幼兒園園務(wù)工作計劃培訓(xùn)心得體會（18篇）

幼兒園園務(wù)工作計劃培訓(xùn)心得體會（匯總18篇）幼兒園工作安排的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點和特別需求。接下來是一些幼兒園工作安排的反思和改進措施，希望對大家有所幫助。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

特別有幸參與xxxx師范高校第37期幼兒園園長培訓(xùn)。在短短的一周時間里，我和xxxx市各位園長參觀xxxx市優(yōu)秀幼兒園、聽xxxx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教化活動，每天都頗有收獲。通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：

我們先后到xxxx新區(qū)xxxx幼兒園和xxxx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語句散發(fā)著一種主動、博愛、專業(yè)的校內(nèi)文化。我感慨：這才是孩子幼年的華蜜搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和xxxx的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

朱xxxx教授在講座中提出：幼兒老師應(yīng)當(dāng)“減負增效”?，F(xiàn)在的幼兒老師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于視察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當(dāng)我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就挖空心事的常常想：假如我們要形成什么課程體系，以本園老師的實力，不及?。?/p>

在聽了新區(qū)xxxx幼兒園園長和xxxx幼兒園園長的講座后，我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團隊有了更深的相識。

團隊像友情一樣要專心經(jīng)營。老師是教化中的重要因素，我們要打造“充溢朝氣與活力的現(xiàn)代幼兒老師”，讓老師體驗工作的華蜜；要擅長調(diào)動每位老師的潛能，讓每一位老師的火都燃得旺旺的。

擅長學(xué)習(xí)，勇于探究，樂于實踐，就會進步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機，實實在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、溝通學(xué)習(xí)的機會。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

20xx年6月29日至7月18日，宜賓縣教化局開展了幼兒園園長培訓(xùn)，特別有幸地來到了宜賓縣白溪鎮(zhèn)師培探討中心參與這次的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機會異樣難得，所以特別珍惜，放下了身邊的一切融入這次的學(xué)習(xí)。幼兒園園長培訓(xùn)班分兩個階段——第一階段：學(xué)習(xí)理論學(xué)問；其次階段：組織學(xué)員實地觀摩學(xué)習(xí)。

第一階段：學(xué)習(xí)理論學(xué)問。

在此期間，我們傾聽了由宜賓縣師培訓(xùn)中心給我們支配的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。我們的理論學(xué)習(xí)時間比異地觀摩學(xué)習(xí)的時間長，成天的學(xué)習(xí)時辰也長，時而感覺坐久了一身硬邦邦的，這還得堅持究竟，我信任堅持就是成功，在我的生活中常常都會遇到煎熬的日子，每次我都鼓起志氣堅持究竟告知自己絕不能半途而廢，既然日子都是要一每天地去度過，也得讓它過的精彩。每天漫長的“坐”的確是一種挑戰(zhàn)，我們的班主任也為我們著想這樣的“坐”，因此，我們開展了“課間肢體活動”，在開展這個活動中也能讓我們大家相互學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中，聽取了不同地方的優(yōu)秀園長就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。雖然現(xiàn)在我還沒辦園，我信任我把這些學(xué)問保留起來會促進我以后的辦園效果。

其次階段：組織學(xué)員實地觀摩學(xué)習(xí)。

園長培訓(xùn)光是理論學(xué)習(xí)是不夠的，我們也得去幼兒園實地觀摩，但我們只觀摩本地的幼兒園也會學(xué)不到更多的學(xué)問，因此，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兘M織了異地學(xué)習(xí)的機會。

20xx年7月4日上午來到了宜賓縣白溪鎮(zhèn)蓓蓓星幼兒園，參觀之后讓我聯(lián)想到了我剛辭職走出的一所幼兒園，蓓蓓星幼兒園里的不管是管理還是教學(xué)都跟以往我上班那兒相像，當(dāng)我走進蓓蓓星幼兒園的大門時，讓我感受最深的就是入園的防人意識，進園都有兩道大門，兩道大門中間就是保安室和大廳，其次門還的刷卡才能開門，從這個看說明他們把幼兒園對外面人的防人意識很強，因此，除了家長們有卡開門，外人的到來都須經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)同意才行，說真的，我還第一次見，跟其他幼兒園來比就不同了，其他幼兒園一到放學(xué)時間大門就放開，還可能有壞人混進來都不知，還有些不是本園的大人帶著小孩到幼兒園來耍的，若是今后我將辦園也會借用這個好方法。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

20xx年8月20日到8月22日我有幸參與了“xx區(qū)暑期幼兒老師培訓(xùn)”，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，感謝每天的授課老師，他們都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到xx。下面是我對本次學(xué)習(xí)的幾點體會：

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學(xué)生實力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教化觀；變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問題的欲望；敬重學(xué)生特性，擅長發(fā)覺和愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學(xué)生；注意實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實踐造成的。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（1）有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，老師的教化觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡單調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

勝利教化認為，教化面對的是人，培育的是社會須要的人。每一個學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調(diào)，通過教化的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教化的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。三天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，讓我們身處一線的老師收獲的不僅是保教方面的學(xué)問更從調(diào)整老師心理，抓住幼兒心理?；顒訁^(qū)域建設(shè)等方面。我將以滿腔熱忱高度集中于這次學(xué)習(xí)，重塑自我表現(xiàn)，增加自信念和學(xué)習(xí)的韌勁，將學(xué)習(xí)看作是人生的歡樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信念！

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

20xx年8月22日至11月15日，我有幸參與興義市教化局組織的幼兒園園長崗位任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在此期間，我們傾聽了興義市教化局紀檢組長胡安榮作的《師德教化》專題講座、興義市教化局師訓(xùn)中心孔祥林老師的《幼兒教化法律法規(guī)》專題講座、興義市高級職業(yè)中學(xué)曾繼濤老師的《老師禮儀規(guī)范》專題講座、興義市百春幼兒園園長韋述燕的《幼兒園課程組織實施與園本教研》講座、興義五中項益老師的《幼兒心理健康教化》講座、興義安達珍寶星幼兒園園長喻鶴瓊的《如何做好幼兒園總務(wù)管理工作》講座、興義市蒙臺梭利幼兒園園長黃煌所作的《從案例談幼兒園管理藝術(shù)》專題講座。

