()。遺傳是成功的打算性要素承受教育是成功的重要因素環(huán)境對成功有重要影響個體主觀能動性的發(fā)揮打算是否能成功某小學四年級一班在一次期末考試后把學生成績張貼到教室后面的小黑板上一名成績的學生叫到了辦公室，進展了嚴峻的訓斥：“你這次考這么少，拖了班里的后腿，教師上課覺察該同學站在后面聽課，問明緣由后，讓他回到座位上。數(shù)學教師說找我問，信任經(jīng)過努力下次確定會有很大進步的”。依據(jù)材料答復第13—17題。案例中期末考試的評價方式屬于：()。預備性評價形成性評價總結(jié)性評價自我評價對案例中班主任做法的描述正確的觀點有：()。該班主任為了學生能夠取得好成績，實行的方法是可行的該班主任的做法違反教育法律法規(guī)精神該班主任的做法侵害了學生權益該班主任明顯沒有生疏到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反該學生站在教室后面聽課的心理病癥可能是：()。強迫癥抑郁癥驕傲癥恐驚癥對案例中數(shù)學教師做法的描述正確的觀點有：()。數(shù)學教師違反班主任的要求，是一種不協(xié)作教學的行為數(shù)學教師對待學生是一種進展的觀點數(shù)學教師行為是符合教育法律法規(guī)精神數(shù)學教師運用了課程教育理念，并不是拆班主任的臺案例中表達的教學原則有：()。直觀性原則因材施教原則循序漸進原則穩(wěn)固性原則數(shù)學教師很生氣，罰他當天在放學前把這道題連做20遍才能回家，李軍始終寫到晚上8點才完成。數(shù)學教師的做法：()。是對的，這樣能使李軍穩(wěn)固了這局部學問是不對的，侵占了李軍的休息時間是不對的，影響李軍的課外消遣時間是不對的，這是對李軍的變相體罰留意的特點有：()。指向性調(diào)整性維持性集中性依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為：()。感覺記憶短時記憶長時記憶心情記憶某學生把考試不及格歸因于試題太難超出要求等，這種心理防范機制屬于：()。壓抑補償文飾升華依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同，可把動機劃分為：()。主導動機附屬動機外在動機內(nèi)在動機對教學活動提出具體要求，不僅標準教師教的活動，也標準學生學的活動的是：()。課程標準教學目標教學方式教學評價目前，我國中小學課程的主要構成有：()。A.課程設計B.課程標準C.課程打算D.教材以下各物體中，不屬于教育傳播媒體的有：()。教科書和配套的習題集課程音像制品教室環(huán)境教學課件以下選項中有關信息化學習的描述，正確的有：()。信息化學習能充分發(fā)揮學習者的主觀能動性，其學習評價的主體也不僅僅局限于教師，而是向?qū)W習者的轉(zhuǎn)移信息化環(huán)境下的學習，可以利用各類資源進展情境、探究性的學習信息化環(huán)境下，學生可以使用信息工具，進展創(chuàng)性、實踐性的問題解決學習信息化學習中，評價無關緊要，必需以教師為確定引導主體某小學的張教師，為了彌補家庭收入，利用課余時間和節(jié)假日，為本班以及其他班的學生補課，并收取確定數(shù)量的補課費。張教師的這種做法違反了：()。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德依法治教的職業(yè)道德嚴謹治學的職業(yè)道德廉潔從教的職業(yè)道德?lián)p害的，應當依法擔當：()。民事責任行政責任刑事責任以上都有張強上課不敢發(fā)言，遇到不懂的問題也不敢向教師問。一次，他鼓足士氣向教師提了問題，教師急躁的解答了他的問題，并對他敢于提問進展了表揚。漸漸地，張強學會了主動向教師提問的行為方式。在這個案例中，教師運用了來影響了張強的行為方式。示范法代幣嘉獎法行為塑造法強化法提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有很多，如加強理論學習、勇于實踐等。除此之外，以下哪些方法比較有效?()。教師之間的相互溝通穿著得體，留意外在形象加強體育熬煉，增加身體素養(yǎng)反思自己的教學效果三、單項選擇題(250.820分)每題的備選答案中只有一項為哪一項正確的。“六藝”教育是西周時期學校教育的根本學科，其中心是：孝的教育禮樂的教育書數(shù)的教育御的教育孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事遲疑不決，孔子鼓舞他臨事堅決。