4．2 積極參加職業(yè)道德實踐（原卷版+解析版）

第4課在工作中做合格建設(shè)者4．2積極參加職業(yè)道德實踐一、選擇題1．走進(jìn)校園農(nóng)場，種下春天的希望；烹飪一餐美食，與親友一同分享；參加實習(xí)實訓(xùn)，領(lǐng)悟工匠精神……“五一”國際勞動節(jié)前后，各地各校深入推進(jìn)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生在熱火朝天的勞動中，播種希望，收獲果實。重視加強(qiáng)勞動教育是基于（

）①勞動是生產(chǎn)方式中最革命、最活躍的因素②勞動是人的存在方式，是一切幸福的源泉③勞動是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段④勞動在由猿到人的轉(zhuǎn)變中起了決定性作用A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．走進(jìn)校園農(nóng)場，種下春天的希望；烹飪一餐美食，與親友一同分享；參加實習(xí)實訓(xùn)，領(lǐng)悟工匠精神……2023年“五一”國際勞動節(jié)前后，各地各校深入推進(jìn)勞動實踐教育，引導(dǎo)學(xué)生在熱火朝天的勞動中，播種希望，收獲果實。開展這種勞動實踐教育（

）①能夠使學(xué)生通過變現(xiàn)勞動成果體會勞動致富的含義②有利于學(xué)生在勞動過程中認(rèn)識到勞動是物質(zhì)財富的源泉③可以幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的觀念和掌握必要的勞動技能④其實際意義遠(yuǎn)大于長期以來人們習(xí)以為常的課堂理論學(xué)習(xí)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確了各相關(guān)主體共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、勤工助學(xué)等活動，掌握洗衣做飯等家務(wù)勞動技能。國家重視勞動教育主要是基于（

）①勞動教育是人特有的能動性活動②勞動是物質(zhì)性的活動，創(chuàng)造了人本身③勞動是人的存在方式，勞動著的人是幸福的④勞動教育能提高勞動者素質(zhì)，推動生產(chǎn)力發(fā)展A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．圍繞職業(yè)教育法的修訂，各民主黨派提出了許多意見和建議。民革中央建議以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，提升實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)水平。農(nóng)工黨中央建議，對接學(xué)生多元化、多層次的發(fā)展需求和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際。這反映了我國的民主黨派（

）①始終代表中國最廣大人民群眾的根本利益②積極為中國特色社會主義現(xiàn)代化建言獻(xiàn)策③參與國家方針政策、法律法規(guī)的制定和執(zhí)行④自覺接受中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．2022年1月，中共福建省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實施方案》，計劃在省內(nèi)所有大中小學(xué)新設(shè)勞動教育必修課。根據(jù)方案，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時；職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體，開設(shè)專題必修課，不少于16學(xué)時。這是為了（

）①發(fā)揮文化有形影響，幫助學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀②引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實踐形成良好勞動品質(zhì)和勞動精神③提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人④發(fā)揮教育傳承功能，使學(xué)生掌握基本的勞動知識和勞動技能A．①② B．①③ C．②④ D．③④6．近年來，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺了一系列優(yōu)惠政策，如擴(kuò)大中等職業(yè)教育免學(xué)費范圍、完善國家助學(xué)金制度等。國家還投入了大量資金幫助中職學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實習(xí)條件，提高學(xué)生實踐動手能力。國家重視發(fā)展中等職業(yè)教育（

）①是因為教育具有文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能②是政府積極履行組織社會主義文化建設(shè)職能的體現(xiàn)③是因為發(fā)展中等職業(yè)教育能確保全面提高勞動者的素質(zhì)④是因為發(fā)展中等職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)、政治有促進(jìn)作用A．①② B．①④ C．②④ D．③④7．2010年11月20日，教育部部長袁貴仁在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上強(qiáng)調(diào)，要全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。為此，各地教育部門和高等學(xué)校應(yīng)①積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)

