職業(yè)教育心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

職業(yè)教育心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年吉林工程技術(shù)師范學(xué)院下列職業(yè)中，屬于主動獨(dú)立型風(fēng)格的人是（）.

答案:藝術(shù)家###科學(xué)家###作家促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評價(jià)，有以下（）功能。

答案:展示激勵功能###反思總結(jié)功能###記錄成長功能###反饋調(diào)節(jié)功能斯滕伯格的三元智力理論包括（）。

答案:元成分###操作成分###知識習(xí)得成分在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）。

答案:獲得與消退###刺激分化###刺激泛化下列選項(xiàng)屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）

答案:學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)###學(xué)習(xí)是為了報(bào)效祖國###學(xué)習(xí)是為了取得老師的表揚(yáng)###學(xué)習(xí)是為了不讓父母失望美國心理學(xué)家奧蘇貝爾從兩個維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，把學(xué)習(xí)分成了四類,分別是（）。

答案:機(jī)械學(xué)習(xí)###發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)###接受學(xué)習(xí)###有意義學(xué)習(xí)在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（）

答案:客觀性原理###系統(tǒng)性原理###教育性原理###發(fā)展性原理用人單位如何去判斷應(yīng)聘者的求職誠意與個人素質(zhì)？會提問哪方面的問題？（）

答案:你了解這份工作的職責(zé)嗎?哪一方面最吸引你?###你為什么申請這個職位?###你為什么想加入本公司工作?中學(xué)階段是理想、動機(jī)、興趣形成與發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段,是品德發(fā)展和行為選擇的重要階段。（）

答案:對大部分企業(yè)招聘員工的首要渠道是社會招聘。（）

答案:錯就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的研究能力。（）

答案:對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是衡量學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素。（）

答案:對桑代克提出的學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程。（）

答案:對無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化,其作用都是降低同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

答案:錯在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用。（）

答案:對（）是通過診斷教育計(jì)劃或方案、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息。

答案:形成性評價(jià)學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）

答案:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備職業(yè)院校學(xué)生的人際交往主要是與（）、同學(xué)、老師及父母的交往。

答案:朋友當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾影響時(shí)，這種遷移稱為（）。

答案:負(fù)遷移學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的期望會產(chǎn)生預(yù)言效應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為（）

答案:皮格馬利翁效應(yīng)最近發(fā)展區(qū)是指（）

答案:兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)個體在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中根據(jù)內(nèi)外情勢隨機(jī)應(yīng)變屬于（）

答案:組織職業(yè)生涯管理在個體早期生命中，對某種刺激特別敏感的較短暫的時(shí)期，稱為（）

答案:關(guān)鍵期教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（）。

答案:愛崗敬業(yè)能夠激起有機(jī)體的定向行為并能滿足某種需要的外部條件或刺激物（）

答案:誘因（）是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只有滿足之感，或是愉快地接受生活的標(biāo)準(zhǔn)，而是需要三者俱備。

答案:心理健康個體對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）

答案:自我效能感在評價(jià)實(shí)施前，對評價(jià)的期望主要表現(xiàn)形式有（）。

答案:消極期望###中性期望###積極期望要衡量教育測量的質(zhì)量，可以采用四個指標(biāo)是（）。

答案:效度###難度###區(qū)分度###信度良好職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)途徑包括（）

答案:課堂教學(xué)###課外、校外活動###班主任工作###班會、團(tuán)會、學(xué)生會的活動心理學(xué)可分為（）

答案:應(yīng)用心理學(xué)###理論心理學(xué)現(xiàn)代教育評價(jià)的歷史發(fā)展時(shí)期分別為目標(biāo)分析研究時(shí)期、多方位研究時(shí)期及教育評價(jià)的興盛時(shí)期。（）

答案:對在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)后，楊老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解方程的過程中常有移項(xiàng)時(shí)未變號等現(xiàn)象，于是揚(yáng)老師針對學(xué)生的這些錯誤進(jìn)行深入指導(dǎo)，這種測驗(yàn)屬于（）