學(xué)習(xí)期間，我還和大家學(xué)員一起參觀了興義市安達珍寶星幼兒園、貴醇貝貝幼兒園、下五屯小學(xué)附屬幼兒園等興義知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理閱歷介紹，參與了集體研討了本園文化和管理特色，聽取了各幼兒園園長的閱歷介紹，課余時間我與同行們就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)發(fā)展，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行老師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名年輕的園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。

再次，黃煌老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，她的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法。

在培訓(xùn)會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

教化科學(xué)發(fā)展，更迫切須要強化老師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的華蜜感，在充溢而繁忙有序的工作中找尋樂趣、體驗華蜜。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教化科學(xué)發(fā)展供應(yīng)了思想原動力。

推動幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教化科學(xué)發(fā)展供應(yīng)強有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年老師在老師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年老師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不待時的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)切、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，激勵老師們主動參加教化科學(xué)探討，錘煉組織教化活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，沿著校級名師、鎮(zhèn)級名師、市級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

讓幼兒園自主參加，成為生活的主子，培育他們自理生活實力；在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探究；在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們特性得到發(fā)展、才智得到張揚。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預(yù)，加強溝通溝通，促進他們健康成長。

一位學(xué)者說過：“對培育人的培育，比干脆培育人更重要?！边@次全市園長市級培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們須要的是更多這樣的精神食糧。我信任，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員肯定交出一份滿足的答卷。我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批市級示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參與提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

3―6歲的兒童本身是一個不成熟的個體，為了促進幼兒和諧發(fā)展，就須要我們細心地呵護和照看，通過學(xué)習(xí)3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，讓我們更深層次的了解應(yīng)當(dāng)從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教化觀念，了解3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒合理的期望。

幼兒園的教化內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法，實力、學(xué)問技能等方面發(fā)展?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩個部分組合。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對于3―4歲、4―5歲、5―6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。

《指南》的制定能有助于老師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識，在教化實踐中更會全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和老師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想，以身作則，擺正了教化重心，全方位幫助孩子成長，更能使家長和老師的教化觀念、教化方式，跟上時代的要求，另外作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心投入到教化中來，充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷。

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定，幫助我們老師與家長理清了對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望，有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮袒聞?wù)中更全面了解幼兒，珍視幼兒生活和嬉戲的獨特價值，充分敬重和愛護其新奇心和學(xué)習(xí)愛好，我們也只有了解了3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望，才能引導(dǎo)幼兒富有特性健康歡樂地成長。

《指南》之精神強調(diào)，幼兒的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多樣性的不拘一格，有特性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展，所以作為幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)更好地去關(guān)注幼兒的情感世界，真正地走進他們的生活，首先要為幼兒創(chuàng)建一個寬松、開心的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑激勵時刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信念與友情，比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜愛，并且力所能及的事，比如，適時和孩子在操場上、草叢中、沙池里，一起盡情嘻戲、玩耍、探究，既熬煉體魄又增進感情……我想，我們能做的還有許多許多，就看你是否情愿專心去做，在教化過程中，我們也要擅長順應(yīng)幼兒的性情，要學(xué)會傾聽他們的心聲，會接納他們的特性差異，每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中自由自在的溝通，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在開心的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展，從不同的角度促進幼兒情感，看法，實力，學(xué)問，技能等全面發(fā)展。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切有益于孩子的發(fā)展角度動身，反思我們過往的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正須要的關(guān)愛，給綻開學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展須要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓孩子通過與環(huán)境，材料相互作用來取得閱歷，讓幼兒自主參加、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活學(xué)習(xí)嬉戲的主子。

幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo)，老師之成長離不開專業(yè)學(xué)問的引導(dǎo)，有了《指南》中更詳細的標(biāo)準(zhǔn)劃分，我們老師才能對不同年齡段之幼兒實行正確的指導(dǎo)方法，每個階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整，要求特別詳細明確，這樣細化了幼兒的發(fā)展目標(biāo)，老師就能與幼兒的實際狀況，制定切實可行的工作安排，并敏捷的執(zhí)行，開展科學(xué)有效的教化教學(xué)活動。

通過細致閱讀、學(xué)習(xí)，我發(fā)覺這些教化建議很好，給老師們供應(yīng)一些目標(biāo)，達成策略引導(dǎo)老師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)怎么做。如社會領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”，教化建議為結(jié)合詳細情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，結(jié)合詳細情境，引導(dǎo)幼兒進行換位思索，學(xué)習(xí)理解別人，和幼兒一起談?wù)勊暮脫从?。說說喜愛這個摯友的緣由，引導(dǎo)他們發(fā)覺同伴的優(yōu)點，特長。這些教化建議，每一條都有具體的分析，教給了老師有一些詳細的做法，對實際工作很有幫助。再如：社會領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來不太好操作，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子供應(yīng)機會表現(xiàn)自己，發(fā)覺孩子的優(yōu)點，并賜予激勵增進其自信念，而《指南》中這一條目標(biāo)教化建議關(guān)注幼兒的感受，愛護其自尊心和自信念，能以同等的看法對待幼兒是幼兒切實感受到自己被敬重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡潔比較。激勵幼兒自主確定，獨立做事，增加其自信念和自尊心，與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的看法，在保證平安的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事，激勵幼兒嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。

做為幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)重視培育幼兒的'競爭意識，使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競爭的實力與心理素養(yǎng)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，讓幼兒相識改變，適應(yīng)改變，促進改變，形成萬事萬物都在改變的認知模式，重視培育幼兒大膽探究對自己吃苦，不迷信的權(quán)威，英勇追求和冒險的品行，作為幼兒老師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，了解每個年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律，嫻熟把握每個領(lǐng)域的目標(biāo)，“授之以漁，”讓新奇心求知欲伴隨孩子的成長，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧！

幼兒園園本培訓(xùn)工作安排

目標(biāo)：

1、組織全體老師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環(huán)節(jié)之中。

2、接著加強老師的分層培育與指導(dǎo)，按老師實際教學(xué)實力水平，提出不同的教科研要求與任務(wù)，進行針對性的學(xué)習(xí)、教研活動。結(jié)合主題活動“我是中國娃”的園本研訓(xùn)，我園將組織大班老師就主題的主題價值、主題的區(qū)角開設(shè)、主題性嬉戲開設(shè)、課程設(shè)計、家長協(xié)作等方面進行探討，使老師對主題活動的建構(gòu)有進一步的了解，達到提升老師學(xué)科教學(xué)實力的目的。

