母嬰用品抖音傳播方案【頂級(jí)版】文檔

母嬰用品抖音傳播方案【頂級(jí)版】6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。母嬰用品抖音傳播方案【頂級(jí)版】母嬰用品抖音傳播方案【頂級(jí)版】6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。Bimbosan,始于1932年的全球尊榮母嬰用品抖音傳播方案隨著改革開放的進(jìn)行，我國(guó)逐漸和國(guó)際接軌，教育是每個(gè)國(guó)家都需要關(guān)注的大事，關(guān)系到下一代的發(fā)展，民族的未來.本文對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了存在的問題，并且提出了解決的措施.一、初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低學(xué)生是主要進(jìn)行學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師講解的知識(shí)要經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理解吸收才能夠發(fā)揮作用.所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.然而要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主要還是提高學(xué)生的興趣，興趣對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，十分重要.但是根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚，還有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科的結(jié)果.初中化學(xué)是以理論為輔進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握扎實(shí)，并且初中化學(xué)的知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕R(shí)比較瑣碎，數(shù)量大，要理解透徹具有一定的難度，像元素組成、分子組成等知識(shí)進(jìn)行記憶有很大的難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)積極性很低.2.學(xué)校師資力量配備不足隨著教育的改革和教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，教師逐漸確立了在教學(xué)過程當(dāng)中的核心地位，是教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)十分重要的角色，教師對(duì)于教學(xué)情況的發(fā)展具有決定性影響.根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在初中學(xué)校里化學(xué)教師的配備數(shù)量不足，特別是農(nóng)村的學(xué)校，一位教師可能會(huì)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)，甚至是多個(gè)年級(jí)的化學(xué)教學(xué)，化學(xué)教師擔(dān)負(fù)的任務(wù)太重，對(duì)于教師本人的精力、體力、注意力都是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生一些不良影響.而且教師本身在化學(xué)教學(xué)水平方面還需要進(jìn)行提高，要對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高.3.學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備不足在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課是十分重要的一部分，每個(gè)班級(jí)在每一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)課能夠?qū)τ诶碚撜n進(jìn)行高效補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課的操作和理論課相輔相成，實(shí)驗(yàn)課能夠使得理論課知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，理論課能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的高效恬，根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)施配備不足，包括試管、三腳架、酒精燈等的數(shù)量不足，一些實(shí)驗(yàn)藥物等物品數(shù)量有限，并且不能及時(shí)檢查藥品的過期情況，在很大程度上使得實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行受到了影響，而且會(huì)給同學(xué)和教師的安全帶來隱患，給實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行帶來了重重阻礙.實(shí)驗(yàn)器材和物品是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的前提，是能夠使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，所以，每個(gè)學(xué)校都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的問題解決.二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平的措施1.提高對(duì)于初中化學(xué)的重視度，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)在初中階段，化學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)十分重要的學(xué)科，對(duì)于整個(gè)中學(xué)教學(xué)的進(jìn)展都具有舉足輕重的作用，對(duì)于初中教育的重要程度毋庸置疑，但是根據(jù)相關(guān)人員的調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)楦鞣N各樣的因素，很多學(xué)習(xí)對(duì)于化學(xué)教學(xué)沒有很高的重視程度，大多數(shù)學(xué)校都不能配備教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的配備也不很完善，這使得很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都無法順利進(jìn)行，或是使得學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課沒有足夠的安全系數(shù)，這使得化學(xué)教學(xué)受到了嚴(yán)重的損失，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)受到很大影響，使得初中化學(xué)沒有完整性，教學(xué)知識(shí)也不夠系統(tǒng)，給知識(shí)的掌握帶來很大影響.