幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)（15篇）

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)（精選15篇）范文范本反映了某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)思潮和探討水平，對(duì)我們提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用。以下是我為大家整理的范文范本，希望能讓大家對(duì)寫(xiě)作有更深化的了解。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期我園在教化局的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，確立了“以創(chuàng)新為主題，以幼兒語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)手實(shí)力的培育為突破口”的發(fā)展思路，并以此為主線(xiàn)開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作。經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力和不斷改革創(chuàng)新，我園的各項(xiàng)工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。

今年年初，我園領(lǐng)導(dǎo)組織幼兒園的教職工，仔細(xì)分析了我園面臨著的各項(xiàng)困難：自聘18名人員解決教職工不足問(wèn)題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊(duì)伍不穩(wěn)定；社會(huì)上傳言幼兒園要變賣(mài)等。幼兒園何去何從？我園領(lǐng)導(dǎo)班子組織教職工就此綻開(kāi)探討，并使教職工形成這樣的共識(shí)：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來(lái)二幼就讀的家長(zhǎng)悲觀，不能使孩子在他們各項(xiàng)實(shí)力發(fā)展最佳的學(xué)前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是華蜜和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能主動(dòng)地朝著打造幼兒園特色的目標(biāo)努力開(kāi)展工作。

（一）主動(dòng)開(kāi)展課程改革，促進(jìn)幼兒園、老師、幼兒共同獲得發(fā)展以學(xué)習(xí)教化年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教職工素養(yǎng)的提高圍繞目標(biāo)，主動(dòng)開(kāi)展課程改革，打造幼兒園特色開(kāi)學(xué)初，我園就組織教職工仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和探討幼兒園的工作安排，使大家在對(duì)我園提出的“以“創(chuàng)新”為主題，以“語(yǔ)言”發(fā)展和“動(dòng)手實(shí)力”的培育為突破口”的口號(hào)形成共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新教材的運(yùn)用，起先了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

1、抓好新教材的探討和分析，并以主題的形式開(kāi)展教化教學(xué)活動(dòng)。

老師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并劃分為幾大主題，每選擇一個(gè)主題，就依據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是老師依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，老師們依據(jù)每個(gè)主題主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教化環(huán)境。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，如設(shè)置活動(dòng)區(qū)，組織幼兒依據(jù)教化主題布置墻飾、布置教化教學(xué)活動(dòng)展版，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教化價(jià)值及隱藏肯定教化目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動(dòng)的學(xué)問(wèn)接受，為如今主動(dòng)的操作、探究和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加我們的教化教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展主題教化活動(dòng)時(shí)，老師們依據(jù)活動(dòng)的須要及幼兒發(fā)展的須要，通過(guò)“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和介紹，對(duì)一些須要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。如：

（1）建議家長(zhǎng)帶孩子探討、開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場(chǎng)所參觀、視察。

（2）把孩子的相識(shí)、看法、感想用文字記錄下來(lái)，讓孩子交給老師。

（3）激勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來(lái)與幼兒園里的小摯友們共同共享。這樣的家園共育，使更多的家長(zhǎng)參加到幼兒教化中來(lái)，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、打破原來(lái)的班級(jí)界限，主動(dòng)開(kāi)展幼兒跨班級(jí)的晨間體育活動(dòng)，讓幼兒自主到自己喜愛(ài)的地方、選擇自己寵愛(ài)的體育器械參與熬煉。

3、抓好老師們的觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師們的良好成長(zhǎng)。

為了更好地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，我園本學(xué)期在老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項(xiàng)工作：

二是發(fā)動(dòng)老師查找符合本園實(shí)際學(xué)習(xí)須要的資料，并主動(dòng)嘗試組織老師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們?cè)趨⒓诱覍W(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教化教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到了更新。

三是接著圍繞新教材開(kāi)展一課三研活動(dòng)，老師們運(yùn)用教材、組織教化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)開(kāi)展以上的活動(dòng)，老師們的觀念、實(shí)力都發(fā)生了一些改變，如：老師們不再一成不變的照搬照套教參書(shū)，在運(yùn)用教參書(shū)時(shí)老師發(fā)覺(jué)，有的設(shè)計(jì)并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教化活動(dòng)“什么沉、什么浮”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其中教參書(shū)中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計(jì)是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，老師覺(jué)得不能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參加，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過(guò)自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的干脆閱歷。

