部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（ 一至三單元 ）

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第一單無(wú)款當(dāng)錢(qián)計(jì)

第1課《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“餃子、鞭炮”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗

中的民族傳統(tǒng)文化。

3.理清課文的寫(xiě)作順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅

力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳

略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

【教學(xué)策略】

1.字詞學(xué)習(xí)

本課要求會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，在教學(xué)的過(guò)程中，可結(jié)合詞語(yǔ)和具體的語(yǔ)段展開(kāi)教

學(xué)，把本課的字和詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記，如“拌、?！倍际莿?dòng)詞，“餃子、鞭炮”都是

名詞?！鞍琛⒄！边@兩個(gè)動(dòng)詞可利用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，同時(shí)通過(guò)肢

體動(dòng)作加深學(xué)生的理解和記憶。寫(xiě)字時(shí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“醋”字

的左半部分不能寫(xiě)成“西二

2.閱讀理解

文中列舉了許多北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，趣味盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在教學(xué)中，

要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給自己留下

的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

熱鬧氣氛，體會(huì)作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。

3.表達(dá)運(yùn)用

先通過(guò)自主讀文來(lái)感知文本，再在與文本對(duì)話的過(guò)程中，觸發(fā)學(xué)生已有的生

活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生大膽交流生活中自己是怎樣過(guò)春節(jié)

的。在這種對(duì)話中不斷感悟，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

和表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，通過(guò)課文和課

文后的“閱讀鏈接”的對(duì)比閱讀，品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和

詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課町

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《新年到》。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)喜慶的音樂(lè)響起來(lái)；看，紅紅的獅子舞起來(lái)……聽(tīng)著喜

慶的音樂(lè)，看著這一幅幅美好的畫(huà)面，大聲地告訴我，這是什么節(jié)日？

2、揭示課題。

現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京京味兒十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民

風(fēng)民俗。（板書(shū)：1北京的春節(jié)）

3、讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、自由朗讀課文，要求:

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

(3)想一想：老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？

2、檢查反饋，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀。

bidnxidojidn

餃子萬(wàn)象鞭炮眨眼通宵間斷萬(wàn)不得已

截然燃放小販擺攤兒彼此賀年恰好

一律彩繪分外

(2)出示詞語(yǔ)，觀察特點(diǎn)。

餃子榛子栗子風(fēng)箏

提示：后面的字是輕聲。讀得又輕又短。

(3)詞語(yǔ)解釋。

臘月：農(nóng)歷十二月。

初旬：每月的第一個(gè)十天。

元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五。

截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。

萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變的煥然一新。

張燈結(jié)彩：掛上彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。

萬(wàn)不得已：表示無(wú)可奈何，不得不如此。

分外：超過(guò)平常，特別。

光景：境況；狀況；情景。

空竹：一種木制的傳統(tǒng)健身玩具。

3、體會(huì)“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(1)作者簡(jiǎn)介。

老舍(1899-1966)中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950

年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。著述豐

富，善于刻畫(huà)市民階層的生活和心理，同時(shí)也努力表現(xiàn)時(shí)代前進(jìn)的步伐；文筆生

動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》

等。有《老舍全集》行世。

老舍是杰出的語(yǔ)言大師。他的語(yǔ)言俗白，通俗易懂，樸實(shí)無(wú)華，京味兒十足。

(2)出示詞語(yǔ)，讀一讀。

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

提示：兒化音。后面的“兒”只做卷舌的動(dòng)作，音不要讀出來(lái)就可以了。

（3）出示句子，讀一讀。

a.孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第一件事是買(mǎi)雜拌兒。這是用各種干果（花生、膠棗、

榛子、栗子等）與蜜餞摻和成的，普通的帶皮，高級(jí)的沒(méi)有皮一一例如普通的用

帶皮的榛子，高級(jí)的就用榛仁。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃,

也必須買(mǎi)雜拌兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏?/p>

是買(mǎi)玩意兒一一風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫(huà)。

b.臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

提示：閑在：清閑自在。這是北京方言。老舍在《茶館》里寫(xiě)道：“秦二爺,

您怎么這么閑在，想起下茶館兒來(lái)？”

