2024年浙江省杭州市蕭山區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

蕭山區(qū)2023學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題卷一、學(xué)校開展“萬(wàn)物有節(jié)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中?；顒?dòng)前言節(jié)，中國(guó)人的詩(shī)意與浪漫，草木有節(jié)，四時(shí)有節(jié)，文人有節(jié)……“節(jié)”的本義是“竹節(jié)”，竹與人類的文化生活曾結(jié)下A不能分開的緣分，宋代蘇東坡曾說(shuō)：B“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！倍墓?jié)氣是華夏文明智慧的承載，它zhāng（）顯著中國(guó)人的自然觀，直到今天，我們的土地仍舊傳出它bān（）駁的鐘聲。讓我們一起開啟這段詩(shī)意之旅……1．閱讀活動(dòng)前言，為加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)拼音填寫漢字。（3分）（1）承載（A．zàiB．zǎi） （2）zhāng（）顯 （3）bān（）駁2．根據(jù)文中A處畫線句的意思，寫出相應(yīng)的成語(yǔ)（）。（1分）3．下列選項(xiàng)中的“居”與B處“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”中的“居”，意思相同的一項(xiàng)是（）（1分）A．不可久居 B．居天下之廣居 C．面山而居【任務(wù)一：探究草木之節(jié)完成文化展板】4．漢字溯源（4分）東漢許慎《說(shuō)文解字》：“冬生竹也，下垂者，箁箬也?！弊中翁骄浚簭摹爸瘛弊值淖w字形判斷，其屬于造字法中的①（A象形B形聲）字。字義探究：本意為“竹子”，如王維在《竹里館》中寫道：“②，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。”引申為“③”，如歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫道：“宴酣之樂(lè)，非絲非竹。”引申為“竹簡(jiǎn)”，它的別稱在詩(shī)文中也有體現(xiàn)，如文天祥在《過(guò)零丁洋》中寫道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，④。”5．文化意蘊(yùn)（5分）到深秋之后，百花皆謝，惟有松竹梅花，歲寒三友?！稘O樵閑話》竹石鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。默寫出與梅、松相關(guān)的詩(shī)句各一句：①_________________，_________________。②_________________，_________________。請(qǐng)你結(jié)合《漁樵閑話》和《竹石》來(lái)探究“歲寒三友”的內(nèi)涵：③_________________6．民俗風(fēng)情（4分）早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魯班以竹制作“紙鳶”。請(qǐng)同學(xué)們一起制作風(fēng)箏，探究風(fēng)箏文化，從下面三幅風(fēng)箏圖中選擇一幅，從形態(tài)和主題兩個(gè)方面談?wù)勊x風(fēng)箏圖的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。【任務(wù)二：探究四時(shí)之節(jié)制作節(jié)氣書簽】春秋時(shí)期，五經(jīng)之一的《尚書》確立了夏至、冬至、春分和秋分等節(jié)氣，這些詩(shī)意的名稱，讓我們?cè)诿恳粋€(gè)浪漫的節(jié)氣中，感受大自然的饋贈(zèng)和生命的溫暖。春分詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”詩(shī)話：出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，春雨仿佛知曉春分時(shí)節(jié)的到來(lái)，邁著輕盈的腳步，隨著春風(fēng)在夜里悄悄地來(lái)到人間，滋潤(rùn)著世間的萬(wàn)物。春分有雨是豐年，可謂春生美好，萬(wàn)物可期。7．請(qǐng)同學(xué)們仿照“春分”書簽的示例，任選“夏至”“立秋”“冬至”中的一個(gè)節(jié)氣，至少運(yùn)用一種修辭手法，完成書簽制作。（5分）___________詩(shī)句：_________________________詩(shī)話：_________________________【任務(wù)三：探究文人之節(jié)編寫資料卡片】“氣始于冬至，周而復(fù)始?！