第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

三年級下期數(shù)學(xué)集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《口算除法》課型新授課

1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)

都能被除數(shù)整除的）口算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位

教學(xué)重點

數(shù)的口算方法。

通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位

教學(xué)難點

數(shù)的口算方法。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師及

教學(xué)例1內(nèi)容）

1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列

式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60-3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算6-3=2

60+3=20

6.試一試.（學(xué)生獨立完成）

80+460+2

（1）口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

二'問題探究，合作交流。

教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

1

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6+3=2600-3=200

3.試一試。

360+6640-8

三、釋疑解惑，點撥提升。

教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題

240+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24+3=8240-3=80

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40-5640-8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、檢測反饋，拓展延伸。

作業(yè)：17頁1.2

作業(yè)超市作業(yè)：17頁1.2

口算除法

板書設(shè)計

60+3=20（張）

反思提升

2

三年級下期數(shù)學(xué)集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《口算除法》課型新授課

1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)

都能被除數(shù)整除的）口算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位

教學(xué)重點

數(shù)的口算方法。

通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位

教學(xué)難點

數(shù)的口算方法。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

二,創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師及

教學(xué)例1內(nèi)容）

1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列

式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60-3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算6-3=2

60+3=20

6.試一試.（學(xué)生獨立完成）

80+460+2

（1）口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

二'問題探究，合作交流。

教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

3

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6+3=2600-3=200

3.試一試。

360+6640-8

三、釋疑解惑，點撥提升。

24+3=8240+3=80

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

2、口算下列各題，并說說口算的方法。

40—5640-8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、檢測反饋，拓展延伸。

作業(yè)：17頁1.2

作業(yè)超市作業(yè)：17頁1.2

口算除法

板書設(shè)計

604-3=20

6004-3=200

1204-3=40

12004-3=400

反思提升

4

三年級下期數(shù)學(xué)集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《估算》課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

教學(xué)目標(biāo)1.

2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率

教學(xué)難點抽象對算式進(jìn)行估算。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師及

254-5=3604-6=4000+5=9004-3=內(nèi)容）

120+4=60004-6=150+3=490+7=

二、問題探究，合作交流。

1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活

中的需要。

2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

3.學(xué)生一邊說，教師一邊列示124+3a，讓學(xué)生明白解決問

題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5.小結(jié)，總結(jié)加強。

三、釋疑解惑，點撥提升。

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

1、不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。

100X24200X3032X1074X100

20X4060X506X10010X700

5

12X3034X440X6+857X0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行

車？

五、檢測反饋，拓展延伸。

做一做：

1.260-4-260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

做一做：

作業(yè)超市

1.260-4-260可以看成240,也可以看

成280。

2.估算練習(xí)。

板書設(shè)計估算

反思提升

6

三年級下期數(shù)學(xué)集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《?筆算除法》課型新授課

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和

商地定位方法。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計

算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一

教學(xué)重點

位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，

難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上

面。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一

教學(xué)難點

位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，

難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上

面。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

復(fù)習(xí)引入及內(nèi)容）

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60-3=

9+3=

69+3=

80-2=

6+2=

86-2=

二'問題探究，合作交流。

1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算

嗎？

7

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？(教師巡視指導(dǎo))

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代

替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？(如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。)

6.試一試。

三、釋疑解惑，點撥提升。

1、筆算下列各題。

21122422

X13X14X12X33

2、列豎式計算。

33X33=12X12=11X26=41X21=

第21頁第2題。前兩題

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

1、判斷。(對的在括號里畫V,錯的畫義)

221232

X14X13X13

883696

222_12

11056416

()()()

2、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2南，爸爸打長途電話共用了

14分鐘，應(yīng)付多少錢？

3、

五、檢測反饋，拓展延伸。

第21頁第2題。前兩題

作業(yè)超市第21頁第2題。

筆算除法

板書設(shè)計

424-2=

強調(diào)豎式的各個步驟

反思提升

8

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《?筆算除法》課型新授課

1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

教學(xué)目標(biāo)

2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，

教學(xué)重點

要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白

算理。

通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，

教學(xué)難點

要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白

算理。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程

復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

1.口里及內(nèi)容）

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：

300-3=100

30-3=10

1223=4

重點問一下12是從哪里來的？

342+3=114

二、問題探究，合作交流。

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)

