部編版五年級(jí)語文下冊(cè)：教案口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月人教部編版

口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.在雙向互動(dòng)的交際情境中培養(yǎng)口語交際的能力。

2.通過互相交流，感受大人們童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確與人交流，用心感受生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過了解大人們的童年,能從不同角度講述他們童年的故事,進(jìn)一步感受大人們的童年生活,

激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握把故事講具體、講清楚的方法，使其能引起聽眾的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解大人們的童年故事，完成問題清單

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.童年是純真和難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。

2.揭示課題：走進(jìn)他們的童年歲月。

二、明確要求，全班交流分組

1.明確交流對(duì)象。

教師：根據(jù)列出的問題清單，我們先明確幾個(gè)問題：

（1）你想了解誰的童年？如祖父母、外祖父母、父母、鄰居等。

（2）針對(duì)了解的對(duì)象，你列出了幾個(gè)問題清單？

（3）可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題問多個(gè)問題。

2.學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

出示：

我們要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的

地方或感興趣的內(nèi)容可以適時(shí)適當(dāng)追問?？梢詮牟煌矫嫣釂枺部梢試@一個(gè)話題提出多

個(gè)問題。交流之后，及時(shí)整理你的記錄，和同學(xué)分享你了解到的情況和你的感受。

（板書：認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄；根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。）

3.指名發(fā)言，將了解對(duì)象相似的同學(xué)分在同一小組。

三、分組討論，體驗(yàn)童年情趣

1.教師：大人們的童年生活是怎樣的呢？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們

靜靜地回到過去的時(shí)光，走進(jìn)他們的童年往事。

2.結(jié)合問題清單，在小組內(nèi)說一說自己了解到的大人們的童年故事。要求：把事情有條理地

說清楚、說具體。

3.各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

4.遇到有同學(xué)發(fā)言時(shí)存在障礙，老師要適時(shí)引導(dǎo)，確保每一個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行。

四、課堂交流，分享童年往事

1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級(jí)交流大人們最難忘的童年歲月。組內(nèi)其他同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生圍繞“最難忘的童年歲月”提出自己的問題，認(rèn)真傾聽并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

4.教師小結(jié)：通過今天的課，我們一同走進(jìn)了大人們的童年，了解了他們童年的生活，感受

到了童年的純真和難忘。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我們明白了如今我們的生活是多么幸福，多么豐富

多彩。我們?cè)诓恢挥X中慢慢長(zhǎng)大，讓我們更加珍惜自己的童年，熱愛我們美好的生活吧！

五、布置作業(yè)

回家每人把自己的童年生活中最難忘的事情講給爸爸媽媽聽，和他們一同感受童年的快樂。

成功之處：課堂上交流的是大人們的童年生活，有些生活場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生們來說很新

奇，小組交流起來興趣濃厚，真正達(dá)到了交流的目的。

教

不足之處：教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生課下的調(diào)查了解不夠充分，由于和大人的生活年代不

學(xué)

同，以致有的同學(xué)在小組內(nèi)交流時(shí)無話可說，交流不充分。

反

教學(xué)建議：在口語交際教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說話和聽話的方法、態(tài)度、能

思

力和習(xí)慣等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：說什么，怎么說清楚、說具體，真正達(dá)到

口語交際能力的提高和發(fā)展。

一、閱讀理解

1.閱讀短文。

母愛的力量

那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。

同病房有一個(gè)女孩，她是因?yàn)檐嚨溩∵M(jìn)來的。自住進(jìn)來的那天起，她就一直昏迷不醒。

女孩在昏迷中不時(shí)地喊著："媽媽，媽媽！"

女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助

女兒，只是不停地哀求醫(yī)生："救救我女兒，救救我女兒！"

他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時(shí)候也是要自救的。能不能活下，既要

看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿生的希望，也要看她的造化。

一個(gè)護(hù)士問那個(gè)男人："孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？"

男人埋下頭，低低地說："我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>

護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說："女兒乖，媽媽在，

媽媽在?！?/p>

男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿淚說："謝謝，謝謝！"