睔馐枪?jié)氣的核心，節(jié)氣與氣節(jié)，自然與社會(huì)，離不開繼承與創(chuàng)新，讓我們走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，去探究古代文人“節(jié)”中的智慧。文人有節(jié)——?jiǎng)⒂礤a資料卡人生遭際詩(shī)文故事長(zhǎng)安朗州長(zhǎng)安連州長(zhǎng)安洛陽(yáng)貞元九年（793年），進(jìn)士及第。劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。貞元二十一年（805年），參與永貞革新。同年，革新失敗，守舊派得勢(shì)，劉禹錫被貶為朗州司馬?！炯住壳镌~自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。元和十年（815年），劉禹錫奉召回京。次年，因?qū)懺?shī)譏諷，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，被貶為播州刺史，后改任連州。元和十年，自武陵①召還，宰相復(fù)欲置之郎署。時(shí)禹錫作《游玄都觀詠看花君子詩(shī)》，語(yǔ)涉譏刺，執(zhí)政不悅，復(fù)出為播州刺史。（選自《舊唐書》）【注釋】①武陵：地處朗州?！疽摇坑涡加^詠看花君子詩(shī)①紫陌②紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！咀⑨尅竣傩加^：道觀名。明人王相在《千家詩(shī)》中注釋道：“玄都觀桃花千樹，指在朝之官。劉郎，自喻也。言滿朝之人皆吾去后而升遷者?！笨梢?，詩(shī)人以桃花比喻暫時(shí)得勢(shì)、煊赫一時(shí)的守舊派，而那些看花君子則是趨炎附勢(shì)、攀高結(jié)貴之徒。②紫陌：指京城長(zhǎng)安的道路。大和元年（827年），再次被朝廷召回長(zhǎng)安。次年三月，劉禹錫再游玄都觀?！颈吭儆涡加^余貞元二十一年為屯田員外郎時(shí)，此觀未有花木。A是歲出牧①連州，尋②貶為朗州司馬。居十年，召還京師。人人皆言有道士手植仙桃，滿觀如紅霞，遂有前篇，以志③一時(shí)之事。B旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中。重游玄都觀，蕩然無(wú)復(fù)一樹，唯④兔葵、燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)耳。因再題⑤二十八字，以俟⑥后游。時(shí)大和二年三月。百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)。（選自《劉禹錫集?再游玄都觀?序文》）【注釋】①出牧：離開朝廷，去地方任職。②尋：_________。③志：_________。④唯：_________。⑤題：_________。⑥俟：等待。會(huì)昌二年（842年），卒于洛陽(yáng)。白居易：“劉夢(mèng)得，詩(shī)豪者也，其鋒森然，少敢當(dāng)者?！薄臼柰ㄎ囊狻?．請(qǐng)參考表格提示的方法，補(bǔ)全《再游玄都觀》的注釋。（4分）文言字詞方法注釋尋貶為朗州司馬課內(nèi)遷移法：未果，尋病終，后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）_________________以志一時(shí)之事語(yǔ)境推斷法：根據(jù)上下文的語(yǔ)義判斷或推斷。（2）_________________唯兔葵、燕麥……成語(yǔ)推斷法：任人唯親。（3）_________________因再題二十八字語(yǔ)法推斷法：根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)法位置推斷它的活用現(xiàn)象。（4）_________________【了解人生】9．【丙】文中，劉禹錫自稱兩次遭遇“出牧”，其原因分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）A處原因：_________________。B處原因：_________________?！靖惺軅€(gè)性】10．《再游玄都觀》序文和詩(shī)中的加點(diǎn)詞饒有情趣，試分析其表達(dá)效果。（4分）（1）重游玄都觀，蕩然無(wú)復(fù)一樹，唯兔葵、燕麥動(dòng)搖于春風(fēng)耳。（2）前度劉郎今又來(lái)。11．請(qǐng)你根據(jù)對(duì)劉禹錫詩(shī)文的理解，補(bǔ)全下面對(duì)話。（4分）小浙：劉禹錫詩(shī)文的風(fēng)格真“豪”！他筆下的景物氣勢(shì)不凡，比如《秋詞》一詩(shī)，詩(shī)人不寫悲秋，而是描繪了①_________________、_________________等明麗秋景，讓人心境開闊。小江：我認(rèn)為劉禹錫的個(gè)性也非常豪放，想說(shuō)就說(shuō)，敢于譏刺。兩次游玄都觀寫下的詩(shī)，運(yùn)用了②_________________手法，對(duì)守舊勢(shì)力進(jìn)行了無(wú)情地鞭撻。