《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄（五篇）

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。

2.運(yùn)用計(jì)數(shù)工具，使學(xué)生會讀寫1000以內(nèi)的數(shù),掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成。

3.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

過程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)與寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值：

通過了解生活中數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)

的價(jià)值。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基

礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ),包含

了整數(shù)認(rèn)識的所有要素。這部分知識不僅是認(rèn)識更大數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日

常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解1000以內(nèi)數(shù)的組成,正確的讀寫數(shù)。

2.建立數(shù)位的概念。

【教學(xué)過程】

課前激趣：

報(bào)數(shù)游戲:老師報(bào)一個(gè)數(shù)，同學(xué)們快速報(bào)出后面一個(gè)數(shù)。

師：1、2、3、4、5、9、19、29、39、49、99

［設(shè)計(jì)意圖］:通過報(bào)數(shù)提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,對滿十的拐彎數(shù)進(jìn)行

練習(xí)，為滿百的拐彎數(shù)打基礎(chǔ)。

新課教學(xué)

1.導(dǎo)入

師:這個(gè)字大家認(rèn)識嗎？

生:數(shù)shii

師:這個(gè)字還可以怎么讀？

生:還可以讀數(shù)shj

小結(jié):這個(gè)字即可以讀數(shù)shu,也可以讀數(shù)shu,今天這節(jié)課我們就從數(shù)數(shù)開

始。

師:你們會數(shù)數(shù)嗎?請大家從37開始一個(gè)一個(gè)數(shù)到47;從50開始十個(gè)十個(gè)數(shù)

到100。

2.教學(xué)例1

①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

師:請看大屏幕,這里有多少個(gè)方塊呢？

（方塊出示5秒就消失）

生:屏幕上沒有了

師:能你根據(jù)你的記憶和感覺猜測一下嗎？

生:6

生:10

師:你們?yōu)槭裁床徊?0、80、90或100呢?

生:太大了。

師:我們來驗(yàn)證一下吧。

（課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

師:剛才同學(xué)們所猜測的數(shù)字和這個(gè)結(jié)果非常接近，這種估計(jì)都是正確的。

師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一合起來是多少呢？

生：10個(gè)一是十。（板書）

②十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百

師:這次有多少個(gè)方塊呢？

生：100

生:70

師:你為什么猜是100呢？

生:那一條是10,10個(gè)10合起來就是100o

師:這位同學(xué)你是怎么數(shù)的呢？

生:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

師:那我們也來十個(gè)十個(gè)地驗(yàn)證。

（課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）

生：10、20、30ooooo100

師:這樣的10個(gè)十合起來是多少呢？

生:是一百。（板書）

③一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千

師:如果小方塊的個(gè)數(shù)更多了，怎么數(shù)才能更快呢？

生:一百一百地?cái)?shù)。

師:那你會一百一百地?cái)?shù)嗎？

（課件演示一百一百地?cái)?shù)）

生：100、200、300oooo1000

師:你們真了不起,不但會一百一百地?cái)?shù),而且還知道10個(gè)十合起來是一千。

（板書）

小結(jié):像這樣的一、十、百、千都是我們數(shù)數(shù)時(shí)的計(jì)數(shù)單位。請大家一起把

這些計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系讀一遍吧。

［設(shè)計(jì)意圖］:巧用方塊圖充分地展示了滿十成行,滿百成面,滿千成塊的數(shù)數(shù)

過程，使“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位深深地烙印在學(xué)生地頭腦中。在數(shù)10個(gè)方塊的時(shí)候,

打亂方塊擺放位置,只看5秒鐘,再讓學(xué)生根據(jù)記憶估一估有多少個(gè),通過這樣的

教學(xué)方法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2.復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

師:老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?/p>

生:計(jì)數(shù)器

師:計(jì)數(shù)器上有許多的數(shù)位和珠子，那你們知道哪個(gè)數(shù)位上的珠子是一個(gè)一

個(gè)數(shù)的嗎？

生:個(gè)位

師:哪個(gè)數(shù)位上的珠子是十個(gè)十個(gè)數(shù)的呢?