3、接著完善科研管理制度，堅持定時、定員、定點地開展教科研活動，并逐步提高教科研的實效性。

重點：

1、組織全體老師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園老師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個環(huán)節(jié)之中。激勵老師自學(xué)自練，并相應(yīng)實行一些技能講座與培訓(xùn)，提高相應(yīng)的實力。要求老師們具有不斷學(xué)習(xí)的意識和實力，成為一個終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀，把握幼兒發(fā)展進程及特點，不斷提高選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)管理的實力，在活動中依據(jù)狀況剛好調(diào)整活動目標(biāo)和自己的教學(xué)實力，達到良好的活動效果，努力使自己成為幼兒健康成長的促進者。本學(xué)期，協(xié)作區(qū)教研室活動，盡可能地供應(yīng)機會讓老師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富閱歷，提高教化教學(xué)實力。

2、緊緊圍繞提升年輕老師學(xué)科教學(xué)實力的目標(biāo)，以課例研討為載體，教研組活動為依托，有效開展學(xué)科教學(xué)研討活動。本學(xué)期分四個教研組進行教學(xué)探討活動，分別從體育、音樂、語言、數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域進行集體教化活動有效性的探討，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒閱歷，促進幼兒發(fā)展”的核心理念制定詳實可行的安排，針對在教學(xué)工作中發(fā)覺的實踐問題，定期組織教研活動，并做到有安排、有記錄，以切實提高教學(xué)質(zhì)量。

3、接著豐富教科研形式，加強老師的分層培育與指導(dǎo)，按老師實際教學(xué)實力水平，提出不同的要求與任務(wù)，進行針對性的學(xué)習(xí)、教研活動。嘗試讓教研組長或有特長的老師獨立擔(dān)當(dāng)相關(guān)的教科研任務(wù)，例如：講座、公開課、觀摩活動等，任務(wù)的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干老師去設(shè)想、安排于實施，業(yè)務(wù)園長只在必要時供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭?，把握好獲得的科學(xué)性與方向性，讓老師在教研活動中有主子意識，從而使老師在責(zé)任感的驅(qū)使下真正主動融入教科研工作中，達到增加教科研密度的目的，同時將老師參加教科研活動的狀況，完成的任務(wù)進行考核量化、評比，成果記入“幼兒園老師績效評比”及個人業(yè)務(wù)檔案，老師在幼兒園搭建的平臺上有展示自己的機會，獲得成就感與滿意感，從而達到進一步增進老師參加教科研的主動性，形成老師參加教科研的良性循環(huán)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與支配。

其次周：常規(guī)工作————班級安排溝通各主班老師。

第四周：學(xué)習(xí)《指南》，集體研討，寫出教化筆記。

第六周：展示溝通———幼兒園主題活動背景下班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第八周：展評與賞析————老師美術(shù)作品的展示史娟。

第十周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下健康活動的開展紀薔薇。

第十二周：觀摩、評析———《指南》指導(dǎo)下社會活動的開展曹文順。

第十四周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下語言活動的開展吳淑潔。

第十六周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下科學(xué)活動的開展閆淑霞。

第十八周：展示溝通———幼兒園成長檔案的制作各教研組長、老師。

三、保障措施與管理考核。

1、保障措施：

為了加強園本培訓(xùn)的有效性，嚴格做到以下幾點：

（1）嚴格考勤制度，參培老師必需準(zhǔn)時參與培訓(xùn)，不得無故遲到、早退、缺席，遇到特別狀況不能在參與現(xiàn)場活動的需提前做好請假并剛好學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

（2）培訓(xùn)期間嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，仔細做好學(xué)習(xí)筆記，仔細完成培訓(xùn)作業(yè)，并剛好上交。

（3）能主動參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)活動中主動提出自己的觀點和想法，結(jié)合實際工作進行反思、總結(jié)和改進。

2、管理考核：幼兒園把老師參加園本培訓(xùn)的狀況（考勤、作業(yè)完成狀況等）作為老師績效評比與考核的重要依據(jù)，讓每位老師都主動參加園本探討工作，提高園本培訓(xùn)的有效性。

文檔為doc格式。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

這次培訓(xùn)，參觀了新的xxxx幼兒園，聽了2節(jié)小班的課，其余時間聽了8個不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的xxxx、xxxx教授，有深化一線、規(guī)范細微環(huán)節(jié)的xxxx、xxxx莉?qū)＜?，有深化探討的xxxx、xxxx教授，還有互動結(jié)合講課風(fēng)格的xxxx教授，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、相識了一種才智、理清了一條思路”。

作為耕耘在教化第一線的教化者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的學(xué)問，你是否有自己的教化思想與見解等等。在這次培訓(xùn)中，大量的接受了各方面的信息，雖然，現(xiàn)在能引起共鳴的或許只有這么一小部分，信任在以后的工作中，實際與理論會交軌的，會對日常工作起到實質(zhì)性的幫助。

魅力是一個人內(nèi)在精神與綜合素養(yǎng)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內(nèi)外教化家、及所對應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長學(xué)員中，有些園長豐富的學(xué)問。同時也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域?qū)W問，積累了管理方法，為以后日常管理供應(yīng)了理論與實踐的借鑒依據(jù)。

聽了這么多講座，明確了做任何事都要親密聯(lián)系教職員工。做到親密也就有強大的凝合力，所謂的人心齊泰山移。如：傾聽了xxxx教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，更明確了任何規(guī)劃、安排，除制定切實可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認可、內(nèi)化工作。又如：xxxx特級老師講解并描述“園長領(lǐng)導(dǎo)力”，實質(zhì)就是親密聯(lián)系老師，調(diào)動了老師們的工作主動性、創(chuàng)建力，這樣工作才會如此精彩。

管理須要才智。也就是要做一個學(xué)習(xí)型、思索型、探討型、創(chuàng)建型、發(fā)展型集一體的園長。如：xxxx專家提到的一日生活皆課程的理念，看似標(biāo)記意識，也須要園長的思索與創(chuàng)建。如：盥洗室標(biāo)記不光有大人標(biāo)記、還須要符合年齡特征各種標(biāo)記。也就是保育員消毒方面與二教一?？臻g占位以及一米線、洗手標(biāo)記、上廁所標(biāo)記、腳印、溫馨提示等等。又如：xxxx專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、項目組中，教研要有主題、專題，更應(yīng)突出如何幫助老師解決實質(zhì)問題，提升老師專業(yè)成長。又如：xxxx專家對字字句句的理解與剖析也是那么的到位，xxxx專家在提出現(xiàn)代六種學(xué)習(xí)的六個特征。有主動性、自主性、差異性、體驗性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，如何去理解呢？這6種學(xué)習(xí)看似相像，實質(zhì)有很大的區(qū)分，相對應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按特性化學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、在解決問題中學(xué)習(xí)、在溝通與共享中學(xué)習(xí)。

