長城教學設計多篇長城教學設計一等獎

【長城教學設計（精選多篇）1長城教

學設計一等獎

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專

題，引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感

受中華文化的魅力。這篇課文作為引領學生

開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗

口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,

還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和

力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的

熱愛之情。

一課共有4個自然段。第1自然段，概

括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠

看長城；

第2自然段，具體地介紹長城，突出長

城的“高大堅固”，這是近看長城；

第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古

代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；

第4自然段，總結全文，指出長城在世

界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇

跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅

是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻

的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣

勢。

四年級下的學生已經(jīng)能讀懂課文的大

意，但通過文本領會中心思想的能力不強。

而長城對于學生來說，既陌生又熟悉，既遠

又近。“遠”是實際距離遠，大多數(shù)學生沒

有親身游覽過；

“近”是心理距離近，“長城”一詞從

小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學生搜

集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資

料，并在課堂教學中借助現(xiàn)代化的教學手段,

注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在

本課的教學中也顯得尤為重要。

結合本單元的訓練重點和學生學情，根

據(jù)新課標“知識與技能，過程與方法，情感

態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學

目標制定如下：

1.認識8個生字，會寫13個生字。正

確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、

打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特

點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞

動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的

“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學重點是在閱讀中理解長城

的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是

體會作者表達的思想感情。

指出：“閱讀是學生個性化的行為。教

師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，

但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實

踐?！币虼耍以谠O計本課教學時力求突出

“教師為主導，學生為主體”的特征，讓學

生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、

交流的權利還給學生。具體教法為：情景法、

誦讀法、點撥法、討論法、練習法

在學法上，我倡導自主、合作、探究的

學習方式，引導學生主動參與課堂，喚起他

們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重

點就在體驗學習與探究學習上。具體學法為:

情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合

作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學分為兩個課時進行，第

一課時了解課文大意，重點學習課文第一、

二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城

的雄偉氣勢；

第二課時學習第三、四自然段，體會作

者表達的思想感情。

下面我將對第一課時進行具體說明：

環(huán)節(jié)一、情景導入，走進文本

上課伊始，學生相互交流自己找到的長

城的資料，然后教師進行補充，運用多媒體

課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使

學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表

達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感

情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒

女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們

帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學習。

此環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了學生為主體,

教師為主導的教學理念，以教師自身的語言

魅力去感染學生，不但激發(fā)了學生的學習興

趣，而且引領學生巧妙地走進了文本。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文后，解決生字詞，想

想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教

師要進行適時的引導，引導學生概括總結出

文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設計主要是為了使學生從整

體上感知文本，理清文章脈絡，初步體驗朗

讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠看長城

首先讓學生結合書本下方畫面默讀課

文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長

城的長和比喻句“遠看長城，它像一條長龍,

在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進行

語言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進

一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學生的語感。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為,

不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應

該讓學生在主動積極的思維和情感活動中

加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、

體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設計中讓學

生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅

力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城

學生默讀課文后總結長城高大堅固的

特點，找出關鍵句和關鍵詞后，設計一個環(huán)

節(jié)，讓學生動手畫長城的瞭望口和射口以及

屯兵的堡壘示意圖，讓學生在動手中能切身

感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城

的高大堅固。然后指導學生入境入情地朗讀。

這個環(huán)節(jié)的設計主要是通過學生概括

總結、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式

調動學生學習的積極性，幫助學生理解文本,

感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞

動人民的智慧

環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象

學生在音樂中再一次有感情地朗讀課

文后，教師播放視頻一一片段，進一步讓學

生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學

生的情感被充分調動起來，自由朗讀課文。

新課標特別強調朗讀訓練。這一環(huán)節(jié)的

設計，讓文本插上信息技術的翅膀，通過音

樂、圖片及影像資料讓學生眼到、口到、心

到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，

長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智

深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術與

課程高效整合，突出重點。

環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個作業(yè)，由學生自由選擇。

這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學生自主

選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學生的

作業(yè)興趣，提高作業(yè)質量。第二篇：教學設

計

教學設計

城西社區(qū)完小史慕華

教學目標：

1、認識長城是我國古代勞動人民血汗

和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，

激發(fā)學生民族自豪感。

2、有感情朗讀課文，感受長城高大堅

固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱

愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3、學習作者觀察和表達的方法。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長

