現(xiàn)代漢語語法課后習(xí)題答案

現(xiàn)代漢語語法課后習(xí)題答案

第五章語法

“語法”思考和練習(xí)二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學(xué)習(xí)！”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容

詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化

而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當(dāng)改為“看到”之類的動詞。③小梅干活很賣

力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她

勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞"不"來否定“積

極”，意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。④這個煉鋼車間，由十天

開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分?jǐn)?shù)表示?！?倍”應(yīng)改為“百分之五十”“二分

之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。

本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應(yīng)改為

“他”。

“語法”思考和練習(xí)三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同？為什么？（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。②徹底——

解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語

“地”。

③問題解決——不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補(bǔ)語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同？

①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著③我只同他說過。

④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過“，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的

問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當(dāng)?shù)脑~把不同的意思都固

定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。（“跟”是連詞）

②我曾經(jīng)跟他去過。（“跟”是介詞）

③我跟著他去過。（“跟”是動詞）

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12.5%?！俺^去年的12.5%”等于

說比去年糧食產(chǎn)量的12.5%多，實際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。

應(yīng)將“的"去掉,使"12.5%”成為超過量。

②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對

于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。

在“在,,,,上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。改法有二：?

是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。④窗前有一個小菜

園，種有范菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莫萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，

不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將不能改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生

證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。

⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。⑦他深知

過華人進(jìn)入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司

來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強(qiáng)的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標(biāo)達(dá)不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人

生。

“擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。

“語法”思考和練習(xí)四

四、指力下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進(jìn)路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補(bǔ)，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層

次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（略）

“語法”思考和練習(xí)五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當(dāng)。

①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業(yè)。（動賓，H動賓）

②現(xiàn)狀和習(xí)慣，H往往束縛人的頭腦。（聯(lián)合，II偏正）

③一年，IH三百六十多天。（量詞短語，II量詞短語）

④康熙皇帝，H對當(dāng)時西方傳教士所帶來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。（同位II

偏正）

⑤當(dāng)年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經(jīng)在云南麗江納西族

自治縣發(fā)現(xiàn)。（偏正H偏正）

⑥越王勾踐，H囚服獨自坐在石室里。（同位II偏正）

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學(xué)著作《三國演義》，n未嘗不是有益的事。（偏正）

n（偏正）

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，n史學(xué)界的評價還莫衷一是。（偏正）口（主謂）

三、指出下面句子的賓語和補(bǔ)語。

①陽光火一般地噴〈下來〉，我熱得〈氣都喘不過來》。

②他的話說〈到我的心坎里》了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有1（極其重要）的意義。（豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中

心）

④這些見解道〈出〉了I（古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神）的（深刻）差別。⑤樹上掉〈

下＞1（一個）蘋果〈來〉。

⑥老雷找〈到》了I（他）的同學(xué)，安頓〈好）了I住處。

⑦我們走〈進(jìn)〉了1（昨天還是威風(fēng)凜凜）的大門。

⑧這時已經(jīng)是1（下午）三點多鐘了。

⑨我們左右張望了〈一下〉，想I從左邊長廊走出去。

⑩?條船可以坐I五十人。

⑩身體不好，先在家看〈幾天＞1病。

⑩考得（上〉,是1（你）的福氣；考〈不上〉，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當(dāng)?shù)摹?/p>

①他拿來（一件）（嶄新）的（白色）（府綢）襯衫。（量詞短語?形容詞?名詞？名詞）

②國家保護(hù)（公民）的（合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料）的所有權(quán)。（名詞?聯(lián)合短

語）

③（我們）的國家進(jìn)入了（新）的（歷史）時期。（代詞?形詞?名詞）

④這是（?件）（剛買來）的（呢子）大衣。（量詞短語?偏正短語?名詞）⑤他［用胳膊］［輕輕］

地觸著我，眼睛［卻］［然］［在］［出神］地望著外面。（介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形