②大力開展就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實習(xí)實訓(xùn)基地③以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革④轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高職業(yè)技能A．① B．①② C．①②③ D．①②③④8．“斜杠青年”指的是一群不再滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而選擇擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活的人。這些人在介紹自己的職業(yè)時會用斜杠來區(qū)分，例如：張三，記者/演員/攝影師。因此“斜杠青年”便成了他們的代名詞?！靶备芮嗄辍钡某霈F(xiàn)（

）①使勞動者找到了自己安身立命的根本②有助于激發(fā)勞動者的競爭就業(yè)意識③表明只要專注于自己的職業(yè)，就能取得事業(yè)的成功④有助于勞動者培養(yǎng)多元技能，提高抵御失業(yè)風(fēng)險的能力A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．近年來快速興起的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，催生了電競選手、網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)作家等大量新職業(yè)，集聚了快遞小哥、外賣騎手等大量靈活就業(yè)青年，涌現(xiàn)了擁有多重身份和職業(yè)、多種工作和生活方式的“斜杠青年”。這從一個側(cè)面啟發(fā)勞動者需要樹立（

）A．自主擇業(yè)觀 B．競爭就業(yè)觀 C．職業(yè)平等觀 D．多種方式就業(yè)觀10．2021年職業(yè)教育活動周以“技能讓生活更美好”為主題，以職業(yè)院校學(xué)生為主體，重點突出“技能成就出彩人生”“技能支撐強(qiáng)國戰(zhàn)略”等內(nèi)容，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人享有技能的技能型社會建設(shè)氛圍。舉辦該活動旨在(

)①營造有利于技能型人才成長的良好環(huán)境，弘揚(yáng)工匠精神②吸納就業(yè)，鼓勵和支持有條件有能力的勞動者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)③壯大技術(shù)工人隊伍，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐④引導(dǎo)勞動者樹立競爭就業(yè)觀，通過市場競爭讓人生出彩A．①② B．①③ C．②④ D．③④11．小職業(yè)折射大時代。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活日新月異，旅游體驗師、寵物美容師、農(nóng)場經(jīng)理人、網(wǎng)絡(luò)直播……他們的勞動為經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了新動能。這告訴我們①小職業(yè)改變了我國勞動者的地位②勞動是人類文明發(fā)展進(jìn)步的源泉③勞動者在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用④新職業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中居主體地位A．①② B．①④ C．②③ D．③④12．斜杠青年，指的是這樣一個人群：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師。斜杠青年的出現(xiàn)，是因為①斜杠青年是一種選擇擁有多種職業(yè)和多種身份的人②一些集中在固定時間和場所的傳統(tǒng)工作逐漸被松散③職業(yè)平等觀、多種方式擇業(yè)觀逐漸被更多人所認(rèn)同④多重身份更好顯示了青年人的特殊地位和尊貴身份A．①② B．①④ C．②③ D．③④13．如今越來越多的年輕人不再滿足于“專一職業(yè)”，開始選擇一種能夠具有多重職業(yè)和身份的多元生活。他們在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分不同職業(yè)，比如：專車司機(jī)/微商/文案/活動策劃……由此被稱為“斜杠青年”。我們要成為一名“斜杠青年”應(yīng)該（

）①樹立職業(yè)平等觀，只要腳踏實地一定能有所作為②實施積極的就業(yè)政策，堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略③加強(qiáng)勞動者的競爭意識，積極主動適應(yīng)勞動力市場的需要④樹立正確就業(yè)觀，就業(yè)形式多樣化A．①② B．①④ C．②③ D．③④14．斜杠青年，指的是這樣一個人群：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師。斜杠青年的出現(xiàn)①有利于勞動者樹立多種方式就業(yè)觀

②有利于勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念③有利于勞動者拓展職業(yè)技能，提高自身素質(zhì)

④不利于勞動力資源的優(yōu)化配置A．①②③ B．①②③ C．①③④ D．②③④15．斜杠青年，指的是這樣一個人群：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分。例如，張三，記者/演員/攝影師。斜杠青年的出現(xiàn)①適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，推動創(chuàng)新型勞動者的發(fā)展②是勞動者應(yīng)對人工智能快速發(fā)展帶來失業(yè)的唯一選擇③有利于勞動者拓展多元化職業(yè)技能，提高自身素質(zhì)④體現(xiàn)收入分配方式多樣化，大幅度增加勞動者收入A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．斜杠青年，指的是這樣一個人群：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師。斜杠青年的出現(xiàn)①有利于勞動者樹立多種方式就業(yè)觀