女孩喚一聲"媽媽"，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。

在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她

的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌......直到那女孩完全醒來。

醫(yī)生說：“她能蘇醒是個(gè)奇跡?！?/p>

女孩說："我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑的

冰冷冷的井里拉上來……"

人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了說："我記得讀過一句名

言，母愛可拯救一切。"

（1）聯(lián)系短文，橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

的手地掙扎

地看著的目光

（2）這位女護(hù)士做了一件什么事呢？

（3）"女孩蘇醒是個(gè)奇跡”，請(qǐng)問是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？

（4）歌頌?zāi)笎鄣拿曰蛟娋浜芏?，?qǐng)你寫一句：o

（5）讀了這篇文章后，你最想對(duì)這位女護(hù)士說些什么呢？

【答案】（1）涼涼（溫暖）；痛苦；凄楚；贊揚(yáng)

（2）女護(hù)士假裝自己是小女孩的母親，將女孩從死亡中拉回來。

（3）是母愛的力量讓小女孩蘇醒。

（4）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

（5）略

【解析】【分析】（1）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更

準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是"形容詞（或限制詞）+的+名詞"、"修飾詞語+地+動(dòng)詞"，細(xì)讀短

文就能找到答案。

（2）、（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，

再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（4）考查對(duì)古詩、名句背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的古詩、名句

即可。

（5）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理,

沒有語病。

故答案為：（1）涼涼（溫暖）、痛苦、凄楚、贊揚(yáng)

（2）女護(hù)士假裝自己是小女孩的母親，將女孩從死亡中拉回來。

（3）是母愛的力量讓小女孩蘇醒。

(4)誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

(5)略

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查搭配能力，這些詞語都是短文中的，只要對(duì)短文中的詞語熟練

掌握，做起來就不難。

(2)、(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。

(5)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀短文，回答問題。

青海高原一株柳(節(jié)選)

①這是一株柳，一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。

面這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

③在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山

峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電

站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得"哦"了一聲。

④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一

樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯

得尤其簡(jiǎn)潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此

壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？

⑤這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰：樹干和枝葉

呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到

高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。

⑥我便抑制不住自己的猜測(cè)和想象：風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到

這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風(fēng)把一團(tuán)圓柳絮拋散到這里，生長(zhǎng)出一片幼柳，

隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自

古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也許熬

過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到

一歲。然而.這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。

⑦我依然沉浸在想象的世界里：長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)

雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)莆田蓋地的雷洪點(diǎn)擊，被劈斷，又重新抽出了

新條，它無疑經(jīng)過一回又一回摧毀，卻能夠一次又一次起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神。

⑧我家鄉(xiāng)的浦河柳樹名貫古今，歷代詩家詞人對(duì)那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水,

然而面對(duì)青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。

⑨這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生

命環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來，終于造成了高原上的一

方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠

陰。

（1）如果用一個(gè)詞來形容這株柳樹，你想到的是O

理由是：（要符合文章內(nèi)容）

（2）文章⑥⑦自然段主要寫的是作者的,第⑥自然段中柳樹生長(zhǎng)面對(duì)的最大困

難是和;第⑦自然段則從柳樹的精神這一方面贊美柳樹。

（3）"命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。"這

句話表面上是寫柳樹的精神，實(shí)際上是借柳樹o這種寫法叫做。

（4）由這株柳樹你想到了誰，試舉例：

的的

（5）作者由高原的柳樹想到了家鄉(xiāng)的柳樹，這種寫法叫,后面的內(nèi)容老師用省略

號(hào)代替了，你猜想一下，作者會(huì)接著寫什么呢，試著寫幾句。

【答案】（1）奇跡

;自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也

許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命

活到一歲。然而，這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。

（2）猜測(cè)和想象

;干旱；寒冷

;頑強(qiáng)