3、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象呢？

提示：忙亂、熱鬧、喜慶、團(tuán)圓。（板書(shū)）

三、厘清結(jié)構(gòu)，分清詳略。

1、北京的春節(jié)從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？

提示：北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，到正月十九結(jié)束，一個(gè)多月的時(shí)間。這

時(shí)間之長(zhǎng)在我國(guó)所有傳統(tǒng)節(jié)日中堪稱(chēng)之最。

2、默讀課文，合作填表

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初九至臘月二十二

過(guò)小年，放鞭炮，吃糖

過(guò)了二十三

初六

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

3、匯報(bào)交流

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九孩子：買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒。

至臘月二大人：預(yù)備過(guò)年的物品

十二

臘月二十過(guò)小年，放鞭炮，吃糖

過(guò)了二十大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃

團(tuán)圓飯，守歲

初六鋪戶開(kāi)張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋、聽(tīng)?wèi)?/p>

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

（板書(shū)時(shí)間，用一連接）

4、分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

（1）默讀思考，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。

（2）集體交流。

提示：作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。（板書(shū)△

標(biāo)出，板書(shū)：詳寫(xiě)）

5、練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、

集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)和作業(yè)布置

這節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的

地方，聯(lián)系了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多的生字新詞，下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

抄寫(xiě)，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

臘月展覽風(fēng)箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕充足店鋪

開(kāi)張對(duì)聯(lián)年畫(huà)通宵間斷除非光景萬(wàn)不得已必定截然不同燃放拜年

寺院轎車(chē)元宵張燈結(jié)彩一律彩繪分外

2.回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容

教師引導(dǎo)：上節(jié)課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生

是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？

二、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

臘八。

（1）熬臘八粥：''這種特質(zhì)的粥是祭祖祭神的，可是細(xì)一想，它倒是農(nóng)業(yè)社

會(huì)一種自傲的表現(xiàn)一一這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、

瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不

是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)?！斌w會(huì)老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，

使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞，

體會(huì)老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，為我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面，這是老舍先生語(yǔ)言的魅

力。

除夕。

從哪些地方可以看出來(lái)“除夕真熱鬧”？

（1）從人們活動(dòng)的角度?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊

做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，

沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多都在慶祝除夕，自然很熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”

“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到

聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)

膩。

3.正月初一。

“男人們?cè)谖缜熬统鰟?dòng)，到親戚家、朋友家去拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕?/p>

城內(nèi)城外有許多寺院開(kāi)放，任人游覽，小販們?cè)趶R外擺攤兒，賣(mài)茶、食品和各種

玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟（廠甸）是最有名的。

可是，開(kāi)廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年，無(wú)暇顧及。

到了初五初六，廟會(huì)開(kāi)始風(fēng)光起來(lái)。孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野

景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。白云觀外的廣場(chǎng)上有賽轎車(chē)賽

馬的，在老年間，據(jù)說(shuō)還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在

觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能?！斌w會(huì)北京淳樸的民風(fēng)。

4.元宵。

（1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（2）出示句子：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有

的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或

《水滸傳》故事?！?/p>

教師引導(dǎo)：“一律”“清一色”“都是”“通通”，不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思,

表現(xiàn)了燈的種類(lèi)之多。讀一讀，讀出看燈時(shí)的開(kāi)心、興奮、激動(dòng)的感受。

（3）老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？

為了突出元宵是“春節(jié)的又一個(gè)高潮”，元宵“的確是美好快樂(lè)的日子”。這

是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總一分一總的段落結(jié)構(gòu)。

5.課文有些部分寫(xiě)得詳細(xì)，有些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？

提示：詳略得當(dāng)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象。

三、自我感悟，對(duì)比升華

1、本文怎樣描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的呢？

提示：買(mǎi)雜拌兒、買(mǎi)爆竹、買(mǎi)各種玩意、吃糖、穿新衣、逛廟會(huì)、買(mǎi)玩具。

2、對(duì)比感受：你是怎樣過(guò)春節(jié)的？

示例：諺語(yǔ)稱(chēng)“二十六，割年肉?！闭f(shuō)的是這一天主要要籌備過(guò)年要吃的肉

食。

今天一大早我和奶奶就到集市上去采購(gòu)，集市上的人非常多，各種各樣的過(guò)