小語(yǔ)：豪氣還體現(xiàn)在他③_________________上，劉禹錫不為他跌宕起伏的人生而悲鳴，只要朝廷有召，他便欣然歸來(lái)，為國(guó)效忠。小文：是啊，怪不得他的好友白居易發(fā)出這樣的感嘆：“劉夢(mèng)得，詩(shī)豪者也！”【探究情懷】12．心中有“結(jié)”，則需要排遣內(nèi)心的愁緒。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，①_________________”，傳達(dá)出的是一份化悲傷為樂(lè)觀的情懷；蘇東坡在《定風(fēng)波》中吟誦著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？②_________________”，讓我們感受到他風(fēng)雨中昂然前行的自信。（2分）13．心中有“節(jié)”，便能化解人生的困頓。請(qǐng)聯(lián)系資料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困頓的智慧。（6分）部編教材篇目七下《陋室銘》劉禹錫八上《記承天寺夜游》蘇軾八下《小石潭記》柳宗元、《馬說(shuō)》韓愈九上《醉翁亭記》歐陽(yáng)修、《岳陽(yáng)樓記》范仲淹二、學(xué)校開展“詩(shī)路文化”研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。材料一一方千巖競(jìng)秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流的世外桃源，一條“連峰數(shù)十里，修竹帶平津”的蜿蜒古道，一部從魏晉遺風(fēng)到大唐氣象的文化史，一道塵封在歷史煙云中的詩(shī)歌長(zhǎng)廊……繼“絲綢之路”“茶馬古道”之后又一條中華文化古道——唐詩(shī)之路，重新進(jìn)入國(guó)人的視野，成為國(guó)人心向往之的文化勝地。水盡則登山而歌，青山綠水激發(fā)詩(shī)人無(wú)限的靈感。山水的尺度剛剛好，山水纏繞，百轉(zhuǎn)千回，正對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，這自成一格的山水，撫慰了那些遠(yuǎn)道而來(lái)的詩(shī)人。材料二從東晉的浙東運(yùn)河，到隋朝的隋唐大運(yùn)河，再加上浙江境內(nèi)溪流縱橫、河湖遍布，無(wú)論向內(nèi)還是向外交通都非常便利，這為游歷提供了極大的方便。以唐詩(shī)中出現(xiàn)頻率極高的剡溪為例，它雖然不是一條大河，但是通過(guò)密布的水網(wǎng)，與更廣闊范圍的河流陸路勾連交錯(cuò)，直至與長(zhǎng)江水系連通。在唐代，詩(shī)人們大多乘船走水路，乘坐一葉小船，穿行于山水畫廊之間，寄情山水，游目騁懷。李白的長(zhǎng)詩(shī)《送王屋山人魏萬(wàn)還王屋》中提及的樟亭、海門、耶溪、剡溪、四明、國(guó)清、靈溪、華頂、石梁等一系列地理關(guān)鍵詞，清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水盡登山而歌的游歷之路，這條路不獨(dú)屬于李白，也是整個(gè)唐朝詩(shī)人對(duì)沿途的自然風(fēng)光與文化記憶的追尋之路。材料三自晉代起，浙江一帶漸成為人文薈萃之地。東晉孫綽《游天臺(tái)山賦》開中國(guó)山水詩(shī)之先河，南朝謝靈運(yùn)在越中（紹興古稱）創(chuàng)作并形成了我國(guó)最早的山水詩(shī)派，書圣王羲之邀友蘭亭修禊寫就《蘭亭集序》。謝安東山再起、王子猷雪夜訪戴、任公子南巖釣鰲、劉阮遇仙、十八名士等人文逸事，對(duì)于唐代文人來(lái)說(shuō)，仿佛一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引他們來(lái)這里追尋名士的足跡。作為浙東山水的骨灰級(jí)粉絲，謝靈運(yùn)常常游履于山水之間，以興奮和新奇的目光打量著這方秀美山水，吟出一首首描繪山水的詩(shī)篇，還發(fā)明了一種便于登山的“驢友裝備”——謝公屐。作為謝公的“鐵粉”，詩(shī)仙李白“腳著謝公屐，身登青云梯”，四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《夢(mèng)游天姥吟留別》等二十余首瑰麗詩(shī)篇。賀知章、杜甫、白居易等也追慕前賢足跡，曾乘舟溯剡溪而上，留下了一篇篇的千古絕唱，難怪有人說(shuō)“一座天姥山，半部全唐詩(shī)”。材料四浙江省政府印發(fā)實(shí)施《浙江省詩(shī)路文化帶發(fā)展規(guī)劃》，明確了“文”字形的詩(shī)路文化版圖，勾畫出歷代詩(shī)人游歷浙江的行跡圖、詩(shī)路文化帶的水系交通圖、詩(shī)路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖等。詩(shī)路文化版圖由大運(yùn)河、曹娥江、椒江錢塘江等主要水系、古道和現(xiàn)代交通合圍而成，以晉唐以來(lái)詩(shī)人行跡、水系交通、名城古鎮(zhèn)、遺產(chǎn)風(fēng)物等為主要特征，勾勒形成了浙江新時(shí)代文化生態(tài)長(zhǎng)廊。