所以，要提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須提高學(xué)校對(duì)化學(xué)的重視度，并且要加大對(duì)于財(cái)力、物力的相關(guān)投入，使得化學(xué)教學(xué)具有良好的條件.2.提高學(xué)生的積極性我們知道，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很低，注意力不夠集中，化學(xué)知識(shí)不夠牢靠，這樣直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的化學(xué)成績(jī)受到影響.學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的客觀認(rèn)識(shí)不足，因?yàn)閷W(xué)生不能進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)的建立，所以不能對(duì)于化學(xué)課的作用進(jìn)行判斷，也不能明白化學(xué)學(xué)科在初中學(xué)科當(dāng)中的重要性，所以對(duì)于化學(xué)學(xué)科不能保持足夠的積極性.對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的方法有很多，如教師要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷地豐富，還要讓教學(xué)手段新穎化、多樣化，教師要把握住學(xué)生的心理，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.3.提高學(xué)校師資力量首先，要加強(qiáng)教師的數(shù)量，避免出現(xiàn)化學(xué)教師人手不夠的現(xiàn)象出現(xiàn)，降低每一個(gè)教師的工作量，避免教師疲勞作業(yè).其次，要加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，將教育質(zhì)量提升.再次，還要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，將教師的道德素質(zhì)提升，使得教學(xué)工作能夠更好地展開.總之，化學(xué)教學(xué)對(duì)于整個(gè)初中教學(xué)來說都具有十分重要的作用.根據(jù)有關(guān)研究表明，初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了各種各樣的問題.而且隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于生活水平的要求逐漸提高，對(duì)于孩子的教育要求也越來越高，因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要提高對(duì)于化學(xué)學(xué)科的重視度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生的興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺和發(fā)展的動(dòng)力。擁有知識(shí)、信息、技術(shù)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，成為主宰國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資本。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，因此加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)既是我國(guó)高校肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代重任，也是廣大教育工作者必須密切關(guān)注和切實(shí)加以解決的重大課題。一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法的提出與內(nèi)涵創(chuàng)新是人們有目的的一種創(chuàng)造行為，在前人工作基礎(chǔ)上進(jìn)行的革新和發(fā)明。實(shí)踐是指人們改造自然或改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育可以從教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教育環(huán)境等多方面的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)方法的創(chuàng)新是其中的一個(gè)重要方面。美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文認(rèn)為：教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學(xué)方法的問題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法的提出，無論在其內(nèi)涵還是在方法學(xué)本身意義上都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的新突破，其本身就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的創(chuàng)新與實(shí)踐，核心主要體現(xiàn)在“創(chuàng)新與實(shí)踐的融合，以實(shí)踐創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師能動(dòng)參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和選擇性繼承現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)理論、知識(shí)的同時(shí)，通過各種途徑的研究與探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是一種以培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。就方法學(xué)而言，國(guó)外許多教育學(xué)家和高校在教學(xué)方法上都非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，前蘇聯(lián)達(dá)尼洛夫的“問題教學(xué)法”；美國(guó)蘭本達(dá)的“探究-研討教學(xué)法”；德國(guó)的“脫鉤教學(xué)法”；日本的“自主學(xué)習(xí)教學(xué)法”等，從不同角度體現(xiàn)出方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用；英國(guó)著名的牛津大學(xué)一直把“探測(cè)、挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛在能力，激勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造精神”作為其辦學(xué)思想。