城的氣勢雄偉，體會作者所表達的思想感情。

主要教學過程：

一、新課引入

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的

驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的

中外游客！法國總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽長城:

沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長

城等于沒到過中國。今天我們就一起去游覽

長城吧！

二、初讀課文，整體感知找到情感線

1、請學生用自己喜歡的方式自由朗讀

課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作

者發(fā)出怎樣的感慨？

2、學生交流匯報，教師隨機做相關板

書。

三、再讀課文，感受長城

1、請學生默讀課文，思考：文章哪些

段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄

偉、偉大？請做好勾畫、批注。

2、學生交流匯報

3、根據(jù)回答要點，引領學生感受長城

遠看長城

(1)、課件出示遠觀長城圖，請學生朗

讀第一自然段，并說一說讀后感受？a、氣

魄雄偉

對比句子：遠看長城，它像一條長龍，

在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

問：哪一句好？為什么？（有氣勢）結

合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意

思。指名學生試著讀出長城的氣勢

b、長（一萬三千里）

句子：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關,

有一萬三千里。

問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地

走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，

萬里長。學生試著讀出驚嘆的語氣。

小結：是?。∵h看長城，長城猶如長龍

在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的

長城，怎能不是一個奇跡呢？

（2）、請學生朗讀第一自然段

過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長

城，又有什么特點呢？

近觀長城

（1）、課件出示近觀圖，請學生朗讀第

第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城

(高大堅固)

(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大

堅固？

①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很

寬的馬路，五六匹馬可以并行。

②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,

垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射

擊用。

③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方

形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城

臺之間可以互相呼應。

(3)、課件展示長城結構示意圖，讓學

生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位

置和樣子。

(4)、請學生猜一猜長城的這種布局在

當時有什么作用？從中你體會到什么？(設

計精巧)

小結：這樣高大堅固，這樣設計精巧的

萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？

(5)、教師引讀相關句子

4、學習課文第3自然段

過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下

的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒

萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？

出示課件：站在長城上，踏著腳下的方

磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修

筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石,

一塊有兩三千斤重，那......

時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就

靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步

地............抬上這陡峭的山嶺。多少

勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見

頭、后不.......見尾的萬里長城。..

（1）、教師范讀，學生邊聽邊思考：哪

些句子最讓你感動？為什么？

（2）、學生交流匯報

a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工

程浩大）；

“沒有??沒有?？”（設備的簡陋）；

“無數(shù)??無數(shù)?？"、“一步一步地”

（條件艱苦）。

b、“多少”表示（無數(shù)）

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城

之長）

“才”在這里表示長城的建成是（很不

容易）。

（3）、此刻你最想對古代修筑長城的勞

動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

（4）、作者站在長城上，為什么很自然

地想起古代修筑長城的勞動人民？（讓學

生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用

自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,

體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，作

者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與

熱愛勞動人民的情感油然而生。）

小結：是啊，在極其落后的條件下，要

修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬里長

城，與其說是用巨大的條石和城磚筑成的,

不如說是用人民的血汗和智慧凝結！在當時

極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手

完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不

是一個偉大的奇跡呢？

（5）、請學生懷著對古代勞動人民的崇

敬之情朗讀這一段話。（齊讀）

四、情感升華一一回到作者情感線

長城真不愧是我們中華民族的偉大奇

跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學

到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這

樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉

大的奇跡。請學生試著讀出自豪情。

五、回顧課文，討論構思，品味妙法

討論：作者為什么能在這不足四百字的

課文里把一個聞名世界的古代工程作了生

動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓

學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)

