淺談?wù)n堂教學(xué)中的引導(dǎo)藝術(shù)

淺談?wù)n堂教學(xué)中的引導(dǎo)藝術(shù)【摘要】小學(xué)生由于諸多因素，課堂教學(xué)中不可避免的會(huì)發(fā)生思維疏忽、偏向或終止現(xiàn)象，因此老師的引導(dǎo)就會(huì)變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該要利用好多媒體，用幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”；利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0169-01小學(xué)生由于自身年齡的特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)架、教材，以及目標(biāo)、手段等多方面因素，不可避免的會(huì)出現(xiàn)思維障礙，發(fā)生思維疏忽、偏向或終止現(xiàn)象，所以老師的引導(dǎo)就會(huì)變得尤為重要。那么老師應(yīng)該如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的欲望，并將思維導(dǎo)向深入，促使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，越過(guò)思維障礙，流暢思維呢？下面淺談一些做法。一、要讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是語(yǔ)文新課程的基本理念之一。因此，我們就更有必要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。那么我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”呢？1.利用好多媒體。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，電子教學(xué)課件成為教師的主要教學(xué)工具，相比于板書(shū)而言，它更具直觀性，使用起來(lái)也更為便捷，教師在課堂中能夠迅速切換教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)資源的浪費(fèi)，實(shí)質(zhì)上提升了課堂的教學(xué)容量。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)自然地環(huán)境，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑起來(lái)。2.用幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候多和他們開(kāi)一些和課文有關(guān)的小玩笑或是自己的經(jīng)歷，使他們有興趣聽(tīng)課，還會(huì)讓他們有親切感，這樣就會(huì)使學(xué)生集中精力認(rèn)真聽(tīng)課。小學(xué)生的年齡較小，注意力容易分散，用精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但時(shí)間上不會(huì)持久，很難保持整節(jié)課。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)3.提問(wèn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，題目不要太多。否則會(huì)浪費(fèi)其他同學(xué)的時(shí)間，會(huì)打亂老師課前設(shè)計(jì)的教學(xué)程序。三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，尊重每一位學(xué)生“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族是可悲的，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族是難以在新世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的。教育的成敗就看學(xué)生有無(wú)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上嘗到成功的甜頭，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師的引導(dǎo)在教學(xué)中必不可少，特別是在新課程理念下，教師不再是課堂的主角，那么教師的組織引導(dǎo)就顯得更為重要，唯有正確的引導(dǎo)才能讓學(xué)生更加開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]李紅文.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)特性[J].科教文匯（下旬刊），2015，No.32709：112-113.[2]周登剛.講求教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)成就高效課堂[J].成功（教育），2013，No.21120：67.[3]梁耀仁.小學(xué)課堂教學(xué)管理有效性探析[