小學(xué)語文教師教育心得體會(huì)（21篇）

小學(xué)語文教師教育心得體會(huì)（優(yōu)秀21篇）老師心得體會(huì)可以幫助老師發(fā)覺問題并供應(yīng)改進(jìn)措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。以下是我為老師們收集的老師心得體會(huì)范文，希望能給廣闊老師供應(yīng)一些參考。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會(huì)

這次培訓(xùn)對(duì)我來說收獲是巨大的，雖然在這之前我自認(rèn)為自己作為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)是足夠合格了，但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)覺了自己許多不足的地方，也明白了自己應(yīng)當(dāng)朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)其實(shí)我并不太想去，因?yàn)槲矣X得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒方法最終學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn)，現(xiàn)在想想真的是感到無比的慶幸，好在最終領(lǐng)導(dǎo)選擇了我，否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從今固步自封，還坐井觀天的認(rèn)為自己很棒，完全不知道外面的天原委有多大。好在，也算是我的運(yùn)氣好，最終去到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽課，并且得到了收獲?，F(xiàn)在回想起來我在這段時(shí)間的狀態(tài)的確是出現(xiàn)了問題，最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題，膨脹的心態(tài)對(duì)我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會(huì)盲目的自己，而這樣也會(huì)讓我認(rèn)為自己上的課效果很好，但有時(shí)候或許會(huì)因?yàn)槲业氖韬龆v錯(cuò)東西，或者是進(jìn)度太快，讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語文老師，讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很好玩的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的學(xué)問面。而這些課外的一些拓展學(xué)問則是要自己去提前做好打算，而在做打算的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來越多。除了教育學(xué)生們學(xué)問之外，告知學(xué)生們?cè)趺礃映蔀橐粋€(gè)合格的學(xué)生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所須要留意的，孩子們除了學(xué)習(xí)成果之外或許也有著許多的優(yōu)點(diǎn)，僅僅只是已成果論英雄這不是我們老師應(yīng)當(dāng)做的。我們須要的就是把自己所會(huì)的傾囊相授，讓同學(xué)們盡量的學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注意學(xué)生們的成果，反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西，或許也曾經(jīng)在某句言語之中損害了一個(gè)孩子，我想要我須要給他們一個(gè)致歉，以身作則是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我信任將來的我會(huì)成為一個(gè)真正稱職的語文老師，而我自己也會(huì)朝著這一方面去努力的。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間如白駒過隙，不知不覺，又迎來了新一年的小學(xué)語文青年老師培訓(xùn)，其次年參與培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法閱歷，在教化理念上也有了很大的提高。

韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組探討，以《地震中的父與子》這一課為例，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在許多的不足，但是這種小組合作的'方式卻讓我們組員的“才智”集中到了一起，真實(shí)體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我許多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過單元導(dǎo)語來導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路。“引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

語文是一門感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語文最為重要的方法之一，崔老師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話，讓學(xué)生透過父親的動(dòng)作和語言來體會(huì)到了“父愛如山，高大雄偉”。通過引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話，體會(huì)到兒子的“了不得”。總之，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽課評(píng)課，我深感自己有太多須要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個(gè)月來的一年級(jí)語文教學(xué)，我想我并不勝利。

語文是一門充溢魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需且行且思之。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會(huì)

8月2日——4日,我有幸參與了沂南縣小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語試驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是驚慌的更是充溢的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

在平凡的教化崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個(gè)春秋，靜下心來，針對(duì)本次的學(xué)習(xí)諦視自己，還有太多太多的不足。在實(shí)力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平常的教學(xué)生涯上努力積累豐富的閱歷，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教化這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)問水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)于不愛讀書的我來說，原來的學(xué)問已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的實(shí)力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充溢靈性的孩子，我想在教學(xué)前必需仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我相識(shí)到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生寵愛的好老師。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會(huì)

在完成這次漢語老師資格證培訓(xùn)之后，我學(xué)習(xí)到了許多之前不知道的學(xué)問和閱歷，在漢語老師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)學(xué)問在漢語老師學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個(gè)專家教授的講座我了解了許多關(guān)于漢語老師資格證方面的內(nèi)容，同時(shí)也解開了許多我之前的漢語老師資格證方面的誤會(huì)，同時(shí)也了解到了許多相關(guān)的關(guān)于中文老師資格證的一些問題以及一些須要留意的地方，使自己對(duì)老師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對(duì)外漢語老師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。

漢語老師資格證培訓(xùn)是周教授提出的許多現(xiàn)在漢語教學(xué)中存在的許多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時(shí)也不應(yīng)當(dāng)放棄一種語言漢語老師資格證培訓(xùn)的精確性，精確恒久是第一位的，還有就是我們恒久要告知漢語老師資格證培訓(xùn)學(xué)生中國文化不是因?yàn)橹袊墓盼拿鞫甏?，而是因?yàn)橹袊幕?，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的宏大之處。漢語老師資格證培訓(xùn)語言老師同時(shí)又被給予了傳達(dá)中國當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習(xí)的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當(dāng)代的，先進(jìn)的現(xiàn)代文化。

我是一個(gè)對(duì)外漢語沒有任何閱歷的漢語專業(yè)的工作者，對(duì)外漢語老師資格證對(duì)于我來說真的是很生疏的東西，但是我抱著特別美妙的愿望，去參與了對(duì)外漢語老師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了，我原來以為教化都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)閱歷，這么多年的語文教學(xué)閱歷，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢(shì)的，我自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語老師資格證課程應(yīng)當(dāng)會(huì)事很輕松的事情，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)覺，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)潔的，對(duì)外漢語教學(xué)肯定不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的任務(wù)。

這次漢語老師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了許多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感受最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學(xué)全部的理論，和教學(xué)方法，全部技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者駕馭，這幾乎是不行能的，但是漢語老師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的相識(shí)，我這些才是我最想要得東西。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

對(duì)于小學(xué)語文老師來說，教化觀念的先進(jìn)與否將會(huì)干脆關(guān)系到其教化方式的應(yīng)用與實(shí)施，更會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)力的培育產(chǎn)生重要影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對(duì)小學(xué)語文老師的教化觀念提出了更高要求，老師在教學(xué)過程中不僅僅須要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教化思想堅(jiān)持下去，更要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代潮流，樹立實(shí)施健康的新形象，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為老師本責(zé)，并且確保全部的教學(xué)活動(dòng)都是以培育學(xué)生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，不行以仍舊受傳統(tǒng)教化觀念的禁錮，并停留于傳授學(xué)生教材學(xué)問而忽視對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)培育，老師應(yīng)當(dāng)以素養(yǎng)教化為語文教學(xué)目標(biāo)，在開展語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點(diǎn)及心理特征，從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加相宜的語文教學(xué)方式，在傳授學(xué)生書本學(xué)問的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生愛國思想的培育與提高，幫助學(xué)生塑造良好的思想品行，切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文義務(wù)教學(xué)的正確培育目標(biāo)，最終做到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)能夠張弛有度，有的放矢。