另一個學生子路逞強學原則是：()。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則一位教師在進展德育教育時，舉了個例子:古代有個人，他的妻子得了重病，但又一種藥能了妻子的命。這位教師進而引導學生答復這個人該不該偷藥。一局部學生答復“該偷”，另33-34題。依據(jù)這個案例，以下說法正確的選項是：答復“該偷”者道德水平低答復“不該偷”者道德水平高不能依據(jù)學生的答復推斷其道德水平學生答復的結(jié)果與其道德水平?jīng)]一點聯(lián)系在這個案例中，該教師所使用的教學模式為：()。A.傳遞——承受式B.引導——覺察式C.示范——仿照式D.情境——陶冶式在經(jīng)過確定時間的學習之后，對學生進展“診斷測驗”，依據(jù)結(jié)果把學生分為甲、乙、丙、丁組。甲組學生自學補充教材，乙組學生由教師上附加課，丙、丁組學生由不同的教師上根底復習課。這種分組教學屬于：()。學科力氣分組跨學科力氣分組不同學習內(nèi)容和不同學習目標的分組學習內(nèi)容目標和學習內(nèi)容一樣而實行不同方法和媒體的分組心理教育的對象主要是：()。A.心理正常的學生B.存在心理問題但無力自我解決的學生C.存在嚴峻心理問題的學生D.存在輕度心理問題的學生以下哪項符合學生記憶力進展趨勢的表現(xiàn)?()。女生側(cè)重機械記憶，男生側(cè)重意義記憶女生側(cè)重有意記憶，男生側(cè)重無意記憶無意記憶進展緩慢，有意記憶進展快速機械記憶隨年齡增高而提升學生在學習中表現(xiàn)出來的觀看力、留意力、想象力、制造力等力氣屬于心理安康考察范疇指標中的：A.智力正常指標B.非智力指標C.協(xié)調(diào)與把握心情指標D.智力與體力綜合指標把自己所具有的和所不能容忍的性格、特征、態(tài)度等轉(zhuǎn)移到別人身上，指責、批判別人的惡劣的防范機制是：()。A.投射B.夢想C.轉(zhuǎn)移D.抵消提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，并且常常用算法式和啟發(fā)式兩種方式來進展，這在問題解決過程中屬于：()。A.覺察問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段個體將已有學問閱歷用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的問題，這是：()。A.學問應用B.學問綜合C.學問概括D.學問遷移《教育心理學》探討的主要問題是：()。教育的本質(zhì)、目的B.教育的任務、原理C.教育的內(nèi)容、方法D.教育過程中師生互動時的心理現(xiàn)象在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境作出特定的反響之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合學習規(guī)律中的：()。A.練習律B.預備律C.近因律D.效果律在《教育心理學》相關理論中，“舉一反三”、“聞一知十”、“觸類旁通”等，具體指的是：()。A.記憶的策略B.學習的遷移C.技能的形成D.概念的把握在教育心理學家加涅的信息加工理論中，信息的存貯過程，又被稱之為工作記憶的是：()。A.感覺記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶用建立學習時間表的方式在監(jiān)控和調(diào)整自己的學習，這屬于學習策略中策略。A.認知B.資源治理C.精細加工D.元認知對教師來說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，就要做到：()。走路身體確定要端正對學生下命令確定要正確自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好以身作則，起好示范典范作用教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標志就是：()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作學生學習是為了得到家長的表揚，這是一種()。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力學校有目的、有打算、系統(tǒng)地對學生進展德育教育的根本途徑是：()。