答案:診斷性測驗(yàn)金茲伯格對職業(yè)生涯發(fā)展階段的劃分不包括（）

答案:覺醒期“相形見細(xì)”“鶴立雞群”反映了教育評價(jià)中的（）

答案:參照效應(yīng)心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（）

答案:少年期關(guān)于“求職者為什么要做好心理準(zhǔn)備”描述完全正確的是？（）

答案:知、情、意、行相互作用，態(tài)度決定心情，心情影響行為和行動。下列選項(xiàng)中哪些屬于學(xué)習(xí)的特征（）。

答案:由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起###相對持久性###行為或行為潛能的變化根據(jù)遷移內(nèi)容的針對性和遷移的范圍，遷移可以分為（）。

答案:一般遷移###特殊遷移在面試中，可以列舉自己獲得的相關(guān)證書和課程成績來說明自己的英語水平。（）

答案:對學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等的遷移，稱為普遍遷移。（）

答案:對下列關(guān)于理性看待社會關(guān)系在求職過程中的作用敘述不正確的是？（）

答案:利用社會關(guān)系求職就是走后門（）主要應(yīng)該去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理困惑，讓學(xué)生開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，包括開展學(xué)習(xí)動機(jī)教育、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過度焦慮的調(diào)適和訓(xùn)練。

答案:學(xué)習(xí)心理問題個體努力克服障礙力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，稱（）

答案:成就動機(jī)“發(fā)展危機(jī)”的提出者是（）

答案:埃里克森期末考試后，拿到考試成績的小王將本學(xué)期的考試成績與上學(xué)期進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績有了一個大的提高，學(xué)習(xí)積極性大大増加。按照評價(jià)所采用的標(biāo)準(zhǔn)，小王的評價(jià)是一種（）

答案:個體差異評價(jià)下列屬于操作技能形成的特征有（）。

答案:動作靈活###動作準(zhǔn)確###動作自動化###動作穩(wěn)定###動作敏捷與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)的動機(jī)是（）

答案:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力###內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。

答案:以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思###堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論（易）職業(yè)院校學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)三個方面。（）

答案:對職業(yè)院校的心理健康教育是預(yù)防、開展重于矯治。（）

答案:對世界上第一部以《教育心理學(xué)》命名的著作是俄國的（）1877年出版的《教育心理學(xué)》

答案:卡普杰列夫后繼的學(xué)習(xí)對先前的學(xué)習(xí)影響，這種遷移稱為（）。

答案:逆向遷移一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

答案:變通性一個聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會增強(qiáng)這個聯(lián)結(jié)的力量，一個聯(lián)結(jié)的失用則會導(dǎo)致這一聯(lián)結(jié)的減弱或遺忘，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

答案:練習(xí)律通過撤消厭惡刺激（懲罰）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

答案:負(fù)強(qiáng)化根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教育必須考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）

答案:對品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:道德情感###道德意志###道德認(rèn)知###道德行為學(xué)習(xí)動機(jī)的作用有（）

答案:強(qiáng)化功能###調(diào)節(jié)功能###激活功能###定向功能成敗歸因理論認(rèn)為屬于不穩(wěn)定歸因的因素有（）

答案:運(yùn)氣###外界環(huán)境###努力教師要從每個學(xué)生的（）出發(fā)實(shí)施教學(xué)。

答案:個性特點(diǎn)###特殊教育需求###認(rèn)知特點(diǎn)影響學(xué)習(xí)遷移的條件包括（）

答案:原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)###相似性###學(xué)習(xí)的定式###學(xué)習(xí)者的態(tài)度布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則包括（）.

答案:強(qiáng)化原則###程序原則###結(jié)構(gòu)原則###動機(jī)原則如何理解職業(yè)錨？（）

答案:核心職業(yè)價(jià)值觀###一旦形成比較穩(wěn)定###影響職業(yè)決策###需要3——5年的探索澄清傳統(tǒng)智力因素包括（）.