容詞）

⑥宏兒聽得這話，［便］來招水生，水生［卻］［松松爽爽］

［同他］［一路］出去。（副詞?副詞?形容詞？介詞短語?副詞）

七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類

別以及是描寫性的還是限制性的。

①（我們）的祖國多么壯麗?。ㄊ挛锏念I(lǐng)有者/限制性）

②（昨天）的報紙有（個）（好）消息。（時間?數(shù)量?性狀/限制性?限制性?描寫性）

③（西湖）的風(fēng)景非常美。（處所/限制性）

④前面是（一片）（綠油油）的田野。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）⑤他是（一個）（勇敢）

的人。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）

⑥（四個）戰(zhàn)士都來了。（數(shù)量/限制性）

⑦（銅）茶壺放在桌子上。（質(zhì)料/限制性）

⑧（那件）衣服已經(jīng)曬干了。（指量/限制性）

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放

在主語前?哪些不能放在主語前？

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語''在敵國，在暴君的掌握之中”分

別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達(dá)的意思，最好

放在句首。

②早在十六七世紀(jì)之交，西方的一些自然科學(xué)知識已經(jīng)

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀(jì)之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”也

是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95%以上。句中有兩個

狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語

不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語

后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了

幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進(jìn)來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出

現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內(nèi)做了一事又做一事，意思

不同。

⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵！

狀語“難道”表加強(qiáng)謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強(qiáng)整句的反問語

氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體

的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表

示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強(qiáng)大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語。①哎呀!

漏水了，怎么辦？（感嘆語，表驚訝、突兀/嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細(xì)微差的。（插入語，用于舉例/動

賓短語）

③你想想，這難道不是事實嗎？（插入語，引起注意/主短語）

④看來不會下雨了。（插入語，表示推測/中補(bǔ)短語）.

⑤車，不用說，當(dāng)然是頭等的。（插入語，表肯定或強(qiáng)偏正短語）⑥這個禮堂，充其量

只能容納一千人。（插入語，表推2動賓短語）⑦小張，快點來。（稱呼語，引起注意/名

詞）？

⑧聽說你昨天來過三次。（插入語，表示話語的來源仕

他人/動詞）

“語法”思考和練習(xí)六

一、指出下列句子的類型（句型：主謂句和非主謂句及其小類）：①窗下一幅繁華的街

景。（主謂句，名詞謂語句）

②他給我們以武器。（主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句）

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。（非主謂

句，動詞謂語句，兼語句）

④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。（主謂句，主謂謂語句）⑤你們應(yīng)該把情況匯

報上去。（主謂句，動詞謂語句，把字句）

⑥大家故意不給他水喝。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑦勤勞讓你有錢花。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。（非主謂句，動詞

性非主謂句，兼語句，雙賓句）

⑨你把那杯茶端給我喝。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，盡是崇山峻嶺。（主謂句，

動詞謂語句）

（11）他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。

（主謂句，動詞謂語句，連謂句）

?大廳里彌漫著一種森嚴(yán)氣氛。（主謂句，動詞謂語句，

存現(xiàn)句）

?施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。（主

謂句，動詞謂語句）

?多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說

完的話，一直激勵著我前進(jìn)。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

?別忘了帶雨傘。（非主謂句，動詞性非主謂句）

?我，你還信不過嗎？（主謂句；主謂謂語句）

（17）當(dāng)心油漆?。ǚ侵髦^句；動詞性非主謂句）

?伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。（主謂句，

動詞謂語句）

?我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。（主謂句，動詞謂語句）

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要

指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎？（疑問句，

反詰問句，“嗎”表示疑問［是非問］語氣）

②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。（祈使句）

③有什么事兒瞞著我呢？（疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣）

④這兒還有?張漫畫哪!真不好看！（感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩）

⑤你來取呢，還是我送去呢？（疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣）

⑥他的事您到底還管不管吧？（疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的

口氣）

⑦快往屋里搬東西吧！（祈使句，“吧”表示商量、請求）

⑧得罪了誰都不成，這年頭。（陳述句）

⑨他難道會說這種糊涂話嗎？（疑問句，反詰問句，“嗎”

表示疑問語氣）

⑩他不會說這種糊涂話的。（陳述句，氣）

⑥當(dāng)心上小李的當(dāng)。（祈使句）的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了。——小伙子們的嗓子喊啞了。