2、注意學(xué)生對(duì)語文學(xué)問的累積，提高學(xué)生語文理解實(shí)力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行之下，小學(xué)語文老師的教學(xué)任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)問進(jìn)行深度理解和感悟。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，想要切實(shí)學(xué)好語文這門學(xué)科，駕馭正確的語文學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的，僅僅依靠傳統(tǒng)的對(duì)語文課文的死記硬背是極其不行取的，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用平常對(duì)語文學(xué)問的累積強(qiáng)化對(duì)新學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解實(shí)力，如此才能夠使得學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的成效。并且老師假如可以在平常的課堂教學(xué)中更多地對(duì)學(xué)生語文理解實(shí)力進(jìn)行啟發(fā)、培育并賜予足夠的重視，雙管齊下，便定然可以幫助學(xué)生更好更快的實(shí)現(xiàn)語文理解實(shí)力的有效提高和語文學(xué)習(xí)成果的顯著進(jìn)步。

例如：在小學(xué)語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的.科學(xué)》，老師在對(duì)這一課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，便可以在完成對(duì)課文內(nèi)容講解之后，向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征，并將說明文的寫法脈絡(luò)進(jìn)行梳理，借此實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生積累下說明文的詳細(xì)特征與寫作方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文的理解與感悟，從而使得學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)效果。

3、激發(fā)學(xué)生愛好，帶動(dòng)語文課堂教學(xué)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學(xué)中，愛好才是學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳動(dòng)力，愛好不僅能夠幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提高，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘與開發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)愛好，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點(diǎn)即新奇心與好勝心進(jìn)行充分激發(fā)與利用，將調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好為教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)語文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿意學(xué)生愛好，這個(gè)時(shí)候，老師再加上生動(dòng)好玩的課堂教學(xué)講解，便可以使得學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)主動(dòng)，以愛好放飛心靈。

例如：現(xiàn)階段，我們所運(yùn)用的語文教材，其內(nèi)容本身便有著肯定程度的趣味性。現(xiàn)行的語文教材中有著生動(dòng)好玩并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事，還有著《想別人沒想到的》、《一次好玩的視察》以及《妙不行言的位置》等從文章標(biāo)題上就特別簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生新奇心的課文，加上老師層層啟發(fā)式的語文教學(xué)，幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋，聯(lián)想這些讓人感愛好的文章標(biāo)題下會(huì)有哪些可能發(fā)生的精彩故事，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文閱讀實(shí)力和思維實(shí)力的培育與提高。除此之外，老師還可以在課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大膽的講故事，并且對(duì)表現(xiàn)突出的予以主動(dòng)的褒獎(jiǎng)與激勵(lì)，使得學(xué)生在講故事的同時(shí)體驗(yàn)到勇于走上講臺(tái)的驕傲與成就感，老師還可以通過組織各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學(xué)更加具好玩味性，充分吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而愛上課堂教學(xué)、愛上語文學(xué)習(xí)。

4、增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效率。

情景式教學(xué)，簡(jiǎn)而言之便是老師通過詳細(xì)生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學(xué)中來，刺激學(xué)生新奇心，并引起學(xué)生共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的更好理解。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，情景式教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)模式的改進(jìn)與豐富，更加可以有效實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求，老師假如可以在小學(xué)語文教學(xué)中很好的運(yùn)用情景式教學(xué)，將會(huì)為語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來意想不到的幫助。

例如：老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《看浪花》的時(shí)候，便可以通過多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠真實(shí)感受到浪花的真實(shí)形態(tài)與壯美風(fēng)光，利用這樣的情景式教學(xué)可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來，很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)《看浪花》這邊課文的學(xué)習(xí)愛好；另外，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《四季》的時(shí)候，老師便可以在保證平安問題的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，踏入大自然，并從中選取一些具有季節(jié)性標(biāo)記的植物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行視察，并由老師告知學(xué)生植物在四季中的不同改變，如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時(shí)候便會(huì)起先變黃進(jìn)而漸漸從樹枝上凋零，但到了春天樹葉便會(huì)重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。

通過情景式教學(xué)使得學(xué)生能夠真實(shí)的感受到事物在四季更迭中的不同改變，學(xué)生在視察過自然現(xiàn)象之后，便會(huì)更加想要知道《四季》這篇課文中，還寫了哪些四季改變現(xiàn)象在教學(xué)活動(dòng)中沒能視察到的，如此一來，老師便可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)大自然的相識(shí)，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情操的陶冶。

5、注意情感教化，做到以情動(dòng)人。

長(zhǎng)時(shí)間以來，由于受到我國應(yīng)試教化的影響，情感教化漸漸受到了淡化，然而在小學(xué)語文教學(xué)工作中，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培育是離不開情感教化的，并且對(duì)于老師來說，情感教化更是可以有效拉近老師與學(xué)生之間的距離，淡化學(xué)生一貫對(duì)老師產(chǎn)生的隔閡心理，使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽，最終使得老師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學(xué)科具有著很強(qiáng)的人文氣息，學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生塑造更加廣袤健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當(dāng)然要想在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得上述收獲，必不行少的便是在語文教學(xué)中滲透情感教化。為此，小學(xué)語文老師便應(yīng)當(dāng)豐富并提高自身情感，并且在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行良好滲透，最終實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中以情動(dòng)人，促進(jìn)學(xué)生塑造健康主動(dòng)的人格素養(yǎng)。