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有探討的精神，要有一條主線。在日常管理中，會思、會理、會決策、會總結(jié)、會提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之止，收獲頗多”。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

20xx年xx月xx日至xx月xx日，我受縣教化局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參與xx省幼兒園園長省級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們傾聽了由xx幼師培訓(xùn)中心給我們支配的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了xx市第xx幼兒園，xx幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理閱歷介紹，參與了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的閱歷介紹，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)發(fā)展，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行老師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名年輕的園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。

再次，xx老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法。

在培訓(xùn)會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

一位學(xué)者說過：“對培育人的培育，比干脆培育人更重要?！边@次全省園長省級培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們須要的是更多這樣的精神食糧。我信任，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員肯定交出一份滿足的答卷。我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參與提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

20xx年xx月xx號我參與了寒假最終一期園長培訓(xùn)班。在此，首先感謝主辦方xx師范高校，承辦方xx科技發(fā)展有限公司，給我供應(yīng)了這次難得的學(xué)習(xí)機會。特別感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位老師辛苦了”。

5天前的我是心無目標(biāo)，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。

培訓(xùn)期間，我深刻的相識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學(xué)會什么，沒有考慮到孩子的心理發(fā)展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培訓(xùn)完之后，我明白了，心理教化要敬重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐性地等待，不要違反孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違反孩子發(fā)展的內(nèi)在“時辰表”。否則只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。

看了xx老師給我們放的那些小孩圖片被“小學(xué)化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好老師，做個對的起孩子的好老師。

在以后的日子了，我聽從xx老師的教育，首先給自己也做個個人成長檔案ppt，我將從以下幾點進行改造自己，包裝自己，全面提升個人素養(yǎng)：

1、應(yīng)當(dāng)改言，改性，改心：人與人之間的溝通最基本的就是語言，假如我們說話沒有藝術(shù)，或是說話不得當(dāng)，就很難得到別人對自己的好感。在性格上假如習(xí)氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，高傲不改，就很難在道德，修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)會不斷的改進，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。

2、應(yīng)當(dāng)受教，受苦。在人生的道路上，有的人為何能不斷的進步，而有的人則不進反退呢？問題就是他不能＂受＂.和學(xué)習(xí)讀書是同樣的道理，有的人簡單進步，因為他樂于接受；有的人簡單退步，因為他納不進去.我們在加深修養(yǎng)的過程中首先要學(xué)會受教，受教就是把東西汲取到自己心中，然后把它消化成為自己的思想.從肯定意義上說，受教、受苦才會得以進步.

3、應(yīng)當(dāng)思索，反思。不管什么事情都必需三思而后行.任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍，常常的反思也會不斷的進步。

4、應(yīng)當(dāng)敢說，敢做，敢當(dāng)：有些人不敢表達自己的想法，有看法的時候不敢在大眾面前發(fā)表，只會在私底下爭論紛紛；遇事也不敢當(dāng)，不敢做。不敢擔(dān)當(dāng)就不會負責(zé)，不會負責(zé)就無法獲得別人對自己的信任，修養(yǎng)也不會提高。因此只要是好事，善事，我們就要學(xué)會敢說，敢做，敢當(dāng)。

其次，作為一名幻想園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業(yè)將從以下幾點提升：

1、要明確現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及籌建現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達到什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應(yīng)從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。

2、xx老師的講座，變更了我的育兒觀念，讓我學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我供應(yīng)了一些明確的方法。

3、聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學(xué)化“也不是說肯定不行以教和學(xué)一些“學(xué)問”，但方式方法肯定要正確。幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，主要是對幼兒進行健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的啟蒙性教化。因此，我們應(yīng)通過嬉戲化的方式進行基礎(chǔ)性、綜合性、非重復(fù)性的相宜教化。只要符合這些原則和要求，對幼兒開展多方面的學(xué)習(xí)活動都是可以的。但關(guān)鍵的問題是，幼教工作者須要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，擁有劇烈的職業(yè)責(zé)任感并保持自己的專業(yè)堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而變更教化教學(xué)的最初目標(biāo)。

4、聽了各位專家的課，言語親切、明晰，不啰嗦。能切中要害。真的很佩服。也很觀賞。在教學(xué)中如何和家長、老師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學(xué)中說什么樣的話，干什么樣的事。我現(xiàn)在很明白，也很清楚。我將知道我該怎么去做。

其實說白了幼兒園的教化發(fā)展，說究竟就是依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質(zhì)，素養(yǎng)，做到強化細微環(huán)節(jié)，保證幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)不出差錯、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒能實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的主子，培育他們自理生活實力；在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探究；在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們特性得到發(fā)展、才智得到張揚。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預(yù)，加強溝通溝通，促進他們健康成長。

總之，對于剛出茅廬的我來說，任務(wù)艱難。我將克服困難。做扎扎實實的我。也希望能再有機會參與培訓(xùn)，讓自己的水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園本培訓(xùn)心得體會

首先感謝__市教化局，宿州逸夫師范學(xué)校為我們供應(yīng)了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。感謝__市人民警察培訓(xùn)學(xué)校給我們供應(yīng)了這樣好的學(xué)習(xí)場地。20__年x月28日至x月4日我特別有幸的參與了__市幼兒園園長提高培訓(xùn)班。

在這短短的一周的集中學(xué)習(xí)中，我們參觀了兩所幼兒園，傾聽了由省教化廳、__市教化局選派的專家及本市幼教專家的講座，我被她們身上所具有的內(nèi)涵深深地吸引，被她們流露出的對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動。__縣一小幼兒園園長張泉華的《幼小連接中所留意的問題及所要做的工作》使我明白了當(dāng)前幼小連接中存在的主要問題。知道了幼小連接的關(guān)鍵不是學(xué)問的連接，而是實力的連接，明確了怎樣幫助幼兒做好入小學(xué)前的學(xué)習(xí)打算。

__市一幼園長王__的《新時期如何做園長》，給我們講了三個問題，一是教化面臨的新機遇，二是幼兒教化目前存在的問題，三是作為一名園長應(yīng)當(dāng)怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長在新形勢下應(yīng)當(dāng)做到會管理、溝通、能寬容、會引領(lǐng)，要時懷一顆感恩的心，并且要知法懂法，依法制園，應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)一個以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場所。