（3）不計(jì)較命運(yùn)公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)?；喻?/p>

;托物言志

（4）扎根邊疆

;建設(shè)者

;守衛(wèi)國(guó)防

;哨兵

（5）對(duì)比；是的，家鄉(xiāng)浦河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，

都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，

就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到

沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻

要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！

【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文

章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（2）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案?？疾榄h(huán)境描寫的作用。

這里屬于自然環(huán)境的描寫，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具

體的語言環(huán)境去綜合分析，本文中是為了突出高原環(huán)境條件的惡劣，不利植物生存，為了突

出這株柳樹頑強(qiáng)的生命力，所以作者會(huì)寫下來。

（3）本題考查對(duì)選文主旨的把握?；卮鸫祟愵}，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次

是結(jié)合自己的生活實(shí)際來展開。題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中

心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會(huì)和概括文章主旨。這株柳樹的精神包括：不計(jì)較命

運(yùn)公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

（4）開放性試題言之有理即可。

（5）本題考查對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立

的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)

效果和感染力。本文中用對(duì)比手法襯托出青海高原上的柳樹生存環(huán)境惡劣，更深層地反映出

柳樹生命力的頑強(qiáng)。

故答案為：（1）奇跡；自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天

冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴(yán)酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬

容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。

（2）猜測(cè)和想象；干旱；寒冷；；頑強(qiáng)。

（3）不計(jì)較命運(yùn)公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。喻人?/p>

托物言志

（4）扎根邊疆的建設(shè)者；守衛(wèi)國(guó)防的哨兵

（5）對(duì)比；是的，家鄉(xiāng)濯河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，

都會(huì)抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去,

就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到

沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻

要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）考查對(duì)文章中心的把握能力。

（4）結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

（5）本題考查文章的對(duì)比寫作手法。

3.閱讀下面的短文，完成練習(xí)。

（三）一盞燈下的愛

①皮爾斯12歲那年，父母在一場(chǎng)車禍中雙雙身亡,他成了孤兒。無情的車輪不僅奪去了雙

親的生命，也碾碎了皮爾斯美好的少年時(shí)代。他不去上學(xué)，整天東游西蕩,用種種極端的行為發(fā)

泄憤恨。

②就在這時(shí)，一個(gè)愛管閑事的人出現(xiàn)了。那是一個(gè)六十多歲的老婦人,當(dāng)?shù)厝硕冀兴偹固?/p>

太。瓊斯太太第一次闖進(jìn)皮爾斯的生活，是在皮爾斯痛毆一個(gè)小男孩的時(shí)候。從那以后，這

個(gè)瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一大堆話,

這讓皮爾斯極為惱火。

③有一天,皮爾斯悄悄地跟蹤瓊斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了過來。他本想

扔石頭砸玻璃嚇嚇這個(gè)多管閑事的老太太，忽然發(fā)現(xiàn)她家的門頂有一盞極亮的燈，于是立刻改

變了主意。一揚(yáng)手，石頭飛出，正打中那盞燈,燈滅了，傳來一陣碎片落地的聲音，皮爾斯有些興

奮地躲在黑暗中觀察著。瓊斯太太出來了,她抬頭看了看，便回屋里搬出一張凳子，顫顫巍巍地

踩著凳子更換燈泡。不一會(huì)兒，燈又亮了。皮爾斯又撿起一塊石頭，想了想覺得這樣做容易暴

露，便停了手。

④第二天夜里，皮爾斯又來到瓊斯太太的門前，又輕易地打破了那盞燈。而瓊斯太太依然像

昨晚一樣,艱難地更換了燈泡。

⑤一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)開始了。第五天的夜里，皮爾斯像往常一樣打破了燈泡。瓊斯太太在更換燈