生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多

少棵樹26o

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式

計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

9

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

三、釋疑解惑，點撥提升。

1、筆算下列各題。

21122422

X13X14義12*33

2、列豎式計算。

33X33=12X12=11X26=41X21=

第21頁第2題。前兩題

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

4、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

五、檢測反饋，拓展延伸。

第21頁第4題。

作業(yè)超市第21頁第4題。

筆算除法

板書設(shè)計

52+2=96+6=

強調(diào)豎式的各個步驟

反思提升

10

三年級下期數(shù)學(xué)集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《筆算除法復(fù)習(xí)課》課型復(fù)習(xí)課

1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思

想。

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格

教學(xué)重點

式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)

生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格

教學(xué)難點

式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)

生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對及內(nèi)容）

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

二'問題探究，合作交流。

世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不

例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組

上下有什么聯(lián)系。

三、釋疑解惑，點撥提升。

筆算練習(xí)

1.80+568+498-7

864+4936+2696+4

2.比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習(xí)題

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

90-556+498+7

84+436+296+4

五、檢測反饋，拓展延伸。

11

第21頁第4題。

作業(yè)超市第21頁第4題。

板書設(shè)計筆算除法

反思提升

12

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《解決問題》課型新授課

1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商

得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步

教學(xué)目標(biāo)

驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。

3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗

探究的樂趣。

通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受一一理解

教學(xué)重點

——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需

要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)難點通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

引入及內(nèi)容）

1.口算

2.出示74x4=29652x7=364

296+4=364+7=

你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的

商嗎？你是怎么想的？

3.出示284+4=350，=

16+4=14+7=

296+4=364+7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二'問題探究，合作交流。

1.出示例3。

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

13

學(xué)生說，教師板書：

3.試一試：156+3

集體訂正

4.計算。

378+6425+5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)

了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

三、釋疑解惑，點撥提升。

小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

做一做

156-3434+8605;5863-7

五、檢測反饋，拓展延伸。

計算。

176+2456+4

381-3495-5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩

位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有

什么關(guān)系？

計算。

作業(yè)超市

176+2456+4

381-3495+5

板書設(shè)計解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知條

件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

反思提升

14

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《解決問題（2）》課型新授課

1.通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。

教學(xué)目標(biāo)2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好

數(shù)學(xué)的愿望。

通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除

教學(xué)重點

法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，

并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除

教學(xué)難點

法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，

并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

基本練習(xí)及內(nèi)容）

1.聽算20題乘除法練習(xí)題。

2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，

鍛煉計算能力。

二'問題探究，合作交流。

1、教學(xué)例4.

出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。

組織學(xué)生討論然后請代表匯報討論結(jié)果。

在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說出

想法后在引導(dǎo)、訂正。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成例4,然后向大家匯報，教師板書。

方法一：604-2=30（人）方法二：3義2=6（組）

30+3=10（人）60+6=10（人）

或60+2+3=10（人）

15

答：每組有10人。

教師提問：第一種方法的60+2=30解決的是什么問題？第二種方法

的3X2=6解決的是什么問題？

教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點，但在這里要表揚想出第二

種方法的同學(xué)。

2、指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時間看

題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題

中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？

讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。

請學(xué)生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題一手機信息數(shù)

據(jù)一列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學(xué)生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、釋疑解惑，點撥提升。

解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然

后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助

螞蟻搶運糧食過冬。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計算。

五、檢測反饋，拓展延伸。

綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法

知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡

單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同

的方法來解答。

第、題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘

作業(yè)超市78

數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加

減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際

問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不

同的方法來解答。

板書設(shè)計解決問題（2）

連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解

決思路一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么

,再算什么。

反思提升

16

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。

3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。

教學(xué)重點

初步感受可以用乘法來驗算除法。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。

教學(xué)難點

初步感受可以用乘法來驗算除法。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

L聽算20題。及內(nèi)容）

2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：18x6=10846x7+3=325

108+6=325+7=

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出

什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被乘數(shù)

商X除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

二、問題探究，合作交流。

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

教師巡視指導(dǎo)。

你們驗證的結(jié)果怎樣？

2.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)

新，除數(shù)商的一種還可以：100—2=9898+7=14

三、釋疑解惑，點撥提升。

小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法

和驗算時要注意的問題。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

17

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反

之帶余數(shù)。

五、檢測反饋，拓展延伸。

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算

的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

課本第頁做一做。你們驗算了嗎？我們要

作業(yè)超市1.25

養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

18

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

教學(xué)目標(biāo)2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)

