新省中考統(tǒng)考語(yǔ)文模擬卷（五）（遼寧卷）

備戰(zhàn)2024年新省中考統(tǒng)考語(yǔ)文第三次適應(yīng)性考試模擬卷（遼寧專(zhuān)用）第五模擬（解析版）（試卷滿分：120分考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘）姓名姓名準(zhǔn)考證號(hào)考場(chǎng)號(hào)座位號(hào)一、積累與運(yùn)用（17分）1．（本題2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（

）A．寬慰（weì）

恬靜（tián）

人情事故（shì）

天衣無(wú)縫（fèng）B．家眷（juàn）

褶皺（zhě）

周而復(fù)始（ér）

目空一切（kōng）C．冗雜（róng）

枯躁（zào）

大徹大悟（wù）

?？菔癄€（kū）D．龜裂（guī）

緘默（jiān）

草長(zhǎng)鷹飛（yīng）

戛然而止（jiá）【答案】B【詳解】本題考查字音、字形。A.寬慰（weì）——wèi，人情事故——人情世故；C.冗雜（róng）——rǒng，枯躁——枯燥；D.龜裂（guī）——jūn，草長(zhǎng)鷹飛——草長(zhǎng)鶯飛；故選B。2．（本題2分）選出依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）進(jìn)入新世紀(jì)后，新問(wèn)題，知識(shí)領(lǐng)域不斷，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。A．層出不窮

更新

迅猛

正在B．層出不窮

更改

迅速

正是C．無(wú)窮無(wú)盡

更新

迅速

正在D．無(wú)窮無(wú)盡

更改

迅猛

正是【答案】A【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。層出不窮，指接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。無(wú)窮無(wú)盡，意思是沒(méi)有止境。第一空，形容“新問(wèn)題”應(yīng)用“層出不窮”，指接連不斷地出現(xiàn)；更新，意思是動(dòng)詞，本指除舊布新或改過(guò)自新，已引申為舊的去了，新的來(lái)到的意思。更改，指改變；改換；改動(dòng)。第二空，形容“知識(shí)領(lǐng)域”應(yīng)用“更新”；迅猛：這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是速度和力量的結(jié)合，通常用來(lái)形容事物發(fā)生或變化時(shí)既快速又猛烈。迅速：主要側(cè)重于速度，指的是動(dòng)作或反應(yīng)非常快。第三空，“經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”應(yīng)是“迅猛”；正在，表示動(dòng)作在進(jìn)行中。正是，①就是。②恰是。③確實(shí)是。對(duì)客觀存在的真實(shí)性表示肯定。最后一空，指“經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”正在給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)深刻的變革。故選A。3．（本題2分）對(duì)下列各項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是（