想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特

色。）

六、拓展延伸

過渡：長城的故事說不完，長城的歷史

道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課

后請大家：搜集一些有關長城的故事、傳說

和圖片資料，進行交流。

板書設計

17長城

遠看長龍蜿蜒盤旋

偉大的奇跡近看高大堅固設計精巧

聯(lián)想血汗和智慧凝第三篇：長城教學設

計

長城教學設計

教學目標

1.情感目標：

通過學生對長城各建筑時間、歷史價值、

現(xiàn)在價值等方面知識的了解，特別是對長城

在近代、現(xiàn)代作用的了解，使學生知道我國

有舉世聞名的長城，作為一個中國人是值得

驕傲的、自豪的。古代勞動人民用自己的智

慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化

遺產(chǎn)，我們應當珍惜保護。

2.能力目標：

通過引導學生對長城的歷史、傳說等各

方面知識的探討，培養(yǎng)學生的理解能力和語

言表達能力。

3.知識目標：

通過引導學生對相關知識的了解，使學

生知道長城是舉世矚目的歷史宏偉建筑奇

跡，體現(xiàn)了我國古代工程技術的成就。

通過了解長城的歷史和現(xiàn)代長城景觀，

使學生認識到長城的歷史文化價值和現(xiàn)在

的作用

教學重難點

通過引導學生對長城——我國這一歷

史過建筑的歷史、作用等方面的了解，使學

生知道長城是世界上最有名的建筑之一，是

中華民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地

方，以培養(yǎng)學生熱愛祖國，立志建設祖國的

愛國主義情感。教學準備

教師：①課件：長城在我國的分布情況

及實際長度；

長城的各種風景圖片循環(huán)放映；

傳說；

課件；

烽火報敵情課件。

學生：自己通過課下看書或詢問家長搜

集的長城知識小資料或圖片教學過程

（一）影音再現(xiàn)，激情導入

L播放mtv,學生看圖欣賞歌曲。

2.提問：這首歌曲里提到了我偉大祖國

一處非常有名的建筑，是什么呢？（設想學

生回答：是我國的長城）

3.強調：長城是世界上最偉大的建筑,

被譽為世界七大奇跡之一，是中華民族古老

文化的豐碑和智慧結晶，象征著中華民族的

血脈相承和民族精神。

4.導入：

20XX奧運會將在北京召開，到時會有許

多國外的運動員和游客來我國觀看比賽和

游玩，長城是我們中華民族的象征，將是最

亮麗的一道風景線。她會將我們祖國的歷史

文化傳播到世界各地。（板書）

（二）了解中華的“脊梁”

1.創(chuàng)設情境，引生提出問題：

（1）提問：假如你是來自國外的游客

或是國外的運動員，當你登上長城時，你會

提出什么問題呢？

（設想學生會提出：它有多長？它是什

么時候修建的？為什么要修建長城？現(xiàn)在

它有什么用途？……）

（2）歸納總結：每一個到長城的人都

會提出各種問題，同學們提出的問題涉及到

了長城的歷史、傳說、作用這幾方面，看來

大家都非常想了解長城——這一世界聞名

的古建筑。

（計算機顯示學生提出的問題）

2.了解長城知識

(1)學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內

容，并自由結成學習小組。(設想學生能根

據(jù)提出的問題分成長城史話、長城作用、長

城傳說、現(xiàn)在的長城四個小組)

