淺談小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

淺談小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)踏著春的氣息，在這個(gè)萬物勃發(fā)的季節(jié)，我有幸參加了蘭州市第三屆小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的頒獎(jiǎng)總結(jié)大會(huì)，聽了市教育研究會(huì)張成棟老師對本次大賽的總結(jié)報(bào)告，欣賞了一等獎(jiǎng)獲得者的參賽作品和他們專業(yè)素養(yǎng)的展示，領(lǐng)略了新世紀(jì)下優(yōu)秀小學(xué)教師的迷人風(fēng)采，感慨萬千，思緒翻滾，確實(shí)是一次豐富的精神盛宴！深深的認(rèn)識(shí)到自己的不足!新時(shí)期下小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)到底有哪些呢？我陷入了反思，這對教師個(gè)人專業(yè)成長與發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義！下面，我就根據(jù)本次大賽的啟示，結(jié)合我在工作中的體悟，淺談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，拋磚引玉，與各位同仁商榷。一要有較厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該博覽群書，博古通今。師者；傳道授業(yè)解惑也！教師所擔(dān)負(fù)的最基本的角色就是一個(gè)文化的傳播者。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，弘揚(yáng)民族文化的重任就落在了語文教師的肩上，在信息全球化的今天，我們小學(xué)語文教師面對的是一群充滿活力，思維敏捷，充滿了好奇與求知欲的新世紀(jì)的兒童，他們的信息面較廣，愛好也很廣泛，他們渴望能源源不斷的從老師身上汲取知識(shí)，了解他們想要知道的一切。“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”因此，教師要不斷更新所學(xué)知識(shí)，開拓思路，活躍思維，廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)自己，豐富文化修養(yǎng)，做學(xué)生汲取知識(shí)的活水源頭，真正做到“讀書破萬卷”進(jìn)而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。同時(shí)這也是時(shí)代的要求，是新時(shí)代對人才的要求！是新課改對教師的要求！有了豐富的知識(shí)，我們就可以引經(jīng)據(jù)典，出口成章，駕馭課堂才有可能游刃有余，具有高超的講課藝術(shù)，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，做一個(gè)合格的文化傳播者！二要有較高的語言素養(yǎng)。語文就是有關(guān)語言的學(xué)問，教師說的每一句話本身就是一種潛移默化的語言教學(xué)，有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”學(xué)習(xí)效果，同時(shí)它也最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，能營造出不同凡響的的氣場和磁場！如；有的教師教學(xué)語言優(yōu)美、流暢、娓娓動(dòng)聽；有的教師語言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默；還有的感情充沛、抑揚(yáng)頓挫等等，這些都是一種藝術(shù)化的魅力語言，它如一股清泉汩汩流入學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，建立良好的語感，并在不知不覺中積累起來，豐富他們的語言素養(yǎng)。另外教師還應(yīng)該借助生動(dòng)的臉語、傳神的眼語，以及恰當(dāng)?shù)氖终Z來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，使課堂輕松愉快，學(xué)生也會(huì)陶醉其中，享受學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的三要有較強(qiáng)的讀寫能力。狹義上來講，語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文字與應(yīng)用文字能力，也就是閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，那么必須要求教師自身要有很強(qiáng)的閱讀能力和寫作能力；在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師首先要透徹的理解文本，與作者進(jìn)行心靈的對話，思想上產(chǎn)生共鳴，感情上有了呼應(yīng)，才能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解簡單文字背后豐富的內(nèi)蘊(yùn)，并對學(xué)生的回答做出最正確的評價(jià)。有了較強(qiáng)的閱讀能力教師也就具備了甄別書籍的眼光，可以準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典兒童文學(xué)！其二，教師要筆耕不輟，不斷氣十足的教師，就應(yīng)當(dāng)保持對語文教學(xué)研究探索的激情。在這種激情