）①無(wú)論哪種科幻，都來(lái)源于科學(xué)，②科技發(fā)展蒸蒸日上，不斷取得新的突破，③這讓人們對(duì)科學(xué)充滿向往與好奇，吸引人們?nèi)ラ喿x科幻作品。④可以說(shuō)，當(dāng)今中國(guó)科技的繁華，是科幻創(chuàng)作最大的底氣。A．句①中“無(wú)論”“來(lái)源”“科學(xué)”三個(gè)詞的詞性各不相同。B．句③中“這”指代的內(nèi)容是“科技發(fā)展蒸蒸日上，不斷取得新的突破”。C．“也因此造就了科幻產(chǎn)業(yè)的生機(jī)活力?！边@句話適合接在句③后。D．句④是一個(gè)病句，修改應(yīng)將“底氣”改為“骨氣”。【答案】D【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。D.句④是一個(gè)病句，修改應(yīng)將“繁華”改為“繁榮”。故選D。（本題5分）文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀。（1）（本題2分）下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒詞編年箋注》。破陣子，詞牌名。作者辛棄疾是北宋詞人。B．在古代，“絲”指弦樂(lè)器，“竹”指管樂(lè)器，“絲竹”代指音樂(lè)。C．《朝花夕拾》中，范愛(ài)農(nóng)倔強(qiáng)耿直，憤世嫉俗，曾因“繡花鞋”事件被魯迅誤會(huì)，在老師徐錫麟犧牲后不主張發(fā)電報(bào)譴責(zé)當(dāng)局者。D．孫悟空是中國(guó)著名的神話人物之一，出自《西游記》，曾隨唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，最終功德圓滿，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.“作者辛棄疾是北宋詞人”說(shuō)法錯(cuò)誤，作者辛棄疾是南宋詞人。故選A。（2）（本題3分）名著閱讀班級(jí)開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你作為組長(zhǎng)，代表本組完成任務(wù)。情節(jié)一：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)！”情節(jié)二：他對(duì)我敘述的我國(guó)近百年來(lái)的大事記感到十分驚訝。他斷然宣稱(chēng)，那些事不過(guò)是一大堆陰謀、叛亂、暗殺、大屠殺、革命和流放，是貪婪、黨爭(zhēng)、虛偽、背信棄義、殘暴、憤怒、瘋狂、嫉妒、淫欲、陰險(xiǎn)和野心所能產(chǎn)生的最嚴(yán)重惡果。情節(jié)三：真君趕到崖下，不見(jiàn)打倒的鴇鳥(niǎo)，只有一間小廟，急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門(mén)扇！”任務(wù)：①三個(gè)故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)出情節(jié)大致名稱(chēng)。②小說(shuō)的故事情節(jié)總是跌宕起伏的，后來(lái)又發(fā)生了什么？③你從這里悟出了什么道理？【答案】情節(jié)一：①大鬧野豬林；②魯智深救下林沖，護(hù)送到滄州地界，安全后離開(kāi)；③真正的朋友要彼此關(guān)心愛(ài)護(hù)。情節(jié)二：①與大人國(guó)國(guó)王談話；②格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈，在一次隨國(guó)王巡視邊境時(shí)去海邊呼吸新鮮空氣，經(jīng)歷各種危險(xiǎn)回到英國(guó)；③英國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)非常的黑暗腐朽。情節(jié)三：①小圣施威降大圣（二郎神大戰(zhàn)孫悟空）；②太上老君在天觀戰(zhàn)，丟下金剛套，擊中悟空，眾神押其回上界；③本領(lǐng)再大的人也難免有弱點(diǎn)。（假象是難掩破綻；生活常識(shí)有助于人識(shí)別真相。）【詳解】本題考查分析概括能力。①情節(jié)一：①情節(jié)概括：依據(jù)選文內(nèi)容可知，選段出自《水滸傳》（第九回柴進(jìn)門(mén)招天下客林沖棒打洪教頭）。主要內(nèi)容是：在野豬林，兩公差欲用水火棍結(jié)果林沖時(shí)，魯智深沖出救了林沖，聽(tīng)了林沖的話沒(méi)有殺董薛二人，智深一路保護(hù)林沖到滄州界。兩人分別后，林沖來(lái)到小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，受到柴進(jìn)厚待，與洪教頭比武取勝。來(lái)到滄州，用錢(qián)買(mǎi)通差撥管營(yíng)，又得柴大官人書(shū)信照看，免挨一百殺威棒，還開(kāi)了枷，派去天王堂當(dāng)看守，林沖深感'有錢(qián)可以通神。據(jù)此可概括為：大鬧野豬林。②后來(lái)發(fā)生的結(jié)果：依據(jù)《水滸傳》第九回主要故事情節(jié)可知，魯智深在野豬林救下林沖后，一路護(hù)送到滄州地界，才離開(kāi)。③道理：真正的朋友要患難與共，共渡難關(guān)。情節(jié)二：①情節(jié)概括：依據(jù)選文內(nèi)容可知，選段出自《格列佛游記》（第十四章）。主要內(nèi)容是：格列佛回家不久，便隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到大人國(guó)，格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，帶著格列佛到全國(guó)各大城市展覽，格列佛每天要表演10場(chǎng)，累得奄奄一息，當(dāng)農(nóng)民眼看無(wú)利可圖時(shí)，便將格列佛賣(mài)給皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但也常常遭到老鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國(guó)王，格列佛沾沾自喜地對(duì)國(guó)王介紹英國(guó)各方面的情況及近百年來(lái)的歷史，但被國(guó)王一一否定。格列佛在第三年陪同國(guó)王巡視邊疆，由于思鄉(xiāng)心切假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹將他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)。幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)。據(jù)此可概括為：與大人國(guó)國(guó)王談話。②后來(lái)發(fā)生的結(jié)果：格列佛思鄉(xiāng)心切，在一次隨國(guó)王巡視邊境的海邊時(shí)，歷經(jīng)危險(xiǎn)，最終回到英國(guó)。③道理：遇到困難不可怕，要沉著應(yīng)對(duì)。情節(jié)三：①情節(jié)概括：依據(jù)選文內(nèi)容可知，選段出自《西游記》第六回。主要內(nèi)容是：本回主要講述觀音菩薩來(lái)參加蟠桃大會(huì)不成，向玉帝舉薦二郎神擒拿孫悟空的故事。二郎神與孫悟空打斗、斗法均不能取勝，在梅山六兄弟的幫助下，也不能捉住悟空。觀音欲用凈瓶柳枝助陣，太上老君怕毀了菩薩法寶，投擲金剛琢打在了悟空天靈蓋上，悟空跌倒，又被哮天犬咬了一口，最終被擒拿，押上天庭。據(jù)此可概括為：小圣施威降大圣（或二郎神大戰(zhàn)孫悟空）。②后來(lái)發(fā)生的結(jié)果：在太上老君的幫助下，捉到悟空，眾神將其壓回回天界。③道理：人多力量大。5．（本題6分）古詩(shī)文默寫(xiě)（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。[李白《行路難（其一）》]（2），白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）（3）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4）既加冠，。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（5）王維在《使至塞上》一詩(shī)中，以比喻表達(dá)詩(shī)人惆悵、抑郁心情的語(yǔ)句是“，?！薄敬鸢浮恐睊煸品珴?jì)滄海黃鶴一去不復(fù)返風(fēng)正一帆懸益慕圣賢之道征蓬出漢塞歸雁入胡天【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“滄海、鶴、慕、蓬、雁”等字詞易寫(xiě)錯(cuò)。二、（本題17分）古詩(shī)文閱讀。（一）（本題3分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。【甲】送杜少府之任蜀州唐·王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！疽摇縿e薛華①唐·王勃送送多窮路，遑遑獨(dú)問(wèn)津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無(wú)論去與往，俱是夢(mèng)中人。[注]①本詩(shī)作于王勃入蜀之后，詩(shī)人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。6.下面對(duì)這兩首詩(shī)的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】詩(shī)中，第一句說(shuō)的是送別的地點(diǎn)，第二句說(shuō)的是杜少府要去的地方，首聯(lián)不說(shuō)離別，只描畫(huà)出這兩個(gè)地方的形勢(shì)和風(fēng)貌，送別的情意自在其中了。B．【甲】詩(shī)頷聯(lián)為寬慰之辭，點(diǎn)明離別的必然性，對(duì)仗工整，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。C．【乙】詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)不僅揭示了友人將會(huì)在自然之路和人生之路中可能遭受的厄運(yùn)，也表達(dá)了詩(shī)人在人生旅途中的切身感受。D．【乙】詩(shī)最后一聯(lián)綰合題意，抒寫(xiě)雙方將承受的離別后的相思之苦?！熬闶菈?mèng)中人”的“俱”字，似乎雙方對(duì)等，而由作者這方面寫(xiě)出，便占得了雙倍的分量。【答案】B【詳解】本題考查詩(shī)句賞析。B.“對(duì)仗工整”錯(cuò)?！炯住吭?shī)頷聯(lián)“與君離別意，同是宦游人”意思是：和你離別心中懷著無(wú)限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕?。此?lián)沒(méi)有運(yùn)用對(duì)仗。故選B。（二）（本題14分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。【甲】曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！薄疽摇空殃?yáng)①為楚伐魏，覆軍殺將，得八城：移兵而攻齊。陳軫為齊王使，見(jiàn)昭陽(yáng)。再拜賀戰(zhàn)勝，起而問(wèn)：“楚之法，覆軍殺將，其官爵何也？”昭陽(yáng)曰：“官為上柱國(guó)②，爵為上執(zhí)圭③?！标愝F曰：“異貴于此者，何也？”曰：“唯令尹④耳?！标愝F曰：“令尹貴矣！王非置兩令尹也臣竊為公璧可乎？楚有祠者，賜其舍人⑤一卮酒⑥。舍人相謂曰：‘?dāng)?shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒?！蝗松呦瘸桑魄绎嬛?，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇曰：‘吾能為之足。’未成，一人之蛇成，奪其卮曰：‘蛇固無(wú)足，子安能為之足？’遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。今君相楚而攻魏，破軍殺將，得八城，不弱兵⑦，欲攻齊，齊畏公甚。公以是為名，亦足矣。官之上，非可重⑧也。戰(zhàn)無(wú)不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸⑨，猶為蛇足也?！闭殃?yáng)以為然，解軍而去。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》）【注釋】①昭陽(yáng)：楚懷王的將軍。②上柱國(guó)：楚國(guó)官名。③上執(zhí)圭：楚國(guó)最高的爵位。④令尹：楚國(guó)的最高官職，掌軍政大權(quán)，相當(dāng)于其他諸侯國(guó)的相。⑤舍人：王公貴人身旁管事的人。⑥卮（zhī）：酒器。⑦弱兵：削弱兵力。⑧重：重迭。⑨后歸：歸于后人。7．(5分)請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。(2分)（2）楚之法，覆軍殺將，其官爵何也？(3分)8．(3分)下面句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一組是（