千年之“文”之魂深深鐫刻在浙江發(fā)展的大地上，成為文化強(qiáng)省建設(shè)的形象語(yǔ)言和具象符號(hào)?！驹?shī)路文化探源】14．結(jié)合材料一、材料二、材料三，探究詩(shī)路文化形成的原因。（3分）【詩(shī)路文化代言】15．結(jié)合材料二、材料三，為研學(xué)手冊(cè)選擇一位詩(shī)人作為封面人物，并闡述理由。（4分）【詩(shī)路文化解說(shuō)】16．研學(xué)小組把下面的地圖放在了研學(xué)手冊(cè)的小結(jié)部分，請(qǐng)結(jié)合以上材料為它配一段解說(shuō)詞。（5分）三、學(xué)校開展“情暖人間”主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。信封里的兒子司玉笙那時(shí)候他不識(shí)字，班長(zhǎng)就一筆一劃地教他。時(shí)間長(zhǎng)了，他就離不開班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)問(wèn)他是哪里人，他就哭了，說(shuō)俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……班長(zhǎng)說(shuō)，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家……1950年秋，部隊(duì)來(lái)到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動(dòng)員大會(huì)上，陣陣口號(hào)聲中，人人熱血沸騰，會(huì)后紛紛寫了請(qǐng)戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長(zhǎng)的照抄下來(lái)，就是名字不一樣。班長(zhǎng)一看笑了說(shuō)，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個(gè)人了。他也笑了，說(shuō)，咱倆就是一個(gè)人。趁著一個(gè)休息日，班長(zhǎng)說(shuō)，趁出國(guó)前咱也去街上照個(gè)相，留個(gè)念。于是就去了。過(guò)了幾天，照片取出來(lái)了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個(gè)人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來(lái)，咋跟活的一樣！班長(zhǎng)說(shuō)，這相片可金貴哩，花去我半個(gè)月的津貼，得放好。在他的注視下，班長(zhǎng)將自己那三張照片塞進(jìn)一個(gè)早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個(gè)人跨過(guò)鴨綠江。A隨部隊(duì)急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長(zhǎng)被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長(zhǎng)看看他，說(shuō)，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……班長(zhǎng)犧牲后他被臨陣任命為班長(zhǎng)，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個(gè)人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來(lái)十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個(gè)星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語(yǔ)，劉興根醒來(lái)了，英雄醒來(lái)了……后來(lái)，他被轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動(dòng)時(shí)，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過(guò)了個(gè)把月，回信來(lái)了，是人代寫的：你母親接到你寄來(lái)的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來(lái)你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個(gè)妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來(lái)就是娘的兒子呀！往后再寫信，他就用班長(zhǎng)的口吻。那邊回信問(wèn)，合影照上的另一個(gè)是誰(shuí)？