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專題復(fù)習(xí)小說閱讀指導(dǎo)1公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20242公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20243公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20244公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20245公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024魯達(dá)再入一步,踏住胸脯,提著醋缽兒大小拳頭,看著這鄭屠道:“酒家始投老種經(jīng)略相公,做到關(guān)西五路廉訪使,也不枉了叫做”鄭關(guān)西!”你是個(gè)賣肉的操刀屠戶,狗一般的人,也叫做“鄭關(guān)西!”你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個(gè)油鋪∶咸的,酸的,辣的,一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來,那把尖刀也丟在一邊,口里只叫:“打得好!”魯達(dá)罵道:“直娘賊!憊敢應(yīng)口!”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳,打得眼棱縫裂,烏珠迸出,也似開了個(gè)彩帛鋪的∶紅的,黑的,紫的,都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄,誰敢向前來勸?鄭屠當(dāng)不過,討?zhàn)垺t斶_(dá)喝道:“咄!你是個(gè)破落戶!若只和俺硬到底,酒家便饒你了!你如今對俺討?zhàn)?,酒家偏不饒你!”又只一拳,太陽上正著,卻似做了一全。鄭屠右手拿刀,左手便來要揪魯達(dá);被這魯提轄就勢按住左手,趕將入去,望小腹上只一腳,騰地倒在當(dāng)街上。6公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024課前閱讀:

人物是小說的主要構(gòu)成要素之一,小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖都要通過人物形象來表現(xiàn)。因此,欣賞小說要注意把握好人物形象。7公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024人物形象(課本知識梳理)

人物形象即小說中人物的外貌、性格、心理活動等個(gè)人特征。8公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024中考題型題型一結(jié)合文章內(nèi)容,分析并概括人物性格特征?題型二通過具體的人物描寫,揣摩人物心理?題型三對精彩字、詞、句進(jìn)行賞析,對人物及品質(zhì)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。題型四指出人物描寫的方法分析人物。9公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024答題要求:(1)審清題目的要求(具體、概括、分值)(2)劃出文中描寫人物的語句(全面)人物性格特點(diǎn)概括不全面,忽視人物性格的多重性。(3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象(要用術(shù)語),要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì),不可無中生有,一定要“言必有據(jù)”。(4)防止戴高帽,任意拔高。忽略人物職業(yè)身份,用詞不當(dāng)。(5)分析不可單一化。人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此,不要只抓一點(diǎn),不計(jì)其余,應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。概括人物性格特征沒有分清主次,舍本逐末。

(6)合并同類信息(避免重復(fù))(7)按格式分條作答,做到準(zhǔn)確、簡潔、有條理。中考難點(diǎn)及答題要求:10公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024知識梳理⑴正面描寫(直接描寫):外貌(肖像、神態(tài)、服飾等)描寫

、語言描寫、行動描寫、心理描寫等。人物描寫的方法:11公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

回顧三年我們學(xué)過的課文中,有許多讓人印象深刻的人物形象,這些人物形象的刻畫運(yùn)用了哪些手法?12公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024《孔乙己》中“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?!按┑氖情L衫”表明他羨慕上層階級,以讀書人自居?!坝峙K又破”既表現(xiàn)他懶惰邋遢,也反映生活貧困?!毙は衩鑼?3公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024題型一:分析人物性格語言描寫答

“總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。”表現(xiàn)他迂腐可笑,受封建教育毒害比較嚴(yán)重?!案`書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”強(qiáng)詞奪理、自欺欺人、死要面子。1.分析下面的語句,概括孔乙己的性格特點(diǎn)。他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”——《孔乙己》14公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024語言動作:“排”是他對酒店表示分文不少,表明自己是個(gè)規(guī)矩人。又有炫耀得意的心理,也表示對酒客們的恥笑表示若無其事。“摸”說明這四文錢是僅有的,精神頹唐,以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。一前一后表現(xiàn)了孔乙己死要面子、好喝成性的品性,也反映出他境遇的悲慘。下面孔乙己一“排”一“摸”兩個(gè)動作形成鮮明對比,試分析他們在塑造人物形象方面的作用。他(孔乙己)不回答,對柜里說:“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(孔乙己)摸出四文大錢,放在我手里……題型四:通過比較,分析人物答15公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024題型二:揣摩人物心理神態(tài)描寫答:“他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提?!边@一神態(tài)的描寫傳神地寫出孔乙己受到別人戲弄內(nèi)心痛苦,又無力爭辯的無奈和辛酸。中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。一天的下半天,沒有一個(gè)顧客,我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,“溫一碗酒?!边@聲音雖然極低,卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來向外一望,那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住;見了我,又說道,“溫一碗酒?!闭乒褚采斐鲱^去,一面說,“孔乙己么?你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道,“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,酒要好?!闭乒袢匀煌匠R粯?,笑著對他說,“孔乙己,你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯,單說了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么會打斷腿?”孔乙己低聲說道,“跌斷,跌,跌……”他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,便和掌柜都笑了。我溫了酒,端出去,放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的。不一會,他喝完酒,便又在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了。上文中孔乙己說話極少,作者借助神態(tài)描寫來表達(dá)他難以言說的心理。請找出來,說說這樣的描寫對刻畫人物形象有什么作用。(4分)16公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024題型三:字、詞、句賞析真題回顧聯(lián)系上下文,簡要分析下面這句話中劃線的詞語對刻畫人物形象的作用。答運(yùn)用神態(tài)描寫和比喻的修辭方法,把閏土比作石像,刻畫了中年閏土遲鈍、麻木的特點(diǎn),形象生動地表現(xiàn)了封建制度和封建思想對閏土的嚴(yán)重摧殘。他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般。——《故鄉(xiāng)》17公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024《背影》片段:“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他微胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?!奔?xì)節(jié)描寫是包括對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫。動作細(xì)節(jié)描寫18公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024關(guān)愛兒子不辭辛苦19公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024心理描寫例如:(1)我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對你是多么的依戀?。ㄎ何 段业睦蠋煛罚?)他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》)20公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024實(shí)戰(zhàn)演練答孔乙己坐著用手“走”這一細(xì)節(jié),把故事情節(jié)推向高潮,表現(xiàn)孔乙己此時(shí)所遭到的摧殘的嚴(yán)重。同時(shí),我們也看到,孔乙己“坐著”用手“走”來“走”去,就是為了喝一碗酒,這一細(xì)節(jié)描寫又活脫脫地表現(xiàn)出孔乙己好喝成性等習(xí)性。