）A．公以是為名

為人謀而不忠乎（《論語(yǔ)》十二章）B．昭陽(yáng)以為然

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（《出師表》）C．亦足矣

以中有足樂(lè)者（《送東陽(yáng)馬生序》）D．子安能為之足

衣食所安（《曹劌論戰(zhàn)》）9．(2分)請(qǐng)用“/”給下面的名子斷句。（斷兩處）王非置兩令尹也臣竊為公譬可乎10．(4分)【甲】【乙】?jī)善恼滤鶎?xiě)的內(nèi)容都與A有關(guān)，【甲】文曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是B（用原文語(yǔ)句回答）；【乙】文的陳軫運(yùn)用了C的寓言嘲諷了D的人?！敬鸢浮?．（1）第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓士氣減弱，第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)窮盡。（2）按照楚國(guó)的制度，滅敵殺將（消滅敵國(guó)軍隊(duì)，殺掉敵方將領(lǐng)）能封什么官爵祿位（官職/官位）？8．C9．王非置兩令尹也/臣竊為公譬/可乎10．論戰(zhàn)小大之獄，雖不能察，必以情畫(huà)蛇添足弄巧成拙（自以為是多此一舉）【解析】7．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：鼓，擊鼓；再，第二次。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：覆，覆滅；殺，殺死。8．本題考查一詞多義。A.不同，動(dòng)詞，作為/介詞，替；B.不同，形容詞，正確/連詞。然而；C.相同，形容詞，足夠；D.不同，疑問(wèn)詞，怎么/動(dòng)詞，安身；故選C。9．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：楚王不可能設(shè)置兩個(gè)令尹！我私自為將軍打個(gè)比方，可以嗎？“王非置兩令尹也”語(yǔ)意完整；“可乎”承接前文“臣竊為公譬”。據(jù)此斷句為：王非置兩令尹也/臣竊為公譬/可乎？10．本題考查內(nèi)容理解和分析。結(jié)合甲文“何以戰(zhàn)？”“夫戰(zhàn)，勇氣也”和乙文“戰(zhàn)無(wú)不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸，猶為蛇足也”可知，甲乙兩文都和論戰(zhàn)有關(guān)，根據(jù)甲文“小大之獄，雖不能察，必以情”“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)”可知，曹劌認(rèn)為政治優(yōu)劣和民心向背是作戰(zhàn)取勝的先決條件。乙文中，陳軫對(duì)昭陽(yáng)說(shuō)，你已立了軍功，得到了最高官爵再攻齊，便和這個(gè)“畫(huà)蛇添足”而弄巧成拙的門(mén)客相似?。￡愝F站在齊國(guó)的立場(chǎng)，利用私人利益打動(dòng)昭陽(yáng)，勸說(shuō)昭陽(yáng)辦事應(yīng)適可而止貪多就可能走向反面，失去既得的利益。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求魯莊公接見(jiàn)自己。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：戰(zhàn)打仗的事當(dāng)權(quán)者自會(huì)謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：戰(zhàn)當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：戰(zhàn)您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：戰(zhàn)衣食這一類(lèi)安身的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說(shuō)：戰(zhàn)這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的?！濒斍f公說(shuō)：戰(zhàn)祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類(lèi)的用品，我(從來(lái))不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf(shuō)：戰(zhàn)這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！濒斍f公說(shuō)：戰(zhàn)大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：戰(zhàn)這才是盡了本職一類(lèi)的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車(chē)，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：戰(zhàn)現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：戰(zhàn)可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：戰(zhàn)還不行?！闭f(shuō)完就向下看，查看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車(chē)，扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：戰(zhàn)可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問(wèn)他這樣做的原因。曹劌回答說(shuō)：戰(zhàn)作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)O(shè)下埋伏。我看他們車(chē)輪碾過(guò)的痕跡散亂，望見(jiàn)他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”【乙】楚國(guó)大將昭陽(yáng)率楚軍攻打魏國(guó)，擊殺魏將，大破其軍，占領(lǐng)了八座城池，又移師攻打齊國(guó)。陳軫充任齊王使者去見(jiàn)昭陽(yáng)，再拜之后祝賀楚軍的勝利，然后站起來(lái)問(wèn)昭陽(yáng)：“按照楚國(guó)的制度，滅敵殺將能封什么官爵祿位？”昭陽(yáng)答道：“官至上柱國(guó)，爵為上執(zhí)?”。陳軫接著又問(wèn)：“比這更尊貴的還有什么？”昭陽(yáng)說(shuō)：“那只有令尹了?！标愝F就說(shuō)：“令尹的確是最顯貴的官職，但楚王卻不可能設(shè)兩個(gè)令尹！我愿意替將軍打個(gè)比方。楚國(guó)有個(gè)貴族祭過(guò)祖先，把一壺酒賜給門(mén)客。門(mén)客相顧商議：‘這酒，幾個(gè)人喝不夠，一個(gè)人享用卻有余，讓我們各地上畫(huà)一條蛇，先畫(huà)成的請(qǐng)飲此酒?！袀€(gè)門(mén)客率先完成，取過(guò)酒杯準(zhǔn)備先喝，就左手持杯，右手又在地上畫(huà)了起來(lái)，并說(shuō)：‘我還可以為蛇添上足呢。’蛇足尚未畫(huà)完，另一門(mén)客的蛇也畫(huà)好了，于是奪過(guò)他手中的酒杯，說(shuō)‘蛇本無(wú)腳，你怎能給它硬添上腳呢？’便喝了那酒。而畫(huà)蛇腳的最終沒(méi)有喝到酒。如今將軍輔佐楚王攻打魏國(guó)，破軍殺將，奪其八城，兵鋒不減之際，又移師向齊，齊人震恐，憑這些，將軍足以立身?yè)P(yáng)名了，而在官位上是不可能再有什么加封的。如果戰(zhàn)無(wú)不勝卻不懂得適可而止，只會(huì)招致殺身之禍，該得的官爵將不為將軍所有，正如畫(huà)蛇添足一樣！”昭陽(yáng)認(rèn)為他的話有道理，就撤兵回國(guó)了。三、現(xiàn)代文閱讀（共36分）（一）（本題8分）閱讀下面非連續(xù)性文本，回答問(wèn)題?！