學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)

學(xué)習(xí)心理學(xué)第五講

智力與智力開發(fā)5/8/20241學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)今天星期幾“哪一年的4月21日是星期日？”George：2002，1996，1991，1985，1974，1963………17002002年的2月15日是星期五，1591年的8月28日是星期三可以進(jìn)行上下6000年的計(jì)算他是天才嗎？5/8/20242學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)在日常生活中，我們經(jīng)常說，這孩子聰明點(diǎn)兒，那孩子笨點(diǎn)兒。 比爾·蓋茨是個(gè)天才，愛因斯坦是天才，有人在音樂方面有天賦，有人組織能力很強(qiáng)等。 每個(gè)人都似乎知道智力的含義，但真正了解智力是什么？還真不容易。5/8/20243學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)

什么是智力？——心理學(xué)家的困惑智力是有目的的行動(dòng)、理性的思維和有效地應(yīng)對環(huán)境的整體能力。5/8/20244學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)重要元素專家中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容重要的人數(shù)百分?jǐn)?shù)抽象思維或推理能力99.3%問題解決能力97.7%知識(shí)獲取能力96.0%記憶力80.5%對環(huán)境的適應(yīng)能力77.2%5/8/20245學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第一節(jié)智力概述第二節(jié)智力測驗(yàn)第三節(jié)智力的發(fā)展與開發(fā)5/8/20246學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)一、智力的概念（一）智力的含義:智力又稱智能或智慧。在西方，對智力的解釋主要有下列幾種：1、智力是個(gè)體學(xué)習(xí)的能力(科隆巴赫)2、智力是個(gè)體抽象思維的能力（推孟）3、智力是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力（斯滕、皮亞杰）4、智力是智力測驗(yàn)所測的能力第一節(jié)智力概述5/8/20247學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)我國：智力就是使人能順利地完成某種活動(dòng)所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，即是各種認(rèn)識(shí)能力的總和。認(rèn)識(shí)能力：智力的窗口－－觀察力；智力的儲(chǔ)存器－－記憶力；智力的翅膀－－想象力；智力的中樞－－思維力。

5/8/20248學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)記憶力思維力想象力注意力觀察力智力聰明5/8/20249學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（二）卡特爾的流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力，是指與基本心理過程有關(guān)的能力。（20、30）2、晶體智力：經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。智力年齡流體智力晶體智力5/8/202410學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)

美國心理學(xué)家卡特爾（Cattell，1963）

5/8/202411學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（三）智力與非智力因素

廣義：指智力因素之外的對智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素；

狹義：主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。智力與非智力因素之間是相互作用的關(guān)系：1、智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。2、非智力因素又能支配智力活動(dòng)。3、非智力因素還能補(bǔ)償智力方面的弱點(diǎn)。5/8/202412學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)二、智力的結(jié)構(gòu)理論（一）二因素理論（斯皮爾曼）一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）智力G因素S因素在不同情況下影響智力操作結(jié)果的諸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是貫穿于所有的智力活動(dòng)中人的基本的心理潛能。只體現(xiàn)在某一特殊活動(dòng)之中，它是該特殊活動(dòng)的專門智力因素。5/8/202413學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（二）智力的三維結(jié)構(gòu)理論

5/8/202414學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（二）智力結(jié)構(gòu)論

吉爾福特（J.Guilford）提出5/8/202415學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)這樣在理論上就有可能有5╳5╳6=150種可能的智力因素，而每一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。5/8/202416學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（三）智力的三元結(jié)構(gòu)理論