例如：在小學(xué)課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊(yùn)含著特別深厚的情感，老師在對(duì)這兩篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，便須要聲情并茂、情感充足，讓學(xué)生在聽著老師對(duì)課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻(xiàn)給自己的愛，并在聽課過程中產(chǎn)生情感共鳴。另外，老師須要牢記對(duì)于學(xué)習(xí)語文而言，在提問作答方面是沒有特別嚴(yán)明的正確或是錯(cuò)誤區(qū)分的，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)建性提問或是作答賜予充分的敬重與認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生給出的與標(biāo)準(zhǔn)答案存在肯定差距的回答，切不行全盤否定或是嚴(yán)厲指責(zé)，應(yīng)當(dāng)留意對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受的維護(hù)。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的溝通、溝通與互動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生與學(xué)生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將主動(dòng)良好的個(gè)人情感在與其他學(xué)生的溝通互動(dòng)中得到進(jìn)一步升華，最終使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)向上的成長(zhǎng)。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了改變，在這種狀況下，假如想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效果的有效提高，便須要小學(xué)語文老師與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)并駕馭更為有效的教學(xué)方法，為更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平不懈努力。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年小學(xué)語文骨干老師暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度，但雙語試驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室依舊濟(jì)濟(jì)一堂。老師們一會(huì)忙著記錄，一會(huì)全神貫注的傾聽，不論是閱歷介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷涼爽的風(fēng)，沁入心脾。聽，會(huì)議室里時(shí)常傳出陣陣掌聲。

這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)講的詳實(shí)，讓我再一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解；里莊小學(xué)的林老師對(duì)集體備課更有其到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課閱歷更讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)問。其次是夏老師談對(duì)于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂本）》的理解與相識(shí)，雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，但是夏老師運(yùn)用其對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得繪聲繪色。我聽得仔細(xì)細(xì)致；于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中，我再一次感悟到有效性對(duì)于一節(jié)課的重要，老師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，深厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了許多的課堂教學(xué)閱歷。對(duì)于幾天的學(xué)習(xí)中，我簡(jiǎn)潔談?wù)勎覍?duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：

一、集思廣益，共同成長(zhǎng)。

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！奔叶贾啦杉{“集體備課”的好處許多，如它可以發(fā)揮集體的才智，彌補(bǔ)老師個(gè)人在備課過程中對(duì)教材和課標(biāo)的理解之不足，老師之間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的才智與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高，“集體備課”可以使老師剛好學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的'教學(xué)方法和閱歷。

尤其今年采納的網(wǎng)絡(luò)集體備課，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都給予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干老師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上，融體的才智再一次進(jìn)行構(gòu)思，完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上讓同學(xué)校、同年級(jí)、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通和探討。家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫出來，還可以再一次進(jìn)行撰寫個(gè)案。在一次次的思維溝通碰撞中，才智的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現(xiàn)給家便是我們才智的結(jié)晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以探討，真是群研才智，促使老師專業(yè)共同發(fā)展。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤作戰(zhàn)的困惑，同時(shí)也為廣老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)老師自我發(fā)展的意識(shí)，培育老師自我發(fā)展的實(shí)力，提高老師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、資源共享，提高效率。

以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平常都是專注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集家之思路，達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更什享式的，便利了家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對(duì)話，濃郁了教研組的探討氛圍，促進(jìn)了組內(nèi)探討的深化綻開，又提升了備課質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補(bǔ)了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位老師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊(cè)教材的礁，這樣節(jié)約了很多撰寫礁的時(shí)間，可以把量的時(shí)間用去探討教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對(duì)主備人的礁進(jìn)行調(diào)整，剛好記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、思自己的教學(xué)行為，使自己清晰地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控實(shí)力，提高教學(xué)效率。

我們正走在路上，信任經(jīng)過家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

一擠眼，我已經(jīng)在崇德小學(xué)工作一個(gè)月了，這一個(gè)月來，我收獲了許多，但與此同時(shí)，也遇到了許多亟需解決的問題，其中最主要的便是課堂上的教學(xué)，如何才能站穩(wěn)課堂，如何才能讓自己的教學(xué)漸漸變得流暢，最終漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是我百思不得其解的核心問題。然而，就在我閉門造車的時(shí)候，新老師培訓(xùn)通知來了，這仿佛給了我一線學(xué)習(xí)的希望。

培訓(xùn)的第一項(xiàng)活動(dòng)是聽4位語文老師的評(píng)優(yōu)課。聽了一上午的4節(jié)語文課，給我感受最深的還是第一位執(zhí)教的老師。首先她上課的時(shí)候，無論是口頭語言還是肢體語言，都充溢了豐沛的感情，二年級(jí)的學(xué)生上課的有效留意時(shí)間還不是很長(zhǎng)，充溢感情的基調(diào)可以更加有效的集中學(xué)生的留意力，使課堂效率變得更高，學(xué)生在耳聞目睹中也不會(huì)覺得厭倦。其次，這位老師上課的過程中，能夠讓大部分的學(xué)生有效的參加到課堂的活動(dòng)當(dāng)中，組織的好的活動(dòng)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，可以讓他們從更多的角度去理解課文中的字詞句，這也是課堂始終保持活躍的參加的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，前提是活動(dòng)得組織好，不然效果可能也不會(huì)很好。第三，我個(gè)人認(rèn)為這位老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)好像也更加貼近二年級(jí)小摯友的實(shí)際。從課堂氛圍中也可以感受到，這節(jié)課比較受孩子們的歡迎。

我想，課堂教學(xué)肯定是要經(jīng)過自己的大量思索后才能成型的，哪怕是對(duì)于一些細(xì)小環(huán)節(jié)的處理，也會(huì)有自己思索之后留下的獨(dú)特印記，。特殊是對(duì)于像我這樣的新老師來說，我們平常的教案更應(yīng)當(dāng)做到全方面、多角度地去思索、衡量和把握。因?yàn)橹挥薪?jīng)過自己的反復(fù)思索、不斷反思，我們才有可能發(fā)覺更多的問題，同時(shí)也解決更多的問題，從而取得進(jìn)步。

雖然培訓(xùn)只有短暫的一天，但是收獲卻不小，特殊是最終指導(dǎo)老師對(duì)上午這四節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，更是讓我學(xué)到了不少學(xué)問。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開反覆地閱讀文本，離不開結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，離不開豐富的學(xué)問儲(chǔ)備，也離不開我們的耐性、細(xì)心和責(zé)任心。而這些，于我而言，都是須要漸漸學(xué)習(xí)、漸漸積累的。這也將是作為一名新老師站穩(wěn)講臺(tái)的第一步。

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小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會(huì)