A.各學科教學B.少先隊活動C.班主任工作D.共青團活動教育法規(guī)定，各級人民政府及其相關局部依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校供給：()。A.制度保障B.安全保障C.經(jīng)費保障D.人員保障實現(xiàn)教學與玩耍相結(jié)合的一種高級活動形式是：()。A.插入式B.整合式C.結(jié)果式D.分別式主見進展泛智教育，強調(diào)把一切學問教給一切人的教育家是：()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.巴班斯基以下屬于學科中心課程的是：()。A.分科課程B.方案課程C.綜合課程D.生成課程課程改革的焦點是：()。協(xié)調(diào)國家與學生進展之間的關系協(xié)調(diào)社會與學校進展之間的關系協(xié)調(diào)初等教育與高等教育之間的關系協(xié)調(diào)社會與進展之間的關系四、多項選擇題(201.632分)22個以上選項是正確的。多項選擇、少選、錯選均不得分。以下那些因素是影響人的全面進展的社會歷史條件?()。A.教育的進展B.教育測量技術的進展C.生產(chǎn)力及其打算的分工狀況D.生產(chǎn)關系的構成以下那些是以學生為中心的課程理論的根本主見?()。把課程重點放在當代社會問題的爭論上教育應以兒童的閱歷為起點課程的組織要考慮兒童的心理挨次課程的內(nèi)容首先要考慮國家和民族的利益以下哪些是班級組織的構造的主要內(nèi)容?()。A.職權構造B.角色構造C.干群關系構造D.師生關系構造班集體對學生的教育作用主要有：()。有利于形成學生的群體意識有利于培育學生的社會交往力氣有利于培育學生的自我教育力氣有利于促進學生共性進展關于課外教育和課堂教育的關系，以下說法正確的有：()。兩者都是為了全面進展的教育目標兩者都是有打算、有組織的活動課外教育是課堂教育的延長課外教育能有效的促進課堂教育以下狀態(tài)中，屬于留意安排的有：()。A.學生上課一邊聽課一邊記筆記B.司機一邊開車一邊觀看路況C.教師一邊講課一邊板書D.演員一邊彈琴一邊唱歌在以下心理問題中，可以使用自我堅決訓練輔導的是：()。A.人際交往中的被動行為B.沖突面前的遲疑不決C.課堂聽講時留意力不集中D.與異性交往時的緊急心情以下信念中，被認為是不合理信念的有：()。任何問題都有一個唯一正確的答案對于他人的問題應當格外關切一個有價值的人應當在各方面都比別人強假設事情非己所愿，將是格外可怕的以下陳述中，對心理詢問談話的特征描述正確的有：()。A.具有個人化特征B.具有深入化特征C.具有心情化特征D.具有過程化特征以下哪些因素對人的心理壓力有影響?()A.閱歷B.預備狀態(tài)C.認知D.性格人們之所以要保持與他人的親切關系，其主要緣由是：()。A.合作需要B.依戀需要C.情意需要D.恐驚需要在認知心理學中，可以把問題解打算義為具有一系列目標指向性的認知操作，它應具備的特征有：()。A.目標指向性B.操作系列性C.認知性操作D.信息分析多媒體課件的開發(fā)分為四個階段：分析、設計、制作、試用和評價。下面哪些是分析階段的任務?()某個課件的使用者(教師或者學生)有什么特點，用這個課件可以實現(xiàn)什么教學目標現(xiàn)有的條件，例如設備、時間、技能、相關材料等，是否滿足課件開發(fā)的需求把課件劃分為幾個主要的屏幕類型，在紙上畫出屏幕畫面的設計草圖;教師對所制作的課件進展評估教師依據(jù)要求，收集和處理諸如文本、圖片、聲音、視屏等多媒體素材，素材組織起來，成為一個能實現(xiàn)教學目標，支持設想的教學活動的有機整體以下選項中，哪些是協(xié)作學習教學模式優(yōu)點?()共享信息資源，充分激發(fā)學員的學習動機能產(chǎn)生團體氣氛，發(fā)揮群體動力和集體合作的協(xié)同效應有利于促進學員高級認知力氣的進展，有利于對學員自主學習力氣，合作力氣、信息力氣和創(chuàng)力氣的培育單項溝通為主，可以擴大教育規(guī)模以下屬于探究式教學觀點的有：()。A.解決問題是教學的中心B.教學過程中重視學生實際和可承受性C.留意學生獨立活動的開放D.教學建立在有感染力的大事上從指導思想上，可以把教學方法分為：()。A.參觀法B.演示法C.啟發(fā)式方法D.注入式方法愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，以下反映愛崗敬業(yè)的有：()。