答案:空間智力###數(shù)理智力###言語智力以下幾個指標(biāo)中可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與是積極主動的指標(biāo)有（）

答案:勇于發(fā)言###大膽質(zhì)疑###積極思考###認(rèn)真聆聽根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為。（）。

答案:同化性遷移###順應(yīng)性遷移###重組性遷移實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（）的關(guān)系和變化的規(guī)律

答案:因變量###自變量面試中的心理策略都有哪些種類？（）

答案:合理競爭類###巧問妙答類###自我控制類###調(diào)整關(guān)系類心智技能形成的特點(diǎn)包括（）

答案:操作過程高度簡縮###操作擺脫具體事物###操作的高效性馮忠良心智技能的形成三階段理論包括（）

答案:原型定向階段###原型內(nèi)化階段###原型模仿階段根據(jù)評價(jià)的基準(zhǔn)不同，可分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)。（）

答案:對主體運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)通過練習(xí)而形成的智力動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)就是技能。（）

答案:對少年期對于生理發(fā)展速率而言，心理發(fā)展相對平穩(wěn)。（）

答案:對男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

答案:錯當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師幫助學(xué)生尋找類似情境解決問題。這種解決問題的方法是類比法。（）

答案:對提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，是開展心理健康教育的根本目標(biāo)。（）

答案:對如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是形成性評價(jià)。（）

答案:對即時(shí)表現(xiàn)評價(jià)由于教學(xué)方式的不同可分為提問交流評價(jià)、課堂練習(xí)評價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)。（）

答案:對面試過程中被面試官問到優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)聘者回答的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)盡量與應(yīng)聘的職位相聯(lián)系。（）

答案:對教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

答案:錯從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發(fā)發(fā)明出降落傘，這是原型啟發(fā)。（）

答案:對成長記錄袋評價(jià)是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。（）

答案:錯傳授者將整套動作分解成若干局部或單個動作，學(xué)習(xí)者根據(jù)觀察模仿練習(xí)，這是處在操作技能的分解練習(xí)階段。（）

答案:對孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響.（）

答案:對皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”。（）

答案:對學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）

答案:對桑代克通過水下打靶實(shí)驗(yàn)提出了概括化理論。（）

答案:錯教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）

答案:負(fù)相關(guān)“問題”是課堂教學(xué)的重要組成因素，以下對課堂教學(xué)中“問題”的理解不正確的一項(xiàng)是（）

答案:問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之問有某些障礙需要被克服的刺激情境在世界范圍首次運(yùn)用“職業(yè)指導(dǎo)”這一專門學(xué)術(shù)用于的專著是（）

答案:《選擇一個職業(yè)》所學(xué)知識技能在相同水平上的遷移，稱為（）。

答案:橫向遷移這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會采用相同的思維屬于（）。

答案:定勢教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

答案:學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

答案:人際關(guān)系教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。

答案:做出決策英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生（）。

答案:特殊遷移20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是（）

答案:布魯納馬斯洛認(rèn)為，人類最高級的需要是（）

答案:自我實(shí)現(xiàn)的需要主張把教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)的分支來進(jìn)行研究，反對把普通心理學(xué)的成果簡單的移植到教育心理學(xué)，并創(chuàng)立了心理學(xué)的“文化-歷史發(fā)展理論”，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，他是前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家（）

答案:維果斯基教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）

答案:20世紀(jì)80年代以后英語學(xué)得好的人，學(xué)法語也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用（）來解釋

答案:正遷移情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱，社會情感表現(xiàn)冷漠，挫折容忍力弱，情緒體驗(yàn)消極是職業(yè)院校學(xué)生（）的表現(xiàn)。

答案:情感心理問題道德與品德的區(qū)別主要在于（）。

答案:道德是社會學(xué)、倫理學(xué)、歷史唯物主義所研究的對象；品德則是心理學(xué)、教育學(xué)所研究的對象###道德是一種社會現(xiàn)象,以行為規(guī)范的形式反映社會生活,而品德是個體現(xiàn)象,有賴于個體生存以及有無某種品德而存在###道德是社會生活的產(chǎn)物,受社會規(guī)律支配,又受個體的生理、心理活動所支配###道德內(nèi)容是一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映,品德內(nèi)容則是部分道德規(guī)范的體現(xiàn),反映局部社會道德的要求第三屆國際心理衛(wèi)生大會將心理健康標(biāo)準(zhǔn)定為:（）

答案:工作中能充分發(fā)揮自己的能力，有效率###有幸福感###適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系和諧###身體、智力和情緒十分調(diào)和怎樣合理編排教學(xué)內(nèi)容?從遷移的角度來看，其標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）

答案:結(jié)構(gòu)化###網(wǎng)絡(luò)化###一體化我國心理學(xué)家認(rèn)為智力是指認(rèn)識各方面的能力，它包括（）.