(2)教師提出瀏覽要求：①在網(wǎng)站上

找到自己所要了解的知識并記錄。

②先學習本小組選擇的內容，在瀏覽記

錄完成后可瀏覽其它小組的內容。

3.網(wǎng)上學習，記錄關于長城的知識

(1)全班同學以小組為單位通過電腦

和自己搜集的資料、課本學習自己所要了解

的知識。

(2)根據(jù)教師的自制網(wǎng)站進行網(wǎng)上學

習，討論，并把自己搜集的長城相關文字和

圖片資料進行整理融合。

(3)教師適時知道學生自學的方法及

介紹的方式

(三)導游風采展示，再現(xiàn)中華風貌

1.說明：為了讓世界各地的游客對我們

的長城有更多的了解，今天我們就來做一次

“小小導游員”，把我們了解到的長城的有

關知識介紹給國外友人。展現(xiàn)我們小主人的

風米。

（設想學生以小組為單位分長城史話、

長城作用、長城的傳說、長城的現(xiàn)在四個組,

介紹順序不固定，以學生回答次序而定。）

設想學生匯報介紹出以下內容

2.長城史話組匯報：

設想學生匯報出以下內容：

（1）長城修建的時間（學生利用各朝

代修建長城的時間表進行介紹）

（2）長城的長度：結合自己搜集資料

和網(wǎng)上資料說明，萬里長城并非一萬里，其

實際長度達五萬多公里（十萬華里）。（利用

對比得出結論）

（3）長城的修建方法：（學生根據(jù)網(wǎng)頁

知識和自己搜集的資料進行介紹）

（4）教師根據(jù)學生匯報適時說明并結

合實際引導學生體會：

①說明：長城從春秋到明代持續(xù)了20XX

多年修筑時間是世界上任何一個國家所沒

有的。

②演示：（教師出示課件：長城的分布

圖）以圖說明：長城不（請收藏好范文網(wǎng)）

是一個單條，而是縱橫交錯的，從而說明長

城的實際長度并非一萬里。

③引導：對比古今進行建筑時，工人的

勞動方式與勞動強度引申得出：古代勞動人

民用自己的智慧造就了現(xiàn)今的世界奇跡

④活動體驗：讓學生手拉手計算得出一

個班手拉手的長度，與萬里長城的長度比較。

結合資料計算長城磚可以圍繞地球的圈數(shù)，

引導學生得出長城作為單體建筑，它的長度

與修建是世界上任何一個國家都沒有的，是

世界上最偉大的建筑奇跡之一。

3.長城作用組匯報：

設想學生匯報以下內容：

(1)學生利用圖片資料(烽火臺的作

用)及文字資料進行介紹他是古代防御外來

侵略的屏障。設想學生能用圖片、錄像等介

紹長城的景色。

(2)教師根據(jù)學生匯報適時引導、說

明：

①長城在古代是用來防御外來侵略的

防御性建筑(教師出示烽煙告敵情課件)，但

現(xiàn)在的長城是我國著名的游覽勝地，是全世

界人們向往的地方。②引導：讓曾經(jīng)登上長

城的學生說一說自己的體會。

③補充：毛澤東主席在長城好漢坡留下

的著名詞句：不到長城非好漢。國外游客到

中國來第一個要看的地方就是長城，可見長

城是我們中華民族的象征。

4.長城的傳說：

(1)設想導游員利用圖片介紹和、等

傳說故事并用圖片加音樂的形式講述。

(2)說明：長城既是舉世文明的建筑

也是古代勞動人民的血淚史。

5.愛我中華修我長城：

(1)設想學生利用圖片介紹被毀壞得

面目全非的長城及相關資料。

(2)引導：看到面目全非的長城，你

的心里是怎樣的感受？(設想學生能夠從自

己的內心說一說，答出對毀壞長城的人的痛

恨。)

(3)強調：作為世界最偉大的建筑應

該受到完全世界人的保護

(4)展示：愛長城修長城的網(wǎng)站資料，

更多的人已經(jīng)加入修復長城的行列當中了。

（列舉圖片）

（5）引導：為了讓更多的人了解長城，

讓更多的人能夠看到長城的風采，讓中華之

魂永遠屹立在世界東方。你有哪些好的建議?

