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文檔簡(jiǎn)介

第頁(yè)2024年《松鼠》的精彩教案《松鼠》的精彩教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言;

3、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡的”句式)

(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”影片),看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下(多媒體:作者簡(jiǎn)介)

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒(méi)有了,那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——

二、課前熱身(多媒體演示)

你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?

馴良()矯?。ǎ┟崩t()榛子()

橡栗()蟄伏()苔蘚()櫸實(shí)()

你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?

馴良矯健蟄伏

三、整體感知(快速瀏覽全文)

1、自由朗讀課文,了解說(shuō)明對(duì)象的特征;

2、勾畫(huà)圈點(diǎn),畫(huà)出文中運(yùn)用擬人手法的句子;

3、生疑發(fā)問(wèn),深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個(gè))

四、合作探究

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

明確:松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論:

A組:

(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的.呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸?

B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物?

C、第6自然段起什么作用?

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語(yǔ)言)(寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng))

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著,用前爪送吃

(剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。)

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)

2、讀完本文,你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎?當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹(shù)樁,你還愿意嗎?當(dāng)“誰(shuí)知盤(pán)中餐,最愛(ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候,你是否還愿意呢?

那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類的朋友作點(diǎn)什么呢?

我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!

人民網(wǎng)20xx年9月

小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境

本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心,給他們上了生動(dòng)的一課。

活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫(huà)出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫(huà)完后說(shuō):“我畫(huà)的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴?shù)也被人類砍掉了,它的鳥(niǎo)蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫(huà)起了個(gè)名字叫《期待》。”一個(gè)小姑娘說(shuō),這幅畫(huà)表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。

為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……)

六、作業(yè)布置

那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧!

《松鼠》的精彩教案2

知識(shí)背景:

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

花生又稱落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣,黃河下游各地最多。

學(xué)情分析:

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫(xiě))都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了,怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰(shuí)把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

設(shè)計(jì)理念:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

(一)注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了小松鼠過(guò)河游戲、花瓶開(kāi)花等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐向往美好的情境,感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察花生開(kāi)花圖,引出格外、鮮艷一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察小松鼠疑問(wèn)圖,引出奇怪和自言自語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

(四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的.被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)輔助手段:

老師:生字卡片,課件

學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)啊?(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?,小松鼠?。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么?

2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)

(找、生)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

4全班齊讀課題。

[運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件:往森林走去)

2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過(guò)一片神奇果子林。你們有信心順利通過(guò)嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體:第一關(guān)闖關(guān)要求)

4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

6、在剛才小組的交流里,你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字)

8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來(lái),我們還要會(huì)記?,F(xiàn)在,讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

9、看來(lái),我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。)

10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

11、(多媒體出示)

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):是誰(shuí)把花生摘走了呢?

12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了

三、初讀課文,讀通讀順。

1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得?,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽?

讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小松鼠過(guò)河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過(guò)河了,看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書(shū)寫(xiě)生,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

3、電腦范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

4、生描紅、寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來(lái)到第三關(guān)花生宮殿。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:大樹(shù)旁邊種花生,花生開(kāi)花格外艷。

小小松鼠每天等,許多天呀過(guò)去了,

花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),

花生的果在哪里?誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

3、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)(動(dòng)畫(huà)演示:花生宮殿)要想闖過(guò)這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開(kāi)動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰(shuí)摘走了?請(qǐng)你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)

二、朗讀生趣,深入感知

(多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面)隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么

《松鼠》的精彩教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)生字;

2、能正確、流利地朗讀課文;

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一?;ㄉ?、生字卡片、花生生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程情形。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

會(huì)讀并認(rèn)記生字;初讀課文,把句子讀正確、通順;學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣,揭示課題

猜謎語(yǔ):小朋友們,我有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜?麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

出示花生實(shí)物,引出課題:這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們,小松鼠也很喜歡。

有一次,它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生,就決定今年要靠花生來(lái)過(guò)冬??墒呛髞?lái)它的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),這到底是怎么回事呢?今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。