茅盾認(rèn)為,《百合花》“盡量讓讀者通過故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象”,文中畫線處就是這樣的細(xì)節(jié)描寫。請你說說它對故事情節(jié)的發(fā)展起什么作用,又是怎樣表現(xiàn)出人物的狀況和品性的。(4分)題型三:字、詞、句賞析坐著用這手慢慢走去了。——《孔乙己》21公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024人物描寫的方法:⑵側(cè)面描寫(間接描寫):情節(jié)的烘托、環(huán)境的烘托、其他人物的對比襯托、別人的描述、作者的議論等.22公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024秦羅敷——行者見羅敷,下?lián)埙陧?,少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。使君從南來,五馬立踟躕,……——《陌上桑》貌美無比側(cè)面描寫23公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

這男人體格健壯。

這男人身材很高。

這男人好幾天沒洗澡了,身上有股臭味。

因?yàn)樗捏w型,小偷從不敢打他的主意。普通人跟他說話時(shí)總是不得不保持仰視。周圍的人經(jīng)過他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。

正面描寫側(cè)面描寫

24公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024《紅樓夢》王熙鳳:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道:“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?”心下想時(shí),只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來.這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。正面描寫側(cè)面描寫

25公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了,人們對他議論和評價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。

1、《小英雄雨來》:蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚,說:“雨來是個(gè)好孩子,死得真可惜!”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。找出下面各段中的側(cè)面描寫,說說其表達(dá)效果。

26公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20243、《口技》:忽一人大呼“火起”,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲……于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。用賓客仿佛置身火場的表現(xiàn)側(cè)面襯托口技表演者得高超技藝。27公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

通過周圍人的表現(xiàn)渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。2、魔術(shù)使人眼花繚亂,“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看,兩位少年闊步上場,向觀眾行了個(gè)禮,然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍,將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉,一起用力頂,槍桿成了弧形,一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了,仿佛連空氣都凝滯了。“孩子,別玩命!快放下!”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,倆人同時(shí)“嗨”了一聲,槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了,過了好一會兒,人們才醒悟過來,頓時(shí),掌聲、叫好聲一齊響起來……28公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/20244、《在烈日和暴雨下》:馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有,干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高,跟天上的灰氣聯(lián)接起來,結(jié)成一片惡毒的灰沙陣,燙著行人的臉。處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個(gè)老城像燒透了的磚窯,使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別大,小販們不敢吆喝,柏油路曬化了,甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了,街上非常寂靜,只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。用街道的景物和動植物的表現(xiàn),襯托天氣的炎熱,表現(xiàn)出祥子在烈日下拉車的痛苦生活。29公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

環(huán)境描寫的作用:①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②

渲染氣氛。

③烘托人物,揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。④

推動情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。30公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

我冒了嚴(yán)寒,回到相隔2000余里,別了20余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

??!這不是我20年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?對刻畫人物形象的作用:不但渲染了沉寂、荒涼的氣氛,更烘托出“我”的悲涼心情。自然環(huán)境描寫31公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024社會環(huán)境描寫(1)鋸木廠后邊的草地上,普魯士士兵正在操練。(都德《最后一課》)32公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024

例如:《變色龍》、《最后一課》、《我的叔叔于勒》等作品。方法(三):從小說情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物的性格特征。

33公開課初中中考語文《小說閱讀指導(dǎo)分析人物形象》5/8/2024小說中人物形象塑造的

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