4、重視幼兒生活技能的教化，使幼兒的自理實(shí)力有所提高。通過(guò)開(kāi)展課程改革，我園一改過(guò)去一成不變的教化教學(xué)活動(dòng)模式，使幼兒有更多的自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)、有更多嬉戲的機(jī)會(huì)、有更多歡樂(lè)的時(shí)間，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出肯定的特色。

（二）主動(dòng)開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，既為幼兒供應(yīng)了展示的機(jī)會(huì)，又向社會(huì)宣揚(yáng)了幼兒園。

一個(gè)學(xué)期來(lái)，我園開(kāi)展了一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、一次豐富多采的慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)、主動(dòng)參加了教化局實(shí)行的主題教化活動(dòng)觀摩、一次大班畢業(yè)典禮。在活動(dòng)的`開(kāi)展中幼兒都有不同程度的參加，家長(zhǎng)認(rèn)可了：我們的孩子不錯(cuò)。的確，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫(huà)競(jìng)賽中，五個(gè)特等獎(jiǎng)我們幼兒園就占了三個(gè)，還獲得了四個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)，而三等獎(jiǎng)沒(méi)有我們幼兒園的份。在開(kāi)展好幼兒豐富多采的活動(dòng)的同時(shí)，我們又主動(dòng)同電視臺(tái)記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動(dòng)，讓社會(huì)更多地了解我們幼兒園。

隨著我園課程改革的開(kāi)展，我們今年的家園聯(lián)系工作又有了新的改變，很多家長(zhǎng)主動(dòng)參加到我們的主題教化中來(lái)，家長(zhǎng)的教化觀念也相應(yīng)起了一些改變。

（三）切實(shí)做好后勤工作，確保幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)本學(xué)期，我園加強(qiáng)了對(duì)后勤工作的探討，要求各崗位的后勤人員結(jié)合自身工作的實(shí)際，對(duì)一些工作進(jìn)行反思、改革。財(cái)務(wù)人員能地依據(jù)幼兒園的安排，剛好有效地做好財(cái)務(wù)工作和一些物品的打算，工作的自主性強(qiáng)；炊事人員開(kāi)發(fā)了一些新食譜，探討變更了一些食物的烹調(diào)程序、調(diào)味等；資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格；衛(wèi)生、保健工作能有序地進(jìn)行；平安工作基本上為教職工所重視。

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持是我園發(fā)展前進(jìn)的堅(jiān)毅后盾。

2、家長(zhǎng)支持使我們的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得繪聲繪色，幼兒也有更好的發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)明確辦園思路，富有創(chuàng)新性的工作是打造幼兒園特色的前提。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新，就沒(méi)有教職工的創(chuàng)新，就沒(méi)有幼兒創(chuàng)新精神的培育，就沒(méi)有幼兒園的良性發(fā)展。

4、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍是我們戰(zhàn)勝困難的力氣源泉。有了全體教職工的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，我們解決了資金不足的困難；有了全體教職工的合作，幼兒園的各項(xiàng)工作得以有序地進(jìn)行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應(yīng)有的發(fā)展和應(yīng)有的規(guī)模。

雖然幼兒園保持了良好的發(fā)展，但我們也應(yīng)當(dāng)看到我們的不足，這些不足之處較為明顯的是：班組工作的安排性不強(qiáng)，致使一些工作、活動(dòng)打算不足；開(kāi)展工作的自主性不強(qiáng)，常出現(xiàn)等領(lǐng)導(dǎo)提出詳細(xì)的步驟、詳細(xì)的做法、詳細(xì)的要求、提示等；一些教職工對(duì)自身素養(yǎng)的提高行動(dòng)不多、效果不明顯。

依據(jù)我園的實(shí)際和存在的不足，我們20xx年下期工作的基本思路應(yīng)是：

“一個(gè)主題”——以“創(chuàng)新”為主題；

“兩個(gè)特色”——“特色園”、“特色班級(jí)”；

“三項(xiàng)建設(shè)”——領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、園本課程建設(shè)。

幼兒園園長(zhǎng)平安培訓(xùn)總結(jié)