生:十位。

師:哪個(gè)數(shù)位上的珠子是一百一百數(shù)的呀？

生:百位

師:我們在計(jì)數(shù)器上一百一百地?cái)?shù)一次好嗎？

老師撥珠,學(xué)生齊數(shù)。

生：100、200、300o001000

師:看看計(jì)數(shù)器,有誰想到什么了嗎？（十位上撥滿十個(gè)珠子）

生:百位上有10個(gè)珠子了。

生:把百位上的珠子退回去,在千位上撥一個(gè)珠子。

生:就是向千位進(jìn)一。

小結(jié):百位滿十，向千位進(jìn)一，這就是相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一的關(guān)系。（板書）

［設(shè)計(jì)意圖］:在學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位“一、十、百”及其之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,

重在進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，在計(jì)數(shù)器上撥珠一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)百位上撥滿

十顆珠子的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生此時(shí)應(yīng)該怎么辦,再次感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十

進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千

3.數(shù)數(shù)大接龍

游戲規(guī)則:從100開始數(shù),先一個(gè)一個(gè)數(shù)到110,再十個(gè)十個(gè)數(shù)到200,再一百

一百數(shù)到900,再十個(gè)十個(gè)數(shù)到990,再一個(gè)一個(gè)數(shù)到1000.

師:用開火車的方法一個(gè)接著一個(gè)數(shù),注意聽老師的要求,說停就要停。

師:大家數(shù)地開心嗎?不管是一個(gè)一個(gè)數(shù)還是十個(gè)十個(gè)數(shù),還是一百一百地?cái)?shù)

都沒有難到你們。但老師要提醒大家,遇到滿十或滿百地時(shí)候,要冷靜地想一想再

數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生運(yùn)用不同的計(jì)數(shù)單位“數(shù)”，突破遇到拐彎數(shù)時(shí)不知道

下一個(gè)數(shù)是多少的難點(diǎn)。根據(jù)班級人數(shù),數(shù)到1000以后,還可以倒著數(shù)。

教學(xué)例2

（1）用合適的計(jì)數(shù)單位數(shù)出圖中的圓點(diǎn)。

師:請看大屏幕，這是一幅圓點(diǎn)圖，有多少個(gè)圓點(diǎn)呢?估計(jì)一下吧！

生：1000

生:2000

生:305

生:1000多

師:老師發(fā)現(xiàn)這次大家猜地?cái)?shù)字都超過了100,這說明這里的圓點(diǎn)比較多。

師:到底有多少個(gè),誰猜地更接近呢?請大家數(shù)數(shù)看,聽好老師的要求,大家可

以圈一圈,用數(shù)字或符號做些記號幫助計(jì)數(shù),看誰數(shù)地又快又好。

（學(xué)生在作業(yè)紙上數(shù)圓點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。）

師:有多少個(gè)圓點(diǎn)呢？

生:235

師:你們是怎么數(shù)的呢？

生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)豎行有10個(gè)圓點(diǎn)，就十個(gè)十個(gè)數(shù)的，有23個(gè)十。。。。。

師:可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),大家一起來試試看。

師:剩下的這幾個(gè)圓點(diǎn)不滿十，怎么數(shù)呢？

師:把剛才數(shù)的結(jié)果記錄下來,有23個(gè)十和5個(gè)一。（板書）

師:還有不同的方法嗎？

生:我是一百一百地?cái)?shù)的

生:一豎排是10個(gè),橫排也數(shù)10個(gè),就是100,我把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

師:老師按你說的來圈一圈，這樣的10個(gè)十是一百,那剩下的圓點(diǎn)還夠一百

一百地?cái)?shù)嗎?再剩下的呢?不夠了我們可以怎么數(shù)呢？

師：回顧一下,先是怎么數(shù)的，然后怎么數(shù),最后怎么數(shù)的。（板書）

師:2個(gè)百、3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少呢?剛才有些同學(xué)猜的數(shù)比較大，

離235比較遠(yuǎn),這樣的猜測估計(jì)就不夠準(zhǔn)確了。

（2）用小棒表示數(shù),說說組成

師:235這個(gè)數(shù)你們會用小棒圖來表示嗎？

生:先拿兩捆100的，再拿3個(gè)十根的，再拿5個(gè)一根的。

師:對照小棒圖，說說235是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（3）用計(jì)數(shù)器表示數(shù),寫數(shù)和讀數(shù)

師:你們會在計(jì)數(shù)器上表示235嗎？

生:在百位上放2個(gè)珠子表示2個(gè)百,在十位上放3個(gè)珠子表示3個(gè)十,在個(gè)

位上放5個(gè)珠子表示5個(gè)一。

師:看看計(jì)數(shù)器,這個(gè)數(shù)你們會寫嗎?