20xx年8月1日至8月4日我參與了縣教化局組織的小學(xué)語文老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我的感受可以用一句詩概括“春種一粒粟，秋收萬顆子”。在這次培訓(xùn)中王拴龍、杜海洋、燕小艷等各位老師的精彩報(bào)告正是如此，他們以自己的教學(xué)實(shí)踐和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)大的動(dòng)力和深邃的理論指導(dǎo)。我覺得只有靜下心來拓寬學(xué)問視野，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在平常的實(shí)際教學(xué)工作之中擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、思索、總結(jié)，這樣的話歷經(jīng)寒暑，久經(jīng)磨練，方能不斷提高自己的教化教學(xué)實(shí)力和水平，肯定會(huì)做到成竹在胸，卓爾不凡。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

這次培訓(xùn)內(nèi)容特別貼合實(shí)際教學(xué)。比如：燕小艷老師講的“怎樣上好微型課”，我從中知道了微型課與微課的區(qū)分在于微型課是形體齊備而規(guī)模較小的一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，而微課是指以視頻為主，要載體記錄老師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。燕老師還以自己講的《楊氏之子》一課為例，講了上好一節(jié)微型課必需具備的六點(diǎn)：取舍、主線、導(dǎo)入、小結(jié)、板書、亮點(diǎn)。這些的講解并描述本是我對(duì)微型課的一概不知變?yōu)檠矍耙涣?，這也為我們面臨參與評(píng)審職稱的老師做了一個(gè)鋪墊。

這次培訓(xùn)中每個(gè)做報(bào)告的老師都會(huì)毫無保留的把自己的教學(xué)閱歷、心得等一一講解并描述給我們每個(gè)參與培訓(xùn)的老師。比如：安亞妮老師在講“記敘文閱讀方法及解題策略”之前把自己的教學(xué)中的感悟告知了大家：關(guān)切學(xué)生生活勝于關(guān)切學(xué)習(xí)；減輕學(xué)生作業(yè)量；甩掉黃金教程、字詞句篇；以身作則，堅(jiān)持閱讀。而這些正是我們工作中經(jīng)常犯得錯(cuò)誤，同時(shí)也在提示每個(gè)老師在實(shí)際教學(xué)工作中更要注意的是為人師表，以身作則和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

在觀摩了清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師講的《圓明園的毀滅》一課，讓我覺得竇老師不僅僅教給學(xué)生的是學(xué)問，更是讓學(xué)生懂得了“落后就要挨打”的道理，這樣一來更加激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能立志報(bào)國。再者竇老師在執(zhí)教的過程中特別注意有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，留意通過恰當(dāng)而又精妙評(píng)價(jià)語引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面；讀出了情感；讀出了見解；讀出了方法，這一點(diǎn)特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)遇，縣教化局給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)，再提高的平臺(tái)讓我們湊集在一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢(shì)。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的志向信念，我定會(huì)努力，增加學(xué)習(xí)，提升自己，做一名合格的小學(xué)老師。

小學(xué)語文老師教化培訓(xùn)的心得體會(huì)

20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的'學(xué)問釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長(zhǎng)的講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，愛好是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。”開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師供應(yīng)了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

小學(xué)老師教化心得體會(huì)

我們必需去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充溢著才智。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和駕馭生存學(xué)問和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教化讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí)，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是特別只重要的。學(xué)會(huì)用同等；敬重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素養(yǎng)?？朔孀有睦?，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái)，財(cái)不理你?！币獙W(xué)會(huì)賺錢，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

直面挫折，信任一句話“或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！”要英勇學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們沒個(gè)人都不能避開的事情。我們有時(shí)可能無法去變更發(fā)生的事情但我們可變更我們的看法。

科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就須要我們來共同愛護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必需有肯定的資本和經(jīng)營實(shí)力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。勝利將屬于不久將來的我們。

生活，首先我們須要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的高校生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能醉生夢(mèng)死。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是高校生成長(zhǎng)，成才的催化劑。是高校升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最終要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費(fèi)方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育熬煉，無不良嗜好。生活實(shí)力并是一個(gè)不行缺少的話題。要增加心智，心態(tài)的成熟，增加個(gè)人的感悟，個(gè)人的自理，增加對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。

一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個(gè)屬靈的生命，他須要人類精神話語與精神動(dòng)力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對(duì)非人的生命賜予肯定程度的敬重。對(duì)生命的價(jià)值，“人恒久不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢(shì)來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)從我們的當(dāng)代高校生存在的問題中；生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命，樹立當(dāng)代高校生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是漂亮的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！

人生究竟追求的莫非就是個(gè)歡樂，短暫的或是長(zhǎng)久的。智者要的是永恒的歡樂，而愚者則是只要一時(shí)的歡樂。學(xué)會(huì)懂得，學(xué)會(huì)慈善！

懂得生活，我們共同成長(zhǎng)，懂得生活，我們的高校生活才會(huì)更加的美妙，在我們學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

敬重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素養(yǎng)教化的新舉措，作為現(xiàn)代的高校生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我們敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的高校生。

大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采?！皩?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多?！鄙_是匆忙如過眼云煙，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，學(xué)會(huì)生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)凄慘下場(chǎng)，不僅給自己的家庭帶來不行，愈合的華蜜，也讓世界人民少一份安靜和喜悅。

步入高校是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的打算過程高校我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還須要對(duì)人生的選擇的過程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活。三生教化給了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒個(gè)人都懂得我們存在的意義，教化我們?nèi)ド钌妗?/p>

我們必需去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充溢著才智。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和駕馭生存學(xué)問和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教化讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí)，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是特別只重要的。學(xué)會(huì)用同等；敬重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素養(yǎng)?？朔孀有睦恚瑳_動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂你不理財(cái)，財(cái)不理你。要學(xué)會(huì)賺錢，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

直面挫折，信任一句話或許你是不幸的，但你卻比許很多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！要英勇學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們沒個(gè)人都不能避開的事情。我們有時(shí)可能無法去變更發(fā)生的事情但我們可變更我們的看法。

科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就須要我們來共同愛護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必需有肯定的資本和經(jīng)營實(shí)力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。勝利將屬于不久將來的我們。

生活，首先我們須要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的高校生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能醉生夢(mèng)死。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是高校生成長(zhǎng)，成才的催化劑。是高校升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最終要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費(fèi)方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育熬煉，無不良嗜好。生活實(shí)力并是一個(gè)不行缺少的話題。要增加心智，心態(tài)的成熟，增加個(gè)人的感悟，個(gè)人的自理，增加對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