新的樂趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。

教學(xué)重點

初步感受可以用乘法來驗算除法。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的

教學(xué)難點

筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

計算找聯(lián)系及內(nèi)容）

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27x5=135,直

接就得出：135+5=27）

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們

就用乘除之間得關(guān)系來計算。

2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。

二'問題探究，合作交流。

多角度思考，填（）里的數(shù)

出示2（）x4=104,你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

三、釋疑解惑，點撥提升。

小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法

和驗算時要注意的問題。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一

致。

19

五、檢測反饋，拓展延伸。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)

系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)一

作業(yè)超市27頁第7題

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

20

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算

教學(xué)目標(biāo)方法。

2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的

教學(xué)難點

筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

算一算，填一填課本第27頁的第6題。及內(nèi)容）

二'問題探究，合作交流。

1.出示例5o

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故

事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

生：4+4=1

（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引

導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？

這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,并深刻領(lǐng)會其中的含

局、O

（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，

所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

三、釋疑解惑，點撥提升。

小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法

和驗算時要注意的問題。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

做一做

0:20+40+50+1023843930:0

21

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一

致。

五、檢測反饋，拓展延伸。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)

系？

做一做

作業(yè)超市

0+20+40:50X023843930:0

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

22

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不司意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算

教學(xué)目標(biāo)

商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0

教學(xué)難點

的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

1.口算及內(nèi)容）

2.出示103x3

你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

309-3=103

二'問題探究，合作交流。

1.出示例6o

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

其他同學(xué)會用豎式計算嗎？

（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）

指板演題，問為什么十位上要寫0?

再出示學(xué)生中的典型問題，

你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

三、釋疑解惑，點撥提升。

小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法

和驗算時要注意的問題。

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

試一試。

23

535+5618-66015-3

指第3題問：為什么6015+3上的中間會有兩個0?

3.出示605-8

你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7?

4.計算

5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

五、檢測反饋，拓展延伸。

練習(xí)

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

練習(xí)

作業(yè)超市

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

24

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不司意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算

教學(xué)目標(biāo)

商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

教學(xué)難點被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

1.口算：32+845+563+742+654+925+5及內(nèi)容）

13+426+833+652+846+961+8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

760+4405+2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？

二'問題探究，合作交流。

新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平

均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832-4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算

的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3:4不夠商1,怎么辦？為什么要寫

0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什

么？

三、釋疑解惑，點撥提升。

做一做：615-3624;6218-2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

25

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

試一試。

535+5618-66015+3

總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、檢測反饋，拓展延伸。

作業(yè)

33頁第1題：306+3360-3680-4608+4

作業(yè)超市33頁第1題：306+3360+3680-4608-4

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

26

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商的筆算方法，

教學(xué)目標(biāo)1

培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重點掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)難點掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

復(fù)習(xí)及內(nèi)容）

1.5分鐘口算練習(xí)

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415+3280+6

二'問題探究，合作交流。

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每

批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？

怎么列式？

⑵562:4,請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你

是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么

要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

三、釋疑解惑，點撥提升。

做一做：631-3340+2704+5843+6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

四、閱讀教材，類化訓(xùn)練。

27

鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了

多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

五、檢測反饋，拓展延伸。

1.33頁第一題：517-5403-8262+6564+7

2.33頁第四題。

1.33頁第一題：

作業(yè)超市

5174-54034-8262+6564+

7

2.33頁第四題。

板書設(shè)計除法應(yīng)用題

反思提升

28

三年級下期數(shù)年集體備課教案

主備教師：楊鎖朝

集體研討

課題《除法應(yīng)用題》課型復(fù)習(xí)課

1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不司意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算

教學(xué)目標(biāo)

商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

教學(xué)難點被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

教法設(shè)計自主學(xué)習(xí)、合作探討。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程復(fù)案補改

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（復(fù)備教師

基本練習(xí)及內(nèi)容）

1.口算：30-736+868+960+7

44+653+827+414+3

2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

218+2704+5

3.游戲：比比誰跑得最快

⑴700?77200:94000;8880+4

⑵600?25400-65500+5390+3

二'問題探究，合作交