小學(xué)生情緒情感的發(fā)展

小學(xué)生情緒情感的輔導(dǎo)5/8/20241小學(xué)生情緒情感的發(fā)展案例：曾經(jīng)有人描述了一個沒有感受到愛的兒童。這個兒童叫喬伊，他們的說法就是他是個機器般的兒童。他母親說，“那時我一點也不知道自己懷孕了。”對他的父親來說他的出生同樣沒有產(chǎn)生影響。他的父親是陸軍文職人員，到處駐防，無固定場所。他出生后，他母親宣稱“我不想去看他，也不想去照顧他?！?/8/20242小學(xué)生情緒情感的發(fā)展在他出生的3個月的時間里大部分時間都在啼哭，他患有腹絞痛，主要靠的是嚴(yán)格的喂養(yǎng)時間表，除非必要，沒有人來碰他，從來就沒有人愛撫他，或者與他一起做游戲。他母親常常把他留在小床或圍欄里,父親則把自己的怨氣發(fā)泄在他身上。每晚當(dāng)他哭鬧時就會折磨他?？梢哉f他的父母對他沒有進行一點點的感情投入，只是訓(xùn)練了他如何上廁所。他不會表達情感。后來經(jīng)過3年的心理治療，才學(xué)會表達自己的感情。可見，在早期，他的情緒情感還沒有完全發(fā)展起來。5/8/20243小學(xué)生情緒情感的發(fā)展愛笑俱樂部5/8/20244小學(xué)生情緒情感的發(fā)展一、小學(xué)兒童情緒情感發(fā)展的特點（一）情感的內(nèi)容不斷豐富（二）情感的深刻性不斷增加（三）情緒的穩(wěn)定性不斷加強（四）情緒的可控性不斷增強5/8/20245小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（一）情感的內(nèi)容不斷豐富1、多樣化的活動豐富了小學(xué)兒童的情緒情感

學(xué)習(xí)活動

交往生活

勞動、體育活動5/8/20246小學(xué)生情緒情感的發(fā)展2、小學(xué)兒童的情感進一步分化相對于學(xué)前兒童來說，小學(xué)兒童的情感分化逐漸精細、準(zhǔn)確。新生兒：興奮——抑制快樂愉快喜愛喜悅輕松喜歡敬愛熱愛5/8/20247小學(xué)生情緒情感的發(fā)展3、小學(xué)兒童的情感表現(xiàn)手段更為豐富5/8/20248小學(xué)生情緒情感的發(fā)展兒童對聲音表情的認知發(fā)展情況：以高興、驚訝、恐懼、憤怒、厭惡、輕蔑等六種感情誦讀“你這個小家伙真淘氣”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級開始，兒童聲音表情的認知發(fā)展進入了正常辨認階段。5/8/20249小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（二）情感的深刻性不斷增加深刻性是指情緒情感產(chǎn)生的原因所涉及的本質(zhì)程度。一般來說，小學(xué)生的情感表現(xiàn)還是比較外露、易激動的，但其情緒體驗逐步深刻。5/8/202410小學(xué)生情緒情感的發(fā)展1、對兒童恐懼的研究證明學(xué)前兒童的恐懼主要涉及個人安全和對動物的恐懼。小學(xué)生更多的是來自學(xué)校的恐懼，如怕學(xué)業(yè)不佳、考試成績不好，怕受到家長和老師的批評，怕遭到同學(xué)的譏笑等等。5/8/202411小學(xué)生情緒情感的發(fā)展2、隨著兒童年齡的增加，兒童的歸因能力不斷增加，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實化。表現(xiàn)之一：面對父母因下雨而取消野餐計劃的反應(yīng)。表現(xiàn)之二：引起憤怒的原因。表現(xiàn)之三：表達心情的方式。5/8/202412小學(xué)生情緒情感的發(fā)展3、小學(xué)生的情感體驗逐漸內(nèi)化了社會規(guī)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前兒童喜歡某人是從具體的關(guān)系出發(fā)，而小學(xué)生在選擇伙伴時更傾向于學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到老師表揚的學(xué)生。比如：學(xué)前兒童喜歡不喜歡誰，只從自我出發(fā)的“XX愛和我一起玩，我喜歡他；XX不給我玩具，我不喜歡他?！倍W(xué)兒童學(xué)會從道德準(zhǔn)則出發(fā)，確立自己的喜歡和不喜歡。“我喜歡XX，因為他學(xué)習(xí)好好，我討厭XX，因為他不守紀(jì)律?！?/8/202413小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（三）情緒的穩(wěn)定性不斷加強1、強度——易沖動、爆發(fā)快一項調(diào)查顯示，當(dāng)問及一些小學(xué)生遇到被同學(xué)打時做何反應(yīng)，有45％的孩子毫不猶豫地回答“打他”。2、速度——變化快3、情境性——易受暗示容易受到具體事物和情景支配5/8/202414小學(xué)生情緒情感的發(fā)展德國漫畫父與子5/8/202415小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（四）情緒的可控性不斷增強小學(xué)低年級兒童可控性較差。例如：在玩得入迷時，會忘記做家庭作業(yè)。小學(xué)低年級兒童的情緒也很外顯，情緒常常表露在外。到高年級時，能控制調(diào)節(jié)自己的情緒；比如：班干部為完成教師委托的任務(wù)，會耐心、細致地幫助后進生。5/8/202416小學(xué)生情緒情感的發(fā)展二、小學(xué)兒童高級情感的發(fā)展（一）小學(xué)兒童道德感的發(fā)展（二）小學(xué)兒童理智感的發(fā)展（三）小學(xué)兒童美感的發(fā)展5/8/202417小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（一）小學(xué)兒童道德感的發(fā)展我國心理學(xué)者對兒童的道德感所進行的研究發(fā)現(xiàn)：1、小學(xué)兒童道德感處于不斷發(fā)展之中；2、小學(xué)兒童道德感的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期；3、小學(xué)兒童道德感的發(fā)展具有不平衡性，不同道德范疇的情感體驗有所不同；4、小學(xué)兒童道德感具有明顯的個體差異；5、自然的、直接的由客觀現(xiàn)實引起的情感體驗，以及具有高度概括性并帶有激勵作用的崇高道德觀，對小學(xué)兒童道德感的發(fā)展具有重要意義。5/8/202418小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（二）小學(xué)兒童理智感的發(fā)展有人曾統(tǒng)計了一個五歲的男孩一年內(nèi)共提出了4043個涉及到25個方面的問題。小學(xué)兒童的理智感表現(xiàn)在求知欲的擴展和加深上。5/8/202419小學(xué)生情緒情感的發(fā)展小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢：1、從對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，發(fā)展到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨立思考的作業(yè)感興趣；2、從籠統(tǒng)的泛泛的興趣，逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步的分化性興趣；3、從對具有事實的興趣發(fā)展到初步探討抽象和因果關(guān)系知識的興趣；4、閱讀興趣從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科普小讀物；5、從對日常生活的興趣，逐步擴大和加深到對社會、政治生活的興趣。5/8/202420小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（三）小學(xué)兒童美感的發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)我國兒童審美發(fā)展的特點如下：1、小學(xué)低年級兒童已能很好地欣賞動物塑像，而且與高年級兒童的感受體驗十分接近。隨年齡的增長美感欣賞能力還會逐漸發(fā)展。2、在音樂美感欣賞上，小學(xué)兒童對流行音樂很感興趣，對民族樂曲接觸不多，而且缺乏人生的體驗感受，無法引起內(nèi)心的共鳴。5/8/202421小學(xué)生情緒情感的發(fā)展三、小學(xué)兒童積極情感的培養(yǎng)（一）擴大知識面，提高認識水平（二）創(chuàng)造情境，加強情感體驗（三）培養(yǎng)調(diào)控情緒的能力（四）升華學(xué)生的社會情感，培養(yǎng)他們的同情心、羞恥心和自尊心5/8/202422小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（一）擴大知識面，提高認識水平