静牧弦弧繕I(yè)內(nèi)定義：根據(jù)中國(guó)烹飪協(xié)會(huì)聯(lián)合多家單位共同參與起草的《預(yù)制菜》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)制菜的定義是“以一種或多種農(nóng)產(chǎn)品為主要原料，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化流水作業(yè)，經(jīng)預(yù)加工（如分切、攪拌、腌制、滾揉、成型、調(diào)味等）和預(yù)烹調(diào)（如炒、炸、烤、煮、蒸等）制成，并進(jìn)行預(yù)包裝的成品或半成品菜肴”。依據(jù)該定義，業(yè)內(nèi)將預(yù)制菜分為四大類(lèi)：即食（如八寶粥、即食罐頭）；即熱（如速凍湯圓、自熱火鍋）；即烹（須加熱烹飪的半成品菜肴）；即配（如免洗免切的凈菜）?！静牧隙俊静牧先竣俳冢恍┑胤健邦A(yù)制菜進(jìn)校園”話題受到社會(huì)廣泛關(guān)注。近日，記者就“預(yù)制菜進(jìn)校園”采訪教育部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人。②據(jù)這位負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校食品安全和營(yíng)養(yǎng)健康事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育部長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)同相關(guān)部門(mén)，切實(shí)落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，嚴(yán)格落實(shí)食品安全法等法律法規(guī)，先后制定實(shí)施了《學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康管理規(guī)定》《營(yíng)養(yǎng)與健康學(xué)校建設(shè)指南》等制度規(guī)定，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品安全和營(yíng)養(yǎng)健康的管理。③食品安全法規(guī)定，學(xué)校等集中用餐單位的食堂應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)；從供餐單位訂餐的，應(yīng)當(dāng)從取得食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可的企業(yè)訂購(gòu)，并按照要求對(duì)訂購(gòu)的食品進(jìn)行查驗(yàn)。供餐單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)餐加工，確保食品安全。④這位負(fù)責(zé)人指出，黨和政府高度重視學(xué)校食品安全，十分關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)期望孩子在學(xué)校吃得既綠色安全又營(yíng)養(yǎng)健康。經(jīng)研究，鑒于當(dāng)前預(yù)制菜還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證體系、追溯體系等有效監(jiān)管機(jī)制，對(duì)“預(yù)制菜進(jìn)校園”應(yīng)持十分審慎態(tài)度，不宜推廣進(jìn)校園。（摘自新華社北京9月22日電）【材料四】如果不好吃，不管是不是預(yù)制菜，我都不買(mǎi)賬。如果預(yù)制菜執(zhí)行了更高標(biāo)準(zhǔn)的餐飲安全或者更嚴(yán)格的食材用料，口味也很好吃，那我很樂(lè)意。——家住上海的燕女士對(duì)預(yù)制菜企業(yè)而言，好吃決定它能走多高，安全決定它能走多遠(yuǎn)。提高消費(fèi)者對(duì)預(yù)制菜的認(rèn)知和認(rèn)可程度，應(yīng)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)預(yù)制菜行業(yè)的引導(dǎo)和監(jiān)管，讓預(yù)制菜成為消費(fèi)者喜愛(ài)的健康菜品、安全菜品、美味菜品?！洗髮W(xué)食品學(xué)院副院長(zhǎng)程力（選自《人民日?qǐng)?bào)》）11．(2分)對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．預(yù)制菜是以農(nóng)產(chǎn)品為主要原料，經(jīng)預(yù)加工預(yù)烹調(diào)制成的成品或半成品菜肴。B．20192026中國(guó)預(yù)制菜行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模逐年增長(zhǎng)，2024年以后市場(chǎng)規(guī)模開(kāi)始縮小。C．教育部先后制定實(shí)施一系列制度規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品安全和營(yíng)養(yǎng)健康的管理。D．學(xué)校和供餐單位都要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)校食品安全。12．(2分)請(qǐng)用一句話概括材料三新聞的主要內(nèi)容。13．(4分)上海某學(xué)校班級(jí)組織同學(xué)、家長(zhǎng)、專(zhuān)家座談，討論“預(yù)制菜進(jìn)校園”問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合材料三、材料四補(bǔ)全下面發(fā)言。家長(zhǎng)同意的理由：。小明同意的理由：好吃很重要啊，如果可以考慮像便利店那樣，提供一些飯團(tuán)、小吃之類(lèi)的食品供我們選擇，我樂(lè)意。我不贊成的理由：。專(zhuān)家觀點(diǎn)：對(duì)預(yù)制菜企業(yè)而言，提高消費(fèi)者對(duì)預(yù)制菜的認(rèn)知和認(rèn)可程度，加強(qiáng)對(duì)預(yù)制菜行業(yè)的引導(dǎo)和監(jiān)管?！敬鸢浮?1．B12．教育部對(duì)“預(yù)制菜進(jìn)校園”持謹(jǐn)慎態(tài)度，不宜推廣。13．若執(zhí)行了更高標(biāo)準(zhǔn)的餐飲安全或者更嚴(yán)格的食材用料，口味也很好吃，那我很樂(lè)意。當(dāng)前預(yù)制菜還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證體系、追溯體系等有效監(jiān)管機(jī)制，存在安全隱患，因此，不贊成預(yù)制菜進(jìn)校園。【分析】11．本題考查內(nèi)容理解。B.理解和分析不正確。根據(jù)材料二“同比增長(zhǎng)（%）”線狀圖“2024E”為“35.0%”、“2025E”為“33.0%”、“2026E”為“18.%”可知，2024年以后同比增長(zhǎng)幅度減少，而非“市場(chǎng)規(guī)模開(kāi)始縮小”。故選B。12．本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。根據(jù)材料三關(guān)鍵段④“這位負(fù)責(zé)人指出，黨和政府高度重視學(xué)校食品安全，十分關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)期望孩子在學(xué)校吃得既綠色安全又營(yíng)養(yǎng)健康。經(jīng)研究，鑒于當(dāng)前預(yù)制菜還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證體系、追溯體系等有效監(jiān)管機(jī)制，對(duì)‘預(yù)制菜進(jìn)校園’應(yīng)持十分審慎態(tài)度，不宜推廣進(jìn)校園”可擬寫(xiě)為：教育部對(duì)“預(yù)制菜進(jìn)校園”持謹(jǐn)慎態(tài)度，不宜推廣。13．本題考查材料的閱讀運(yùn)用。第一空。家長(zhǎng)同意的理由，可直接用材料四第一段“如果預(yù)制菜執(zhí)行了更高標(biāo)準(zhǔn)的餐飲安全或者更嚴(yán)格的食材用料，口味也很好吃，那我很樂(lè)意”來(lái)作答。第二空?！拔也辉斐傻睦碛伞?