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來我國(guó)傳統(tǒng)沿用的課堂講授法、談話法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法已很難滿足新形勢(shì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法正是在這樣的前提下而提出來的。二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法的建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法主要基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法繼承的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)新與實(shí)踐”。其實(shí)我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生在《教學(xué)合一》中曾指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)，乃是教學(xué)生學(xué)”。教要以學(xué)生為基礎(chǔ)，學(xué)應(yīng)該是教的目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是根本。所以教學(xué)方法應(yīng)該蘊(yùn)涵著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，其最后的實(shí)現(xiàn)總要與學(xué)生的學(xué)法相聯(lián)系，才能發(fā)揮真正的教學(xué)效果。就教法而言包含提示型教法、自主型教法、共同解決型教法，而學(xué)法則包含接受學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法或研究型學(xué)習(xí)法。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的接受和知識(shí)的創(chuàng)新并重，要求學(xué)生在課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層面，主動(dòng)參與教學(xué)、科研和理論探討等活動(dòng)。傳統(tǒng)的中國(guó)教育模式下，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以提示型、自主型教法為主，學(xué)生學(xué)的過程也是一種被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)法。如何將教法和學(xué)法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出最好的教學(xué)效果？這就要求要求教師要一改傳統(tǒng)的提示型、自主型教法為共同解決型教法；在學(xué)法上，改接受學(xué)習(xí)法為自主學(xué)習(xí)法和研究型學(xué)習(xí)法。三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法在食品工藝學(xué)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐食品工藝學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，是工科類食品專業(yè)的主干專業(yè)課程。我校圍繞食品工藝?yán)碚撜n教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法在食品工藝學(xué)課程中進(jìn)行了應(yīng)用與實(shí)踐。（一）改革教學(xué)組織形式，實(shí)施層次教學(xué)。第一層次，包括了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此乃每位學(xué)生都必須完成的學(xué)分內(nèi)容，學(xué)生不能選擇內(nèi)容，以保證每位學(xué)生均須達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能要求；第二層次，為學(xué)生自主選擇內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的四年大學(xué)生涯規(guī)劃和興趣自主選擇。在理論學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生能結(jié)合食品工藝課理論內(nèi)容，方向性的通過課外閱讀，研究和討論，以提出自己的新見解和好思路；在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，成立課外興趣試驗(yàn)小組，通過產(chǎn)品制作的研究性試驗(yàn)，以獲取好的結(jié)果和找出新的問題。在此過程中，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的制作、分析、成本核算等都由學(xué)生自主完成。通過第二層次的教學(xué)組織，可以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)理論，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)踐技能的作用；第三層次，為選擇性創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，通過第二層次的教學(xué)組織，可以發(fā)現(xiàn)和選擇部分優(yōu)秀的課題組組成“創(chuàng)新研究小組”，由專門教師重點(diǎn)指導(dǎo)下開展相關(guān)研究工作。鑒于目前工藝教師師資的人數(shù)所限，創(chuàng)新研究小組的研究?jī)?nèi)容最好是與教師的研究方向和內(nèi)容相結(jié)合，將教師的科研直接引入教學(xué)，達(dá)到科研、教與學(xué)的緊密融合。通過第三層次的教學(xué)組織，重點(diǎn)培養(yǎng)一部分能力強(qiáng)、對(duì)專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生的創(chuàng)新能力。幾年的實(shí)踐與對(duì)比表明，這部分學(xué)生普遍受到社會(huì)的好評(píng)。（二）完善教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合。食品工藝學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我國(guó)眾多高校的教學(xué)計(jì)劃，通常是安排于四年級(jí)的上學(xué)期開課，是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容后而開設(shè)的。圍繞理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一部完善教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在理論教學(xué)方面我們特別注重于基本理論教學(xué)與學(xué)科發(fā)展的緊密結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合；課堂講授與課外文獻(xiàn)閱讀和討論的緊密結(jié)合。