泡時(shí)，不小心被玻璃弄破了手，從凳子上摔了下來，掙扎了半天也沒能爬起來。皮爾斯一見禍惹

大了，轉(zhuǎn)身欲逃，卻聽見瓊斯太太叫他:"皮爾斯，你過來一下，我知道是你!”皮爾斯猶豫了一下,

還是硬著頭皮走了過去。

⑥（）我屋里有燈泡（）快去幫我換上（）皮爾斯還在猶（）老太太又說:“快去呀！

你想讓我控告你嗎?"當(dāng)皮爾斯換上燈泡，瓊斯太太才在光亮中艱難地站起來，她不顧手上的傷,

對(duì)呆立著的皮爾斯說:“你以為我每天換燈泡是為了和你較勁嗎?我可沒糊涂到那個(gè)程度。你

看，這段路上沒有燈，夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。你還記得你父母嗎?他們就是在這條路上被車撞到的,

從那以后我就在門頂裝了這盞燈，我不想再有人被撞到,也不想再出現(xiàn)像你這樣的孩子!”

⑦那一刻，皮爾斯?jié)撊粶I下。是的，瓊斯太太對(duì)他所做的每一件事，都在潛移默化地滋潤(rùn)著他

的心靈，只是他不愿面對(duì)，不愿承認(rèn)。而就在這一瞬間，那一點(diǎn)一滴的關(guān)愛，如雨水般浸著他干涸

的心田，讓他的心田開出了花朵:又如春風(fēng)般融化了他心底的堅(jiān)冰,讓堅(jiān)冰融化成清溪。

（1）在文中第⑥自然段括號(hào)內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）按照要求做題。

①應(yīng)爾斯對(duì)瓊斯太太極為惱火的原因是

②瓊斯太太堅(jiān)持換燈泡的根本原因是

③"那一刻，皮爾斯清然淚下。"他流淚的原因是

（3）下列三個(gè)選項(xiàng)中，能表現(xiàn)短文主要內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.皮爾斯討厭瓊斯太太，反復(fù)用石頭砸碎她家的燈泡。

B.皮爾斯從小失去父母，瓊斯太太一直包容他的錯(cuò)誤，那份關(guān)愛,如雨水般浸潤(rùn)著他干涸的心

田，如春風(fēng)般融化了他心底的堅(jiān)冰。

C.皮爾斯從小喪失父母，他開始憎恨這個(gè)世界。他把瓊斯太太家的燈泡反復(fù)打碎，而瓊斯太太

一直在默默地感化著他。皮爾斯一直不肯接受。

（4）對(duì)最后一個(gè)自然段畫線句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.就在這一瞬間，皮爾斯變成了好孩子。

B.就在這一瞬間，老人的舉動(dòng)喚醒了皮爾斯的愛心。

C.就在這一瞬間，在老人的影響下，皮爾斯內(nèi)心的冷酷變成了溫暖。

（5）你認(rèn)為瓊斯太太是一個(gè)怎樣的人?為什么？

【答案】（1）",!",

（2）瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn),嘮嘮叨叨地講一大堆

話。（意思對(duì)即可）；這段路上沒有燈,夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。不想再有人被撞到，也不想再出

現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒!；他感受到瓊斯太太對(duì)他的關(guān)愛,感受到瓊斯太太助人為樂的精神,

他被瓊斯太太感動(dòng)。（意思對(duì)即可）

（3）B

（4）C

（5）瓊斯太太是個(gè)善良，充滿愛心的人。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語言概括出來即可。

（3）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正

誤。

（5）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：（1）",!”,

（2）①瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時(shí)候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一

大堆話。（意思對(duì)即可）②這段路上沒有燈,夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。不想再有人被撞到,也不想

再出現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒!③他感受到瓊斯太太對(duì)他的關(guān)愛,感受到瓊斯太太助人為樂的

精神,他被瓊斯太太感動(dòng)。（意思對(duì)即可）

（3）B；（4）C；

（5）瓊斯太太是個(gè)善良，充滿愛心的人。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）、（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。

4.課外閱讀，完成練習(xí)。

①有兩個(gè)石匠正在山下?lián)]汗如雨地工作。恰巧，有一位哲人途經(jīng)此地。

②哲人就問其中的一個(gè)石匠："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”那個(gè)石匠點(diǎn)了點(diǎn)頭，一臉無