還有張副院長的《幼兒園管理機制的探討》，告知我們一是園長肯定要把握好政策，辦園思路要清楚;二是作為一名園長不僅要懂管理，更應(yīng)當(dāng)有肯定的專業(yè)學(xué)問，這樣才能正確的引領(lǐng)大家向前走?！秷@本教研促進幼師專業(yè)成長》《我的課程我做主——做一名優(yōu)秀的課程實施者》的課題，真是讓我開闊了視野，明確了方向。

最讓我感動的是__幼兒園園長張__的講座，她的《推動精細化管理，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園》給我留下了深刻的印象，她的辦園理念使我體會到精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精。了解到新時期的園長要具備以下素養(yǎng)：領(lǐng)先垂范、愛崗敬業(yè)、廉潔自律、大張旗鼓、獎罰分明、專心用情工作。她那愛崗敬業(yè)的感人故事深深地打動了在場的每位園長，使我深深懂得了沒有愛就沒有教化，沒有愛更談不上管理。管理者要有一整套勝利的實施策略、管理閱歷和以人為本的教化理念。沒有思想就沒有出路;沒有做為就沒有地位;沒有實力就沒有魅力;沒有眼界就沒有境界;這些先進的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。

我認為學(xué)員之間的相互溝通就是一個好的學(xué)習(xí)資源，我抓住這次學(xué)習(xí)機會，主動與其他園長溝通，大家都來自不同的`園，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互促進，共同提高。

總之，這次培訓(xùn)雖然時間不長，但是內(nèi)容豐富，讓我受益匪淺雖然現(xiàn)在培訓(xùn)結(jié)束了但給我留下了深思與啟迪，震撼與觸動。這次學(xué)習(xí)我找到了差距，認清了方向，特殊是在學(xué)前教化的春天來臨的大好形勢下，沿著__市學(xué)前教化三年行動安排的道路，反思自己在工作中的不足，我將進一步更新觀念，強化管理，以德立園，依法興園，科研興園，自強不息，追求完備，不求最大但求最佳，讓每一位家長放心，讓每一位兒童都歡樂華蜜的在我園成長。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的幼兒園園長培訓(xùn)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面共享【幼兒園園長培訓(xùn)心得體會通用5篇】，供你選擇借鑒。

住在杭城，正如我所料，每天我都倘詳在學(xué)問殿堂中，傾聽著專家們的訓(xùn)誨、感悟著專家們的思想。支配緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)，使我終身受益。在這里與大家共享我的學(xué)習(xí)。

浙江省教化廳基教處劉惠玲副處長的“浙江省幼教發(fā)展動態(tài)”讓我重新諦視了學(xué)前教化的作用：它將促進社會經(jīng)濟的發(fā)展、促進婦女就業(yè)的機會、促進男女的同等、打破一代貧困代代貧困的現(xiàn)象;它讓我喜悅于感受所提出的“要重視學(xué)前教化”，這是一個歷史性的里程碑;它讓我看到了“事業(yè)規(guī)?？涨鞍l(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的老師培育培訓(xùn)方式、幼兒園課程改革不斷深化的省學(xué)前教化現(xiàn)狀;也讓我看到了優(yōu)質(zhì)資源偏少、小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理不夠等問題;更讓我領(lǐng)會到了省政府今年將在學(xué)前教化加大財政投入的欣喜。

浙江省教化廳教研室虞莉莉教研員的“浙江省保教管理指南”讓我相識了幼兒園課程本質(zhì)，課程重心轉(zhuǎn)變了——由重物轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝?課程態(tài)性轉(zhuǎn)變了——由靜態(tài)走向動態(tài);課程的目的確立為——促進兒童身心的全面和諧發(fā)展;課程的涵蓋性增加了——幼兒在園的一切有教化性的活動都是課程。它讓我了解了政府職能部門的課程管理和幼兒園的課程管理;了解了幼兒園園本研修的發(fā)展;了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。

杭師院副院長步社民教授的“當(dāng)代中國熱點問題掃描”讓我看到了新中國六十年、改革開放三十年中國的歌舞升平;也讓我看到了國內(nèi)天災(zāi)人禍、國際風(fēng)云激蕩正考驗今日的中國所帶來的憂患重重;更讓我看到了中國社會將來的發(fā)展趨勢更社會主義、更市場經(jīng)濟、更富強民主、更文明和諧的光明前景。

浙江全能教化探討院王曉燕院長的“換種思路做幼教”讓我看到了當(dāng)前幼教的國際化進程與民族化特色、公辦化投入與市場化演進、全面化需求與專業(yè)化提升、全球化共識與持續(xù)化發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢。

杭幼師副院長王相榮副教授的“幼兒教化政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園駭人動目的平安事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特征;懂得了幼兒園平安事故處理可遵循的原則，如過錯責(zé)任原則、無過錯責(zé)任原則、公允原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園平安管理與事故處理的政策法規(guī)。

杭幼師黎安林副教授的“幼兒園管理”讓我其次次接觸了管理系統(tǒng)學(xué)問，并且是針對性很強的幼兒園管理，它讓我在思想上強化了什么是管理;管理理論的初創(chuàng)時期、成長時期、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時期的三代演進及不同的人性論;幼兒園管理的任務(wù)與原則;幼兒園的組織機構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園管理的目標(biāo)與過程以及幼兒園保教工作、科研工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、家長工作、社區(qū)工作等各項工作的管理。

杭幼師朱麗麗副教授的“幼兒園教化”讓我明白了近年來我國幼兒園教化的目標(biāo)出現(xiàn)的明顯改變;懂得了幼兒園提出“一日生活皆課程”的緣由;知曉了幼兒園要創(chuàng)設(shè)環(huán)境建設(shè)的原因;了解了在幼兒園的教學(xué)和老師角色方面，人們的觀念和行為的改變。

杭州市安吉早教中心蔡偉玲園長的“幼兒園危機管理”讓我了解了危機管理中——重在預(yù)防、高度重視、臨危不亂、快速反應(yīng)、及早處理、行勝于言等基本原則、危機管理中——不要只是辯解、不要保持緘默、不要手足無措、不要躲避責(zé)任等禁忌、應(yīng)對突發(fā)事務(wù)中——兵貴神速，剛好回應(yīng)、臨陣磨槍、穩(wěn)健行事、避開模糊、剛好澄清、不留缺憾等黃金法則、危機預(yù)防中——居安思危、細微環(huán)節(jié)管理等管理方式。