答案:記憶力###思維力###想象力###觀察力下列屬于心理自我調(diào)控的形式的是（）。

答案:專一型###多頭并進(jìn)型###隨意無拘型###等級秩序型反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價(jià)體系應(yīng)包括（）。

答案:了解學(xué)生，尊重學(xué)生###職業(yè)道德###教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施###交流與反思教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即（）

答案:學(xué)與教之間的相互作用###如何學(xué)###如何教心理現(xiàn)象分為（）

答案:個性心理###心理過程一般來說，問題解決分為（）四個階段

答案:檢驗(yàn)假設(shè)###提出假設(shè)###發(fā)現(xiàn)問題###分析問題按照心理調(diào)控的水平可以將心理自我調(diào)控分為（）.

答案:局部具體型根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

答案:兒童模仿電影人物的行為###了解低碳生活并付諸行動下列屬于理論心理學(xué)的是（）

答案:普通心理學(xué)###實(shí)驗(yàn)心理學(xué)###生理心理學(xué)###社會心理學(xué)下列屬于刻意練習(xí)特點(diǎn)的有（）。

答案:只在“學(xué)習(xí)區(qū)”練習(xí)###精神高度集中###大量重復(fù)訓(xùn)練###持續(xù)獲得有效的反饋教育評價(jià)工作全過程包括（）

答案:準(zhǔn)備工作；###評價(jià)的實(shí)施###評價(jià)結(jié)果的處理教育評價(jià)的準(zhǔn)備工作主要有。（）

答案:組織準(zhǔn)備###思想準(zhǔn)備###材料和工具準(zhǔn)備熟人介紹和內(nèi)部推薦這種求職形式，擾亂了就業(yè)市場的公平性。（）

答案:錯刺激泛化與刺激分化是互補(bǔ)的。（）

答案:對心理健康的人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐挫力，在困難和挫折面前，能采取合理的反響方式，能在行動中控制情緒和言行。（）

答案:對個人依據(jù)一定的社會道德行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)的那些經(jīng)常的、穩(wěn)固的心理特征是品德。（）

答案:對行為面試是外企招聘時(shí)最常用的面試方式。（）

答案:對教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。（）

答案:錯習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟這是形式訓(xùn)練說的觀點(diǎn)。（）

答案:錯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用.（）

答案:對產(chǎn)生式遷移理論認(rèn)為學(xué)習(xí)和問題解決的遷移之所以產(chǎn)生，主要是由于先前學(xué)習(xí)和問題解決中個體所產(chǎn)生的產(chǎn)生式規(guī)則與新問題解決所需要的產(chǎn)生式規(guī)則有一定的重疊。（）

答案:對“終身教育”這一術(shù)語是由保羅·朗格朗正式提出的。（）

答案:對教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）

答案:錯問題解決是一個復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括算法式策略和啟發(fā)式策略。（）

答案:錯教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際。（）

答案:錯在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,這否定了教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。（）

答案:錯小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng),因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強(qiáng)化的過程。（）

答案:錯教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科,一般認(rèn)為產(chǎn)生于18世紀(jì)。（）

答案:錯斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，復(fù)雜的行為也可以通過塑造而獲得。（）

答案:對一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的知識經(jīng)驗(yàn)對另一種具體的、特殊的知識經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的影響，稱為橫向遷移。（）