A.遵守教育法規(guī)B.認真?zhèn)湔n上課C.認真批改作業(yè)D.認真輔導學生制定《義務教育法》的依據(jù)有：()。A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法在敬重學生的個別差異上，以下哪些做法效果不好?()對學生一視同仁，一樣要求辯證的對待學生的優(yōu)缺點，不確定化在學生之間進展橫向的比較和學習不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與緣由就進展處理某初三男生陳平不愛學習，有早戀傾向。一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)“我愛你”的短信，被上課的王教師覺察收繳，并將陳平的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后陳平要求王教師歸還其手機，王教師說：這是罪證不能歸還，要交到學校。依據(jù)這個案例，以下說法正確的有：()。王教師不應未經(jīng)學生同意翻看陳平的短信可以向全班同學宣讀陳平的短信，以教育其他同學手機是學生的私有財產(chǎn)，王教師不能收繳王教師批判的話語侵害了陳平的人格權參考答案一、推斷題你認為正確的涂“A”，錯誤的涂“B”A教育要解決的特別沖突是社會要求與受教育者個體之間的沖突。A題目所述是班級的平行治理的含義。B道德感是依據(jù)確定社會的道德標準，對人的思想、行為做出評價時所產(chǎn)生的情感體驗。題干描述的是理智感的含義。故說法錯誤。A題干描述的是“首因效應”的含義。A題干是留意的維持功能的含義。B要培育學習者觀看的目的性，最關鍵的是教育者要引導學習者明確觀看的目的和任務，培育學習者的觀看興趣。A在課改中，從教師和學生的關系看，教師的角色是學生學習的促進者。A在內(nèi)化過程中解決了各種價值的沖突和沖突，當個人按自己內(nèi)化了的價值行動時，會感到快活和滿足;而當消滅了與自己的價值標準相反的行動時，會感到內(nèi)疚、擔憂。B中學生思維的進展，是從初中開頭的形式規(guī)律思維向抽象(而不是辯證)規(guī)律思維進展，到高中階段形成辯證規(guī)律思維。B教師對學校教育教學、治理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教代會或其他形式參與學校的民主治理。二、不定選擇題B此題考察社會本位的教育目的觀。社會本位論的教育目的觀強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教人才，教育的根本目的在于使受教育者把握社會的學問和標準，應選B。B此題考察影響人進展的主要因素。題目中方從小才智異于常人，成名后其父不讓他連續(xù)學習導致他“泯然眾人矣”，說明承受教育是成功的重要因素，應選B。C此題考察教學評價類型的區(qū)分。預備性評價一般是在教學活動開頭前，為了解學生的承受水平和學習力氣進展的評價;形成性評價是指在教學活動運行的過程中，為改進和完善教學活動而進展的對學生學習過程及結(jié)果進展的評價;總結(jié)性評價一般指在課程或一個教學階段完畢后對學生學習結(jié)果的評定。應選C。BCD班主任的做法屬于變相的體罰，是不行行的。該班主任的做法違反了教育法律法規(guī)也侵害了學生的合法權益，沒有做到寵愛學生。應選BCD。BD此題考察幾種常見的心理安康問題。該學生站在教室后面聽課會可能導致他產(chǎn)生消;考試分數(shù)少，被班主任訓斥并罰站，可能會使這名學生對考試產(chǎn)生恐驚感。應選BD。BCD略。B此題考察因材施教的教學原則。學生之間往往存在這學問根底、學習力氣、智力水平教學原則。應選B。BCD數(shù)學教師的做法是不對的，侵占了李軍的休息時間、課外消遣時間屬于一種變相的BCD。AD此題考察留意的特點。留意有兩個明顯的特點，即指向性與集中性。調(diào)整和維持屬AD。ABC此題考察記憶的分類。依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。應選ABC。C此題考察文飾的含義。文飾是指承受合理的理由來解釋所患病的挫折，以減輕心理苦痛。把考試不及格歸因于試題太難超出要求等屬于文飾。應選C。CD此題考察動機的分類。依據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同，可把動機劃分為內(nèi)在動機和外在動機;依據(jù)動機在行為中所起的作用不同，可將動機劃分為主導動機和附屬動機。