等等優(yōu)秀專家的精彩報告讓我如饑似渴地享受了十二天。這十二天，說長也不長，只有十二天，到今日這最終一天，我暮然回首，忽覺十二天如一瞬。可這十二天，說短也不短，足足十二天。在這十二天里，每天半天、半天地聽著報告，學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著，中午、晚上還要整理筆記、做作業(yè)，加上自己患有腰病，說實話，累啊!然而長也好，短也罷，給我?guī)淼氖且还蓮妱诺目沙掷m(xù)發(fā)展力，它促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：

首當(dāng)其沖的是要學(xué)無止境。學(xué)政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對學(xué)前教化的影響，并時刻關(guān)注學(xué)前教化的發(fā)展動態(tài);學(xué)管理，不斷豐富自己的管理學(xué)問，讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)、拓展自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)、深化自己的學(xué)問領(lǐng)域;學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)學(xué)問、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于老師隊伍前沿，與班子成員一起引領(lǐng)整個隊伍快速前行。

其次、要勤于反思。平常的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。

第三、要擅長發(fā)覺。每位老師都有自己的閃光點，要勤于溝通，擅長發(fā)覺園內(nèi)每一位老師的自身優(yōu)勢，為她們實現(xiàn)自身價值供應(yīng)幫助，攜手為潯幼營造春色滿園的良好局面。

培訓(xùn)的活動短暫劃上了句號，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個省略號。特別感謝南潯區(qū)教化局為我搭建的這次學(xué)臺，我將不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，用我的所學(xué)所悟運用到工作實踐中去，為我們南潯鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展、為南潯區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展獻上我的綿薄之力!

作為一名園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。南明區(qū)試驗幼兒園鄭園長說得好，沒有滿足的員工就沒有滿足的客戶。鄭園長的管理是：她以愛關(guān)注每一位員工，對員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)切員工的事事到處，時時刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校內(nèi)文化。以情感人，關(guān)切員工的工作和生活。她在組織培育中肩負雙重身份，即用好自己的才智，管理好幼兒園他人的才智，激發(fā)教工潛能，把個人的才智轉(zhuǎn)化為組織的才智。打造—充溢朝氣和情趣的現(xiàn)代幼兒老師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教化中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。

再次，周老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，更讓我深刻意識到幼兒園校內(nèi)平安的重點和難點，由來至園外的、也有來至園內(nèi)的，有災(zāi)的、也有禍的，我們要高度重視“校內(nèi)平安，依法治園”，通過最大努力把平安損害降到最低點，特殊是近期，校內(nèi)血案頻頻發(fā)生，再次凸顯幼兒園平安問題。社會上一些不法分子對社會不滿，專對幼兒園弱勢群體進行報復(fù)，在一個多月期間里連續(xù)發(fā)生六起校內(nèi)血案，令世人震驚。

通過培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護人，也不是指定監(jiān)護人，最多是被托付人，以及在事故處理中的法律依據(jù)，參考依據(jù)。通過很多的案例分析，使我了解了園方和家長的沖突集結(jié)點;發(fā)生的緣由與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥當(dāng)處理的對策以及幼兒園對幼兒三個責(zé)任，即教化、管理、愛護。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護老師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。

在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長中，探討問題，解決問題，同心同德促進幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

此次培訓(xùn)不光是學(xué)問上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)驗了很多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級主管部門為我們供應(yīng)了這次極好的學(xué)習(xí)機會。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用學(xué)問武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學(xué)習(xí)型、學(xué)問型、探討型的現(xiàn)代化的管理者。

5月17日至23日，我受夏津縣教化局委派，參與了德州市教化局組織的全市骨干鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長跟崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)機會異樣難得，所以我特別地珍惜。參與此次培訓(xùn)，特殊傾聽了德州學(xué)院校長賀金玉、華東師范高校張洪華、天津教化科學(xué)探討院白燕等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。在此期間，我還到市直機關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，聽取了麻園長的管理閱歷介紹，參與了教化科研活動和園務(wù)會議，參觀了日常管理、保教活動，并與我們培訓(xùn)小組的同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，聽了德州學(xué)院校長賀金玉的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)講座，進一步明確了學(xué)前教化的形勢、辦學(xué)定位和歷史沿革，感受到學(xué)校教化“家長重視空前、政府重視空前、園長壓力空前”。了解了園長應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)：高度的責(zé)任感、寬廣的學(xué)問和實力、先進的教化理念和教學(xué)方法，并通過加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、勇于實踐提高自身素養(yǎng)，努力辦好規(guī)范加特色的幼兒園。還學(xué)會了作為一名領(lǐng)導(dǎo)要與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處一個最基本的素養(yǎng)就是懂得敬重別人。敬重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目聽從。愛護老師，信任中層，愛惜青年。對同級多看優(yōu)點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：敬重上級是天職，敬重下級是美德，敬重對手是風(fēng)度，敬重全部人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們同舟共濟，在勝利中也能和大家共享快樂。

其次，聽了德州學(xué)院張興峰教授的關(guān)于《我們須要什么樣的兒童觀》講座，了解了兒童觀的含義：兒童觀是一系列有關(guān)兒童的觀念，指成人對兒童的相識、看法以及對兒童有關(guān)的一系列觀念的總和，它詳細涉及到兒童身心發(fā)展的特點、兒童的地位和權(quán)力、兒童的特質(zhì)和實力。兒童是受教化者，是教化過程中的重要因素，是教化目標(biāo)指向結(jié)果的反映者。對兒童的看法、看法不同,會導(dǎo)致對教化過程其它要素相識的差異，導(dǎo)致不同的教化行為。兒童觀與教化觀緊密聯(lián)系。樹立科學(xué)的兒童觀，是做好教化工作的前提。兒童觀問題是學(xué)前教化理論中的一個非常重要的課題。兒童觀的形成受政治、經(jīng)濟、文化思想傳統(tǒng)以及人類對自身相識水同等多種因素影響。在人類歷史發(fā)展的不同時期,形成了不同的兒童觀。兒童觀經(jīng)驗了不同時期的演化和不同時代和不同角度的去解說兒童觀的看法。使我們的教化進一步的了解了兒童的心理，從孩子的角度、兒童的心理角度來動身，使孩子們輕松開心的享受教化。