年零食和食物琳瑯滿目。奶奶告訴我，從今天起家家戶戶都要準(zhǔn)備過(guò)年吃的肉，

有的買(mǎi)回去做各種肉食。

教師小結(jié)：幾千年來(lái)，春節(jié)的習(xí)俗一直跟隨時(shí)代的腳步在演變，但不變的是

熱鬧、團(tuán)圓、喜慶的氣氛。

四、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接。感受名家筆下的春節(jié)的不同

請(qǐng)同學(xué)們默讀課后的“閱讀鏈接”，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和

同學(xué)交流。

提示：老舍寫(xiě)過(guò)年是按時(shí)間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風(fēng)

民俗的畫(huà)卷。

斯妤寫(xiě)過(guò)年既寫(xiě)了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，又寫(xiě)了自己的親人，傳達(dá)的是濃濃的親情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1北京的春節(jié)

臘月f小年f除夕f初----*正月十五f正月十九（時(shí)間）

△△△△（詳寫(xiě)）

忙亂熱鬧喜慶團(tuán)圓

【教學(xué)反思】

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同

的民族過(guò)春節(jié)都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第

一單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、

京味兒的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的

溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

有機(jī)會(huì)可以研究老舍的《北京的春節(jié)》，并且可以和老師們探討怎樣能更好

地教學(xué)本課。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長(zhǎng),

但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將

本課分為兩課時(shí)來(lái)完成，而我要教學(xué)的為第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們準(zhǔn)備過(guò)年

的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流、體會(huì)的

方法，通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過(guò)

年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國(guó)傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國(guó)人心中的特有地位。

整節(jié)課，我努力地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè)曲

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快地進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的

氣氛中。在本節(jié)課中，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過(guò)年

的，使之與文本產(chǎn)生共鳴。

針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評(píng)課，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾。

縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺(jué)教師的引導(dǎo)過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生

掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，結(jié)果卻適得其反。

一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破。可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住

文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟

老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者

語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)

到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)

際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第2課《臘，、粥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、甜膩”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣

寫(xiě)的好處。

4.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。從字音上來(lái)說(shuō)，要注意“粥、匙、稠”是翹舌音，注

意“膩”字是鼻音n；從字形上來(lái)說(shuō)，“膩”字右邊不要多寫(xiě)一撇，“褐”字是衣

字旁，不是示字旁。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)查閱工具

書(shū)、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“攪和、甜膩”等詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀理解

教學(xué)中，可以抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品

味，展開(kāi)想象，感受八兒一家的其樂(lè)融融。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆觸敘述

了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八

粥時(shí)的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的

心理活動(dòng)，從迫不及待、苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒活潑可

愛(ài)的性格特點(diǎn)。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。本文作者

用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)八兒等著吃臘八粥的情形，展現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充

滿了生活氣息。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫(xiě)臘八粥的段落，寫(xiě)一寫(xiě)

生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

（活動(dòng)）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說(shuō)著古往今來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的無(wú)數(shù)動(dòng)人的往事,

勾勒出了一幅幅動(dòng)人的情感畫(huà)卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團(tuán)聚以及這自

然的饋贈(zèng)，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國(guó)人濃濃的情，深深的誼，一切融化在

粥里，流露于筆尖。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)《臘八粥》。

（板書(shū)：臘八粥沈從文）

3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。

沈從文，原名沈岳煥（1902-1988年），字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)著名作

家、歷史文物研究者。他主張“美在生命”，中篇小說(shuō)《邊城》入選20世紀(jì)中文

小說(shuō)100強(qiáng)，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語(yǔ)言格調(diào)古樸，具有濃郁的地方色彩,

凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字

詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）給下列字注音并組詞。

臘14（臘月）粥zhOu（喝粥）膩ni（細(xì)膩）

咽ydn（咽下）匙chi（湯匙）攪jid。（攪和）

稠ch6u（濃稠）嘟dU（嘟嘴）腫zhbng（腫脹）

熬do（熬粥）褐hG（褐色）缸gdng（水缸）

臟zang（臟亂）

（2）解釋詞語(yǔ)。

攪和：混合；摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理。也指事物混亂不清。

三'再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，思考問(wèn)題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了

一個(gè)怎樣的故事？主要寫(xiě)了哪兩件事情，能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)？

提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和

睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。（板書(shū)：等粥喝粥）

2.交流討論：文章哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？想想這樣寫(xiě)有什么好

處。

提示：等粥寫(xiě)得十分詳細(xì)，分別寫(xiě)了八兒在等粥的過(guò)程中的變化。

四'精讀賞析，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1.作者寫(xiě)吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋

里的狀態(tài)？

提示：襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等

詞分析。

2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？

提示：第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥

的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆

氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)。

第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，那情形，如在眼

前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫(xiě)一種

你最喜愛(ài)的食物。

提示：

充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的手法介紹，注意每段的過(guò)渡。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字。

2、試?yán)斫庹n后思考題。

第二課瞪

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大

院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，他的

表現(xiàn)如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀賞析，分析人物形象。

作者濃墨重彩地寫(xiě)了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？試著用小標(biāo)題概

括。

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書(shū)：盼想猜看)

2、1.盼粥.

(1)默讀第2—8自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別

屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么？

(2)學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八

兒喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看

出此時(shí)此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

提示：對(duì)粥的喜愛(ài)與盼望之情。（板書(shū)：迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物

對(duì)話。

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？

出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？

提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮

好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2、2.想粥。

（1）分角色朗讀第9—11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想

怎么分？為什么又改變了？

提示：理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能體會(huì)到什么？

提示：媽媽對(duì)八兒十分寵愛(ài)。

（3）分角色朗讀。讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢？下面

我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。

3、3.猜粥

（1）八兒想象中的粥是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

出示：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了把，飯豆會(huì)煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃

起來(lái)總該是面面的了！...

（2）自己讀一讀，看看粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？

找出文中的關(guān)鍵詞圈出來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：奇妙）

4.看粥

（1）當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文

中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？（板書(shū)：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

出示：花生仁脫了它的紅外套……

（3）找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”，課文在前半部分詳細(xì)描述了等臘八粥的過(guò)程，作者又是

如何描繪吃臘八粥的過(guò)程的呢？

提示：作者用寥寥數(shù)語(yǔ)就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)“靠”

“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、

吃得飽、吃得盡興。（板書(shū)：心滿意足）

三、回讀賞評(píng)，交流感受。

1、吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了八兒小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx

課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

2、文章中有許多細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流交流

自己的感受。

創(chuàng)造條件請(qǐng)學(xué)生制作小型作品，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土

制作，也可以制作折紙作品。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單

而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛(ài)”掛

在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了

何為“家”何為“親情”。

如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到

臘八粥時(shí)，味道卻沒(méi)有它停留在想象中時(shí)那樣誘人了。過(guò)了臘八就是年，比起喝

粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲絲甜香

的文字，氤氟著寒冷麻木的心靈。那樣，一股久違了的香甜也會(huì)縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè)。

（1）小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥，占全了色味香，等你來(lái)品，將

這濃濃的臘八情義融進(jìn)短信里，送給你的親人、朋友、老師和同學(xué)。祝福他們臘

八快樂(lè)！

（2）上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故

事，查到之后和同學(xué)們分享一下。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

臘八粥

沈從文

f盼迫不及待

等粥J想苦苦等待

猜美妙

I看驚異

喝粥心滿意足

【教學(xué)反思】

《臘八粥》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真

正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的

孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫(xiě)體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃

臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展

開(kāi)教學(xué)。一方面，我抓住語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫(xiě)八

兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥

的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你

體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒

的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直

到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也將一

個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！

另一方面，我抓住行為、表情來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)心理。八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通