師:從哪一位開始寫呢？

生:先寫百位，百位寫2。

師：百位是這個(gè)數(shù)的最高，百位上為什么寫2呢？

生：因?yàn)橛?個(gè)百,十位上寫3,表示3個(gè)十;個(gè)位上寫5,表示5個(gè)一。

師:這個(gè)數(shù)可以讀作，二百三十五。（板書）

師:讀數(shù)和寫數(shù)一樣,都是從這個(gè)數(shù)的最高位開始讀。

小結(jié)：剛才我們數(shù)了圓點(diǎn)圖，擺了小棒圖，撥了計(jì)數(shù)器，雖然表現(xiàn)出形式不同，

但它們的含義都是一樣的。它們都表示二個(gè)百、三個(gè)十和五個(gè)一合起來是235。

（大家齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖］:在數(shù)點(diǎn)子圖的活動中，先讓學(xué)生估一估，因?yàn)辄c(diǎn)密而小,這個(gè)數(shù)

應(yīng)該比較大,學(xué)生們大多估的接近lOOOo再讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位去數(shù)數(shù),有十個(gè)十

個(gè)地?cái)?shù),也有一百一百地?cái)?shù),讓學(xué)生體會數(shù)量比較多的時(shí)候先一百一百的數(shù),不夠

百時(shí)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),不夠十時(shí)再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。接著用小棒和計(jì)數(shù)器分別表示出

這個(gè)數(shù),可以清楚地看出數(shù)的組成。最后對照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)。

5.課堂練習(xí)

（1）看圖撥珠寫數(shù)

師:下面兩幅圖中所表示的數(shù)是多少呢?先在計(jì)數(shù)器上畫出來,再把這個(gè)數(shù)寫

出來。

（學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,指名匯報(bào)）

師:個(gè)位上為什么寫0?0的作用是什么呢？

生:0是占位用的。

師:大家觀察一下兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:數(shù)字相同

生:都有0

師:那這兩個(gè)數(shù)中的4有什么不同呢？

生:位置不同

生:表示的意思不同

生:讀法不同

師:這兩個(gè)數(shù)的5的含義有什么不同？

師:這兩個(gè)數(shù)中的0的讀法有什么不同？

小結(jié):這個(gè)零可淘氣了，有時(shí)候讀,有時(shí)候不讀,大家要注意。

［設(shè)計(jì)意圖］:選擇450和504這兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生去寫去讀，意圖之一讓學(xué)生了解

0的作用，感受0的不同讀法;意圖之二通過比較兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一

步理解數(shù)的組成當(dāng)中，數(shù)字的位置不同，含義就不同，以及讀法也不同的特點(diǎn)。

（2）看圖寫數(shù)說組成

（學(xué)生在作業(yè)紙上完成，指名匯報(bào),集體訂正。）

師:老師在計(jì)數(shù)器上撥了一個(gè)數(shù)，猜猜看是這三個(gè)數(shù)中的哪個(gè)數(shù)？

生：995

師:誰會從995開始,一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)五個(gè)數(shù)呢？

學(xué)生齊聲數(shù)數(shù),老師在計(jì)數(shù)器上撥珠。

生：996、997、998、999、1000

師:誰能把999添一個(gè)得到1000的過程在計(jì)數(shù)器上演示出來呢？

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一,百位滿十

向千位進(jìn)一的過程）

師:為什么這一個(gè)珠子就能表示一千呢？

師:一千你們會寫嗎?先寫哪一位?末尾的三個(gè)0讀出來嗎？

師:今天這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)1000和1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖］:在練習(xí)題中拓展延伸,通過動手操作中再一次讓學(xué)生感受相鄰