（6）學生制作倡議書（以小組為單位）o

（四）（課后延伸）歷盡滄桑，“脊梁”

更硬

1.總結導游的解說情況。

2.課件展示：課件中的內容是五年級所

學的（由鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立）的一系列

歷史畫面。

總結：今天我們學習了長城的相關知識,

長城見證了這一切，但它以自己不屈的脊梁

向全世界宣布，中華民族是偉大的，不可戰(zhàn)

勝的，萬里長城永不倒！第四篇：四年級上

冊語文教學設計

四年級上冊語文教學設計

曹之新20XX年10月

教學目標

1、認知目標：學會本課生字、新詞，

了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、技能目標：

(1)指導學生圖文對照，學習由遠及

近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能

力和良好的觀察習慣。

(2)讀懂課文，理解每段話的意思及

段與段之間的聯(lián)系。

(3)有感情地朗讀課文，能背誦自己

喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學

生的民族自豪感和愛國主義情感。

(教學目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感

的多元統(tǒng)一，挖掘這一篇課文中的科學和人

文內涵。)

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發(fā)興趣。

據(jù)29年前第一個登上月球的宇航員阿

姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識

出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城,

一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起

去看看中華民族的驕傲與象征一長城。(板

書課題)

(運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的

閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學

校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用

掛圖展示）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓

學生理解什么叫觀察點。第一幅圖的觀察點

在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長

城上）

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？

（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去

有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：

你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。

一（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖

分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與

第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為

什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所

見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方

式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者

的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小

標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條

長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特

點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)

的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，

老師應當適當?shù)匾龑А?/p>

（2）作者為什么列舉出〃一萬三千里〃

這個數(shù)據(jù)？（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）

看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻

的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合

課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文

意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎

樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、

進行防守和打擊敵人？)

3、披情入文，學習第三自然段。

(1)假如你登上了長城，面對這高大

堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，

腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，

你會想起什么？(讓學生暢所欲言后歸結到:

修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想為什么說〃

長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結〃

(提示：〃凝結〃是句中的重點詞語。長城是

由勞動人民的〃血汗和智慧〃凝結成的。是因

為：①條石多，多至，數(shù)不清〃；

②條石重，每塊〃有兩三千斤重〃；

③沒有先進的運輸工具，〃就靠無數(shù)的

肩膀無數(shù)的手〃；

④山勢〃陡峭〃?！ú拧ㄔ谶@里表示長城的

建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動

人民的贊嘆之情。)

(3)再讀第三自然段，再次體會作者

的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一

個〃偉大的奇跡〃？

四、總結全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語

復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤

旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與

象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請

大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資

料，以為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

準備參加下一次的語文活動課。第五篇：人

教版語文四年級上冊教學設計

長城

翟士軍

教學內容：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺

之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉

峪關，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城

腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅

固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂

上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五

六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成

排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，

供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米

就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗

的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻

上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞

動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩

三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起

重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一

步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是

一個偉大的奇跡。

生字：崇峻嘉峪瞭屯壘魄

教學目標：

1.認識8個生字，會寫13個生字。正

確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、

打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受

作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民

的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的

“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.想象課文描寫的情境，留心文章表

達的方法。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧

妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描

寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心

文章表達的方法。

教學準備：收集有關長城的資料。

教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字一一長城。

一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，

想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師

生交流，整體感知文章大意。)

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，

其它同學注意傾聽，想一想，每段分1

別寫了什高大堅固

設計巧妙奇跡

血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程,

在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再

來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者

相同的感受。

(三)深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

(1)品讀第一句“遠看長城，它像一

條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀?/p>

先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎

樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

(2)長城就是在這樣的崇山峻嶺之間

蜿蜒盤旋，那是一種怎樣的形態(tài)？所以作

者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城

比作?？(一條長龍)帶著感受齊讀這句話。

(3)想不想親眼看看這條長龍？

能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

(4)欣賞了遠處的長城，所以作者發(fā)

出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在

世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯

美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一

磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

(1)默讀第二自然段，想一想：你對

長城又有了怎樣的印象？

(2)感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六

百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米,

上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余

公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚

砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大