過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)?！皬哪睦镞€

能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八

兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房……進(jìn)進(jìn)出出”一詞把八兒對(duì)

臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來(lái)了”都真實(shí)

地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)

得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè)融融展現(xiàn)給

了大家！文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的

喜愛(ài)之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注

入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情！可見(jiàn)，抓住孩子的心是

最重要的！但是，在這一過(guò)程中，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較少，如果課堂上充分組織學(xué)生

朗讀，互動(dòng)，效果會(huì)更好。

另外，對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著不小

的欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人

們對(duì)其的喜愛(ài)，從小孩子一一大孩子-----老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡

臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞”“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八

粥的喜愛(ài)體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀

的過(guò)程中學(xué)會(huì)這樣的寫(xiě)作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見(jiàn)自己的備課

不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第3課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“侯、章”等7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知古詩(shī)大意，用

自己的話講述詩(shī)句的意思。

4.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，品味詩(shī)句，感知古

詩(shī)大意。

2.指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

在字音教學(xué)上，要注意本課的多音字：“纖”讀“xidn”；“脈”讀在

字詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，先放手讓學(xué)生借助課文中的注釋?zhuān)?lián)

系上下文進(jìn)行自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，然后要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)

詩(shī)句中去，試著講講詩(shī)句的意思。教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

2.閱讀理解

本課的三首古詩(shī)分別寫(xiě)了三個(gè)不同的節(jié)日，描寫(xiě)了不同的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)古

詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系古代文化常識(shí)、結(jié)合課文插圖等理解詩(shī)句的

意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，以豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)中美好感情的感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

L寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒

食。相傳當(dāng)年重耳（晉公子重耳）周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般

無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公，春秋

五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，

想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每

年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱(chēng)為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深

有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食節(jié)的

真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹(shù)木鉆

火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們

生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打

毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。

中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘

上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓姍筆下的寒食節(jié)。（板書(shū)：寒食［唐］韓翔）

2.作者簡(jiǎn)介。

韓姍，唐詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府

中任職，官至中書(shū)舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)

多酬贈(zèng)送別之作，《寒食》詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)《柳氏傳》，即寫(xiě)他和柳

氏的戀愛(ài)故事。有《韓君平詩(shī)集》。

二、明詩(shī)意，感情讀。

1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。

2.理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜。”

（1）找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（板書(shū)：春城飛花東風(fēng)御柳）

（2）“無(wú)處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什

么？

提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處

不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉

浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了

“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序

時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落

花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們

可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要

是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”

字。

（3）想象畫(huà)面，試著用自己的話說(shuō)出來(lái)。

小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全

城景物，盡在望中。“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)氣，城是人

間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的

典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄

動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照

此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。

3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)

俗畫(huà)？

提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒

食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”

也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，

由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書(shū)：

日暮蠟燭輕煙五候）

三、悟詩(shī)情，品意境。

1.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？

提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，三、四句則是這一般景象

中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫(xiě)白晝，三、四寫(xiě)夜晚，“日

暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近

寵臣都可以得到這份恩典。（板書(shū)：一般風(fēng)光特殊情景）

2.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到

舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感

受？

提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈

火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟。“輕煙散入五

侯家”，說(shuō)不定，這些皇親國(guó)戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。

從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書(shū)：諷刺）

說(shuō)到這里，我不由得想起那句俗語(yǔ)來(lái)：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。

故事說(shuō)的是：宋朝田登做州官'，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺(jué)，天

色已晚，走到一家店鋪旁，只聽(tīng)得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈！”田登聽(tīng)了，

認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過(guò)一戶

農(nóng)家，又聽(tīng)到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈！”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這

聲音，在他聽(tīng)來(lái)，簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍，對(duì)著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊

田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭(zhēng)。師爺在一旁好一番解釋?zhuān)r(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)。

“那么，我們應(yīng)該怎么說(shuō)這句話呢？”農(nóng)家問(wèn)。

田登想了想，說(shuō)：“就叫點(diǎn)火！”同時(shí)吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此