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說(shuō)，你母親現(xiàn)在逢人就說(shuō)，俺兒回來(lái)了，還多了一個(gè)，就在俺懷里。說(shuō)著還掏出照片讓人家看……這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是！為盡量使自己像娘的兒子，他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長(zhǎng)了，腮幫子還真凹陷下去了一點(diǎn)。護(hù)理人員奇怪，問(wèn)，劉班長(zhǎng)，臉上怎么不舒服？都好著哩。他說(shuō)，只是想娘了。B復(fù)員前，組織上派人征求他的意見，問(wèn)：“安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？”他說(shuō)：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳?！奔缰嘲?，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個(gè)小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，?zhēng)相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡(jiǎn)易的板凳上，雙手捏的竟是班長(zhǎng)寫的那個(gè)信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語(yǔ)，自胸腔噴薄而出：“娘啊——”“是根兒么？”眼淚撲簌簌地滴落下來(lái)，是熱的?！笆俏?，是我，娘!”C粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著?！鞍车膬海氵@脖子上的那顆痣咋沒了？”“娘，扛槍磨去了。”抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動(dòng)。旁邊一個(gè)妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了。”“娘，明天我就帶你看眼去！”背著娘上車下車跑了幾個(gè)醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說(shuō)：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。此時(shí)，縣里給他安排好一個(gè)比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去，說(shuō)：“我回來(lái)就是照護(hù)娘的?！辈?duì)兩個(gè)妹妹說(shuō)：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！庇谑蔷驮谏a(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近。給他說(shuō)媳婦，他就要求一條：必須對(duì)我娘一百個(gè)孝順！婚后，兩口子輕聲問(wèn)暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時(shí)，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對(duì)這些好奇者，他說(shuō)：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運(yùn)回祖國(guó)時(shí)，淚珠止不住地滾淌。他讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……（選自《北方文學(xué)》，有刪改）【小說(shuō)故事梳理】17．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將“他”與班長(zhǎng)、“他”與“娘”之間的故事梳理完整。（4分）【小說(shuō)情感體驗(yàn)】18．英格曼森在《如何寫出一篇好小說(shuō)》中提出“強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)”是“好小說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)之一，文中A、B、C三處，哪一處給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，請(qǐng)作賞析。（3分）【小說(shuō)線索之爭(zhēng)】19．有人說(shuō)這篇小說(shuō)的線索是“照片”，也有人說(shuō)是“信封”，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明理由。（4分）【小說(shuō)現(xiàn)實(shí)意義】20．閱讀鏈接材料，結(jié)合材料和小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)現(xiàn)實(shí)意義的理解。