奈地說：“是的，我每天都要面對(duì)一些毫無生命的石頭，為了完成一件雕塑，有時(shí)不知要磨

壞多少根鐵錐?！闭f著，他就伸出滿是老繭的手掌給哲人同情地望了他幾眼。

③那人又走到另一個(gè)石匠身邊問："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”

④那個(gè)石匠送給哲人一個(gè)憨厚的微笑，說："累是累了一些，但是我能用手中的錘子和鐵

維（賦予給予）那些石頭以生命，感到很（快慰欣慰）。尤其是當(dāng)我雕刻出的那些作品，

被運(yùn)送到很遠(yuǎn)的城市擺放時(shí)，就會(huì)有許多人看到我的作品。這是一件非常有趣的事情，我也

為此而感到自豪!”

⑤聽了之后，哲人拍了拍那個(gè)石匠的肩頭說："幸運(yùn)之神也會(huì)為你自豪的!"

⑥許多年以后，（第一個(gè)石匠第二個(gè)石匠）成了一位遠(yuǎn)近聞名的雕刻師；他的每一件

作品都能賣到很高的價(jià)錢。而（第一個(gè)石匠第二個(gè)石匠）仍然在愁眉不展地做著與從前

毫無分別的工作。有時(shí)生活給予每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)是同等的，只是人們所處的心態(tài)不同罷了。

有的人滿懷苦惱，把手中的工作視為無奈之舉，得過且過，結(jié)果也就一事無成；有的人則用

一種愉悅的心態(tài)來對(duì)待工作，用自己的熱情去構(gòu)筑未來，所以生活就把美麗的收獲給了他們。

（1）給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

（2）本文主要講的是的故事。

（3）在第④段中的括號(hào)里選擇合適的詞語。

（4）在第⑥段中的括號(hào)里選擇合適的內(nèi)容，在下面畫上橫線，并寫出你的理由。第

個(gè)石匠成了遠(yuǎn)近聞名的雕刻師，因。第個(gè)石匠仍然在愁眉不展地做著與從

前毫無分別的工作，因?yàn)椤?/p>

（5）哲人拍了拍那個(gè)石匠的肩頭說："幸運(yùn)之神也會(huì)為你自豪的!"你認(rèn)為"幸運(yùn)之神"指的是

什么？

（6）讀完短文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你有什么體會(huì)?請(qǐng)寫一寫。

【答案】（1）哲人與石匠

（2）一個(gè)哲人遇見兩個(gè)石匠，其中一個(gè)認(rèn)為工作很辛苦，另一個(gè)認(rèn)為工作很快樂，多年以

后，認(rèn)為工作快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個(gè)處境一點(diǎn)沒變。

（3）賦予；快慰

（4）二；他用一種愉悅的心態(tài)來對(duì)待工作，用自己的熱情去構(gòu)筑未來；一；他滿懷苦惱，

把手中的工作視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠(yuǎn)近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價(jià)錢。

（6）［示例］如果我們能用一個(gè)好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受

到的打擊而消沉，而是永遠(yuǎn)積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點(diǎn)一滴地提升自己的

能力，就會(huì)有很大的收獲。

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了

哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（3）本題考查詞語辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析。注意近義詞

的意思，及詞語間的區(qū)別.要學(xué)會(huì)結(jié)合語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語言概括出來即可。

（5）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（6）談自己的體會(huì)，時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）哲人與石匠

（2）一個(gè)哲人遇見兩個(gè)石匠，其中一個(gè)認(rèn)為工作很辛苦，另一個(gè)認(rèn)為工作很快樂，多年以

后，認(rèn)為工作快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個(gè)處境一點(diǎn)沒變。

（3）賦予；快慰

（4、二；他用一種愉悅的心態(tài)來對(duì)待工作，用自己的熱情去構(gòu)筑未來；一；他滿懷苦惱，

把手中的工作視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠(yuǎn)近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價(jià)錢。