應選CD。B此題考察教育目標的含義。教學目標是對教學活動提出的具體要求，不僅標準著教師教的活動，而且也標準著學生學的活動。應選B。BCD課程的構成主要是課程標準、課程打算、教材，應選BCD。C教育傳播媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。它包括簡潔的實物、口頭語言、書本、錄像、錄音、多媒體計算機等。教室環(huán)境不屬于教育傳播媒體。應選C。ABC此題考察信息化學習的特點。在信息化學習中評價也是必要的，并且評價要以學生ABC。D此題考察教師職業(yè)道德標準。題中張教師利用職務之便為本班及其他班的學生補課，并收取補課費違反了廉潔從教的教師職業(yè)道德標準，應選D。A違反教育法規(guī)定，侵害教師、受教育者、學?；蛘咂渌逃龣C構的合法權益，造成損失、損害的，應當依法擔當民事責任，應選A。D此題考察強化法的含義。強化法用來培育的適應行為。依據(jù)學習原理，一個行為發(fā)來影響了張強的行為方式。應選D。AD此題考察提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。三、單項選擇題B此題教育的進展。六藝是起源于夏代，是西周各級各類學校教育的根本學科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮樂發(fā)源于原始社會宗教活動的儀式(禮)和音樂舞蹈(樂)。禮樂教育是六藝教育的中心。應選B。D此題考察因材施教的教學原則。因材施教原則是教師要從學生的實際狀況、個別差異學生的不同性格實行了不同的教學措施表達了因材施教的教學原則應選D。C略。D此題考察的情境-陶冶式的教學模式。情境-陶冶式的教學模式是使學生處在創(chuàng)設的教目中教師進展德育時通過一個例子，創(chuàng)設了一個教學情境屬于情境-D。C此題考察教學的組織形式。題目中不同力氣段的學生上課的內(nèi)容和目標是不同的，這種分組屬于不同學習內(nèi)容突然不同學習目標的分組。應選C。B略。C此題考察學生記憶力進展趨勢。隨著學生認知力氣的進展，學生能夠有意識地選擇適合自己的、良好的識記方法，無意記憶進展緩慢，有意記憶進展快速。應選C。A此題考察智力的組成局部。智力是人的觀看力、想象力、記憶力、思維力的綜合。應選A。A此題考察投射的含義。投射指把自己的不當、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。應選A。C此題考察問題解決的過程。題干描述的是提出假設階段的含義和特點。應選C。D此題考察學問遷移的作用。遷移對于提高解決問題的力氣具有直接的促進作用。通過遷移可以用已有的學問閱歷來解決當前的問題。應選D。D此題考察教育心理學的爭論對象。教育心理學是爭論學校情境中學與教的根本心理規(guī)律的科學。應選D。D此題考察效果律的概念。效果律是指假設個體對某種情境所起的反響形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增加;反之，假設伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱。應選D。B“觸類旁通”等都是典型的遷移形式。應選B。CC。B此題考察資源治理策略的內(nèi)容。學習時間治理是常用的資源治理策略之一。用建立學習時間表的方式在監(jiān)控和調(diào)整自己的學習屬于資源理策略。應選B。D略。A此題考察教師職業(yè)道德的特點。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標志。應選A。B此題考察附屬內(nèi)驅(qū)力的含義。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。應選B。A此題考察德育的途徑。教學是學校德育最根本、最常常、最有用的形式。應選A。B教育法規(guī)定，各級人民政府及其相關局部依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校供給安全保障。應選B。B分別式，其中整合式是實現(xiàn)教學與玩耍相結(jié)合的一種高級活動形式。應選B。B此題考察夸美紐斯的教育理論。夸美紐斯主見進展泛智教育，強調(diào)把一切只是教給一切人。應選B。A此題考察課程的分類。學科中心課程是學科課程也稱分科課程，是一種