計(jì)數(shù)單位之間滿十進(jìn)一的關(guān)系。讀1000寫1000,揭示今天的課題。

（3）感受生活中的1000

①一盒樂高積木的價(jià)格是208元。

師:208表示什么？

②雨山東路850號是馬鞍山第七中學(xué)。

師:這是什么大家看過嗎?這是門牌號碼,請全班女生讀一遍,這里的850表

示的是七中在雨山路上排列在第850個(gè)的位置。從850號這個(gè)位置也能看出雨山

路非常的長。

③有995人參加了長跑比賽。

師:這是馬鞍山市每年都要舉行的冬季環(huán)湖長跑比賽，目的是讓廣大市民提

高體育鍛煉的意識，增強(qiáng)自身體質(zhì)。請全班同學(xué)齊讀一次。

(4)豐富素材,發(fā)展數(shù)感

①我們班大約有多少人？10個(gè)班有多少人?那多少個(gè)班的人數(shù)合起來是1000

人呢？

②操場一圈是200米，你們跑過幾圈？如果你能跑5圈就是1000米,有時(shí)間自

己去嘗試一下,看看能不能跑完1000米。

③拿起作業(yè)紙,摸摸它的厚度，你能想像一下1000張會是多厚呢?用手比劃

一下。出示兩包A4復(fù)寫紙比劃1000張紙的厚度。

［設(shè)計(jì)意圖］:選取生活中的素材,幫助學(xué)生建立豐富的表象。把課內(nèi)與課外、

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)與發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和用數(shù)學(xué)眼光觀察

生活的習(xí)慣。

U000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，知道這些

數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位

之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.聯(lián)系生活實(shí)際感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識和

能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)的組成和讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】：數(shù)感的建立。

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

課前談話：

你們班里的數(shù)數(shù)小能手是誰呀？1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從47數(shù)到70；從78數(shù)

到90；真不錯(cuò)！2、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100o你們都是數(shù)數(shù)的小能手，好，

我們開始上課。

活動2【講授】1000

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示10個(gè)正方體圖

師：一個(gè)盒子裝一顆珍珠，這有多少顆珍珠？

生：10顆

師：10里面有幾個(gè)一？10個(gè)一是？（板書：10個(gè)一是十）

2、出示100個(gè)正方體圖

師：誰能很快地說出這里裝著多少顆珍珠？（100）你是怎么數(shù)的？

生：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。（課件演示）

師：10個(gè)十是？100里面有幾個(gè)10?有幾個(gè)一百？板書：10個(gè)十是一百）

齊讀。

3、出示900個(gè)正方體圖

出示課件：這么多顆珍珠？你打算怎么數(shù)？

生：一百一百的數(shù)。

師:幾個(gè)一百?

生：9個(gè)一百。

師：9個(gè)一百是幾百？老師再添一個(gè)百呢？是幾個(gè)一百？（10個(gè)一百）10

個(gè)一百是多少？

師：對了，10個(gè)百是一千。

板書：10個(gè)百是一千。1000里面有幾個(gè)百？十個(gè)百是？

4、拿出計(jì)數(shù)器，撥出1000,看誰又快又準(zhǔn)。你是怎么撥的？

5、1000怎么寫呢？（生板演）他寫得對嗎？為什么1000在千位上寫1,百

位、十位、個(gè)位都寫0呀？

師：當(dāng)這些數(shù)位上一個(gè)也沒有的時(shí)候，我們就要寫0占位。

師：請大家讀一讀這個(gè)數(shù)。

6、揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識）

二、看圖撥珠，寫出這個(gè)數(shù)并讀一讀。

1、出示珍珠圖

師：這一共有多少顆珍珠？在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫出這個(gè)數(shù)。（126）

請一生上來撥。

師：他撥的對不對？這個(gè)數(shù)怎么寫？（生板演）

師：寫數(shù)的時(shí)候你是怎么想的？

師：怎么讀這個(gè)數(shù)？（板書：一百二十六）

師：126是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？跟同桌說一說。

2、出示第二幅珍珠圖（304）

請大家撥出這個(gè)數(shù)。

師：請一生展示，說一說你的方法。

師：這個(gè)數(shù)怎么寫？十位上沒有珠子呀，我把十位上這個(gè)0省略不寫行不行?