，可由材料三第④段“當(dāng)前預(yù)制菜還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證體系、追溯體系等有效監(jiān)管機(jī)制，對(duì)‘預(yù)制菜進(jìn)校園’應(yīng)持十分審慎態(tài)度，不宜推廣進(jìn)校園”來(lái)進(jìn)行概括作答，如：當(dāng)前預(yù)制菜還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系、認(rèn)證體系、追溯體系等有效監(jiān)管機(jī)制，存在安全隱患，因此，不贊成預(yù)制菜進(jìn)校園。（二）（本題17分）閱讀下面選文，完成下面小題。種包谷的老人（節(jié)選）何士光①七月半，落溪坪的人們動(dòng)手扳包谷。②劉三老漢的包谷，是隊(duì)長(zhǎng)劉誠(chéng)喜帶了人去幫忙扳的。開(kāi)始，只去了三個(gè)男子漢，以為一次就能擔(dān)回來(lái)。哪知道，在坡上一清點(diǎn)，就連三十個(gè)漢子一次也未必能擔(dān)完。在那包谷林旁邊，劉誠(chéng)喜他們驚愕得好一陣說(shuō)不出話來(lái)。③消息頓時(shí)傳開(kāi)了。這天下午，劉三老漢家的土坡簡(jiǎn)直像趕場(chǎng)，鄉(xiāng)親們都來(lái)幫忙、探望，臨近黃昏的時(shí)候，包谷全扳回家了，滿滿的五十七挑。這些包谷曬干簸凈之后，不下三千斤。從落溪坪這兩年的收成來(lái)看，一家五口的收成大抵這樣，可是，這卻是劉三老漢一個(gè)人細(xì)心耕種出來(lái)的，這就不能不叫人吃驚。④直到吃夜飯了，女人和娃娃老遠(yuǎn)地呼喊起來(lái)，人們才漸漸地散去。后來(lái)，過(guò)不了幾天，這事也漸漸淡了下來(lái)。⑤可是不久，就在八月開(kāi)頭里的一天，入夜以后，有人慌慌張張地傳過(guò)話來(lái)，說(shuō)劉三老漢病了，病得很厲害。⑥不一會(huì)，劉三老漢歇息的屋里站滿了人。從門(mén)檻那兒往屋里探望，油燈的光線靜靜地抖動(dòng)著，透出來(lái)好些黑色的、一動(dòng)不動(dòng)的背影。后來(lái)的人進(jìn)不去了，只好留在外面，留在那間黑暗的、砌著月牙形的灶臺(tái)的屋子里低聲地談?wù)?。往昔的日子那樣艱難，他不是一次次地都挺了過(guò)來(lái)？好容易到了今天，他又收了那么多的包谷，為什么要?jiǎng)e大家而去呢？不，不會(huì)的?、邉⑷蠞h的灰黑而補(bǔ)綴的帳子給撩起來(lái)，掖在枯黃的竹竿做成的床架上，隱隱地現(xiàn)出來(lái)蠟染的、藍(lán)底上帶著白色菱花的土布被單。他就躺在那兒，頭枕在窄小的、長(zhǎng)方形的枕頭上，合著眼睛。⑧劉誠(chéng)喜俯下身呼喚他，也得不到一點(diǎn)回應(yīng)。他的眼簾垂下來(lái)，安詳?shù)睾现?；一點(diǎn)也不像病了，不過(guò)是安歇了，仿佛他已經(jīng)做完了該做的事情，可以落心地歇下來(lái)，在藍(lán)色的夜里寬余地睡過(guò)去。油燈的光亮飄忽著，在他的臉上變幻著光彩和暗影，像一個(gè)安詳而親切的睡夢(mèng)，使他臉上的笑意更恬靜、生動(dòng)……⑨這時(shí)候，落溪坪的木匠劉誠(chéng)貴，一個(gè)四十來(lái)歲、臉長(zhǎng)長(zhǎng)的男子漢，急急忙忙地趕來(lái)了：他對(duì)劉三老漢病倒了尤其不相信。等到他清楚了事情確實(shí)是這樣，一跺腳回過(guò)身來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：⑩“嗨呀，這咋會(huì)呢？前天三伯還找我給他做家具！”?“嗯？”鄉(xiāng)親們不明白，有人問(wèn)道：“做……家具？”?“是呀，”木匠劉誠(chéng)貴說(shuō)，“三伯用他賣(mài)包谷的錢(qián)，做兩張柜子，一張碗架，一張方桌，四條板凳，是給翠娥的！”?鄉(xiāng)親們都怔住了：翠娥，是劉三老漢的小女兒，二十年前嫁到五十里外的七星場(chǎng)，難道說(shuō)，二十多年了，他心里還一直記掛著這回事？翠娥出嫁的時(shí)候，一件陪嫁的東西也沒(méi)有，劉三老漢是抹著眼淚望著她走的?？墒?，那是怎樣的年成呢？那時(shí)連衣食都那樣艱難，他才死了妻子和兒子，自己也病著，靠翠娥的照料才活下來(lái)，哪還顧得了這些？算來(lái)，翠娥也是四十出頭的人了，萬(wàn)分想不到，劉三老漢心里竟然還一直丟不開(kāi)！?這一來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)劉誠(chéng)喜也想起來(lái)，前幾天，三伯顫抖著手交給他32塊錢(qián)，托他還到鄉(xiāng)信用社，不知道是哪一年欠的貸款；一個(gè)時(shí)常為劉三老漢挑水的后生，也跟著省悟了，說(shuō)三公昨天還送給了他一只珍愛(ài)的鳥(niǎo)籠。大家都知道，那只鳥(niǎo)籠子牽連著一縷已逝的韶光……?一時(shí)間，鄉(xiāng)親們似乎明白過(guò)來(lái)了，感到劉三老漢這一回真要去了：有的女人失聲啜泣起來(lái)。劉誠(chéng)喜他們又彎下腰去，哽咽著聲音呼喚：?“三伯，三伯！”?“三公，三公！”?后來(lái)，人們看見(jiàn)劉三老漢合著的眼簾微微地動(dòng)了一動(dòng)，終于慢慢地睜開(kāi)來(lái)。他依舊那樣安詳，仿佛他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去了，聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們呼喚，才又回過(guò)頭來(lái)同大家再見(jiàn)上一面，說(shuō)他總算活到了這一天，做完了自己的事情，該回去了……?劉誠(chéng)喜一見(jiàn)三伯睜了眼睛，連忙同鄉(xiāng)親們商量，打發(fā)人去七星場(chǎng)叫翠娥，去鄉(xiāng)場(chǎng)上請(qǐng)醫(yī)生，分頭進(jìn)行。不一會(huì)，落溪坪的夜色因歲月的沉淀而更顯寬厚和深遠(yuǎn)，在那條輕卷著霧嵐的、成年累月都靜靜地蜿蜒的石板路上，響起了急促的腳步聲。?趕緊，趕緊！劉三老漢辛苦一生，還能把好日子過(guò)下去，也說(shuō)不定。14．(4分)小說(shuō)講述了劉三老漢的事，刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的農(nóng)民形象。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫(xiě)下表劉三老漢做的事：種包谷形象特點(diǎn)：①②慈愛(ài)盡責(zé)③信守承諾贈(zèng)送鳥(niǎo)籠④15．(3分)從描寫(xiě)的角度說(shuō)說(shuō)第?段劃線句子的作用。落溪坪的夜色因歲月的沉淀而更顯寬厚和深遠(yuǎn)，在那條輕卷著霧嵐的、成年累月都靜靜地蜿蜒的石板路上，響起了急促的腳步聲。16．(3分)“留守老人”像“留守兒童”一樣需要子女的關(guān)心和照顧，即使工作在忙，在累，也要抽出時(shí)間多關(guān)心照顧一下留守在農(nóng)村的父母，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，作為中學(xué)生的你，怎樣給點(diǎn)建議讓你們的父母多抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心一下家里的老人？17．(3分)作者安排木匠劉誠(chéng)貴這一人物有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。18．(4分)小說(shuō)節(jié)選的部分寫(xiě)出了哪些“愛(ài)”？請(qǐng)你結(jié)合文章的主題和下面的鏈接材料，從家庭和社會(huì)兩個(gè)層面分析這些“愛(ài)”的價(jià)值與意義?！炬溄硬牧稀看蟮乐幸?，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉。是謂大同。【答案】14．勤勞能干、細(xì)心耕作為女兒做家具給信用社還32塊錢(qián)善待生靈、信任后代15．這句話運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)了莊嚴(yán)沉靜的夜晚，表現(xiàn)出落溪坪的人們友好和睦、淳樸善良，呈現(xiàn)出理想溫暖的人際關(guān)系。