——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量?！l都能把誠實

和忠厚的分量估價出來。——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來?！l不能估價出

誠實和忠厚的分量呢？

③你認(rèn)識剛才進(jìn)去的那個人?——剛才進(jìn)去的那個人，

你認(rèn)識？

④我耳邊響起了一個宏亮的聲音。------個宏亮的聲音

在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂?！骷t

色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和

鵝黃色屋頂閃耀在萬綠叢中。

白墻上掛著橫幅?！獧M幅在墻上掛著?！獧M幅掛在

墻上?！獧M幅被掛在墻上?！褭M幅掛在墻上。

⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了?！獞?zhàn)火燒盡了這個村

的樹木?！@個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了。——紙，我糊了窗戶了?！?/p>

讓我糊了窗戶了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。（附加成分內(nèi)部可以不分析）（略）

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通

話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學(xué)習(xí)上。

介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為

“撲”支配、關(guān)涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應(yīng)加補(bǔ)語“一下”，或者

把“考慮”重疊起來。

③我們不應(yīng)指責(zé)別人而辯護(hù)自己。

“辯護(hù)”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護(hù)自己”改成“為自己辯護(hù)”。

“而”字可刪。

④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅

固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。

⑤這時，高蒂的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。

“高蓿的心臟跳動”不是被動者（受事），本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。⑥老雷在舊社

會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應(yīng)添個“被”字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學(xué)讀書的權(quán)利

了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。在否定

式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒

有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘

述已經(jīng)實現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。⑧加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提

高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當(dāng)務(wù)之急?！坝^念”是觀察事物的結(jié)果，不能

說“提高”，同時“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和

法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。

⑨你有收到我的信嗎？或：你有沒有收到我的信？

“你有收到我的信（嗎）？”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你

有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上

“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面

語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人?；颍哼@個人強(qiáng)似那個人。

“這個人高過那個人?！笔欠窖哉f法，它相當(dāng)于普通話的“這個人比那個人高”。應(yīng)把

形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語?！斑@個人強(qiáng)似那

個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好？或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到

動詞前頭。

⑩你去學(xué)校不（唔）去？

“你去學(xué)校不（唔）去？”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學(xué)校？”

或“你去學(xué)校不？”

⑩我給（畀、撥）一本書你。

“我給（畀、撥）一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書"。'指

人的賓語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭。

“語法”思考和練習(xí)七

三、下列句子有沒有成分搭配不當(dāng)?shù)拿。咳绻?，試加以改正，并說明理由。

①張鈕所以這般刻苦，是因為一種堅強(qiáng)的思想在支配她。

定語“堅強(qiáng)”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。

②參加這次運(yùn)動會的八名男運(yùn)動員和三名女運(yùn)動員，均由優(yōu)秀選手組成。主語和謂語

搭配不當(dāng)，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這

樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當(dāng)?？砂选吧w出,,,,工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人

民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。④這次在工廠最

后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的--天。主語和賓語搭配不當(dāng)。

勞動”不能是一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個

“一天”刪去；

⑤老王是機(jī)修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了?

臺打包機(jī)。

“協(xié)作,,,,打包機(jī)”，動語和賓語搭配不當(dāng)，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。⑥他奮

然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴(yán)密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。

第二句的“幾層”語序安排不當(dāng)?？梢频健昂袼芰喜肌敝?，也可移到“包裹”之后，

并刪去“著”字。

⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。

“出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯

堡進(jìn)發(fā)“，或“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上

的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當(dāng)?！俺蔀?,,,噩夢”一句可刪去，其前的逗

號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認(rèn)為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘

缺，是個病句；也有人認(rèn)為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主

語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。

①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地?fù)軇又^眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階

級教育。

第二分句缺主語?？紤]到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認(rèn)識到，一個人的智慧是有限

的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。介詞“通過''和

方位詞“中”不搭配，使句子缺主語?？蓜h去"通過''和"中"，讓“多年,”，活動”做

主語；也可以把“通過”改成“在"，或者刪去“中”，讓主語承前省略。

③偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教迫害的千百萬婦女中的一個。

“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在''中"后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴(kuò)大會議上進(jìn)行了傳達(dá)，一致認(rèn)為，中央的文件說