為什么？

師：沒有就要在那個(gè)數(shù)位上寫0占位。

師：怎么讀這個(gè)數(shù)？（板書：三百零四）

師：304是由什么組成的？同桌討論。

3、出示北海風(fēng)光圖。走進(jìn)北海。

師：這些數(shù)你們都認(rèn)識嗎？在草稿本上寫寫。（生板演）

齊讀:150、900、605、702

4、小結(jié)：在讀數(shù)時(shí)，你們覺得應(yīng)該注意些什么？寫數(shù)時(shí)又要注意什么呢？

活動3【練習(xí)】1000

聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

1、數(shù)數(shù)（從197數(shù)到204）

2、從994數(shù)到1000,全班一起數(shù)。

3、提供信息，猜價(jià)錢。

它們的價(jià)錢是由這三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)，小組里商量一下。

師：到底誰猜中了？出示（950、509）

4、射擊游戲。

師：今天小朋友們的表現(xiàn)都很出色，劉老師決定帶你們?nèi)タ匆粓鼍实纳鋼?/p>

比賽，想不想去？

比賽中每位選手只能打4槍，打中最外面第一圈是1分，第二圈是10分，

第三圈是100分，第四圈是1000分。哪位選手可能是你心目中的冠軍呢？請你

們仔細(xì)地看，認(rèn)真做記錄。比賽馬上就要開始了，請裁判做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)反思】

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)

7100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的

基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫

一寫、比一比、說一說等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和意義；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)

的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，

識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

教學(xué)中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過數(shù)方塊

的過程；先復(fù)習(xí)十以內(nèi)、百以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，再來感受遇到數(shù)量比較大的數(shù)時(shí)，

該需要怎樣的計(jì)數(shù)單位，這都建立在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，讓他們自己去探究、

去發(fā)現(xiàn)，解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我注重動手實(shí)踐、自主探索和合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我

讓學(xué)生分小組合作數(shù)小棒，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)如果再一個(gè)一個(gè)或十個(gè)

十個(gè)數(shù)，計(jì)數(shù)單位己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己尋找新的計(jì)數(shù)

單位，從而認(rèn)識“百”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí)，教師再引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，達(dá)成共識，這個(gè)過程自然滲透了“10個(gè)一百是一千”。

通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有觀察、交流、合作。這

一切注重了知識的形成過程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

數(shù)完小棒后我還特別問了最多小棒的那個(gè)小組，他們之間的合作分工，培養(yǎng)了學(xué)

生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

為把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程，我

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生玩猜價(jià)格的游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、說一說、讀一讀的

過程；還設(shè)計(jì)了笑笑、機(jī)器狗、淘氣射擊比賽，讓學(xué)生來當(dāng)裁判，引起了同學(xué)們

再次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)淘氣射擊的分?jǐn)?shù)1012,為下節(jié)課萬以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.數(shù)是數(shù)出來的，讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過

程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)

的產(chǎn)生和作用。

2.掌握10個(gè)一百是一千，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.通過有標(biāo)準(zhǔn)的比一比，估一估，數(shù)一數(shù)，猜一猜，說一說等活動，使學(xué)

生經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)

感。

4.讓學(xué)生用具體的數(shù)描述生活中的事物，將數(shù)與體、數(shù)與形有機(jī)結(jié)合，并

與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【學(xué)情分析】

"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是人教版二年級下冊第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的

教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)”，本節(jié)課“認(rèn)

識“1000以內(nèi)的數(shù)”是對學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從“百”擴(kuò)展到“千”，

其未知空間對二年級孩子來說是較大的，“1000”到底有多大在孩子腦海中是模

糊的。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，建

立一千以內(nèi)數(shù)概念。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對1000根白色小棒的整理研究，進(jìn)而發(fā)

現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)教學(xué)

中借用綠色小棒和計(jì)數(shù)器來幫助理解數(shù)的組成；根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，最

后借助紅色小棒認(rèn)數(shù)時(shí)，遵照從直觀到抽象的原則，形成了小棒實(shí)體一計(jì)數(shù)器一

數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，溝通了內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)一半具體的數(shù)一

抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時(shí)還將數(shù)與體、數(shù)與形，數(shù)數(shù)和估數(shù)有機(jī)地整合起

來。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體驗(yàn)“一千”，讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

難點(diǎn)：正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，進(jìn)位的意義。

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】一、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

1.板書揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”

2.創(chuàng)設(shè)情景：為了幫助我們更好地認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，老師帶來了三捆顏

色不一樣的小棒。

3.提問：這三捆小棒中有一捆小棒的數(shù)量正好是1000根，請你猜一猜

是哪捆？學(xué)生大部分猜白色小棒

【初步感知學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)起點(diǎn)，了解數(shù)感】

活動2【講授】二、主動探究新知，突破難點(diǎn)

（一）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，體會十進(jìn)制。

1.通過數(shù)數(shù)，產(chǎn)生計(jì)數(shù)單位“千”，體會滿十進(jìn)一

（1）怎么來驗(yàn)證白色小棒的數(shù)量的確是1000根呢？

生：數(shù)一數(shù)。

（2）你準(zhǔn)備怎么數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法

（3）怎么都沒有1根1根的數(shù)？

（4）在計(jì)數(shù)器上以10為單位的數(shù)

A.從10數(shù)到1000要數(shù)多少個(gè)數(shù)？

B.學(xué)生數(shù)、老師邊用計(jì)數(shù)器演示

C.老師撥珠的動作有什么規(guī)律？【滿十進(jìn)一】

D.千計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生必要性及作用

【數(shù)是數(shù)出來的，讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過

程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)

的產(chǎn)生和作用，體會滿十進(jìn)一】

2.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，建立“千”數(shù)的概念

（1）1000的讀寫法

（2）掌握10個(gè)一百是一千

A.現(xiàn)在想把這1000根小棒捆起來，你覺得怎樣捆可以讓人比較容易看出這

是1000呢？

生：100根100根地捆。

生：10根一小捆，10小捆一大捆

B.（教師小棒實(shí)物演示捆法）假設(shè)這些就是捆子里的小棒，先10根10根地

捆，然后再100根100根地捆，I個(gè)百是100……10個(gè)百是1000,1000里面有

10個(gè)百。

C.板書：10個(gè)一百是一千

D.用方塊代替小棒回憶1000的形成過程（課件演示）

E.1000倒著數(shù)數(shù)，加深對1000的認(rèn)識

【課件演示看似重復(fù)前面，其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個(gè)小結(jié)，而且溝

通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系，立方體、計(jì)

數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，得到位置值和計(jì)數(shù)單位概念的滲

透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn)】

（二）初步理解數(shù)的意義和數(shù)的組成

1.綠色小棒顯然最少，和1000根白色小棒比一比，估一估有幾根？

【給一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn)“估一估”使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培

養(yǎng)估計(jì)意識，并會運(yùn)用估計(jì)方法】

2.綠色小棒的準(zhǔn)確數(shù)量是多少嗎？（大屏幕顯示小棒捆好后的圖：100根

一捆的有5捆，10根一捆的有9捆，6個(gè)1根）把你們看到的小棒根數(shù)和你的同

桌說一說。

3.形成小棒實(shí)體一計(jì)數(shù)器一數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，溝通內(nèi)在聯(lián)系

（1）根據(jù)小棒圖596,在計(jì)數(shù)器上表示596,寫596.

（2）同樣是596,我們可以用小棒圖來表示，也可以在計(jì)數(shù)器上表示，還

可以把它寫出來，這證明了他們表示了同樣的意思。他們之間肯定有聯(lián)系，有什

么樣的聯(lián)系呢？

4.數(shù)的組成

596表示5個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

5個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一組成596。

5.從596開始往下數(shù)5個(gè)數(shù)

生597、598、599、600、601

師：剛才數(shù)數(shù)中最難的地方是599增加1是600（在計(jì)數(shù)器上撥珠）。

（三）鞏固對數(shù)的意義的理解。

1.紅色小棒的數(shù)量在600和1000之間，猜大約是多少？

2.紅色小棒的準(zhǔn)確數(shù)量已經(jīng)畫在練習(xí)紙上了，請大家獨(dú)立完成接下來的任

務(wù)（寫出這個(gè)數(shù)一一在計(jì)數(shù)器上畫出這個(gè)數(shù)一一在小棒途中圈出這個(gè)數(shù)