16．①經(jīng)常給他們打；②在一些節(jié)假日的時(shí)候盡可能的回家；③給父母買(mǎi)一些必需品；④在過(guò)年的那段時(shí)間，盡量回到家里去陪陪父母；⑤有空帶父母外出旅游；⑥每天給以我們父母一個(gè)親切的問(wèn)候；⑦有空多陪陪他們聊聊天，逛逛街；⑧平時(shí)多了解我們父母的興趣愛(ài)好，多遷就一下她們！不要頂撞父母等等17．呼應(yīng)上文，木匠出現(xiàn)解釋了上文劉三老漢種大量包谷的原因，解開(kāi)了鄉(xiāng)親們的疑惑；引出下文的插敘，木匠向鄉(xiāng)親們提起劉三老漢請(qǐng)他幫忙做家什的事，引出翠娥出嫁的情節(jié)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，木匠的話引發(fā)了鄉(xiāng)親們對(duì)劉三老漢最近舉動(dòng)的思考，償還貸款，贈(zèng)送鳥(niǎo)籠等舉動(dòng)讓相親們感到“劉三老漢真的要去了”，也使劉三老漢的形象更加豐滿。18．“愛(ài)”的體現(xiàn)：劉三老漢為女兒做家具的慈愛(ài)；劉三老漢對(duì)生靈的憐愛(ài)；劉三老漢給信用社還款的誠(chéng)信；鄉(xiāng)親們之間互相幫助的友愛(ài)。家庭層面：劉三老漢為女兒做家具的慈愛(ài)，對(duì)生靈的憐愛(ài)，讓家人感受到親情，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。社會(huì)層面：劉三老漢給信用社還款的誠(chéng)信，是講信修睦；鄉(xiāng)親們之間互相幫助的友愛(ài)、鄰里之間能夠和睦相處，達(dá)到天下“大同”?！窘馕觥?4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括和分析人物形象。第一空，根據(jù)第②段中的“哪知道，在坡上一清點(diǎn)，就連三十個(gè)漢子一次也未必能擔(dān)完”，第③段中“從落溪坪這兩年的收成來(lái)看，一家五口的收成大抵這樣，可是，這卻是劉三老漢一個(gè)人細(xì)心耕種出來(lái)的”可知?jiǎng)⑷蠞h勤勞能干、細(xì)心耕作；第二空，第?段“鄉(xiāng)親們都怔住了：翠娥，是劉三老漢的小女兒，二十年前嫁到五十里外的七星場(chǎng)，難道說(shuō)，二十多年了，他心里還一直記掛著這回事？翠娥出嫁的時(shí)候，一件陪嫁的東西也沒(méi)有，劉三老漢是抹著眼淚望著她走的。可是，那是怎樣的年成呢？那時(shí)連衣食都那樣艱難，他才死了妻子和兒子，自己也病著，靠翠娥的照料才活下來(lái)，哪還顧得了這些？算來(lái)，翠娥也是四十出頭的人了，萬(wàn)分想不到，劉三老漢心里竟然還一直丟不開(kāi)！”的內(nèi)容可知，記敘的是劉三老漢因?yàn)橐恢庇X(jué)得虧欠了小女兒，于是在生命將要逝去的時(shí)候，委托木匠劉誠(chéng)貴給自己的小女兒打一逃家具。據(jù)此可概括為：為女兒做家具；第三空，根據(jù)第?段中的“前幾天，三伯顫抖著手交給他32塊錢(qián)，托他還到鄉(xiāng)信用社，不知道是哪一年欠的貸款”可得：給信用社還32塊錢(qián)；第四空，根據(jù)第?段中的“說(shuō)三公昨天還送給了他一只珍愛(ài)的鳥(niǎo)籠。大家都知道，那只鳥(niǎo)籠子牽連著一縷已逝的韶光”可知，在感知生命將要走到盡頭時(shí)，他把自己珍愛(ài)的鳥(niǎo)籠給了一個(gè)時(shí)常為自己挑水的后生，體現(xiàn)了他對(duì)這個(gè)后生的信任，也表現(xiàn)了他對(duì)生靈的善待。15．本題考查對(duì)句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的描寫(xiě)角度進(jìn)行分析即可。聯(lián)系“落溪坪的夜色因歲月的沉淀而更顯寬厚和深遠(yuǎn)，在那條輕卷著霧嵐的、成年累月都靜靜地蜿蜒的石板路上，響起了急促的腳步聲”一句中有“夜色”的“寬厚和深遠(yuǎn)”，有“石板路”是“輕卷著霧嵐的、成年累月都靜靜地蜿蜒”，所以此處是環(huán)境描寫(xiě)?！奥湎旱囊股驓q月的沉淀而更顯寬厚和深遠(yuǎn)”突出了夜晚環(huán)境的莊嚴(yán)沉靜，寬厚深遠(yuǎn)；突出村民們救劉三老漢的忙碌情景與著急擔(dān)憂之情。“響起了急促的腳步聲”，人們有的去叫劉三老漢的小女兒，有的去鄉(xiāng)場(chǎng)請(qǐng)醫(yī)生，腳步急促。表現(xiàn)了村民們的淳樸善良，鄉(xiāng)鄰關(guān)系的友好和睦，凸顯出古老的村莊淳厚古樸、和睦互助的民風(fēng)，溫暖和諧的人際關(guān)系。16．本題考查拓展閱讀。開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：①有時(shí)間帶父母出去游玩一下；②節(jié)假日多陪陪父母，聊聊天，嘮嘮家常；③經(jīng)常打問(wèn)問(wèn)父母身體情況；④陪父母散散步、爬爬山；⑤給父母買(mǎi)他們愛(ài)吃東西；遇到矛盾多遷就父母；等等。17．本題考查分析作品次要人物作用。結(jié)合第⑩段中“‘嗨呀，這咋會(huì)呢？前天三伯還找我給他做家什’”，第?段中“‘三伯他賣(mài)包谷的錢(qián)，做兩張柜子，一張碗架，一張方桌，四條板凳，是給翠娥的’”分析，呼應(yīng)上文，木匠解釋了三伯用賣(mài)包谷的錢(qián)請(qǐng)人做家什；結(jié)合第③段中“包谷全扳回家了，滿滿的五十七挑。大家估量著，說(shuō)就是曬干簸凈之后，也不下三千斤”分析，解釋了上文劉三老漢種植大量包谷的原因；結(jié)合第?段中“翠娥出嫁的時(shí)候，一件陪嫁的東西也沒(méi)有，是劉三老漢抹著眼淚望著她走的；可是，那一陣是怎樣的年成呢？那時(shí)地方上不清靜，連衣食也那樣艱難，劉三老漢才死了妻子和兒女，連自己也病著，是靠了翠娥的照料才活下來(lái)，哪還顧得了這些”分析，木匠向鄉(xiāng)親們提起劉三老漢請(qǐng)他幫忙做家什的事，引出翠娥出嫁的情節(jié)；結(jié)合第?段中“這一來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)劉誠(chéng)喜又才想起來(lái)，前不幾天，三伯顫抖的手交給他32塊錢(qián)，托他還到鄉(xiāng)信用社”“說(shuō)三公昨天還送給他一只珍愛(ài)的鳥(niǎo)籠”，第?段中“一時(shí)間，鄉(xiāng)親們似乎明白過(guò)來(lái)了，感到劉三老漢這一回真要去了”等分析，木匠的話引出后面鄉(xiāng)親們對(duì)劉三老漢最近舉動(dòng)的思考，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使劉三老漢的形象更加豐滿；據(jù)此總結(jié)作答即可。18．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和比較閱讀能力。本文塑造了劉三老漢勤勞能干、慈愛(ài)盡責(zé)、信守承諾的人物形象，通過(guò)鄰里在劉三老漢病倒之后的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出落溪坪的人們友好和睦、淳樸善良，理想溫暖的人際關(guān)系。這里包含劉三老漢的個(gè)人的“愛(ài)”，也有鄰里之間的“愛(ài)”，根據(jù)鏈接材料“大道之行也，天下為公”分析這些“愛(ài)”的價(jià)值和意義即可。第一問(wèn)，結(jié)合文章內(nèi)容可知，感知到自己的生命將要走到盡頭的時(shí)候，劉老漢找到木匠劉誠(chéng)貴，請(qǐng)他為自己的小女兒打一套家具，只是因?yàn)樗恢庇X(jué)得虧欠了小女兒?？梢钥闯鏊麑?duì)小女兒的慈愛(ài)；臨死的時(shí)候，他把鳥(niǎo)籠以及籠子中的鳥(niǎo)托付給一直為自己挑水的后生，托他照顧鳥(niǎo)籠，可以看出他對(duì)自然生靈的憐愛(ài)；臨死之前，他托隊(duì)長(zhǎng)劉誠(chéng)喜還鄉(xiāng)信用社的貸款，可以看出他的誠(chéng)實(shí)守信。第二問(wèn)，從家庭層面分析：劉三老漢臨死時(shí)請(qǐng)木匠為自己的小女兒打家具，體現(xiàn)了他對(duì)家人的慈愛(ài)。老年的劉三老漢，農(nóng)忙時(shí)，大家?guī)退涨f稼。