新世紀(jì)教師素養(yǎng)模擬題和答案

PAGEPAGE4《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》模擬題和答案一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（

c

）A、能力

B、學(xué)識

C、態(tài)度

D、方法2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（

a

）A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、性的不可侵犯權(quán)

D、人身自由權(quán)3、教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（

a

）A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（

c

）A、出于私情之愛

B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D、師愛不具有育人的作用5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（d

）A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B、連續(xù)性、廣延性C、長期性、間接性

D、主體性、示范性6、在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（b

）A、對立型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（

a

）A、課程即知識

B、課程即復(fù)雜會話

C、課程即活動

D、課程即經(jīng)驗(yàn)8、關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（

d）A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)

B、教師教學(xué)用書C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的

D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9、新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（

c

）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)10、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（b

）A、統(tǒng)一性

B、適應(yīng)性

C、規(guī)范性

D、選拔性11、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（

d

）A、傳授知識的過程

B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程C、交往互動過程

D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過程12、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（a

）A、教學(xué)過程的預(yù)定性

B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣

D、善于利用“突發(fā)事件”13、以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（

c

）A、1994年《中華人民共和國教師法》B、1986年美國《卡內(nèi)基報(bào)告》C、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》D、1995年國務(wù)院《教師資格條例》14、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（

a

）A、本體性知識

B、條件性知識

C、實(shí)踐性知識

D、文化知識15、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（

d）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、填空題：本大題共11個(gè)小題，15個(gè)空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權(quán)行為造成的。18、——————————————————————————是新型師生關(guān)系的基本理念。（３）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（２——８分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵(lì)２分。但本題給分不超過２０分。34．（1）從目標(biāo)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；（6）教學(xué)評價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。（答出１個(gè)基本要領(lǐng)４分，總分不超過２０分）３５．這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（４分）在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