出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補(bǔ)充上去，容易發(fā)生

中暑。

“發(fā)生”多余，可刪去。

⑥科學(xué)工作者認(rèn)為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適于猴

類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字；

⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠(yuǎn)充滿著勇敢、無畏、激昂和

號召力。

“兒乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當(dāng)，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。②兩個感

嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。

“郭老的心情”怎能“看到”？動賓不搭配?！靶那槭鏁场薄靶判臐M懷”也不能做“喜

悅心情”的定語，意思重復(fù)?？砂选跋矏傂那椤备淖鳌吧袂椤?，“仿佛”也應(yīng)移到“我

們”之后。

③不僅這樣，他們還把小島建成花園樣美麗。

“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的

花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。

④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅?？筛某伞翱紙鲈O(shè)在一間古色古香的大廳里”?；蚋某伞翱荚囋?/p>

一間古色古香的大廳里進(jìn)行?！?/p>

⑤學(xué)生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學(xué)過的知識在大量的課外書籍、

報刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對已學(xué)過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學(xué)生”的行動，而“通過,,,,反復(fù)出

現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學(xué)生通過,,,,閱覽，鞏固了已經(jīng)

學(xué)過的知識，因為他們所學(xué)過的知識是反復(fù)出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的?！?/p>

⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充

分發(fā)揮。

“采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當(dāng)?？稍凇梆B(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采

用”為''利用"。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補(bǔ)語為好。⑦我們姐妹蜷縮在

地板匕合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方。

“相互”是副詞，不宜做“身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。

此外，“對方”應(yīng)刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認(rèn)識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)

代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個

現(xiàn)代化的要求”。

⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相

館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

本句有歧義?？梢园选?30多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。

“語法”思考和練習(xí)八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么？①外

面太陽很好，1也沒有風(fēng)。

并列一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。

②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。

單句?！白髡摺笔侵髡Z，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，I就應(yīng)當(dāng)工作。

條件

-重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。

④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。

條件

一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學(xué)習(xí)。

單句?！盁o論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強(qiáng)調(diào)所指的人毫無例外，

主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志洌虚g沒有停頓，后一分句的主語承

前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語”為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語

“我們”前面是為了強(qiáng)調(diào)它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊

稼。并列

一重復(fù)句?！澳闱啤笔遣迦胝Z，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊

稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。

順承

一重復(fù)句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強(qiáng)，是這位青年同志的優(yōu)點。

單句。主謂短語“分析能力強(qiáng)”是主語，主謂之間有停頓。

⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句?！痹谔厥馇闆r下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之

前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué)并列

家II,而且是偉大的思想家和偉大的革命家。

遞進(jìn)

多重復(fù)句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層

次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。

這是多重復(fù)句。四個分句間有兩層關(guān)系，前三個與后一個之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個分句

之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。

（答案見上題）

三、指出下列復(fù)句的各種類型（關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正？并列，遞進(jìn)，因果,,,,）：

①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。

意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。

意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

③就是說，兩億人可以同味通過一條線路講話而互不干

擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來

的。

關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

⑤行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才過得去。

意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。

意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。

關(guān)聯(lián)法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。

意合法，聯(lián)合復(fù)句,并列關(guān)系。

⑨朝也等，暮也等,等了漫長的20年。

意合法，聯(lián)合復(fù)句,順承關(guān)系。（二重復(fù)句）

五、改正下列病句,并說明理由。

①革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。

缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。②犯罪

分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將''一面,,,,一面”改為''雖然

,,,,但（是）”或但（是）”。

③這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻也”。④

這次全校籃球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個強(qiáng)勁的對手。

關(guān)聯(lián)詞語“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。

⑤如果我們前一時期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。

濫用關(guān)聯(lián)詞語。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。

⑥人們只有解放思想，努力學(xué)習(xí)，就可以掌握科學(xué)技術(shù)知識，并且有可能成為科學(xué)家。

關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)將“只有"改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧?。⑦這本書

已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。⑧如果分析什

么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。

錯用關(guān)聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有””才”改為“只

要,,,,就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無論”。

⑨廣大群眾熱烈地?fù)碜o(hù)這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造

性，使得黨和群眾的關(guān)系加強(qiáng)

了。

分句之間在意義上缺乏聯(lián)