3.（展示學(xué)生作業(yè)）紅色小棒的數(shù)量是803根，在計(jì)數(shù)器的十位上為什么

不畫珠子？

4.在小棒圖中，圈出803以后，還剩下多少根小棒呢？

5.圖上一共是多少根小棒呢？為什么？

（1）999這個(gè)數(shù)中的三個(gè)9表示的意思一樣嗎？

（2）每個(gè)數(shù)放在不同的數(shù)位上，它所表示的意義是不一樣的、如果千位上

是9,表示什么意思？

6.假設(shè)圖中再增加1根小棒，想象一下這幅圖會發(fā)生什么變化。（在計(jì)數(shù)

器上撥珠）

7.以上有什么共同的規(guī)律【實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)一半具體的數(shù)一抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)

化】

8.現(xiàn)在請你從803往前數(shù)5個(gè)數(shù)。

生：802、801、800、799、798

師：（在計(jì)數(shù)器上撥珠）比800少1的數(shù)是799.

活動3【練習(xí)】三、應(yīng)用拓展，培養(yǎng)數(shù)感

三、應(yīng)用拓展，培養(yǎng)數(shù)感

1.感受“數(shù)”與“體”的聯(lián)系。

1000根小棒，1000根吸管和1000根鉛筆的體積對比

2.感受“數(shù)”與“形”的結(jié)合。

師：100張紙這么厚，用手比劃一下1000張紙有多厚

【培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識，，并隱含了估計(jì)的一般方法：找以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量為參

照物進(jìn)行估計(jì)，使學(xué)生體會到估計(jì)的策略和方法。有利于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)】

3.深入理解生活中的數(shù)。

老師收集了一些生活中的數(shù)。

（課件出示）

繞操場跑一圈是200米，跑5圈是1000米。

一年有365天，2年零9個(gè)月大約是1000天。

我們每個(gè)班大約有40人，多少個(gè)班級大約有1000人呢？

【用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)字資源來發(fā)展數(shù)感】

4.你能猜出這件羽絨服的價(jià)格嗎？

今年春節(jié)，葉子收到1000元壓歲錢，這個(gè)紅包有多厚？

活動4【活動】四、全課總結(jié)，回顧與反思

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？你還想學(xué)些什么？

2.靜靜的想一想，如果1000分是滿分的話，

下面哪個(gè)數(shù)最能表示你今天的學(xué)習(xí)情況？

999,1000,600,1001

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄（四）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

通過數(shù)小棒的活動,使學(xué)生學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),會讀數(shù)、寫數(shù),理解數(shù)的組

成。

2、過程與方法：

通過感受紙張厚度等活動，使學(xué)生能大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學(xué)

生的數(shù)感。

3、情感與態(tài)度：

通過對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高學(xué)生解決問

題的能力。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“100以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計(jì)算

的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。正確說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上

數(shù)字的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

師談話：同學(xué)們，你能一眼看出老師手里有多少根小棒嗎？（教師出示小棒）

生:不能

師:那怎么辦我們才能很快知道有多少根小棒?有什么方法嗎？

生:數(shù)一數(shù)。把十根小棒困成一捆。（學(xué)生自由發(fā)言）

師:我們在一年級的時(shí)候?qū)W過100以內(nèi)的數(shù)，當(dāng)時(shí)我們把10根小棒困成一捆，

非常的方便好數(shù)。在我們的生活中，很多事物都是以10為一個(gè)單位的。

（通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性地學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

師:猜一猜老師這個(gè)盤子里,一共放了多少根小棒？

生:980,500,1000……（學(xué)生猜測，突出估計(jì)意識的培養(yǎng)）

師:那怎樣才能知道究竟有多少根？

生1：十根十根數(shù)。

生2:一百根一百根數(shù)。

師:我們先用10根一捆試一試。（老師出示課前已經(jīng)捆好的小棒。）你有沒有

什么想說的？

生:太多了，看不出來有多少根。

師:這么多捆,一捆一捆的數(shù)好累啊,誰有什么辦法？

生：10小捆捆成1大捆.

