2016-第五章-研究設(shè)計

第五章研究設(shè)計研究設(shè)計(researchdesign)：指對整個研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最正確途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。同時還包括制定詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。根據(jù)研究目的可分為探索性研究、描述性研究、解釋性研究。多數(shù)研究是描述解釋兼有，只是側(cè)重點不同。第一節(jié)研究目的探索性研究(explorationresearch)：對所研究的對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步的印象和感性認(rèn)識，同時為今后更周密、更深入研究提供根底和方向的研究類型。用于該現(xiàn)象或問題本身比較特殊，尚無涉及；或本人對該研究的目標(biāo)不夠熟悉和了解。直接成果：形成關(guān)于所研究現(xiàn)象或問題的初始命題或假設(shè)；開展和嘗試可用于更深入的研究方法；探討進(jìn)行更系統(tǒng)、更周密的研究的可能性。描述性研究(descriptiveresearch)：是一種對研究的總體或某種現(xiàn)象在某些特征上的分布狀況進(jìn)行描述的研究類型。其關(guān)注的焦點通常不是為什么存在這樣的分布，而是在于答復(fù)這種分布是怎樣的，也可以說，其主要目的是收集資料，發(fā)現(xiàn)情況，提供信息。與探索法的主要區(qū)別在于描述法具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性。解釋性研究(explanatoryresearch)：解釋原因，說明關(guān)系。指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，答復(fù)各種“為什么”的社會研究的類型。和描述性研究同樣具有系統(tǒng)性和周密性以外，更為嚴(yán)謹(jǐn)，針對性愈強(qiáng)。往往需要進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)計分析。區(qū)別：探索性研究答復(fù)現(xiàn)象或問題是什么；相對于探索性研究，描述性研究更具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性的特點；解釋性研究更加深入現(xiàn)象背后的規(guī)律。

探索性研究描述性研究解釋性研究對象規(guī)模小樣本大樣本中樣本抽樣方法

非隨機(jī)選取

簡單隨機(jī)、按比例分層不按比例分層研究方法

觀察、無結(jié)構(gòu)訪問問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)式訪問調(diào)查、實驗等