首先我們必需懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。

一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個(gè)屬靈的生命，他須要人類精神話語與精神動(dòng)力來喂養(yǎng)。我們要做到人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃究竟，始終都要是光明的。敬重生命包括敬重人的生命和對(duì)非人的生命賜予肯定程度的敬重。對(duì)生命的價(jià)值，人恒久不能散失生命的價(jià)值它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢(shì)來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)從我們的當(dāng)代高校生存在的問題中；總結(jié)生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命，樹立當(dāng)代高校生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是漂亮的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！

人生究竟追求的莫非就是個(gè)歡樂，短暫的或是長(zhǎng)久的。智者要的是永恒的歡樂，而愚者則是只要一時(shí)的歡樂。學(xué)會(huì)懂得，學(xué)會(huì)慈善！

懂得生活，我們共同成長(zhǎng)，懂得生活，我們的高校生活才會(huì)更加的美妙，在我們學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

敬重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素養(yǎng)教化的新舉措，作為現(xiàn)代的高校生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因敬重而更美妙，我們敬重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會(huì)敬重生命、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的高校生。

大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。生命確是匆忙如過眼云煙，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命，學(xué)會(huì)生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)凄慘下場(chǎng)，不僅給自己的家庭帶來不行，愈合的華蜜，也讓世界人民少一份安靜和喜悅。

為了促使學(xué)生能夠主動(dòng)、主動(dòng)、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；關(guān)切自己和家人的生命平安，推而廣之關(guān)切摯友、他人的生命平安；駕馭生存技能，強(qiáng)化生存意識(shí)，把握生存規(guī)律；了解生活常識(shí)，駕馭生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對(duì)生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。

生命教化是幫助學(xué)生相識(shí)生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教化。通過生命教化，使學(xué)生相識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

不知道有沒有人看過《名校》這部電視劇，我記得其中一個(gè)片段，講的是張一百零一老師把自己妻子分娩的全過程刻錄成光碟，作為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教化，一種生命的珍愛教化。母愛的宏大，生命的珍貴！

生命、生存、生活，對(duì)我們來說，生命是根本，沒有生命，談何生存呢?而生存是關(guān)鍵，沒有了生存作基礎(chǔ)，生活不行能稱其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個(gè)世界上的方向和目標(biāo)。盡管張一百零一老師的教材因?yàn)榉N種緣由而沒有真正的實(shí)施，但是從中我們不乏發(fā)覺許多東西，“三生教化”已經(jīng)引起重視了，也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中，成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分！想想看，世界上存在的任何事物，哪一樣是沒有生命的?縱觀宇宙，好像很難找到。許多事物都給予了一種人性，而其中的人更是高級(jí)的了，那么生命對(duì)我們來說，又何其珍貴！生命的意義何在?母親的十月懷胎，誰能體會(huì)那種辛苦?母親的分娩，對(duì)一個(gè)孩子來說，是種賜予，一種生命的賜予；孩子的誕生呢，對(duì)一個(gè)父母來說，不僅是愛情的結(jié)晶，更是一種生命的持續(xù)。假如親眼看到母親分娩的全程，那么你會(huì)比看著記錄下來的片段，更加的震撼生命的起先，母親的宏大，也會(huì)因此而更加地愛惜自己，珍愛生命的來之不易！還記得“5*12”地震中那個(gè)含著母乳存活下來的嬰兒?jiǎn)?母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，假如你還活著，記住媽媽恒久愛你??”，一條尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同時(shí)給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進(jìn)的！因此“三生教化”更是引起了眾人的共鳴，所以把其納入學(xué)生的德育教化之中，是一種時(shí)事趨勢(shì)，更是一種客觀須要。讓學(xué)生了解生命的起源，生存的價(jià)值，生活的意義，樹立正確的人生價(jià)值觀，體會(huì)生命的珍貴，生存的美妙，生活的樂趣。

生存是一個(gè)人生命的接著，是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。

盡管青春正在慢慢逝去，盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中，世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來，但我時(shí)刻告戒自己：打開內(nèi)心明凈的部分，以一種奔跑的力氣，點(diǎn)亮志向的光線，牽動(dòng)向上和向善的情懷，永不止息??雖然高聳入云的的高樓，把天空切割得很碎，人群擁擠，卻彼此冷漠，綠草茵茵，卻只是點(diǎn)綴。太多的秩序，太多的規(guī)則，簡(jiǎn)直讓人喘不過氣來?？此屏魈市院艽蟮目臻g，事實(shí)上卻很淤堵，一個(gè)人想要在這樣的空間里奔跑，非得學(xué)會(huì)生存不行，不然四處都會(huì)碰得頭破血流。

學(xué)會(huì)生存，在不同的環(huán)境之中，在不同的人群之間，找到屬于自己的生存平安感?！叭袒苯涛覀兊钠浯蝹€(gè)方面就是要學(xué)會(huì)生存，體會(huì)存在的魅力！

在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明，只有平常踏踏實(shí)實(shí)，仔細(xì)打下基礎(chǔ)，才能成為眾人中的佼佼者。成功對(duì)于人們來說是公允的，要想取得成功，就必需依靠平常的付出。

“適者生存”，對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代都是適用的。

孟子道：“生于憂患，死于安樂?！比松褪窍窭溟_水沖的果汁一樣，起先的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會(huì)兒，果汁基本上溶化，起先有了原味；喝究竟的時(shí)候，果汁全部溶化，甜味會(huì)讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的看法。

在擁擠的城市，停一下匆忙的腳步，望一望飄揚(yáng)的旗幟；在人群洶涌的地鐵站，讓一輛列車開過，靜候下一輛車的來臨；在徹夜難眠的夜晚，推窗，接受月光的朗照。

有一份閑淡的心情，無所事事地在太陽下洗瞇著眼睛；把身上那些緊繃著的零件松一松，不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢；心存感恩，手有余溫，樂呵呵地知道前程。

這些都是人們的一種生活看法?！叭袒辈粌H告知我們生命的珍貴，生存的美妙，還讓我們了解到許多生活的樂趣。帶我們發(fā)覺美，體會(huì)生活中的愛，去發(fā)覺那些微小的感動(dòng)?；ò暝谧郎狭粝缕G麗的痕跡，使人心動(dòng)不已；李易安的“舊時(shí)天氣舊是衣，只有情懷不似舊家時(shí)”又讓人感慨；甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動(dòng)著許多人。

生活須要我們誠意對(duì)待，專心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了，要守住門?？嚯y來了，要守住神。面對(duì)日常生活的消解，要守住詩。面對(duì)夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn)，使自己變得更堅(jiān)毅，更好地面對(duì)生活。