平常有后生幫他挑水，劉三老漢對(duì)孩子的慈愛(ài)，大家對(duì)劉三老漢的關(guān)愛(ài)，贊頌了盡職盡責(zé)、相親相愛(ài)的家庭美德，傳承了中國(guó)重視家庭親情的傳統(tǒng)美德。體現(xiàn)了鏈接材料中的“使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”；從社會(huì)層面分析：劉三老漢的小女兒遠(yuǎn)嫁，家里只有他一個(gè)人，平日鄰居們對(duì)他幫助很多。幫他收莊稼，挑水。他有了病，大家都來(lái)探望，四處奔走，為他找醫(yī)生，通知他的小女兒。體現(xiàn)了鏈接材料中的“講信修睦”，鄰里之間和睦相處，達(dá)到了天下“大同”。村民們互相互助，使老年人老有所養(yǎng)，有益于促進(jìn)鄰里和睦、社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展。（三）（本題11分）閱讀下面選文，完成下面小題?；貧w深閱讀①根據(jù)全國(guó)閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)人均閱讀紙質(zhì)書(shū)4.58本，在這不足5本的閱讀中，除去備考的教材、消遣的漫畫(huà)和言情小說(shuō)，能讓人埋頭潛心的深閱讀還剩多少？②什么是深閱讀？就閱讀內(nèi)容而言，它應(yīng)是指經(jīng)過(guò)時(shí)間揀選和驗(yàn)證的人文社科經(jīng)典、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍；它應(yīng)是能給我們帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)我們的智識(shí)構(gòu)成鍛煉的書(shū)籍。就閱讀方式而言，它不會(huì)是輕松的，它需要學(xué)習(xí)，需要思考，需要挑戰(zhàn)和攻克。在出版多樣化的今天，我們應(yīng)該回歸深閱讀。③______。有時(shí)我們依賴(lài)數(shù)字閱讀的便捷，以為可以迅速和輕易地獲取我們所需的信息。但信息會(huì)為了方便傳播而經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、拼貼或變形，更有專(zhuān)門(mén)打造的虛假信息奪人耳目，這些“二手知識(shí)”時(shí)常遮蔽了事物的本來(lái)面目。深閱讀的書(shū)籍和其中的知識(shí)經(jīng)過(guò)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證，仍能立得住或是被眾人所認(rèn)可，就說(shuō)明它是相對(duì)準(zhǔn)確的。要想獲取真知，一番上下求索的功夫必不可少，豁然開(kāi)朗的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)變成自己的。而只有在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考和判斷才可日漸養(yǎng)成。④深閱讀能帶來(lái)有機(jī)的知識(shí)。朱光潛先生講過(guò)，有機(jī)體的特征也就是學(xué)問(wèn)的特征，“學(xué)問(wèn)不是學(xué)問(wèn)，如果它不是一種完整的生命，用普通話來(lái)說(shuō)，如果它沒(méi)有‘組織’，不成‘系統(tǒng)’”。一切知識(shí)的對(duì)象都不外是事物的關(guān)系條理。經(jīng)過(guò)閱讀的探求，事物現(xiàn)出關(guān)系條理，在我們心中就成了一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)是有機(jī)的，它可以消化吸納外來(lái)的知識(shí)，它也需要與我們心中已有的知識(shí)發(fā)生密切關(guān)系，如此，它才是有生命的。零落各處、不甚準(zhǔn)確的信息片段難以拼湊出事物的真實(shí)完整面貌，我們需要主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)，帶著內(nèi)心的困惑和追問(wèn)去閱讀，知識(shí)才會(huì)生根發(fā)芽，也才能在此基礎(chǔ)上茁壯成長(zhǎng)，終而繁茂。⑤______。亞里士多德把知識(shí)分為理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)制知識(shí)，并非所有知識(shí)都能指導(dǎo)我們?nèi)ジ脑焓澜?。讀過(guò)了《詩(shī)學(xué)》，我們不一定會(huì)創(chuàng)作，讀過(guò)了《巴菲特和他的財(cái)富人生》，也不會(huì)使我們成為股市大亨。但這些非實(shí)用的知識(shí)卻在不斷擴(kuò)展著我們精神和心靈的空間，讓個(gè)人有限的心靈可以追求宇宙般的廣闊和豐盈。讀書(shū)帶來(lái)的增進(jìn)，如感受力、想象力、審美力和判斷力，恰恰是不可量化的，或許正如里爾克詩(shī)中的景象：“這當(dāng)兒，我從書(shū)中抬起眼來(lái)/一切都已變得偉大/沒(méi)有任何景象再令人驚奇”。⑥我們正處于閱讀的“黃金時(shí)代”，但也處于傳統(tǒng)閱讀向數(shù)字閱讀的轉(zhuǎn)換的閱讀“轉(zhuǎn)型時(shí)代”。傳統(tǒng)閱讀向數(shù)字閱讀的轉(zhuǎn)移，并不只是媒介的更替，閱讀內(nèi)容和閱讀方式也在隨之改變。數(shù)字閱讀方式包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、閱讀、電子閱讀器閱讀等，如果說(shuō)電子閱讀器尚能在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)書(shū)本內(nèi)容的遷移和復(fù)制，那么個(gè)人電腦和提供的則是不同以往的閱讀內(nèi)容，它們通常篇幅短小，主要以新聞性、娛樂(lè)性或者實(shí)用性迅速吸引讀者。當(dāng)我們沉浸在蕪雜的信息中流連忘返之時(shí)，難得的閑暇時(shí)間被零落的片段充斥，沉潛閱讀的耐心被輕松瀏覽的快感沖淡，我們頭腦的“饑餓”和空虛或許就會(huì)增長(zhǎng)。當(dāng)然，數(shù)字閱讀降低了閱讀的門(mén)檻，新鮮有趣的信息可以隨時(shí)被推送到每個(gè)拿的人面前，但被其中碎片化閱讀所擠壓的，很可能是深閱讀的時(shí)間和習(xí)慣，還有心得。⑦古人說(shuō)，開(kāi)卷有益，意在讀書(shū)可以豐富和改變?nèi)松?。提倡深閱讀，也在于追求閱讀的質(zhì)量和有效性。通過(guò)深閱讀，通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究和求索，我們才能不斷獲得增益，面對(duì)未知和繁亂少一些惶恐和膽怯，多一些洞察和篤定。（選自《人民日?qǐng)?bào)》）19．(2分)理清選文第①②段的論證思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填空。首先，接著，然后，提出中心論點(diǎn)：“在出版多樣化的今天，我們應(yīng)該回歸深閱讀?！?0．(3分)選文第④段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？21．(3分)根據(jù)選文第③段和第⑤段的論述內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出這兩段的觀點(diǎn)。22．(3分)請(qǐng)結(jié)合選文第⑥段的論述和你自身的閱讀實(shí)際，談?wù)劯惺??！敬鸢浮?9．指出我國(guó)深閱讀欠缺的現(xiàn)狀及對(duì)這種現(xiàn)狀的擔(dān)憂；從閱讀內(nèi)容和閱讀方式兩方面，闡釋了論題“深閱讀”的含義。20．比喻論證，論述了只有帶著內(nèi)心的困惑和追問(wèn)去閱讀（或深閱讀）才能使吸納的知識(shí)與我們心中已有的知識(shí)發(fā)生關(guān)系、形成完整的知識(shí)系統(tǒng)；證明了本段觀點(diǎn)，深閱讀能帶來(lái)有機(jī)的知識(shí)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)，使說(shuō)理更生動(dòng)形象，通俗易懂，使論證更有力。21．深閱讀能帶來(lái)相對(duì)準(zhǔn)確的知識(shí)；深閱讀能帶來(lái)不可量化的增進(jìn)。