出示課題,認(rèn)識(shí)“生、找”??捎米种i“一頭牛站在獨(dú)木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記

住“生”字,齊讀這兩個(gè)生字和課題。

二、讀通課文

自主朗讀全文:請(qǐng)你借助拼音,用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。

學(xué)生質(zhì)疑:你覺(jué)得哪些字難讀?對(duì)課文有什么想不明白的地方?出示帶拼音的生字卡片,集體逐個(gè)認(rèn)讀——開(kāi)小火車讀——去掉拼音齊讀。

學(xué)生自己練讀生字和課文。

激勵(lì)個(gè)別朗讀課文,夸一夸,幫一幫:他(她)哪里讀得好?哪里要改正?(重點(diǎn)評(píng)議字音,讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音)。

全班跟錄音齊讀。

三、認(rèn)記生字

出示本課生字:在這些生字中你能記住哪些?怎樣記的?

引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某R?jiàn)的事物來(lái)記。自由思考,討論后,指名交流;

總結(jié)學(xué)生的.觀點(diǎn)??蓪⑸帧罢?、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌:“小松鼠,找花生,沒(méi)找到,格外急?;淞?,果結(jié)了,花生呀,在哪里?”

四、再讀課文,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,并按以下問(wèn)題想一想;圖中哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠?花生的花在哪里?你是怎么知道的?

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀:

⑴第一自然段,注意幫助學(xué)生讀好第二句:注意長(zhǎng)句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花,在陽(yáng)光下/格外鮮艷?!保ɡ蠋煼蹲x后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓);在讀中進(jìn)一步感悟詞語(yǔ)。

看圖,注意花的顏色。(“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”,豐富學(xué)生口頭詞匯)

詞語(yǔ)搭配:(金黃色)的小花,(鮮艷)的小花。

“格外”是什么意思?教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí),可穿插練習(xí):()鮮艷()格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

⑵指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話。

⑶夸一夸,幫一幫:

“這是什么花呀?”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?!把健币x輕聲)

“花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話,要讀得輕些。

⑷小組分角色讀——全班分角色讀。

⑸檢查朗讀效果。

五、布置作業(yè)

把1、2自然段讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

把3、5自然段讀通順,思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。

《松鼠》的精彩教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,正確讀寫(xiě)文中詞。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)具體的,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師制作PPT課件

教學(xué)過(guò)程:

一、直接導(dǎo)入:

動(dòng)物是我們的朋友,在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了性格古怪的貓,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種美麗又可愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū),指導(dǎo)“鼠”的寫(xiě)法)

二、生字詞預(yù)習(xí)展示

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語(yǔ))三人小組內(nèi)交流讀一讀。

敏捷嵌著搽過(guò)油

苔蘚遮蔽毛茸茸

榛子橡栗儲(chǔ)藏

扒開(kāi)縫隙連蹦帶跳

2、請(qǐng)兩個(gè)小組展示讀準(zhǔn)字音

3、齊讀

4、理解詞義

用“敏捷”造句;在哪里見(jiàn)過(guò)“苔蘚”,它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲(chǔ)藏”找近義詞。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“捷、蔽”的書(shū)寫(xiě)。

三、朗讀課文展示,理清文章主要內(nèi)容。

1、兩人小組內(nèi)展示讀課文,注意聽(tīng)清對(duì)方的朗讀,隨時(shí)做好小幫手。

2、指名分段讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)時(shí)思考了課文每一段的主要內(nèi)容,愿意和大家交流一下?

(第一段:外形;第二段:活動(dòng);第三段:住(搭窩);第四段:吃)

課文中寫(xiě)到的松鼠的活動(dòng)、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書(shū):生活習(xí)性)。除了文中說(shuō)到的活動(dòng)、搭窩、吃以外,還包括游戲、睡覺(jué)、玩耍等都統(tǒng)稱為動(dòng)物們的生活習(xí)性。寫(xiě)動(dòng)物類的作文時(shí)一般要寫(xiě)它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

四、理解內(nèi)容,感悟?qū)懛?/p>

(一)第一自然段外形特點(diǎn)

1、默讀第一自然段,這一段是圍繞那句話寫(xiě)的,用橫線畫(huà)出來(lái);再看看圍繞這句話從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了松鼠的外形,用方框標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到作者描寫(xiě)的這些方面嗎?