以后，該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂(lè)，并且出了

榜文。田登貼出的布告上說(shuō)：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂(lè)，依例放火三日?！?/p>

從此以后，該州便流傳出：''只許州官（說(shuō)）放火，不許百姓（說(shuō)）點(diǎn)燈”

的俗語(yǔ)來(lái)。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著

花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹(shù)。天色已晚，皇宮里

傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫(xiě)《寒食》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

寒食

［唐］韓翔

一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳

諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候J

第二課時(shí)

一、借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。

1.小的時(shí)候，大家一定誦讀過(guò)這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)

思，雨雪霏霏?！边@是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田?！边@

是《漢樂(lè)府》中人們的樂(lè)歌。

今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和樂(lè)府，更有它的獨(dú)特魅力。讓我們

一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首一一《迢迢牽牛星》。（板書(shū)：迢迢牽牛星）

2.《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介

在我國(guó)的詩(shī)歌歷史上，有一組五言詩(shī)被譽(yù)為“千古五言之祖”，它就是《古

詩(shī)十九首》，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。是文人仿照樂(lè)府詩(shī)而創(chuàng)作的。最

早見(jiàn)于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯

集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類(lèi)之首，后世遂作為組詩(shī)看待。非一時(shí)一人所

為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來(lái)引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)

成就很高，語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的《文

心雕龍》稱(chēng)它為“五言之冠冕”。（板書(shū)：古詩(shī)十九首）

二、誦讀詩(shī)歌，反復(fù)品味，探尋詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻之美。

自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

纖纖擢素手（xion）

札札弄機(jī)杼（zhd）

泣涕零如雨（qiti）

盈盈一水間（jian）

脈脈不得語(yǔ)（mo）

學(xué)生齊讀。

三'探究詩(shī)歌內(nèi)容，品味相思之情。

1.請(qǐng)學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表

達(dá)的情感。

東漢以后，牛郎織女的愛(ài)情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女，

愛(ài)上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，十分恩愛(ài)，并生有一子一女。王母娘娘察覺(jué)此事,

便派天兵天將押織女回天庭受審，一對(duì)恩愛(ài)夫妻被活活拆散。牛郎悲痛萬(wàn)分，在

老牛的幫助下追上天去，快追上時(shí)，王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，

牛郎、織女被天河阻隔，只有對(duì)河而泣。他們堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，每年七月

初七的夜晚，無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河

上相會(huì)。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個(gè)節(jié)日，被稱(chēng)為“七巧節(jié)"''乞

巧節(jié)”。姑娘、媳婦們?cè)谶@一天要穿針引線乞巧一一向織女乞求智巧、靈巧。

提示：《迢迢牽牛星》寫(xiě)的就是織女（河漢女）思念牛郎的故事。織女是全

詩(shī)的主人公，這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。（板書(shū)：情感：傷感哀怨）

2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌是借助了哪些語(yǔ)句

來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？

（1）終日不成章，泣涕零如雨。

“不成章”三字蘊(yùn)含著一個(gè)“思、”字，即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，“泣涕零如雨”

更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個(gè)終日勤勞作，

終日意懸懸，終日不成章。

“泣”的本義是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭。“涕”也是眼淚?！傲恪北?/p>

是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法

抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。

紛紛織女淚盡灑，誰(shuí)解其中相思味！那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡

最好的表達(dá)。

（2）脈脈不得語(yǔ)。

“脈脈”，是凝視的樣子，后來(lái)形容默默用眼神表達(dá)情意，形容含有感情，

默默表露的樣子。只是深情地凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)出話來(lái)。

脈脈含情遙相望，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，有時(shí)，眺望也是一種語(yǔ)言。

（3）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

“札札”是擬聲詞，是形容織布機(jī)工作時(shí)的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。

而“弄”這個(gè)字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就泄漏了此時(shí)織女的心

境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。

（4）迢迢牽牛星。

“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。

牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起相思。

迢迢萬(wàn)里遙，深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人公之間的相思之情。可是,

牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎，在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？