10月懷著對(duì)幼兒教化美妙將來(lái)的向往和希望，我來(lái)到了許昌市市試驗(yàn)幼兒園前進(jìn)路分園，參與由許昌市教體局組織的為期兩周的`入園學(xué)習(xí)，作為一位民辦幼兒園的園長(zhǎng)這樣的機(jī)會(huì)是無(wú)比的難得，因?yàn)閺臉I(yè)八年來(lái)，民辦幼兒園的發(fā)展經(jīng)常伴隨著無(wú)序和不規(guī)范，組織這樣的學(xué)習(xí)不僅提高了民辦幼兒園園長(zhǎng)的辦園水平，同時(shí)又為民辦幼兒園的發(fā)展供應(yīng)了參考指明白方向。

在短短的兩周之內(nèi)，通過(guò)參觀幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩優(yōu)秀老師的課程展示，參加制定幼兒合理規(guī)范的膳食以及豐富多彩的課外生活，使我找到了差距，認(rèn)清了努力的方向，我的體會(huì)是細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗：

首先環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從進(jìn)入幼兒園的那一刻起先我就被整齊的校內(nèi)環(huán)境，合理的玩具設(shè)置，寬敞光明的教室所吸引，走廊干凈布置充溢童趣，教室寬敞光明，寢室溫馨舒適，活動(dòng)場(chǎng)地平安美觀。全部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)不以孩子為主體，到處從細(xì)微環(huán)節(jié)動(dòng)身，體現(xiàn)出了溫馨、和諧的校內(nèi)文化。參觀完我深深地體會(huì)到：我要是還能回到童年該多好，這才是孩子們須要的。

其次課程的支配和設(shè)置，在觀摩各年級(jí)優(yōu)秀老師課程的時(shí)候，我對(duì)他們生動(dòng)的講課過(guò)程和寧?kù)o的課堂紀(jì)律所折服，由于我們的老師缺少這方面的閱歷，往往上課過(guò)程過(guò)于呆板，不能很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，孩子紀(jì)律太差不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。課后在參與他們的教學(xué)教研活動(dòng)時(shí)我們了解到，他們平常的在教化教學(xué)中特別重視老師的培育，形成了一支好學(xué)、善學(xué)、主動(dòng)向上的老師隊(duì)伍。在孩子的培育方面，從第一天入園起，就對(duì)孩子的常規(guī)進(jìn)行了培育，讓孩子從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外他們的課程設(shè)置也一切從孩子的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)動(dòng)身，注意孩子的動(dòng)手實(shí)力和參加愛(ài)好。使孩子在玩中學(xué)到學(xué)問(wèn)，提高了孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在每次的教研活動(dòng)中，老師都會(huì)為下一周孩子的課外生活做細(xì)心的支配，讓孩子在幼兒園不但能學(xué)好還要玩好，讓學(xué)和玩有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我們從園長(zhǎng)那里了解到幼兒園要想長(zhǎng)期的發(fā)展應(yīng)當(dāng)有自己的特色，市試驗(yàn)幼兒園前進(jìn)路分園就是以科技作為幼兒園的特色。我們有幸觀摩了他們的科技課程，開(kāi)展的繪聲繪色，得到了孩子們的喜愛(ài)和廣闊家長(zhǎng)的認(rèn)可。看來(lái)為幼兒園找到一個(gè)合適的特色定位是多么的重要。

還有幼兒園依據(jù)孩子年齡及生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，為孩子細(xì)心設(shè)計(jì)了美味可口的飯菜，從每日孩子所需的食物量到每日孩子所需的養(yǎng)分量都做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，讓孩子在幼兒園吃得快樂(lè)吃得放心。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置、合理的膳食支配這一切都滲透了全體教職員工愛(ài)心。

雖然我們的幼兒園通過(guò)這幾年的發(fā)展也取得了一些成就，但與優(yōu)秀幼兒園之間還有很大的差距，我會(huì)把此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和全體教職員工共享，共同努力縮短與優(yōu)秀幼兒園之間的差距。

最終，感謝市教體局為我們供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝市試驗(yàn)幼兒園前進(jìn)路分園的熱忱接待，感謝。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。

我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”

我們先后到上海新區(qū)東方幼兒園和真奇異幼兒園參觀。

這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種主動(dòng)、博愛(ài)、專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)文化。

我感慨：這才是孩子幼年的華蜜搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。

在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得許多地方可以借鑒。

我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒老師“減負(fù)增效”