答案:錯人們已經(jīng)形成的思維定勢，總是不利于各種問題的解決。（）

答案:錯從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到教育對象的影響。（）

答案:錯心理健康教育追求學(xué)生人格的健康開展。（）

答案:錯心理健康教育的根本功能是促進(jìn)學(xué)生成長與開展。（）

答案:對青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成人接近的時(shí)期。（）

答案:對由簡單的技能或知識的學(xué)習(xí)向復(fù)雜的、高水平的技能或知識的遷移，稱為縱向遷移。（）

答案:對建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè),是問題的最終答案。（）

答案:錯教育心理學(xué)的研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（）

答案:對在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物，叫作原型。（）

答案:對教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的單一化。（）

答案:錯教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）

答案:20世紀(jì)20年代以前經(jīng)典性條件反射的代表人物是（）

答案:巴甫洛夫教師對學(xué)生公開表揚(yáng)可以對其他同學(xué)起到（）

答案:替代強(qiáng)化作用人們在以某種思路解決問題以后，在隨后解決類似特點(diǎn)的問題時(shí)，會不自覺地繼續(xù)沿用這種思路。這種以特定思路解決問題的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（）

答案:定勢以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）

答案:自我反省能力心理健康的重要標(biāo)志是有（），善于處理與周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系。

答案:較強(qiáng)的適應(yīng)能力教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）

答案:專業(yè)知識兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事，從而獲得知識，這種認(rèn)知表征是（）

答案:映像表征依賴退縮心理、緊張焦慮心理、思維定勢心理是職業(yè)院校學(xué)生（）的表現(xiàn)。

答案:擇業(yè)心理問題當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響時(shí)，這種遷移稱為（）。

答案:正遷移世界衛(wèi)生組織認(rèn)為（）同時(shí)包括了生理、心理、社會三方面含義。

答案:健康關(guān)于形成性評價(jià)，以下描述中不正確的是（）

答案:它側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而不是學(xué)習(xí)過程的評價(jià)教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。

答案:調(diào)節(jié)作用根據(jù)心理發(fā)展的階段劃分，少年期學(xué)生年齡在（）

答案:11、12—14、15歲通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱（）

答案:替代強(qiáng)化以下不屬于面試中的職業(yè)規(guī)劃類問題的是（）

答案:你為什么來到本公司應(yīng)聘？1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）

答案:廖世承有人認(rèn)為蜂蜜的用途只是食用，很難想到還可以用來美容和做藥材。這在心理學(xué)上稱為（）

答案:功能固著臨時(shí)工不是一般企業(yè)中對職位層級的劃分。（）

答案:對職業(yè)的人生功能是（）

答案:是人們承擔(dān)社會責(zé)任的主要方式###人們獲取生活來源的主要途徑###是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要手段下列不屬于格林豪斯總結(jié)的傳統(tǒng)職業(yè)生涯觀特征的是（）

答案:科學(xué)職業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程包括哪些環(huán)節(jié)（）

答案:課堂聽講的過程###課后復(fù)習(xí)的過程###課前預(yù)習(xí)職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的前提是（）

答案:社會分工的出現(xiàn)與發(fā)展職業(yè)生涯的概念始于20世紀(jì)（）

答案:50年代每種職業(yè)都需要從業(yè)者具有一定的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。這是職業(yè)的（）特征。A社會性

答案:技術(shù)性職業(yè)活動還必須遵守相應(yīng)的法律規(guī)定，否則就會損害職業(yè)的社會功能，比如，軍人的天職就是無條件地保衛(wèi)國家。（）

答案:對職業(yè)規(guī)劃是人們對職業(yè)社會地位主觀反映，而不可避免地帶有個人偏見。（）

答案:錯1986年，20歲的莊文輝剛剛當(dāng)上一名司爐工，對他來說，開火車就是往鍋爐里鏟煤;2009年，他西裝革履地坐在時(shí)速為250千米/小時(shí)的動車組駕駛室里，面對的是已高度自動化的電腦儀表。這個例子說明職業(yè)的專業(yè)性內(nèi)涵具有鮮明的時(shí)代性特征。（）

答案:對從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。（）

答案:對測量的要素是（）

答案:單位、參照點(diǎn)、量表教育管理評價(jià)中最基本的評價(jià)是辦學(xué)評價(jià)。（）

答案:對從計(jì)算能力、邏輯推理能力等各個側(cè)面來評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并從中找出其數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，此評價(jià)是（）