生命為前提和根本，生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，生活為方向和目標(biāo)，這樣的“三生教化”，不管是對(duì)學(xué)生還是老師，都有著很大的意義，因此我們應(yīng)當(dāng)更好、更全面地宣揚(yáng)和貫徹下去，把它做到實(shí)處，讓我們的世界到處充溢愛，充溢歡樂。

小學(xué)老師教化心得體會(huì)

為了提高我校中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力水平，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升老師現(xiàn)代教化技能。我校在9—10月進(jìn)行了中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)。原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己志向的電子稿件。這次培訓(xùn)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問的一些空白。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教化技術(shù)已不僅僅是計(jì)算機(jī)的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以變更陳舊的教材觀和教學(xué)觀，變更教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面對(duì)全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。變更老師的教化思想，教化手段，更快，更好的提高老師的教化實(shí)力。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學(xué)更加省時(shí)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，這種整合的目的必需與教學(xué)為主。任何不利于教學(xué)的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關(guān)鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實(shí)際的應(yīng)用中除留意學(xué)生的主體地位外，還應(yīng)當(dāng)不要讓課堂有華而不實(shí)之感。

信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種主動(dòng)的，合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體手段來協(xié)助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。

雖然自己對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟識(shí)，但是與我所學(xué)的學(xué)科數(shù)學(xué)相結(jié)合，難度就增大了。有許多練習(xí)題做起來就特別的困難。這次培訓(xùn)，讓我看到了自己身上的不足，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多注意寫教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者的特征分析，學(xué)生活動(dòng)，老師活動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)等等方面。讓自己在教化道路上能有一個(gè)質(zhì)的飛越。

通過這次的培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了更廣袤的天地。雖然對(duì)于教化技術(shù)實(shí)力中級(jí)培訓(xùn)中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的開展，結(jié)合自身的反思，自己肯定會(huì)在實(shí)踐中去解決問題并不斷的發(fā)覺新的問題，使實(shí)踐活動(dòng)不斷走向深化。

語文老師教化心得體會(huì)

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在我們縣城的臥龍校內(nèi)，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

“語文是最重要的交際工具，是人類的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感看法和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教化應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特性重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對(duì)美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的.訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。假如我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的志向境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的探討看似熱情卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能剛好發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

老師引導(dǎo)孩子專心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響”長(zhǎng)期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“隨意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使學(xué)生對(duì)產(chǎn)生新的誤會(huì)，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，事實(shí)上卻是“放羊式”的放任自流。

老師教化心得體會(huì)小學(xué)

老師是傳遞學(xué)問、培育將來的重要角色，而老師的專業(yè)素養(yǎng)和教化心得體會(huì)則干脆關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我主動(dòng)參加老師教化培訓(xùn)，并深感其中的好處。在老師教化中，我不僅拓寬了自己的教化視野，還提高了自身的教化實(shí)力。以下是我在老師教化中的收獲和體會(huì)。

第一段：拓寬教化視野。

老師教化培訓(xùn)讓我接觸到了豐富多樣的教化理論和實(shí)踐閱歷，這拓寬了我的教化視野。通過參與各種教化研討會(huì)和講座，我學(xué)習(xí)到了新的教化理念和方法。例如，我了解到“啟發(fā)式教化”和“合作學(xué)習(xí)”的重要性，這使我在教學(xué)中更加注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神。我還學(xué)習(xí)到了一些新興的教化技術(shù)，如教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些教化新技術(shù)讓我在教學(xué)中更加敏捷多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加度。

其次段：提高教化實(shí)力。

參與老師教化培訓(xùn)，不僅擴(kuò)大了我的教化視野，還提高了我的教化實(shí)力。老師教化培訓(xùn)以研討和案例分析為主，通過與其他老師的溝通和共享，我不斷提升自己的教化理論和實(shí)踐水平。在研討會(huì)上，我與其他老師一起探討了教化難題和解決方案，這讓我更加了解了自己在教學(xué)中的不足之處，也吸取了其他老師的閱歷和教訓(xùn)。同時(shí)，我還通過參與教化培訓(xùn)課程和考試，積累了更多的教化學(xué)問和技能。這些都為我供應(yīng)了更多的教學(xué)資源和工具，提高了我的教學(xué)效果和教化指導(dǎo)實(shí)力。

第三段：增進(jìn)老師溝通與合作。

參與老師教化培訓(xùn)不僅使我個(gè)人受益匪淺，還為我供應(yīng)了與其他老師溝通與合作的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了很多來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師，我們相互溝通教學(xué)閱歷和心得體會(huì)。這種溝通不僅拓寬了自己的教化視野，還讓我從其他老師身上學(xué)到了許多，提高了自己的教化實(shí)力。我們還可以相互借鑒教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，共同提高教化質(zhì)量。此外，培訓(xùn)中的小組探討和合作實(shí)踐，更是促進(jìn)了我們之間的深化溝通和合作，有效地增加了老師團(tuán)隊(duì)的凝合力和協(xié)作實(shí)力。

第四段：增加老師職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

參與老師教化培訓(xùn)，讓我更加重視老師職業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)如何教化學(xué)生，還學(xué)習(xí)如何提升自己的教化專業(yè)水平和教化管理實(shí)力。老師教化培訓(xùn)課程向我們介紹了不同的老師職業(yè)發(fā)展路徑和機(jī)會(huì)，教化管理學(xué)問和技能，為我們的職業(yè)發(fā)展和晉升供應(yīng)了指導(dǎo)和幫助。這讓我更加明確了自己在老師職業(yè)中的目標(biāo)和方向，并能夠主動(dòng)實(shí)行行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

老師教化培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會(huì)。通過參與老師教化培訓(xùn)，我拓寬了教化視野，深化了解和學(xué)習(xí)了新的教化理念和方法。我提高了自身的教化實(shí)力，通過與其他老師的溝通和合作，不斷提升自己的教化水平。我加深了對(duì)教化的相識(shí)，并增加了老師職業(yè)發(fā)展的意識(shí)。在將來的教化工作中，我將接著學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，努力提升自己的教化素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)老師教化心得體會(huì)