②有利于勞動者提升自身專業(yè)化程度③有利于勞動者拓展職業(yè)技能，提高自身素質(zhì)

④不利于勞動力資源的優(yōu)化配置A．①③ B．①② C．②④ D．③④第4課在工作中做合格建設(shè)者4．2積極參加職業(yè)道德實踐1．C【解析】①：生產(chǎn)力是生產(chǎn)方式中最革命、最活躍的因素，①錯誤。②③：勞動是人類最基本的實踐活動，重視加強(qiáng)勞動教育是基于勞動是人的存在方式，是一切幸福的源泉；勞動是創(chuàng)造美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段，加強(qiáng)勞動教育，關(guān)系到億萬青少年全面發(fā)展、健康成長，關(guān)系到國民綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，具有重大意義，②③正確。④：“勞動在由猿到人的轉(zhuǎn)變中起了決定性作用”強(qiáng)調(diào)了勞動創(chuàng)造了人和人類社會，沒有勞動就沒有人，就沒有人類社會，但這不是重視加強(qiáng)勞動教育的原因，④不符合題意。故本題選C。2．C【解析】①：材料沒有涉及體會勞動致富，①不符合題意。②③：2023年“五一”國際勞動節(jié)前后，各地各校深入推進(jìn)勞動實踐教育，引導(dǎo)學(xué)生在熱火朝天的勞動中，播種希望，收獲果實。開展這種勞動實踐教育有利于學(xué)生在勞動過程中認(rèn)識到勞動是物質(zhì)財富的源泉，可以幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的觀念和掌握必要的勞動技能，②③符合題意。④：勞動實踐教育與課堂理論學(xué)習(xí)的意義，無法簡單比較，④說法錯誤。故本題選C。3．D【解析】③④：國家重視勞動教育主要是基于勞動是人的存在方式，勞動著的人是幸福的；勞動教育能提高勞動者素質(zhì)，推動生產(chǎn)力發(fā)展，③④正確。①：勞動教育是人特有的能動性活動，但這不是國家重視勞動教育的原因，①與題意不符。②：“勞動創(chuàng)造了人本身”強(qiáng)調(diào)了勞動在人類產(chǎn)生過程中的作用，不是現(xiàn)代國家重視勞動教育的原因，②與題意不符。故本題選D。4．C【解析】①：中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民群眾的根本利益，①表述錯誤。②③：民主黨派圍繞職業(yè)教育法的修訂，積極履行參政職能，助力職業(yè)教育發(fā)展，這表明我國的民主黨派參與國家方針政策、法律法規(guī)的制定和執(zhí)行；積極為中國特色社會主義現(xiàn)代化建言獻(xiàn)策，②③符合題意。④：各民主黨派自覺接受中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，但組織上是互相的獨立的，④表述錯誤。故本題選C。5．C【解析】①：文化對人的影響一般不是有形的、強(qiáng)制的，①錯誤。②④：新設(shè)勞動教育必修課，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實踐形成良好勞動品質(zhì)和勞動精神，發(fā)揮教育傳承功能，使學(xué)生掌握基本的勞動知識和勞動技能，②④正確。③：開設(shè)勞動教育必修課目的是強(qiáng)化學(xué)生的勞動知識和技能，著側(cè)重于學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)，與提高學(xué)生思想道德素質(zhì)無直接關(guān)系，③排除。故本題選C。6．C【解析】②④：國家重視發(fā)展中等職業(yè)教育是因為發(fā)展中等職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)、政治有促進(jìn)作用，同時也是政府積極履行組織社會主義文化建設(shè)職能的體現(xiàn)，②④正確。①：教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，大眾傳媒具有文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，①錯誤。③：發(fā)展中等職業(yè)教育有利于全面提高勞動者的素質(zhì)，但不能確保全面提高勞動者的素質(zhì)，③錯誤。故本題選C。7．B【解析】要全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作，為此，各地教育部門和高等學(xué)校應(yīng)積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力開展就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實習(xí)實訓(xùn)基地，以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革，①②③符合題意。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高職業(yè)技能是勞動者的行為，與題干主體不符，④不符合題意。故本題選B。8．