新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我了解到了，一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢(shì)必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手主動(dòng)參與、獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)越多，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長(zhǎng)得以發(fā)揚(yáng)、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動(dòng)與主導(dǎo)性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過(guò)程中最鮮明的特色。???教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要科學(xué)合理地安排時(shí)間，巧妙地設(shè)計(jì)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，想方設(shè)法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切條件，堅(jiān)決改變作為知識(shí)權(quán)威者包辦一切的傳統(tǒng)做法，把學(xué)生自己能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生。????教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要選擇靈活多樣的新型教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。新課改的一個(gè)重要任務(wù)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以講授為主的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢珜W(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)為主的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，教師必須積極主動(dòng)地參與其中。????教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，深入到學(xué)生中間，主動(dòng)參與學(xué)生的討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的探究性思維。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“三尺講臺(tái)定乾坤，一塊黑板打天下”的片面做法，與學(xué)生一道共同探索知識(shí)的真諦。????教師作為教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，要求教師在處理教材時(shí)，不再是消極的接受者，而是作為教學(xué)資源的積極開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造性整合者，這不僅是新課程改革的新理念，也是新時(shí)期對(duì)教師提出的新要求。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的照本宣科的做法，要充分利用一切有助于課堂教學(xué)實(shí)際需要、有利于學(xué)生課堂生成的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力。????教師作為一種現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要求教師在與學(xué)生交往中“亦師亦友”，不僅要在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，而且要體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面。只有師生共同組成學(xué)校生活的共同體，才能促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞于現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師將越來(lái)越成為一位學(xué)習(xí)生活的顧問(wèn)、交換意見(jiàn)的參與者、解決問(wèn)題的合作者、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的調(diào)解者；在生活?yuàn)蕵?lè)中，教師越來(lái)越成為參與者而不是領(lǐng)導(dǎo)者；在思想交流中，教師越來(lái)越成為引導(dǎo)者而不是統(tǒng)治者。????二、以積極的心態(tài)，高度的責(zé)任感主動(dòng)參與新課程改革??新課程改革從其實(shí)質(zhì)上講，它是課堂教學(xué)史上的一次深刻的教學(xué)革命，要把這次革命進(jìn)行到底，我認(rèn)為首先要解決的是教師自身的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。課程改革是關(guān)于基礎(chǔ)教育的前途和走向、培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程改革是教育內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和完善的需要。其次，新課程改革要求廣大教師從行動(dòng)上適應(yīng)新時(shí)代的要求，去迎接新挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)以積極的心態(tài)，高度的責(zé)任感，主動(dòng)參與到新課程改革的具體實(shí)踐中去，這不僅是時(shí)代的要求，更是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。????教師不是先知先覺(jué)者，更不是知識(shí)的締造者。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，不能把自己僅僅定位在“知識(shí)的占有者”、“文化知識(shí)的傳遞者”上，教師要以主人翁的責(zé)任感，積極投身課程改革之中，要不斷提高自身素質(zhì)，不僅要提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要提高教學(xué)藝術(shù)和手段。教師不再是課堂的“主宰者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營(yíng)造者。新課改理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，這就要求教師在課堂教學(xué)中改變已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)教學(xué)模式，想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、探究學(xué)習(xí)取得成功的喜悅，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造出積極、活躍、快樂(lè)的課堂氣氛。這樣做，教師就不再是一種職業(yè)而是一種專(zhuān)業(yè)，教師才能在新課改中真正成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師。????三、提高認(rèn)識(shí)，勇于探索，在創(chuàng)新教育上狠下功夫???創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在21世紀(jì)的今天，中華民族要屹立于世界民族之林，必須要培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的新型人才，青少年的創(chuàng)新能力離不開(kāi)教師創(chuàng)新精神的耳聞目染，言傳身教。樹(shù)立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中。他會(huì)努力營(yíng)造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備。因?yàn)樗溃蓴_與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機(jī)、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。只有具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師才能培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和鮮明個(gè)性的高素質(zhì)人才。那么，如何才能成為一名名副其實(shí)的創(chuàng)新型教師呢？我認(rèn)為，除了做好上述各方面的工作外，還應(yīng)做好以下三方面的轉(zhuǎn)變。????第一，從職業(yè)型向敬業(yè)型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新作為教師的一種全新理念的教育實(shí)踐活動(dòng)，需要教師必須具備愛(ài)崗敬業(yè)、忠于?7?職守、為人師表、淡泊名利、不計(jì)得失、嚴(yán)以律己、寬以待人、勤奮耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，絕不能把教師當(dāng)作謀取生計(jì)的職業(yè)。????第二，從教書(shū)型向育人型轉(zhuǎn)變。設(shè)施創(chuàng)新教育的重要任務(wù)，不僅要求教師做到德高為師、身正為范，而且還要做到耳聞目染、言傳身教、教書(shū)育人、循循善誘、因材施教，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生能力與過(guò)程的訓(xùn)練。從而形成不畏困難、不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏、積極探索、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。絕不能片面追求學(xué)生成績(jī)，而忽視品德和能力的培養(yǎng)。???