答案:個體內(nèi)差異評價(jià)某次數(shù)學(xué)考試，應(yīng)用題的文字冗長，學(xué)生讀題時(shí)間長，測驗(yàn)最后得分不高。以（）評價(jià)此次考試最恰當(dāng)。

答案:測驗(yàn)效度低考試的發(fā)源地在希臘。（）

答案:錯下列特性哪個不是測量的特性？（）

答案:符號采用性格量表對學(xué)生進(jìn)行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗(yàn)的區(qū)分度較高。（）

答案:錯關(guān)于教學(xué)測量與評價(jià)的分類，按教學(xué)評價(jià)的功能分類可分為（）。

答案:診斷性評價(jià)###配置性評價(jià)教學(xué)評價(jià)的目的是對（）做出決策。

答案:教學(xué)方法###課程###學(xué)生培養(yǎng)方案對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（）。

答案:關(guān)注過程的教學(xué)理念盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）。

答案:職業(yè)心理健康道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣等心理成份。（）

答案:對讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功能增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。（）

答案:對職業(yè)態(tài)度改變的影響因素有（）

答案:團(tuán)體因素###態(tài)度系統(tǒng)特征因素###社會環(huán)境因素###個體人格因素班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子＇?！边@表明馬老師具有（）

答案:素質(zhì)教育的理念面對違紀(jì)學(xué)生，個別教師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說明葉老師能夠做到（）

答案:依法執(zhí)教教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。（）

答案:對職業(yè)院校教師心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要素包括（）。

答案:人格心理素質(zhì)。###專業(yè)心理素質(zhì)。###文化心理素質(zhì)。###社會心理素質(zhì)。孫老師給小華寫了這樣的評語，“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡便記法等知識，等級評定為優(yōu)秀?！睂O老師這種做法是以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）

答案:錯心理健康教育的對象主要是（）

答案:心理正常的學(xué)生“以人為鑒，可以明得失”體現(xiàn)的德育方法是（）

答案:榜樣示范法“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。（）

答案:錯在班會上，班主任與學(xué)生討論“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害”，使學(xué)生形成“拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲”的認(rèn)識，則該老師運(yùn)用的德育方法是（）

答案:說服教育法班主任帶領(lǐng)學(xué)生去參觀革命紀(jì)念館，這種德育方法是說服教育法。（）

答案:對促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的方法包括（）。

答案:教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣###幫助學(xué)生樹立心理健康意識###鼓勵學(xué)生尋求心理咨詢###督促學(xué)生參加社會實(shí)踐活動心理健康就是沒有心理疾病。（）

答案:錯學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。（）

答案:對個人依據(jù)一定的社會道德行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)的那些經(jīng)常的、穩(wěn)固的心理特征稱為（）。

答案:品德個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

答案:需要小強(qiáng)是一位很想獲得成功的有志青年，他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強(qiáng)可以挑選其中一件來完成，那么他應(yīng)該會挑選最難的那一件。（）

答案:錯個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）

答案:期待引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是（）

答案:動機(jī)需要層次論的提出者是（）

答案:馬斯洛（）是最早的遷移學(xué)說，并且是至今仍然對人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著影響的遷移理論。

答案:形式訓(xùn)練說按照遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可分一般遷移和具體遷移。（）

答案:對一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響是正遷移。（）

答案:對根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平，可以把遷移劃分為（）。

答案:水平遷移###垂直遷移學(xué)會騎自行車后學(xué)三輪車化直接學(xué)三輪車更困難，這種現(xiàn)象屬于順向負(fù)遷移。（）

答案:對早期的遷移理論包括（）。

答案:相同要素說###形式訓(xùn)練說###關(guān)系轉(zhuǎn)換說###經(jīng)驗(yàn)類化理論只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是（）的觀點(diǎn)。

答案:共同要素說學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車。這種遷移屬于（）。

答案:順向負(fù)遷移后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是負(fù)遷移。（）

答案:錯概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家（）提出。

答案:賈德與心智技能相比，操作技能有如下特點(diǎn)（）。

答案:動作執(zhí)行的外顯性###動作結(jié)構(gòu)的展開性###動作對象