（5分）鏈接材料1小說(shuō)往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活。小說(shuō)中的人物的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌?！私贪婢拍昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元單元導(dǎo)讀鏈接材料2你是愿意花時(shí)間沉浸于電子產(chǎn)品帶來(lái)的虛擬情感滿足，還是愿意花時(shí)間陪伴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶？這道看似簡(jiǎn)易的選擇題，很多同學(xué)都做錯(cuò)了。——某初中生日記鏈接材料3空軍航空兵某部龐榮奇：“當(dāng)時(shí)我就回頭望向我這個(gè)機(jī)艙里邊，我就想對(duì)這些烈士們說(shuō)，前輩們，你們的鮮血沒有白流，看看我們現(xiàn)在擁有的和平安寧的生活環(huán)境，看看我們新中國(guó)一路走來(lái)的輝煌。我的自豪感油然而生?！薄哆\(yùn)-20飛行員講述志愿軍烈士遺骸的歸家之路》【小說(shuō)名著聯(lián)讀】21．劉興根、劉敬根毫無(wú)疑問(wèn)是彼此的“最佳戰(zhàn)友”，像這樣的最佳戰(zhàn)友組合在名著中也能找到，請(qǐng)從下列三部名著中任選一部，并從中選擇一個(gè)人物，找出在該名著中他（她）的“最佳戰(zhàn)友”，結(jié)合名著內(nèi)容闡述你的理由。（5分）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》 B．《紅巖》 C．《紅星照耀中國(guó)》四、學(xué)校公眾號(hào)準(zhǔn)備推送“成長(zhǎng)有節(jié)”主題征文，請(qǐng)完成下列任務(wù)。（40分）竹子定律竹子用4年的時(shí)間僅僅長(zhǎng)了3厘米，但從第5年開始卻以每天30厘米的速度瘋狂地生長(zhǎng)，僅僅用了6周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。卷軸中的“竹子定律”讓你聯(lián)想到了什么？你得到了什么啟示？22．請(qǐng)據(jù)此引發(fā)的聯(lián)想、思考或感悟?qū)懸黄魑南蚬娞?hào)投稿，可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述。要求：（1）題目自擬，文體自定（詩(shī)歌除外）；（2）字?jǐn)?shù)600-800；（3）不得抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

語(yǔ)文參考答案1.（1）A（2）彰（3）斑2.不解之緣3.C4.①A②獨(dú)坐幽篁里③樂(lè)器（管樂(lè)器）（音樂(lè)）④留取丹心照汗青5.①零落成泥碾作塵，只有香如故。②豈不罹凝寒，松柏有本性。（各1分）③歲寒三友的內(nèi)涵：松，百木之長(zhǎng)，經(jīng)冬不凋，象征著不畏艱辛的人生態(tài)度；竹，清高有節(jié)，寧折不屈，象征君子不屈的氣節(jié)；梅，耐寒開花，冰清玉潔，象征君子的高風(fēng)亮節(jié)。三者皆因其在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。古代文人常借此來(lái)表達(dá)自己的理想品格和對(duì)精神境界的追求，也借以比喻忠貞的友誼。（生命力的頑強(qiáng)、高尚人格品質(zhì)象征、友誼，三選二給3分。）6.【示例1】我選A“五福捧壽”。風(fēng)箏文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過(guò)圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意。“五福捧壽”從主題而言有期盼幸福美滿、健康長(zhǎng)壽的美好寓意。從形態(tài)而言，風(fēng)箏中畫有五只蝙蝠圍繞著圓形的“壽”字，寓意多福多壽，“蝠”與“?！弊种C音，因此五蝠便代表五福?！臼纠?】我選B“連年有余”。風(fēng)箏文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過(guò)圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意?！斑B年有余”從主題上而言有稱頌富裕之意，表達(dá)著勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的向往和追求，從風(fēng)箏形態(tài)上看由上部的蓮花和下部的鯉魚組成，二者都是吉祥的象征，“蓮”是“連”的諧音，也象征著純潔高尚，“魚”是“余”諧音，寓意著富貴和余裕。風(fēng)箏整體構(gòu)圖精巧，生動(dòng)形象，寓意豐富，故而讓人“百看不厭”“合人心意”?！臼纠?】我選C“飛天”。