德州學(xué)院張楠教授的《幼兒平安事故分析與平安管理對策》講座中，通過一個個幼兒園平安事故的案例分析，明確了平安事故的概念、幼兒事故的類型和引發(fā)事故的常見緣由，教我們駕馭了對策：建立正確的看法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，常常教化幼兒對可能存在的危急提高警覺，增加平安意識，讓孩子通過實踐熬煉提高自我愛護實力，將平安意識和自我愛護技能的學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)和日常活動中，通過創(chuàng)設(shè)一些狀況，讓幼兒在相應(yīng)的情境中去感受和體驗，從而學(xué)會愛護自己的簡潔技能。

在培訓(xùn)會上，華東師范高校張洪華博士就抑制幼兒教化“小學(xué)化”問題做了深化淺出的剖析，指出“小學(xué)化”是幼兒園在教化教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉(zhuǎn)變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準(zhǔn)則，不利于幼兒進入小學(xué)后學(xué)習(xí)愛好的培育。幼兒教化小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和嬉戲玩耍的權(quán)利，是對幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴峻影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展。他分析了小學(xué)化問題的表現(xiàn)及演化軌跡、小學(xué)化的危害、小學(xué)化問題產(chǎn)生的緣由以及抵制和克服小學(xué)化問題的策略建議。張博士在分析小學(xué)化問題產(chǎn)生緣由時他講“辦園思想不端，理念陳舊，以及職業(yè)道德問題仍是產(chǎn)生小學(xué)化問題的關(guān)鍵”，的確，一些幼兒園受利益的驅(qū)動，把幼兒園改姓“錢”而不姓“教”。張博士闡述的“做心安理得型家長”也是小學(xué)化問題產(chǎn)生問題的一個主要緣由。這一點我也感同身受，在農(nóng)村也有許多家長一味追風(fēng)，有的不惜花重金把孩子送進城里的知名幼兒園或各種輔導(dǎo)班，片面地認為識字學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)鋼琴練書法就能讓孩子贏在起跑線上。張博士的這些觀點是我們將來開展家長工作時的強有力的理論支撐。

再次，我們聽了德州學(xué)院王萍主任的有關(guān)課程資源的報告，再到市直幼兒園結(jié)合實際看課程開設(shè)，看到該園注意精細化管理，進一步深化幼兒園課程與原本課程開發(fā)。我相識到：幼兒園教化科學(xué)發(fā)展，說究竟就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細微環(huán)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教化、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒自主參加，成為生活的主子，培育他們自理生活實力;在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探究;在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們特性得到發(fā)展、才智得到張揚。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預(yù)，加強溝通溝通，促進他們健康成長。

這次骨干鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個幼兒園管理者來說，我須要的是更多這樣的精神食糧。我信任，通過這次培訓(xùn)，全部的學(xué)員肯定能交出一份滿足的答卷。我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批市級示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會能再次參與培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

1月8日—12日在學(xué)區(qū)張校長和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下，參與了承德市“十二五”第一期幼兒園園長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機會異樣難得，所以特別珍惜。在此期間，我們傾聽了培訓(xùn)中心支配的專家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理閱歷介紹。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結(jié)識了很多幼教行業(yè)的新?lián)从?，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明白方向。同時我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教化理念，懂得了與幼兒園休戚相關(guān)的教化法規(guī)，更進一步深化的體會到幼兒園教化應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)管理、如何做好平安工作、如何做一名教職工喜愛的園長、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是老師專業(yè)成長，老師應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)注孩子，怎樣去探討孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向，從而避開管理和教化的盲目性。

其次，作為園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。

第一，加強學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。

學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時刻關(guān)注學(xué)前教化的策法規(guī)發(fā)展動態(tài)，不斷豐富自己的管理學(xué)問，切實轉(zhuǎn)變教化管理理念，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，深化自己的學(xué)問領(lǐng)域，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路主動創(chuàng)建條件，讓自己站于老師隊伍前沿，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。

其次，深化實踐，勤于反思。

要切實樹立為家長服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)支配時間，常常深化教職工和家長中，切實解決問題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向。

依據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及詳細規(guī)劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結(jié)閱歷，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。

二、詳細措施。

1、加強培訓(xùn)力度，全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。

我園老師的實際狀況：老師老齡化突出，專業(yè)學(xué)問人才匱乏，老師數(shù)量少，任務(wù)重，這對幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，才能為我園幼兒教化科學(xué)發(fā)展供應(yīng)強有力的保障。因此，通過縣直老師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)老師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助老師在業(yè)務(wù)上成長起來，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，激勵老師們主動參加教化科學(xué)探討，錘煉組織教化活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增加教職工的凝合力。

依據(jù)幼兒園的實際狀況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學(xué)的管理體制，增加教職工的主子翁意識和責(zé)任感。完善班級管理制度，增加班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發(fā)的科研力度，辦出特色。

接著開展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā)，多研討，多實踐，多積累閱歷。爭取做到，每周一溝通研討，每班一特色，每學(xué)期開展一次美術(shù)作品展評。

4、注意養(yǎng)成教化，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。

在幼兒養(yǎng)成教化方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動支配。班級要制定相應(yīng)的活動方案及相關(guān)的教化內(nèi)容，將無形的學(xué)問，實施到有形的教化中。幼兒園將制定班級養(yǎng)成教化評比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒平安健康成長。

要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，強化細微環(huán)節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教化、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。

我們要以同等的看法對待家長，耐性、誠意聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家進步行溝通和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、開心的家園共育的氛圍。通過開展育兒溝通主題會，耐性告知家長要運用科學(xué)的育兒方式，確定孩子的成果，強化孩子接著努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣揚工作。

幼兒園日常的教化教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長的珍貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長的每一步，我們幼兒老師要剛好整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長作品。通過孩子的作品，我們老師了解到孩子的特性特點，走進孩子的內(nèi)心世界;家長直觀看到孩子的成長，內(nèi)心無比欣慰;孩子積存作品財寶，更是長大后恒久美妙的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的幻想與將來。另外，開設(shè)育兒專題欄，不定期的進行科學(xué)的育兒閱歷學(xué)問更換，讓家長在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動中充分展示我們辦園的實力與理念，增加家園共育，力爭我園在各方面達到實質(zhì)性的提高。

總之，讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機，好好反思自己的教化管理行為，信任自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿足的幼兒教化，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

8月19日，我懷著無比期盼的心情從一個小縣城來到了漂亮的山城——重慶，走進了綠樹成蔭、安靜怡人、學(xué)風(fēng)醇厚的西南高校，參與了“國培安排”(20_)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期10天的學(xué)習(xí)，短暫而充溢，驚慌而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽顚氋F的痕跡。走過的10天，忘不了專家名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教化故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教化思想和理念的洗禮，經(jīng)驗了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在50人的大家庭里，我收獲了暖和、收獲了喜悅、收獲了友情、收獲了成長。同時本次培訓(xùn)也得到了西南高校教化學(xué)部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照看，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈暖和的宿舍、豐富多彩的實踐活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教化空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。10天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;10天的培訓(xùn)好像又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向.