（5）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？

（6）盈盈一水間。

僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢！

“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象女子眼含

熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮。

河水盈盈，淚水也盈盈。欲語(yǔ)難訴，深情難吐，只好默默相視，以表相思。

情景并生，哀怨動(dòng)人。

四、感受語(yǔ)言之美。

有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作，借天上

之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語(yǔ)言形式，用“深衷淺貌,

短語(yǔ)長(zhǎng)情”評(píng)價(jià)最為貼切。再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌“深深的話，淺淺的說(shuō)”的

語(yǔ)言之美。（板書(shū)：深深的話，淺淺的說(shuō)）

1.找出詩(shī)歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。

提示：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織女手

的形態(tài)；“札札”，是織布機(jī)的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。

這些疊詞無(wú)論是描摹景物，還是刻畫(huà)人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)

著纏綿的情境。（板書(shū)：疊字）

2.拓展延伸，加深疊字理解。

使用疊字有很多好處，如：寫(xiě)景狀物，生動(dòng)形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿

密曲折，深切感人。氣勢(shì)連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)你知道的運(yùn)用了疊

字的詩(shī)句。

提示：青青河畔草，郁郁園中柳；

盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖；

娥娥紅粉妝，纖纖出素手。

兼葭蒼蒼，白露為霜。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

3.學(xué)以致用，課堂小練筆

使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)自己眼前之景或表達(dá)內(nèi)心之情。

提示：鼓勵(lì)學(xué)生用疊詞進(jìn)行初級(jí)創(chuàng)作，不同形式都可以（創(chuàng)作個(gè)人歌曲、順

口溜、）

例如：

賞賞花，踏踏青，高高興興觀觀景。

拍拍照，攝攝影，開(kāi)開(kāi)心心陶陶情。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.這首詩(shī)看似寫(xiě)神話傳說(shuō)，看似寫(xiě)天上的愛(ài)情悲劇，而實(shí)則是人間愛(ài)情生活

的真實(shí)寫(xiě)照。此詩(shī)產(chǎn)生的年代，正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，男子從征服役，造成家庭破

裂、夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦。夫婦久別是

她們的生活，離愁別恨是她們的心聲，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩(shī)抒寫(xiě)的

就是這樣一種思想感情，這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.作業(yè)

背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

迢迢牽牛星

《古詩(shī)十九首》

情感：傷感哀怨

疊字：深深的話，淺淺的說(shuō)

第三課時(shí)

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許有一天我們也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個(gè)

人孤獨(dú)的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會(huì)是怎樣的心情？

今天，讓我們走近《十五夜望月》，感同身受當(dāng)時(shí)作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌中

寄托的思想感情吧?。ò鍟?shū)：十五夜望月）

—v走近作者，品味詩(shī)歌。

1.王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱(chēng)，中年后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府

詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。（板書(shū)：王建）

2.此詩(shī)是詩(shī)人十五夜望月思友而寫(xiě)的詩(shī)，是一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言

絕句。以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。

二、注釋。

1.十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。

2.中庭：即庭中，庭院中。

3.地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。

4.棲：歇，休息。

5.秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。

三、通過(guò)翻譯詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的含義。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著

烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，

不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。

四、詩(shī)歌賞析。

1.體會(huì)“樹(shù)棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。

“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的狀態(tài)，又烘托

了月夜的寂靜。

2.可不可以把“落”改為“在”？為什么？

不可以?！奥洹弊?，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛

那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)細(xì)

了。

3.本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話？

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？因?yàn)檫@句將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)

得蘊(yùn)藉深沉。

4.簡(jiǎn)要解釋''今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)

的妙處。

提示：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰(shuí)的一邊。詩(shī)人推

己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己思念人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)

家”，表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它

給人以動(dòng)的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

5.詩(shī)中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古

詩(shī)詞中，還有哪些類(lèi)似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。（板書(shū)：秋思）

“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?/p>

——張籍《秋思》

“征客無(wú)歸日，空悲蕙草摧?！?/p>

一一王昌齡《秋思》

6.詩(shī)中點(diǎn)明了哪些意象？

中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板