風(fēng)箏文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在取材上常常選取吉祥圖案，通過(guò)圖案形象，給人以喜慶、吉祥和祝福之意。從主題上看，風(fēng)箏取名為“飛天”，表達(dá)出積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、勇于開拓的精神。從形態(tài)上看，這件風(fēng)箏為不對(duì)稱造型，風(fēng)箏基本保留了燕子的形象，只在翅膀處繪制了飛天的形象，整件風(fēng)箏設(shè)色源于敦煌壁畫，將飛翔的飛天襯托得更加醒目，絲帶飄逸，使風(fēng)箏更具靈動(dòng)之美。（4分，主題分析2分，形態(tài)分析2分，只做選擇不做分析，不給分。）7.【示例1】夏至詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。詩(shī)話：出自宋代楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，夏天就像一曲熱烈的交響樂(lè)，陽(yáng)光和微風(fēng)在樂(lè)章中翩翩起舞，水中的蓮花和葉子是最好的聽眾，仿佛沉醉在這激情的旋律中?！臼纠?】立秋詩(shī)句：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。詩(shī)話：出自唐代王維的《山居秋暝》，空山雨后的秋涼，松間明月的光照，就像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲，充滿詩(shī)情畫意，令人心曠神怡?！臼纠?】冬至詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開詩(shī)話：出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，晶瑩剔透的雪花隨風(fēng)飄舞，仿佛是潔白的梨花在枝頭怒放。冬，就像是一首悠揚(yáng)的詩(shī)，以雪花為詩(shī)行，訴說(shuō)著一個(gè)季節(jié)的故事。（5分，詩(shī)句1分，出處作者1分，修辭2分，描述1分，只做選擇不做分析，不給分。）8.(1)不久（2）記下（3）只有（4）寫（4分，每空1分）9.A處原因：永貞革新失敗，被貶為朗州司馬。B處原因：因?qū)懺?shī)譏刺，得罪當(dāng)朝執(zhí)政，再遭貶謫。（4分，每小題2分）10.（1）“耳”是罷了的意思，隱含譏諷之意。詩(shī)人借荒蕪景象抒發(fā)對(duì)人事之變遷的感慨，也表達(dá)了對(duì)守舊勢(shì)力迅速消亡的嘲諷。（2分，意思基本符合即可）（2）“又”表現(xiàn)了詩(shī)人再次回到朝廷的快慰，抒發(fā)了自己不怕打擊、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的倔強(qiáng)意志，流露出幾分勝利后的歡悅與得意。（2分，意思基本符合即可）11.（1）碧空、層云、白鶴（2處即可）（2）對(duì)比，或比喻(3)家國(guó)情懷(4分，每空1分)12.（1）天涯若比鄰（2）一蓑煙雨任平生（2分，每空1分）13.面臨人生的困頓，古代志士仁人或堅(jiān)貞不屈、勇于抗?fàn)帲簞⒂礤a幾經(jīng)貶謫，依舊不改初心，反抗守舊勢(shì)力的壓迫；韓愈以千里馬為比喻，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才的憤懣?；蚣那樯剿?，聊以自慰：柳宗元游小石潭，排遣心中抑郁；歐陽(yáng)修建醉翁亭，表達(dá)與民同樂(lè)的情志；蘇軾以明月、竹柏為伴，抒發(fā)豁達(dá)樂(lè)觀的情懷?；虿灰晕锵膊灰约罕悍吨傺鸵蕴煜聻榧喝?，不計(jì)較個(gè)人的榮辱得失。這些為人處世之道，體現(xiàn)了豐富的人生智慧。（6分，兩點(diǎn)，言之成理即可）14.青山綠水，風(fēng)景獨(dú)絕，撫慰文人心靈；交通便利，游歷方便；文人薈萃，文化代代傳承。（3點(diǎn)，1點(diǎn)1分）15.【示例】：我選李白，材料二和材料三中都提到李白在他的作品多次描繪浙江山水，如《送王屋山人魏萬(wàn)還王屋》清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水盡登山而歌的游歷之路，又如李白四進(jìn)浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《夢(mèng)游天姥吟留別》等二十余首瑰麗詩(shī)篇。李白被稱作“詩(shī)仙”，其在文學(xué)史上地位很高，可以看作文人的一個(gè)杰出代表。所以選其作為封面人物。（4分，從作品與浙江詩(shī)路文化的關(guān)聯(lián)度及個(gè)人的知名度兩個(gè)角度作答，前一點(diǎn)3分，后一點(diǎn)1分。）16.這是一張“文”字形的詩(shī)路文化版圖，勾畫出了歷代詩(shī)人游歷浙江的行跡圖、詩(shī)路文化帶的水系交通圖、詩(shī)路文化帶的名城古鎮(zhèn)圖等，既展現(xiàn)了浙江詩(shī)路文化的重要山水地理，又以金文的“文”字表現(xiàn)了浙江是一個(gè)文人薈萃、文化底蘊(yùn)豐厚的省份。