培養(yǎng)初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)舊縣中心學(xué)校九年級英語備課組一、研究進(jìn)度：針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。二、主要研究內(nèi)容：第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。三、完成的主要研究工作：（一）我們對九年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：九年級的部分學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：1．你喜歡英語學(xué)科嗎？1）喜歡

2）一般

3）不喜歡2、你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？1）經(jīng)常感受到

2）偶爾感受到

3）從未感受到3．你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡

2）一般

3）不喜歡4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多

2）較多3）一般5．你了解一些閱讀技巧嗎？

1）了解一些

2）了解很少

3）不了解結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2）選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費(fèi)時、費(fèi)力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。（二）、課題展開研究：結(jié)合課堂英語教學(xué)實際，充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。四、研究結(jié)果概述：本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。五、主要收獲及階段性成果指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。六、存在的困難與問題理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課體現(xiàn)落實不夠。七、下階段研究的設(shè)想與建議1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。2012----2013學(xué)年度第二學(xué)期初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)太