D【解析】①：“斜杠青年”的出現(xiàn)有利于培養(yǎng)技能，促進(jìn)解決就業(yè)問題，但不能理解為安身立命的根本，排除①。②④：“斜杠青年”指的是一群不再滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而選擇擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活的人?！靶备芮嗄辍钡某霈F(xiàn)有助于激發(fā)勞動者的競爭意識和培養(yǎng)多種方式就業(yè)觀，有助于引導(dǎo)勞動者培養(yǎng)多元技能提高抵御失業(yè)風(fēng)險的能力，②④符合題意。③：勞動者專注于自己的職業(yè)，不一定能取得事業(yè)的成功，③說法太絕對。故本題選D。9．D【解析】A：自主擇業(yè)觀是根據(jù)個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)，有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調(diào)動每個人的生產(chǎn)積極性創(chuàng)造性，材料未體現(xiàn)，A不合題意。B：競爭就業(yè)觀是通過勞動力市場競爭，實現(xiàn)自主就業(yè)，有利于促進(jìn)勞動者努力學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)勞動力市場的需要，材料未體現(xiàn)，B不合題意。C：職業(yè)平等觀是各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，都是社會所必需的，沒有高低貴賤之分，有利于促進(jìn)勞動者腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作，在平凡崗位上取得不平凡的成績，C不合題意。D：多種方式就業(yè)觀是通過多種方式、多種渠道選擇職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)，有利于勞動者適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展的要求，靈活多樣地實現(xiàn)就業(yè)，近年來，涌現(xiàn)出大量新職業(yè)，勞動者積極就業(yè)，體現(xiàn)了多種方式就業(yè)觀，D符合題意。故本題選D。10．B【解析】①③：“有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人享有技能的技能型社會建設(shè)氛圍”，表明舉辦該活動旨在營造有利于技能型人才成長的良好環(huán)境，弘揚(yáng)工匠精神，壯大技術(shù)工人隊伍，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐，①③正確。②：舉辦該活動有利于引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)勞動者就業(yè)，但該活動本身并不能吸納就業(yè)，②不符合題意。④：材料沒有強(qiáng)調(diào)樹立競爭就業(yè)觀，且“引導(dǎo)勞動者樹立競爭就業(yè)觀，通過市場競爭讓人生出彩”不是該活動的目的，④不符合題意。故本題選B。11．C【解析】②③：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活日新月異，旅游體驗師、寵物美容師、網(wǎng)絡(luò)直播……他們的勞動為經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了新動能。這告訴我們勞動是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動，是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉；勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，②③符合題意。①：小職業(yè)并沒有改變我國勞動者的地位，①錯誤。④：公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中居主體地位，④錯誤。故本題選C。12．C【解析】本題考查擇業(yè)就業(yè)觀。①：斜杠青年是擁有多重身份的人，不是多種身份的人，①錯誤。②③：不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活，說明職業(yè)平等觀、多種方式擇業(yè)觀逐漸被更多人所認(rèn)同，也說明一些集中在固定時間和場所的傳統(tǒng)工作逐漸被松散，②③符合題意。④：勞動者在法律上身份、地位平等，應(yīng)樹立職業(yè)平等觀，④錯誤。故本題選C。13．D【解析】③④:他們在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分不同職業(yè)，比如：專車司機(jī)/微商/文案/活動策劃……由此被稱為“斜杠青年”。我們要成為一名“斜杠青年”應(yīng)該加強(qiáng)勞動者的競爭意識，積極主動適應(yīng)勞動力市場的需要，樹立正確就業(yè)觀，就業(yè)形式多樣化。故③④符合題意。①:“只要腳踏實地一定能有所作為”的說法太絕對，故①說法錯誤。②:實施積極的就業(yè)