在授課教師的安排上特別強(qiáng)調(diào)“合適的人上合適的課”，也只有那些能夠把持學(xué)科發(fā)展方向，同時(shí)又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)際的教師才是課程的合適教學(xué)人選。在實(shí)踐教學(xué)方面，我們堅(jiān)持基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外興趣試驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。（三）改革考核內(nèi)容和考核方法，以考核推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生學(xué)完一門課程后的考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和掌握情況的一種方式，而不是教學(xué)的最終目的。但好的考核內(nèi)容和方法，反過來可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考核方式，考核成績(jī)主要由期中成績(jī)、期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)幾部分組成。針對(duì)食品工藝學(xué)的課程特點(diǎn)，我們?cè)谄谥?、期末卷面考試?nèi)容上進(jìn)行改革和調(diào)整，遵循教一學(xué)二考三的模式，除教師課堂講授內(nèi)容外，大大增加了課外閱讀內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。實(shí)踐表明，改革后的考核內(nèi)容有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握和理解情況；有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，而改變了過去一切為了應(yīng)付考試在考前的死記硬背。在考試方式上將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容分別進(jìn)行考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課在本課程中的重要性。江南大學(xué)食品學(xué)院食品工藝學(xué)課程作為國(guó)家級(jí)精品課程，在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)和考核上，同時(shí)集中開出的綜合性工藝實(shí)驗(yàn)達(dá)到20個(gè)之多，將微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品分析的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工藝綜合實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，有許多值得國(guó)內(nèi)食品工藝學(xué)課程借鑒的經(jīng)驗(yàn)。四、小結(jié)與思考Bimbosan,始于1932年的全球尊榮母嬰用品抖音傳播方案&sAgendaBimbosan賓博Digital全年規(guī)劃Digital基礎(chǔ)建設(shè)(4月-5月)第一階段(5月-6月)內(nèi)容規(guī)劃SEM規(guī)劃合作媒體內(nèi)容規(guī)劃KPI賓博●Digital全年內(nèi)容規(guī)劃(2015年4月-2015年12月)全年溝通主軸Bimbosan賓博品牌理念SLOGAN呵護(hù)天性無憂成長(zhǎng)全年內(nèi)容規(guī)劃Bimbosan賓博呵護(hù)天性無憂成長(zhǎng)全面營(yíng)養(yǎng),守護(hù)天性CAMPAIGI萌娃「能」起總」言無忌圖大展阿自:眼作念/理念(積式是養(yǎng))+品牌C品善面:品歷+牌位(王:呂牌索音/+品牌養(yǎng)主1:溫歷史++品餐認(rèn)讓產(chǎn)品:KO挖方《為人亡寶寶百這制粉產(chǎn)品語:KOL控活口潭+科學(xué)方(為天性寶室首粉土進(jìn)口+產(chǎn)品儀(市占幸了實(shí)生家長(zhǎng)首法進(jìn)口+爾山憂質(zhì)+產(chǎn)品歷史保1C%墻士連凵主》產(chǎn)濃答4產(chǎn)意位《產(chǎn)品索/認(rèn)讓一兩爾卑斯覺該+產(chǎn)生酒音:專業(yè)轉(zhuǎn)知識(shí)傳史有兒婦丟/兒心雪發(fā)(天性色均形式)2.世與試田)2芬試組事內(nèi)溶大內(nèi)存整4鍵(表PNGWECHA母婆煤體類/母草恨類KOL:產(chǎn)品試用口碑/品牌與產(chǎn)品軟性指廣/活動(dòng)引導(dǎo)及推廣一每月2個(gè)(活動(dòng)期間除外全年內(nèi)容規(guī)劃Bimbosan賓博天性時(shí)刻全面營(yíng)養(yǎng),守護(hù)天性天性成長(zhǎng),成就不凡萌娃籃。起活動(dòng):全面的營(yíng),積正寶天性震到量大能灑能發(fā)揮溝同重點(diǎn):有觀含一天性育幾《樣娃不走料。百記天性長(zhǎng)木式+昌降索/認(rèn)品們:品評(píng)均立+凸岸念/念一項(xiàng)木式主WEIBO音/認(rèn)一爾則奶課+產(chǎn)話測(cè)含念筆礦產(chǎn)品:10%上進(jìn)口+屬爾象山后制+產(chǎn)晶歷保證A爾斯紀(jì)的產(chǎn)品同史生活自:奶加識(shí)業(yè)育兒如幻兒心晉發(fā)餐(天產(chǎn)品港位《布占不/主家計(jì)中相關(guān)(且,國(guó)A}⊥主)沒具心發(fā)器、籬書兒W動(dòng)心智發(fā)居(天殺、教有W性.教育…)+立上斯期識(shí)/專業(yè)育幾知識(shí)意壓式WEIBOKOL產(chǎn)品介與誶疑/m介紹答疑/產(chǎn)品議用口臂每月]條/全年27條NEWS品睹/產(chǎn)品排-每月2篇/全年18第品牌與產(chǎn)品介紹/產(chǎn)品試用山碑一每月2箱/全年18篇網(wǎng)垂媒合作KO圖專家頻方/專家專業(yè)育兒文章硬廣引流硬廣引流感全年溝通ANGLE品牌面向Bimbosan賓博#BIMBOSAN時(shí)刻#1.品牌最新咨淘(線下活動(dòng)/品牌新聞/品牌活動(dòng)#呵護(hù)天性,無憂成長(zhǎng)#結(jié)合軟錐話題(相關(guān)育兒方式數(shù)據(jù)、有兒方式大比拼),以晶牌免度,敘述賓博理念·天性育兒以及,從而對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行育兒新念的科普#BIMBOSAN源于瑞士1932#1.通過品牌歷史故事(品牌的誕生厲史/發(fā)層運(yùn)程)/品牌的地位(在士,大多數(shù)人是喝著賓博的好粉長(zhǎng)大/歐洲高巖好粉的額導(dǎo)品牌/歐洲家長(zhǎng)及醫(yī)生的首選奶粉)/品牌的創(chuàng)概念-積木式瓔養(yǎng)系統(tǒng)等關(guān)鍵問題,說明品牌在同類產(chǎn)品中的優(yōu)勢(shì)地位感全年溝通ANGLE產(chǎn)品面向Bimbosan'賓博#積木喂養(yǎng),守護(hù)天性#產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)(