分析方法

主觀的、定性的定量的、描述統(tǒng)計相關(guān)與因果分析

主要目的

形成概念和初步印象

描述總體狀況和分布特征

變量關(guān)系和理論檢驗

基本特征設(shè)計簡單、形式自由

內(nèi)容廣泛、規(guī)模很大

設(shè)計復(fù)雜、理論性強(qiáng)第二節(jié)研究性質(zhì)根據(jù)研究性質(zhì)可分為理論性研究和應(yīng)用性研究。從定義上看，兩種研究可以分開，但在實踐中，二者卻難以嚴(yán)格區(qū)分。理論性研究〔theoreticalresearch〕：指那些側(cè)重與開展有關(guān)社會世界的根本知識，特別是側(cè)重于建立或檢驗各種理論假設(shè)的經(jīng)驗研究。其關(guān)注點在于探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，其主要目標(biāo)是要增加人們對社會現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的理解，增加人們對社會事物的認(rèn)識。應(yīng)用性研究(appliedresearch)：側(cè)重于了解、描述和探討某種現(xiàn)實社會問題或者針對某類具體社會現(xiàn)象的問題。其關(guān)注點通常集中地表達(dá)在迅速地了解現(xiàn)實狀況，分析現(xiàn)象或社會問題形成的原因，并力圖在此根底上有針對性地提供政策建議，以幫助制定社會政策，解決社會問題，以及評估社會后果等。主要包括社會狀況/問題/政策/影響研究。目前國內(nèi)的社會學(xué)研究人員主要從事應(yīng)用性研究。當(dāng)理論性研究和應(yīng)用性研究研究的是同一的社會現(xiàn)象，理論性研究更關(guān)注如何開展出某種一般性的社會認(rèn)知，解答學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重大理論問題或疑難問題；而應(yīng)用性研究那么更關(guān)注如何有效地解決現(xiàn)實社會問題。第三節(jié)分析單位分析單位：社會研究的研究對象，即研究中將分析和描述的對象〔人或事物〕。五種類型：個人〔大學(xué)生、工人〕、群體〔家庭、鄰里〕、組織〔工廠、公司〕、社區(qū)〔鄉(xiāng)村、城市〕、社會產(chǎn)品〔其他分析單位如書籍、歌曲〕。分析單位的特點：研究所收集的資料直接描述分析單位的每一個個體；將對這些個體的描述聚合起來，可以描述由這些個體組成的群體(研究的樣本)，以及由這一個群體所代表的更大的群體(總體)，或者用這種描述的聚合去解釋某種社會現(xiàn)象。分析單位是一項社會研究所研究的對象；調(diào)查對象是研究者收集資料時直接詢問的對象；研究的內(nèi)容或主題：分析單位的屬性或特征。例：家庭代際關(guān)系研究，分析單位是家庭，研究內(nèi)容是代際關(guān)系，調(diào)查對象是戶主。兩種錯誤：區(qū)群謬誤〔Ecologicalfallacy〕，又稱生態(tài)謬誤，層次謬誤，是一種在分析統(tǒng)計資料時常犯的錯誤。和以偏概全相反，區(qū)群謬誤是一種以全概偏，如果僅基于群體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)就對其下屬的個體性質(zhì)作出推論，就是犯上區(qū)群謬誤。簡化論〔reductionism〕，又稱作簡約論，指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現(xiàn)象。如，看重個人成就的個性與國家開展的關(guān)系〔忽略了宏觀因素〕。導(dǎo)致因素：社會研究易獲得關(guān)于個人的具體資料，而客觀的單位運(yùn)行比較抽象和模糊。防止這兩種錯誤的關(guān)鍵是，保證作結(jié)論時使用的分析單位，就是運(yùn)用證據(jù)時使用的分析單位。區(qū)群謬誤區(qū)群謬誤經(jīng)常出現(xiàn)在人口研究之中，Ecologicalfallacy這名詞最先見于WilliamS.Robinson在1950年的文章。在1930年美國人口普查結(jié)果中，Robinson分析了48個州的識字率以及新移民人口比例的關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)兩者之間的相關(guān)系數(shù)為0.53，即代表假設(shè)一個州的新移民比率愈高，平均來說這個州的識字率便愈高。但當(dāng)分析個體資料時，便發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)便是-0.11，即平均來說新移民比本地人的識字率低。出現(xiàn)這種看似矛盾的結(jié)果，其實是因為新移民都傾向在識字率較高的州份定居。Robinson因此提出在處理群體資料，或區(qū)群資料時，必須注意到資料對個體的適用性。第四節(jié)時間維度按時間緯度：橫向和縱向研究。橫向研究(cross-sectionalstudies)：橫剖研究。指在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關(guān)系。如各種內(nèi)容的民意測驗和全國人口普查。它是社會研究的最常見的形式。主要是探索性研究和描述性研究。

縱向研究〔longitudinalstudies〕：在假設(shè)干個不同的時間點上收集資料，用以描述現(xiàn)象的開展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的關(guān)系。趨勢研究〔trendstudies〕：對一般總體隨時間推移而發(fā)生的變化的研究。期群研究〔cohortstudies〕：又稱人口特征組研究，對某一特殊人群隨時間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究(panelstudies)：又稱定組研究或追蹤研究，對同一組人隨時間推移而發(fā)生變化的研究。與上者的區(qū)別在于始終都是同一樣本。困難是后續(xù)的研究難以獲得這些樣本。解釋性研究的目標(biāo)提出是為著理解社會現(xiàn)象中因果關(guān)系或因果過程，而作為原因的現(xiàn)象與作為結(jié)果的現(xiàn)象在時間上往往會有先后之別，所以往往屬于縱向研究。第五節(jié)研究方案書具體研究方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：