不知不覺，已經(jīng)來到__小學(xué)工作將近__年了。在這__年的工作當(dāng)中，可以說是充溢和開心的__年。

平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì)，還有許多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做。雖然有時(shí)覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲憊。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校長(zhǎng)對(duì)我說的一番話“老師的工作很辛苦，尤其是做為一名男老師學(xué)校的雜事會(huì)許多，假如你考慮清晰了就留下來。”當(dāng)時(shí)我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民老師的責(zé)任會(huì)有多重、壓力會(huì)有多大，并且我也堅(jiān)信自己有這個(gè)信念、也有這個(gè)實(shí)力去勝任這項(xiàng)工作。的確，在剛起先的時(shí)候由于高校學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老老師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力，最終在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)根本就不會(huì)上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展示課的老師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因?yàn)槲易陨磉€存在著許多的不足，須要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，閱歷的欠缺、對(duì)新課標(biāo)的駕馭、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有自身的文化素養(yǎng)的提高等諸多方面都存在著許多的問題。現(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間去充溢是和完善自己。時(shí)刻對(duì)自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長(zhǎng)。

記得有這樣一句話“當(dāng)一個(gè)人感到有一種力氣推動(dòng)他去翱翔時(shí)，他是決不應(yīng)當(dāng)爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年老師中，還沒有哪一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)青年老師，尤其是新上崗的的這批老師從一起先就下了如此大的力氣，制定了如此具體的培訓(xùn)安排，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)建了如此多的機(jī)會(huì)，使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運(yùn)，而生活在__小學(xué)更是一種華蜜。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以變更一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(zhǎng)空的雄鷹呢，還是想做那同流合污的落葉呢？我想每個(gè)人的心中都有數(shù)，同時(shí)我也信任在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長(zhǎng)起來的我們，終有一天會(huì)像一只只雄鷹一樣在藍(lán)天中展翅翱翔！

有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我想一個(gè)人的實(shí)力才能更好的呈現(xiàn)出來，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所須要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動(dòng)起來，全力以赴的投入到教化教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教化事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)實(shí)力的培育上來。從教化教學(xué)過程中體驗(yàn)到歡樂，從工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期望，努力把__小學(xué)建設(shè)的更加美妙。

語文老師教化心得體會(huì)

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的'媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教化的須要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則須要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

對(duì)小學(xué)老師教化心得體會(huì)

小學(xué)老師是我從事教化事業(yè)的第一崗位，也是我教化探究的起點(diǎn)。在與孩子們的接觸中，我深刻地體會(huì)到了作為一名小學(xué)老師所須要具備的教化心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將共享我在小學(xué)老師職業(yè)生涯中的成長(zhǎng)和突破，以及對(duì)小學(xué)老師教化的一些深刻體會(huì)。

其次段：關(guān)于愛與關(guān)懷。

在小學(xué)教學(xué)中，愛與關(guān)懷是我最重要的指導(dǎo)原則之一。每一個(gè)小學(xué)生都須要被關(guān)切、被重視的感覺。作為小學(xué)老師，我非常注意與學(xué)生的互動(dòng)溝通，努力創(chuàng)建出一個(gè)和諧暖和的教化環(huán)境。我發(fā)覺，只有在愛和關(guān)懷的氛圍中，學(xué)生們才會(huì)情愿去探究、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常賜予學(xué)生們激勵(lì)和贊許，讓他們感受到我的真誠和關(guān)切。同時(shí)，我也傾聽學(xué)生們的想法和需求，盡量從他們的角度動(dòng)身，為他們供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)閱歷。通過關(guān)懷，我發(fā)覺學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力得到了極大的提高，他們也更情愿與我建立起師生之間的信任關(guān)系。

第三段：關(guān)于啟發(fā)和激發(fā)。

在小學(xué)教化中，一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)建力的實(shí)力。通過啟發(fā)和激發(fā)，我希望激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和對(duì)新學(xué)問的探究精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我嘗試采納多種多樣的教學(xué)方法，如探討、試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生們的愛好和新奇心。我發(fā)覺，當(dāng)學(xué)生參加到自己的學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思索，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過啟發(fā)和激發(fā)，我?guī)椭鷮W(xué)生們培育了批判性思維和創(chuàng)建性思維實(shí)力，使他們能夠更好地適應(yīng)將來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

第四段：關(guān)于特性化教學(xué)。

每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特性和特點(diǎn)，因此，特性化教學(xué)是小學(xué)教化中不行忽視的一部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量滿意學(xué)生的特性化需求，并且敬重學(xué)生的個(gè)體差異。通過了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我能夠?yàn)樗麄児?yīng)更適合他們個(gè)人發(fā)展的教化方案。在教學(xué)過程中，我注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的潛力。通過特性化教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高，他們也更加主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來。

第五段：總結(jié)與展望。

作為一名小學(xué)老師，我深刻地體會(huì)到了教化工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過與學(xué)生們的互動(dòng)溝通，我學(xué)到了愛與關(guān)懷的真諦，也學(xué)到了如何啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)建力。同時(shí)，我明白了特性化教學(xué)的重要性，以及敬重學(xué)生個(gè)體差異的必要性。在將來，我將接著探究和實(shí)踐，不斷提高自己的教化水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力氣。

在我的小學(xué)教化職業(yè)生涯中，我收獲了許多珍貴的閱歷和體會(huì)。作為一名小學(xué)老師，我深感責(zé)任重大。通過不斷反思和學(xué)習(xí)，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教化實(shí)力。我信任，在不久的將來，通過我的努力和付出，我將成為一名更精彩的小學(xué)老師，為孩子們的成長(zhǎng)和將來貢獻(xiàn)自己的才智和力氣。

小學(xué)老師教化心得體會(huì)

作為一個(gè)走上工作崗位未滿三年的青年老師，一聽到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的實(shí)力呢？但當(dāng)我讀完《中小學(xué)老師教化科研范式與方法》這本書后才發(fā)覺，自己對(duì)“教化科研”存在深深的誤會(huì)，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開實(shí)踐，離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探討。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注意發(fā)覺問題解決問題，注意反思，注意記錄，注意閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)漸漸積累起屬于自己的第一手資料，也就為教化探討供應(yīng)了無盡的素材。因此，搞教化科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教化的愛，執(zhí)著，困惑，華蜜，方法，技巧的故事進(jìn)行些思索，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來，肯定會(huì)積累成珍貴的教化財(cái)寶。