（6）［示例］如果我們能用一個(gè)好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受

到的打擊而消沉，而是永遠(yuǎn)積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點(diǎn)一滴地提升自己的

能力，就會(huì)有很大的收獲。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

（3）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)結(jié)合語境準(zhǔn)確，恰當(dāng)

的使用詞語。

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀下文，回答問題。

小發(fā)明家馬力

在三星小學(xué)，同學(xué)們都稱馬力為"小發(fā)明家"。馬力是個(gè)富有想象力的小女孩，她的小發(fā)明

故事真的很多呢！

溫嶺地處(chuchu)浙江東南沿海，一到夏季經(jīng)常斷電斷水。馬力就想：能不能利用溫

嶺海洋性氣候的風(fēng)力和白天的太陽能來解決斷電問題?能不能利用屋頂集雨來解決抽水馬桶

用水問題？她覺得在房屋建筑設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該考慮這個(gè)問題，實(shí)施"風(fēng)雨光環(huán)保一體建筑設(shè)計(jì)”

計(jì)劃，既能解決斷電斷水問題，又能節(jié)約能源。

幾天后，一個(gè)美妙的構(gòu)思就這樣產(chǎn)生了！接下來要做的就是把想法付諸實(shí)踐。一向追求

完美的小馬力總是螢(keke)求做到最好，光草圖都不知道畫了多少張。功夫不負(fù)有心人，

她的這一設(shè)計(jì)榮獲"環(huán)保杯"金點(diǎn)子小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

你瞧，在小馬力設(shè)計(jì)的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它能把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電

能；屋頂上再安裝一個(gè)太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；還有一個(gè)屋頂僮

(chuzhu)水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

屋頂節(jié)能，大人設(shè)計(jì)師們?cè)趺淳蜎]有想到呢？

(1)給文中劃線字選擇正確的讀音。

地處________(chuchu)苴________(keke)求儲(chǔ)________(chuzhu)水池

(2)寫出下列詞語的近義詞。

想象-----------發(fā)明-----------考慮-----------

(3)因?yàn)?，使馬力有了"風(fēng)雨光環(huán)保一體建筑設(shè)計(jì)”的想象。

(4)馬力的"風(fēng)雨光環(huán)保一體建筑設(shè)計(jì)”是怎樣的？用""在文中畫出來。

【答案】(1)chu；ke；chu

(2)幻想；創(chuàng)造；思考

(3)溫嶺地處浙江東南沿海，一到夏季經(jīng)常斷電斷水

(4)在小馬力設(shè)計(jì)的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它能把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能；

屋頂上再安裝一個(gè)太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；還有一個(gè)屋頂僮

(chuzhu)水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別

形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

(2)本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。想象：用

性感受看到的事物。也可以表示虛構(gòu)出夢(mèng)幻的形象。發(fā)明：創(chuàng)造出新事物或新方法?？紤]：

思考問題，以便做出決定。（3）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)

讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

故答案為：（1）chu,ke,chu（2）幻想、創(chuàng)造、思考（3）溫嶺地處浙江東南沿海，

一到夏季經(jīng)常斷電斷水（4）在小馬力設(shè)計(jì)的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它

能把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能；屋頂上再安裝一個(gè)太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；

還有一個(gè)屋頂儲(chǔ)（chuzhu）水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

【點(diǎn)評(píng)】（1）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通

話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義

不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。（2）主要測(cè)試學(xué)生

對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）、

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

6.課外閱讀

看戲

時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立

著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。

但劇場(chǎng)里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過道的石階上

都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民一一一句話，我們首

都的勞動(dòng)人民。從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中

的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法

走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這

個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠(chéng)，也

有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算。但主導(dǎo)這一切的卻

是一片忠心耿耿、為國(guó)為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，

它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。

她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似

的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，

滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它

卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的

發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住

它。這個(gè)一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也

就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而

同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺(tái)

已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。

我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在66

歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，

這不能不說是一個(gè)奇跡。這種奇跡只有在我們的國(guó)家里才能產(chǎn)生一一因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情

的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。

（