一般而言，對低年級學(xué)生，采取講故事、做游戲過程中容易獲得知識，得到健康，積極的情感體驗。對中高年級學(xué)生而言，以介紹優(yōu)秀少兒讀物為宜，讓他在讀物中受到健康、向上的啟迪。5/8/202423小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（二）創(chuàng)造情境，加強情感體驗通過環(huán)境設(shè)置、角色扮演、氣氛組織等實踐活動培養(yǎng)小學(xué)兒童的情感。比如：利用電影、電視創(chuàng)設(shè)情境。觀后再組織評議，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，或教師把原劇進行改編，以話劇形式出現(xiàn)，讓學(xué)生扮演劇中人物，并進入角色。也可以通過班級活動，如經(jīng)常舉行多樣化的班會、少先隊中隊會活動、興趣活動等。建立起一個洋溢著積極健康向上氣氛的班集體。5/8/202424小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（三）培養(yǎng)調(diào)控情緒的能力首先，教師應(yīng)教會學(xué)生善于調(diào)節(jié)情緒的強度，使他們學(xué)會用語詞或理智防止或緩和自己不適當(dāng)情緒的發(fā)生；其次，要鼓勵和發(fā)揮兒童的自覺性，養(yǎng)成自我檢查與調(diào)節(jié)的習(xí)慣；再次，需要豐富兒童的情感經(jīng)驗。5/8/202425小學(xué)生情緒情感的發(fā)展（四）升華學(xué)生的社會情感，培養(yǎng)他們的同情心、羞恥心和自尊心培養(yǎng)同情心，要教育學(xué)生同情弱者、尊老愛幼，幫助苦難者，關(guān)心和幫助殘疾人，愛護小動物，防止捉弄殘疾人，虐殺小動物。5/8/202426小學(xué)生情緒情感的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心，主要是讓他們懂得什么行為卑鄙，什么行為可恥，要啟發(fā)學(xué)生對錯誤的內(nèi)疚、后悔的情緒體驗，要堅持正面教育，尊重學(xué)生的人格，不能挖苦、諷刺、羞辱和體罰學(xué)生。5/8/202427小學(xué)生情緒情感的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的自尊心的途徑是及時肯定他們的成績和長處，即使是微小的進步，也要表場，但要實事求是，不能夸大成績，表揚過分，以防自以為是、驕傲自滿情緒的產(chǎn)生；同時也要向?qū)W生提出期望和更高的要求，鞭策他們不斷取得新的進步。5/8/202428小學(xué)生情緒情感的發(fā)展此外，教師要幫助兒童克服消極情感。