3、作者說(shuō)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,如果在描寫(xiě)它的外形時(shí)只說(shuō)“它有四條腿,小小的面孔,一對(duì)小眼睛,一身灰褐色的毛,還有一條大尾巴?!保隳芨惺艿剿拿利悊??作者是怎樣把它的'美麗描寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,在有關(guān)的詞語(yǔ)下面加上小圓點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

預(yù)設(shè):

“行動(dòng)敏捷”寫(xiě)出了松鼠的活動(dòng)靈活;“玲瓏”寫(xiě)出了面孔的小巧可愛(ài);眼睛雖小,但“閃閃發(fā)光”,而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽過(guò)油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”,就顯得特別美麗了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)朗讀時(shí)注意這些描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準(zhǔn)確填出來(lái)將獎(jiǎng)勵(lì)一組松鼠的圖片)

(3)欣賞松鼠的圖片,看著圖片,根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

(二)第二自然段活動(dòng)特點(diǎn)

1、因?yàn)樗墒笏闹`活,行動(dòng)敏捷,所以它們喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。能通過(guò)朗讀讓大家感受到他活動(dòng)時(shí)的機(jī)靈嗎?

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo):

關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用;“觸動(dòng)”的理解;松鼠的動(dòng)作。

(三)第三自然段搭窩

1、如果我們?cè)谧x書(shū)時(shí)能對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有敏感性,你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容,并感受到作者的寫(xiě)作方法。比如我們讀一段時(shí),重點(diǎn)抓住了描寫(xiě)松鼠外形的形容詞,讀第二段時(shí)重點(diǎn)抓住了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞和一些表示動(dòng)作的詞。接下來(lái)我們自己來(lái)試一試怎么樣?

2、第三自然段寫(xiě)松鼠怎樣搭窩,你會(huì)對(duì)這一段中的什么詞敏感?(搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ))

3、默讀課文,用三角符號(hào)在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、出示本段,學(xué)生交流,動(dòng)作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。

5、有個(gè)人也寫(xiě)了松鼠搭窩,他是這樣寫(xiě)的(出示):

他們搭窩的時(shí)候,先弄來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著弄在一起,再弄來(lái)一些干苔蘚弄在上面,然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了,還在上面弄一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。

你喜歡哪種寫(xiě)法?為什么?

(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確)

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過(guò)程,來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確吧。

7、作者在描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程時(shí),用了這么多表示動(dòng)作的詞,作者又是怎樣把它們有順序地連接起來(lái)的呢?

(用了一組表示順序的詞:先——再——然后——還)

8、誰(shuí)再來(lái)讀這一段,這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

9、像這樣表示順序的詞還有很多,“首先、接著、然后、最后”等等,能換上這組詞讀讀課文嗎?

看來(lái)這些表示順序的詞語(yǔ)只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后,大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

(四)第四自然段“吃”

1、剛才我們從作者描寫(xiě)松鼠搭窩的過(guò)程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確,在描寫(xiě)松鼠吃東西時(shí),作者的用詞也特別恰當(dāng),你認(rèn)為哪些詞用得好?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。

“坐、捧、送”這幾個(gè)詞都用得非常好,形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了松鼠吃東西時(shí)有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。

2、這一段中有三個(gè)“它們”,你能找出來(lái)并說(shuō)出每個(gè)“它們”分別指代什么嗎?

“它”“他們”等這類詞叫代詞,指代前面已經(jīng)點(diǎn)明的事物,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考,就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫(xiě)小動(dòng)物作文的方法?

(1)可以先寫(xiě)動(dòng)物的外形,再寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫(xiě)作順序)

(2)寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺(jué)等方面來(lái)寫(xiě)。

(3)無(wú)論寫(xiě)外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用

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