讀完本書，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬袒蒲?？從目前教化科研的現(xiàn)狀來看，科研對(duì)許多老師來說已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原區(qū)，因?yàn)檫@時(shí)候的老師走上了一種職業(yè)的倦怠，特殊是35歲左右的老師。書里談到四個(gè)成形信念已經(jīng)成形，很難再變更；思維已經(jīng)成形，不再想突破；技能已經(jīng)成形，不愿再發(fā)展；狀態(tài)已經(jīng)成形，不愿再激進(jìn)。自己的壓力很大，來自家庭、來自單位、來自社會(huì)，這讓許多老師體力、健康極度透支。造成老師的事業(yè)陷入了一種高原期，導(dǎo)致事業(yè)的停滯。有些老師很懷疑，為何我們總是被激勵(lì)做探討，可探討怎么總是做不好呢?其實(shí)許多老師并不知道自己在做什么？許多老師常常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種學(xué)問販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)老師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)探討型老師。我相識(shí)到老師只有參加教化科研，才能夠提高自身的探討實(shí)力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能夠使我們由一名一般的老師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己，才能使自己成為教化的行家里手。同時(shí)，老師開展教化科研也是我們自身專業(yè)化的須要。歷來人們認(rèn)為只要有點(diǎn)文化學(xué)問就能夠做老師，根本不必要向醫(yī)生、工程師那樣須要專業(yè)型的人才，不認(rèn)可老師的專業(yè)地位。事實(shí)上，老師參加教化科研，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和探討實(shí)力，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)老師的專業(yè)要求。

其次，我們應(yīng)怎樣搞教化科研？下面我從價(jià)值取向，探討選題，探討的主體，探討方法和探討成果的表現(xiàn)形式來闡述這一問題。

中小學(xué)老師開展探討的志向價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是解決現(xiàn)實(shí)教化教學(xué)情景中的詳細(xì)問題，在解決問題的過程中提高教化教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。老師探討的實(shí)踐價(jià)值取向是由老師職業(yè)的特性確定的。很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)老師實(shí)踐性學(xué)問的高度依靠，探討的問題具有動(dòng)態(tài)的情境性等是老師職業(yè)的顯明特點(diǎn)，這就確定了老師探討的主要目的不是構(gòu)建一套理論，不是發(fā)覺教化規(guī)律，也不是坐而論道式的“指引江山”，而應(yīng)當(dāng)是以實(shí)際問題的解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性。在問題解決的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，培育探討意識(shí)和探討實(shí)力。探討的結(jié)論也不追求“放之四海而皆準(zhǔn)”，只要對(duì)其他老師、其他相像問題的解決有肯定的借鑒意義，就足矣。

中小學(xué)老師探討的選題應(yīng)當(dāng)干脆來自一線教化教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，選擇的探討問題切實(shí)來自一線教化教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)微小、詳細(xì)，具有可行性，而不能一味地求大、求全；題目的選擇上，應(yīng)當(dāng)把選擇權(quán)還給一線老師，實(shí)現(xiàn)課題選擇權(quán)的“回來”，而不能任由專家、教授大包大攬。在區(qū)(縣)級(jí)及校級(jí)課題的設(shè)立上，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)照一線老師的聲音，保證有肯定比例的探討課題來自現(xiàn)實(shí)的教化教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)情景，突出“校本”特色，重視挖掘老師的實(shí)踐性學(xué)問。

更為重要的是，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課題設(shè)定的“制度變遷”。變更“自上而下”設(shè)立課題的制度，改為“自下而上”設(shè)立課題，即激勵(lì)一線老師自主選題，經(jīng)過把關(guān)、篩選，確定為立項(xiàng)課題，獲得經(jīng)費(fèi)資助。一線老師是現(xiàn)實(shí)教化教學(xué)情境中的最干脆接觸者，是現(xiàn)實(shí)情景的一部分，他們對(duì)實(shí)際狀況有著最為直觀的認(rèn)知，清晰知道待解決問題的輕重緩急。但由“探討問題”上升為“探討課題”，仍離不開專業(yè)探討人員的指引。

中小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)成為探討的主體，具有“獨(dú)立自主”的權(quán)力，即使“老師成為探討者”名至實(shí)歸。老師應(yīng)當(dāng)是探討的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。從題目的擬定、問題的分析、探討方案的設(shè)計(jì)、探討方法的選擇、方案的實(shí)施與調(diào)整、結(jié)論的提升等各個(gè)環(huán)節(jié)，中小學(xué)老師自身都應(yīng)當(dāng)具有最終的話語權(quán)，具有“終裁”的大權(quán)。然而老師的“獨(dú)立”并不排斥專業(yè)探討人員的作用。專業(yè)探討人員應(yīng)當(dāng)成為一線老師開展探討的協(xié)同者，起正確引導(dǎo)、適當(dāng)輔導(dǎo)的作用，確保探討更為科學(xué)、精確、深刻。團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同作戰(zhàn)是老師探討的一個(gè)重要特點(diǎn)?；谔接懙目陀^須要，專業(yè)探討者、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校管理者等都應(yīng)當(dāng)成為老師探討的“協(xié)同者”，形成團(tuán)隊(duì)，共同致力于探討的開展和實(shí)際問題的解決。

在探討方法的選擇上，任何教化探討方法都可以為一線老師開展探討所用。但詳細(xì)方法的選擇，必需依據(jù)探討的內(nèi)容、探討者的實(shí)力來確定?？紤]到老師探討的選題一般比較小而詳細(xì)，所探討的問題一般是班級(jí)教化教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如視察、訪談、試驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)當(dāng)成為老師開展探討的主要方法之一。結(jié)合教化教學(xué)原理和理論、他人的探討成果、自己的閱歷積累等，進(jìn)行深化、全面的反思，開發(fā)緘默學(xué)問，變緘默學(xué)問為顯性學(xué)問，總牢固踐性學(xué)問，對(duì)解決實(shí)際問題，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用特別明顯。老師探討成果的表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“豐富性”和“多樣性”。除了探討報(bào)告、論文、著作之外，視頻、圖片、音頻、心得體會(huì)、反思日志等等都是探討的成果。

讀完本書使我受益匪淺。我也相識(shí)到老師參加教化科研，是教化發(fā)展的須要，是發(fā)展教化科學(xué)的須要，也是我們老師自身發(fā)展的須要。在以后的工作中，我們要主動(dòng)參加教化科研，消退浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來探討，從而不斷提高自己的探討實(shí)力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，是自己漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。

小學(xué)老師教化心得體會(huì)

當(dāng)我仔細(xì)接受了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)辯，變更老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)特長(zhǎng)；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵(lì)老師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的同等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在同等溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

“愛國遵守法律、敬業(yè)奉獻(xiàn)、酷愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德！