（5分，從形態(tài)、內(nèi)容、意義三個(gè)角度作答，1點(diǎn)2分。）①班長(zhǎng)和他聊家里情況（或他照抄班長(zhǎng)的請(qǐng)戰(zhàn)書）；②班長(zhǎng)帶他上街照相；③他托人寄出班長(zhǎng)的信封并收到“娘”的回信；④他拒絕組織安排回莊里照顧“娘”（或?yàn)榱苏疹櫮镌谏a(chǎn)隊(duì)做保管員）（4分，1點(diǎn)1分，概括出其他符合的事件也給分。）18.【示例1】我認(rèn)為是A處。A處運(yùn)用環(huán)境描寫，寫的是劉興根、劉敬根到達(dá)指定作戰(zhàn)區(qū)域后看到的肅殺雪景，渲染了戰(zhàn)斗前的緊張氛圍，既表現(xiàn)出作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣，也預(yù)示著戰(zhàn)斗的慘烈，為后文班長(zhǎng)的壯烈犧牲作了鋪墊，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)?！臼纠?】我認(rèn)為是B處。B處運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，寫的是“他”拒絕組織的精心安排放棄了在大廠工會(huì)工作的機(jī)會(huì)，選擇回到“娘”的身邊盡孝，質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)的確是“他”甘愿舍棄好的發(fā)展機(jī)會(huì)，為班長(zhǎng)照顧年邁的“娘”的深厚情誼，他的舍己為人、真誠(chéng)質(zhì)樸令人動(dòng)容。【示例3】我認(rèn)為是C處。C處寫了“他”復(fù)員回到莊里后，母親誤以為他是自己的親生兒子。這句話是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，母親因?yàn)檠劬κ髦荒苡糜|摸的方式迎接兒子的回歸，生動(dòng)形象地寫出了兒子安全回家后母親的激動(dòng)興奮和喜悅的心情，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的思念與牽掛。（手法、內(nèi)容、情感（作用）各1分，共3分）19.示例：我認(rèn)為小說(shuō)的線索是信封。從入朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)后把照片放進(jìn)信封，到班長(zhǎng)犧牲前交付信封，后來(lái)把信封寄給母親，一直到后來(lái)按信封地址找到班長(zhǎng)家鄉(xiāng)侍奉母親，信封串聯(lián)起了故事情節(jié)和主要人物；信封裝著兩人的照片，寄寓著兄弟倆深厚的戰(zhàn)斗情誼，塑造了劉敬根在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏的高大形象，以及對(duì)班長(zhǎng)母親盡心侍奉的感人形象；信封凝聚著班長(zhǎng)對(duì)母親的深深的牽掛，也凝聚著劉敬根對(duì)班長(zhǎng)的深切的緬懷和感恩之情，表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的崇敬和謳歌，以及對(duì)革命戰(zhàn)友高尚無(wú)私品德的贊美。（4分，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析其在情節(jié)串聯(lián)、人物塑造、主題表現(xiàn)上的作用和意義，答出第一點(diǎn)給2分，答出第二或第三點(diǎn)給2分，選擇“照片”分析合理，酌情給分）20.小說(shuō)往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活。本文講述了班長(zhǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲后，“他”主動(dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親的故事，塑造了“他”重情重義的感人形象，也表現(xiàn)了母親和兒子之間的母子情深。本文的背景是“抗美援朝”，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了班長(zhǎng)的生命，他盡忠于國(guó)家卻無(wú)法向母親盡孝，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及人們對(duì)于和平美好生活的向往?！八背鰧?duì)于班長(zhǎng)的緬懷和感恩，選擇留在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)管理員，背著娘跑醫(yī)院診治眼睛，找媳婦的要求是必須對(duì)娘孝順，這與當(dāng)今社會(huì)中人們常常沉迷于電子產(chǎn)品，忽視對(duì)家人的陪伴和照顧形成鮮明的對(duì)比，突出了作