22．示例：我每天都沉浸在的各種娛樂(lè)性信息中。讀了選文，我認(rèn)識(shí)到了自己在閱讀方面存在的問(wèn)題：閱讀時(shí)間被許許多多蕪雜的信息所占據(jù)。所以，我要改變這種現(xiàn)狀，多讀適合自己的名著，并在閱讀中多思考，努力改變自己的閱讀習(xí)慣。【解析】19．本題考查分析議論文某一段的論證思路。解答此題的關(guān)鍵是理清某段的內(nèi)容，首先通讀語(yǔ)段，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，分層。接著按順序分析每一層，可從論證方法入手，并指出論證了什么。對(duì)于表態(tài)、看法，觀點(diǎn)、結(jié)論等之類(lèi)的文字，在分析時(shí)可直接引用或提煉。常見(jiàn)的答題思路：“?首先作者提出……觀點(diǎn)；然后……；接著……；最后得出……的結(jié)論”。文章第①段“2015年我國(guó)人均閱讀紙質(zhì)書(shū)4.58本，在這不足5本的閱讀中，除去備考的教材、消遣的漫畫(huà)和言情小說(shuō)，能讓人埋頭潛心的深閱讀還剩多少”指出我國(guó)深閱讀欠缺的現(xiàn)狀及對(duì)這種現(xiàn)狀的擔(dān)憂；第②段“就閱讀內(nèi)容而言，它應(yīng)是指經(jīng)過(guò)時(shí)間揀選和驗(yàn)證的人文社科經(jīng)典、各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍；它應(yīng)是能給我們帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)我們的智識(shí)構(gòu)成鍛煉的書(shū)籍。就閱讀方式而言，它不會(huì)是輕松的，它需要學(xué)習(xí)，需要思考，需要挑戰(zhàn)和攻克”從閱讀內(nèi)容和閱讀方式兩方面，闡釋了論題“深閱讀”的含義。20．本題考查把握論證方法及其作用的能力。要了解常見(jiàn)的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)?！爸R(shí)才會(huì)生根發(fā)芽，也才能在此基礎(chǔ)上茁壯成長(zhǎng)，終而繁茂”可知是比喻論證，作用是生動(dòng)形象地論述了只有帶著內(nèi)心的困惑和追問(wèn)去閱讀（或深閱讀）才能使吸納的知識(shí)與我們心中已有的知識(shí)發(fā)生關(guān)系、形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而論證了深閱讀能帶來(lái)有機(jī)的知識(shí)，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)：在出版多樣化的今天，我們應(yīng)該回歸深閱讀，使論證更有力。21．本題考查補(bǔ)寫(xiě)觀點(diǎn)的能力。根據(jù)第③段“深閱讀的書(shū)籍和其中的知識(shí)經(jīng)過(guò)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證，仍能立得住或是被眾人所認(rèn)可，就說(shuō)明它是相對(duì)準(zhǔn)確的。要想獲取真知，一番上下求索的功夫必不可少，豁然開(kāi)朗的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)變成自己的”概括可得：深閱讀能帶來(lái)相對(duì)準(zhǔn)確的知識(shí)；根據(jù)第⑤段“但這些非實(shí)用的知識(shí)卻在不斷擴(kuò)展著我們精神和心靈的空間，讓個(gè)人有限的心靈可以追求宇宙般的廣闊和豐盈。讀書(shū)帶來(lái)的增進(jìn)，如感受力、想象力、審美力和判斷力，恰恰是不可量化的”概括可得：深閱讀能帶來(lái)不可量化的增進(jìn)。22．本題考查談閱讀感受。能結(jié)合自身的閱讀實(shí)際，說(shuō)清自己的閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合選文論述的內(nèi)容談感受即可。示例：讀了選文，我認(rèn)識(shí)到了自己在閱讀方面存在的許多問(wèn)題。平時(shí)的閱讀都是一些零散時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，讀的也只是一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的文章，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深閱讀。讀了選文，我意識(shí)到只有把二者結(jié)合起來(lái)，才是最好的方式。而且也要多讀一些經(jīng)典名著，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓讀書(shū)更有價(jià)值。六、作文（共50分）23．閱讀下面材料，任選一題作文。過(guò)往歲月，總有一些人、一些事溫暖了時(shí)光，打動(dòng)了你我。溫暖“我”的，可以是自然災(zāi)害發(fā)生后的馳援、忠于職守的默默奉獻(xiàn)、英雄人物的舍生取義；可以是家人、朋友、老師、同學(xué)的關(guān)心關(guān)愛(ài)；也可以是志愿者、快遞小哥、醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私幫助；也可以是旅途中的偶遇……一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間，感動(dòng)你我，傳遞向善向上的價(jià)值追求，匯成溫暖的潮流……（1）請(qǐng)以“溫暖我的瞬間”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①情感真摯動(dòng)人，有故事、有情節(jié)、有細(xì)節(jié)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、地名、校名。（2）每一個(gè)“溫暖我的瞬間”，化為直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和力量，體現(xiàn)了社會(huì)大家庭的溫暖，進(jìn)而形成中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大合力??，這些瞬間引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、地名、校名?！敬鸢浮坷囊唬簻嘏业乃查g大巴車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)最后一個(gè)彎兒，停在學(xué)校門(mén)口，熟悉的幾棟朱紅色教學(xué)樓闖進(jìn)我的視線，像一大片陰云籠罩在我的心頭，我心中又涌起對(duì)家和母親的依戀，不由得感到幾分失落。周末，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，回家吃頓母親做的飯成了一件奢侈的事……“到了學(xué)校后沒(méi)時(shí)間就不要打了……不要占用吃飯時(shí)間?！蹦赣H在我耳邊叮囑著。我點(diǎn)點(diǎn)頭，可心思根本不在她說(shuō)的話上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作業(yè)，心中有幾分委屈?！岸喑运?，如果壞了就扔掉，不要覺(jué)得可惜。”母親一遍一遍地重復(fù)著，我鼻子酸酸的，有點(diǎn)想哭?！跋氤允裁淳统?，想買(mǎi)什么就買(mǎi)，不用省錢(qián)，牛奶要弄熱了再喝，天冷了，別喝涼的，上下樓梯的時(shí)候注意安全……”母親似乎沒(méi)有注意到我情緒的變化，還在不斷地叮囑著。我害怕眼淚會(huì)掉下來(lái)，趕忙說(shuō)了句：“知道了，媽媽?zhuān)莅??！敝螅涂觳阶哌M(jìn)校園。沒(méi)走兩步，我聽(tīng)到母親在我身后大喊：“在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，別想家，我們半個(gè)月之后再來(lái)看你?！蔽衣?tīng)見(jiàn)“家”這個(gè)字，淚水掉了下來(lái)。我趕緊拭干了淚，轉(zhuǎn)身向母親招手，