請兩名同學(xué)上來操作,其他同學(xué)觀察。學(xué)生得出結(jié)論1000根。

師:我們一起回顧下剛才數(shù)小棒的過程。剛開始,我們把10根小棒捆成1小

捆，又把10小捆捆成一大捆。一小捆是多少根？

生：10根.

師：10小捆捆成一大捆，1大捆多少根？

生：100根.

師：10與100之間是什么關(guān)系？

生：10個(gè)十是100.（板書）

師:一大捆是100根,總共有1000根小棒，100與1000又有什么關(guān)系呢?

生：10個(gè)百是1000.（板書）

（設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)小棒的方法可以更加直觀的發(fā)現(xiàn)結(jié)論）

三、感性認(rèn)識1000o

師:在我們的生活中，很多事物都可以用1000來表示，比如1000張紙的厚度,

誰能來比劃下。

師:我正好準(zhǔn)備了100張紙，你能根據(jù)100張紙,對1000有一個(gè)新的估計(jì)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試）

師:你是怎么估計(jì)的？

生：10個(gè)100張紙的厚度是1000.

師:如果現(xiàn)在我想知道1000張紙比較準(zhǔn)確的結(jié)果,我可以用直尺來干嘛？

生:測量。

（請一名學(xué)生來量一量,說一說1000張紙有多厚）

師:剛才我們在估計(jì)的時(shí)候,是根據(jù)100張紙的厚度來估1000張紙的厚度。

像這樣以少見多，以部分來估整體的方法是一種非常好的估算方法。同學(xué)們下次

再估算的時(shí)候，可以運(yùn)用這種方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過運(yùn)用10個(gè)百是1000來猜測出1000張紙的厚度。使學(xué)

生知道估算的方法，以及如何運(yùn)用估算。）

四、

師:接下來請大家看大屏幕,一共有多少根小棒？

生：596

師:請你在計(jì)數(shù)器上撥出596.

計(jì)數(shù)器百位上有幾個(gè)珠子?代表什么？

生：5個(gè)百。（板書）

師:十位上有幾個(gè)珠子?代表什么？

生：9個(gè)十。（板書）

師:個(gè)位上有幾個(gè)珠子？代表什么？

生:6個(gè)一。（板書）

教師播放大屏幕,演示撥動小棒,學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上跟著撥動。從596

一個(gè)一個(gè)的撥到600.

師:為什么十位和個(gè)位上的珠子都是0呢？

生:滿十進(jìn)一。（學(xué)生用計(jì)數(shù)器跟著撥,更容易理解滿十進(jìn)一）

教師繼續(xù)播放大屏幕,演示撥動小棒,學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上跟著撥動。從

600十個(gè)十個(gè)撥的撥到700.再從700一百一百的撥到1000.（深入感知滿十進(jìn)一）

（設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生通過小棒和計(jì)數(shù)器深入感知599多一根小棒變成600的過

程是如何來的,深入感知滿十進(jìn)一）

五、鞏固練習(xí)。

1.找規(guī)律-——600—分別一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),一百一百的

數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖:數(shù)的方法不同，順序不同，規(guī)律不同，結(jié)果也會不同。）

2.999+=1000990+=1000900+=1000

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上嘗試

3.數(shù)數(shù)游戲（一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),一百一百的數(shù)）

六、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了哪些知識?老師也搜集了一下生活中1000以內(nèi)的

數(shù),我們一起來看一看。（大屏幕展示）

【板書設(shè)計(jì)】：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個(gè)十是100598

10個(gè)百是1000

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課堂教學(xué)實(shí)錄（五）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生利用點(diǎn)子圖、小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地

按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握數(shù)的組成，能正確讀寫三位數(shù)。

難點(diǎn)：有零的三位數(shù)的讀寫

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（2）

1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

師:—個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？

—I■十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是多少？

（多媒體課件出示課本75頁例1主題圖）

2、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位

3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（把數(shù)位順序表板書到黑板上）

活動2【講授】二、探究新知

1、教學(xué)例2

多媒體出示例2：老師這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？

生估計(jì)

是追問：你是怎么想的？