開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會上，領(lǐng)導(dǎo)們的講話熱忱洋溢，鼓舞人心。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名老師必需不斷提高自己的修養(yǎng)，充溢自己的學(xué)問，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時期是一個人一生的關(guān)鍵期，要注意孩子習(xí)慣和行為培育，愛護他們的新奇心，自尊心，讓他們敢于提出問題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包涵之心對待孩子，允許犯錯，在錯誤中不斷反思和成長起來。我們要把握好教化的關(guān)鍵時期，心中有孩子，腳踏實地，仰視星空，給孩子一個美妙的將來。

在破冰活動中，老師通過一系列的嬉戲，使大家以自己的小才智，點燃了集體的大才智。讓我們領(lǐng)悟出，沒有完備的個人，只有完備的團隊，只要心往一處想，就能使團隊充溢激情和活力。專家一席話勝讀十年書，聽了易連云教授的講座使我茅塞頓開。我們經(jīng)常為怎樣教化好孩子而苦惱。管輕了，孩子不聽;管重了，家長又不樂意。有時甚至還會成為體罰孩子的反面典型。今日，恍然而悟：幾千年流傳下來教化孩子的珍寶，我們?yōu)槭裁床焕^承?《周易〃蒙》曰：“利用刑人，以正法也?！弊鳛橛變豪蠋?，我們從事的就是人的啟蒙教化，就是引導(dǎo)孩子從小做一個懂規(guī)則的人。對孩子的過錯該罰則罰，該獎則獎。作為幼兒園園長，更應(yīng)當(dāng)把祖先遺留下的珍貴文化傳遞給老師、家長，讓他們知道：適當(dāng)?shù)摹靶獭笨梢允购⒆有纬烧_的世界觀，這樣做無論對孩子終身成長，還是對家庭，對社會，對國家都是百利無一害的!

西南高校教化學(xué)部學(xué)前教化系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問題》方面，與我們山西幼兒園園進步行了研討溝通。蘇教授以先進的理論為指引，用多年的實踐閱歷告知我們幼兒老師是一項宏大的事業(yè)，須要高尚的道德，幼兒園對每一個幼兒的發(fā)展都負有道德責(zé)任。在幼兒園教化的管理中對德的要求要關(guān)注老師的特性特長，讓每一個幼兒老師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒老師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來評價優(yōu)秀幼兒老師。在老師的選擇上要注意人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清楚、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動機、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清晰了要想成為高端幼兒園就必需提高幼兒教化質(zhì)量，就必需對員工進行長期不懈的培訓(xùn)，老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在幼兒老師管理定位上要以責(zé)任和專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，讓老師的專業(yè)看法上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發(fā)展奮斗不止、追求不盡的精神風(fēng)貌，并且形成有效的激勵機制，形成專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使我們的團隊健康、向上、主動，共同譜寫幼教事業(yè)明天的輝煌。

重慶市新村幼兒園園長劉靜給學(xué)員們講了《幼兒園平安工作與危機管理》。危機的預(yù)料性，是園長管理工作最基礎(chǔ)、最重要的部分。所謂預(yù)料性就是對平安隱患提前發(fā)覺，做出正確推斷和合理處置，把平安事故殲滅在萌芽狀態(tài)中，防患未然。平安教化是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自身愛護意識差，每次活動前的平安教化都是必不行少的。在幼兒現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時地提示幼兒，讓幼兒鞏固已有的學(xué)問，并獲得更深層次的相識，使平安意識漸漸在幼兒心里扎根。我們要在摸索和探究中找尋行之有效的自我愛護方法，增加自我防范意識。劉靜園長說，作為一名幼兒園園長不能太強勢，這樣勢必造成管理危機，幼兒園的發(fā)展就不會長遠。我認為：假如說剛性管理是“骨架”，柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成，缺一不行。剛性管理重原則，講實效。而柔性管理原則的特點是心理放松，情感交融，所反映的本質(zhì)是人格同等。園長假如駕馭好柔性管理原則的運用，營造良好的工作氛圍，為老師供應(yīng)發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的空間，將使各項工作效益成倍增收。但要留意的是，講人情不是放棄講原則。

此次培訓(xùn)，讓我進一步理解了《綱要》的核心精神，對學(xué)前教化的相關(guān)政策有了更全面的了解，真正感受到了國家、省、市、縣對我們學(xué)前教化的重視!還有多位教化專家學(xué)者的專題講座、研討溝通，擴學(xué)習(xí)感悟大了我的學(xué)問視野，使我享受到了一場場精致的教化盛宴。國培如絲絲春雨滋潤我的心田，又如涓涓細流給我注入新的活力。特殊令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教化界的領(lǐng)軍式人物專家，她們淵博的專業(yè)學(xué)問、寬廣的教化視野、嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法，深化淺出的精辟詮釋，令我欽佩和折服，她們帶來的鮮活的教學(xué)案例，珍貴的研修閱歷和豐富的人生閱歷以及傾心教化的那份執(zhí)著、堅決和從容無不讓我零距離領(lǐng)會了專家和名師的魅力，感染并激勵著我主動吸取專業(yè)學(xué)識，提高自身素養(yǎng)。這次國培學(xué)習(xí),機會難得，我肯定倍加珍惜，靜心修煉。以國培學(xué)習(xí)為新的起點，仔細總結(jié)、梳理、內(nèi)化，并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教化管理行為，把學(xué)到的學(xué)問運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

幼兒園園本培訓(xùn)工作安排

自20xx年成立以來，我園的師資隊伍在不斷的發(fā)生著改變，我園的每一位老師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長，由于我園老師流淌性較大，又新增加了一些新老師，因此，這學(xué)期的園本培訓(xùn)主要以基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合的方式為主。以下是我園這學(xué)期的培訓(xùn)安排。

堅持"以園為本、以人為本"的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高老師的專業(yè)技能和專業(yè)理論學(xué)問，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)