智力成分亞理論：智力成分包括元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。智力情境亞理論：智力在日常情境中具有的適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境、選擇新環(huán)境、改編舊環(huán)境的功能，表明了周圍環(huán)境對個(gè)體智力的制約作用。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論：指經(jīng)驗(yàn)水平上智力在日常生活中的應(yīng)用，也就是經(jīng)驗(yàn)水平和智力行為之間的關(guān)系。5/8/202417學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)三元智力理論成分智力情景智力經(jīng)驗(yàn)智力指個(gè)體在問題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力。指個(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指個(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。代表人物：美國耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（Sternberg，1985）入鄉(xiāng)隨俗環(huán)境選擇提取信息自動(dòng)化5/8/202418學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)語言智力邏輯－數(shù)學(xué)智力視覺－空間智力身體－運(yùn)動(dòng)智力音樂智力人際智力自知智力（四）加德納的多元智力結(jié)構(gòu)理論5/8/202419學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)讀書、寫論文、語詞理解解數(shù)學(xué)題、邏輯推理找方向、看地圖、放置物品唱歌、作曲、音樂作品欣賞跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)理解他人行為、動(dòng)機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改變自己的能力對自然界的認(rèn)識(shí)5/8/202420學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)5/8/202421學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第二節(jié)智力測驗(yàn)一、常用的智力測驗(yàn)（一）斯坦福一比納（奈）智力量表智力測驗(yàn)的結(jié)果，通常用心理年齡和智力商數(shù)，簡稱IQ）來表示。心理年齡：也叫智力年齡，是以被試能通過哪一年齡組的測驗(yàn)項(xiàng)目來計(jì)算的。5/8/202422學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)1905年量表世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過6項(xiàng)，低能的成人可通過7~15項(xiàng)。5/8/202423學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)年齡測驗(yàn)題目5歲組1.畫一張缺腿人的畫。2.在測驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組1.分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。2.如果見到一個(gè)迷了路的3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？12歲組1.按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所描述的情景。5/8/202424學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)眼睛是否隨動(dòng)的物體移動(dòng)。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。辨認(rèn)食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。認(rèn)識(shí)物體。認(rèn)識(shí)圖片。列舉圖片中的人物和物體。比較兩條線的長短。復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。比較兩個(gè)重量。暗示。解說物體與人物的名稱。復(fù)述句子。5/8/202425學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)說出二物的不同點(diǎn)。記憶圖片中的物體?？坑洃浿禺媹D片。復(fù)述數(shù)字。說出二物的相同點(diǎn)。比較線的長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個(gè)詞造句。對答問句。交換長短針的位置。剪紙。抽象名詞的定義。5/8/202426學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)例：一個(gè)4歲兒童心理年齡的計(jì)算年齡水平通過的測驗(yàn)數(shù)目每項(xiàng)測驗(yàn)得到的月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年齡）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）20總分314心理年齡（MA）：4歲2個(gè)月5/8/202427學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡稱WPPSI）5/8/202428學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)二、科學(xué)對待智力測驗(yàn)的結(jié)果（一）應(yīng)從正規(guī)渠道接受智力測驗(yàn)（二）智商只具有參考價(jià)值（三）智商與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)有限（四）智商不是一成不變的（五）智商難以預(yù)測未來成就（六）對智力測驗(yàn)結(jié)果的解釋要有發(fā)展性5/8/202429學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)第三節(jié)智力的發(fā)展與開發(fā)一、智力發(fā)展的個(gè)別差異智力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異（一）智力結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異（記憶、思維）（二）智力發(fā)展水平的差異

5/8/202430學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)智力發(fā)展的個(gè)別差異正態(tài)分布“鐘型曲線”5/8/202431學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)智商在全人口中的分布

IQ名稱百分比140以上極優(yōu)異(verysuperior)1·33120---139優(yōu)異(superior)11·30110---119中上(highaverage)18·1090---109中等(average)46·5080---89中下(lowaverage)14·5070---79臨界(borderline)5·6070以下智力落后(mentallyretarded)2·905/8/202432學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)確定兒童低常的三個(gè)指標(biāo)：1、智商明顯低下；2、社會(huì)適應(yīng)不良；3、問題發(fā)生在早年。（三）智力表現(xiàn)早晚的差異1、能力早期表現(xiàn)2、中年成才3、能力晚期表現(xiàn)

5/8/202433學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)

不同學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）化學(xué)26~36聲樂30~34數(shù)學(xué)30~34歌劇35~39物理30~34詩歌25~29實(shí)用發(fā)明30~34小說30~34醫(yī)學(xué)30~39哲學(xué)35~39植物學(xué)30~34繪畫32~36心理學(xué)30~39雕刻35~39生理學(xué)35~395/8/202434學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)二、智力形成和發(fā)展的條件（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展的生物前提同卵雙生子之間的智商相關(guān)；雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)（二）環(huán)境和教育對人智力發(fā)展的影響1、產(chǎn)前胎兒的環(huán)境2、早期教育及早期生活環(huán)境3、學(xué)校教育（三）實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人的主觀努力是智力發(fā)展的主要途徑

5/8/202435學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)影響智力發(fā)展的因素環(huán)境遺傳智力5/8/202436學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)雙生子研究5/8/202437學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)5/8/202438學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)5/8/202439學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)不同性別間存在智力差異嗎5/8/202440學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)5/8/202441學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)三、智力的開發(fā)（一）開發(fā)兒童的智力的意義1、智力是掌握知識(shí)的必要條件2、開發(fā)智力是現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要3、開發(fā)智力對幼兒有特殊的作用（二）智力開發(fā)應(yīng)遵循的原則1、循序漸進(jìn)2、量力而行（三）早期教育的智力開發(fā)5/8/202442學(xué)習(xí)心理學(xué)智力與智力開發(fā)1、為兒童提供豐富的刺激，給兒童活動(dòng)和探索的自由（1）正確組織和指導(dǎo)游戲活動(dòng)，從游戲