朱家雄教授在講座中提出：幼兒老師應(yīng)當(dāng)“減負(fù)增效”。

現(xiàn)在的幼兒老師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于視察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

我贊同朱教授的看法。

前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就挖空心事的常常想：假如我們要形成什么課程體系，以本園老師的實(shí)力，不及??！聽(tīng)了朱教授的講座，我如釋重負(fù)。

課程的編制是課程專(zhuān)家的'事情，課程的實(shí)施才是老師的事情。

選擇優(yōu)質(zhì)課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整和修正，這才是老師應(yīng)當(dāng)做和能夠做的。

工作中，老師制作的一些玩具教具的確起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學(xué)中的一些圖片頭飾等。

但在各級(jí)玩教具評(píng)比中獲獎(jiǎng)的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？假如老師們費(fèi)勁費(fèi)時(shí)苦心設(shè)計(jì)出的成果能給玩具廠家供應(yīng)了一種創(chuàng)意，也不錯(cuò)。

我們不是玩具制造商，我們要依據(jù)實(shí)力制作“好用”的玩教具。

作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，我們要擅長(zhǎng)反思如何讓老師的工作有意義，要為老師“減負(fù)增效”。

三、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

在聽(tīng)了新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)和荷花池幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的相識(shí)。

團(tuán)隊(duì)像友情一樣要專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)。

老師是教化中的重要因素，我們要打造“充溢朝氣與活力的現(xiàn)代幼兒老師”，讓老師體驗(yàn)工作的華蜜；要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)每位老師的潛能，讓每一位老師的火都燃得旺旺的。

擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勇于探究，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。

讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

特別有幸于1月8日—12日在學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下，參與了承德市“十二五”第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異樣難得，所以特別珍惜。在此期間，我們傾聽(tīng)了培訓(xùn)中心支配的專(zhuān)家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了很多幼教行業(yè)的.新?lián)从眩瑸榻窈笪覀冇變簣@的發(fā)展指明白方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教化理念，懂得了與幼兒園休戚相關(guān)的教化法規(guī)，更進(jìn)一步深化的體會(huì)到幼兒園教化應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)管理、如何做好平安工作、如何做一名教職工喜愛(ài)的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，老師應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)注孩子，怎樣去探討孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展老師培育和自身培育方面指明白方向，從而避開(kāi)管理和教化的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。

學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教化的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理學(xué)問(wèn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化管理理念，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，深化自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓自己站于老師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。

其次，深化實(shí)踐，勤于反思。

要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)支配時(shí)間，常常深化教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，靜下心來(lái)，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向。

依據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及詳細(xì)規(guī)劃，中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)閱歷，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。

二、詳細(xì)措施。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

我園老師的實(shí)際狀況：老師老齡化突出，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)人才匱乏，老師數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，才能為我園幼兒教化科學(xué)發(fā)展供應(yīng)強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣直老師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)老師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助老師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，激勵(lì)老師們主動(dòng)參加教化科學(xué)探討，錘煉組織教化活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增加教職工的凝合力。

依據(jù)幼兒園的實(shí)際狀況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增加教職工的主子翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增加班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。

接著開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累閱歷。爭(zhēng)取做到，每周一溝通研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。

4、注意養(yǎng)成教化，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。

在幼兒養(yǎng)成教化方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)支配。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教化內(nèi)容，將無(wú)形的學(xué)問(wèn)，實(shí)施到有形的教化中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教化評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒平安健康成長(zhǎng)。

要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)微環(huán)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教化、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。

我們要以同等的看法對(duì)待家長(zhǎng)，耐性、誠(chéng)意聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪(fǎng)等多種形式與家進(jìn)步行溝通和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、開(kāi)心的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒溝通主題會(huì)，耐性告知家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，確定孩子的成果，強(qiáng)化孩子接著努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣揚(yáng)工作。

通過(guò)孩子的作品，我們老師了解到孩子的特性特點(diǎn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng)，內(nèi)心無(wú)比欣慰;孩子積存作品財(cái)寶，更是長(zhǎng)大后恒久美妙的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的幻想與將來(lái)。另外，開(kāi)設(shè)育兒專(zhuān)題欄，不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒閱歷學(xué)問(wèn)更換，讓家長(zhǎng)在來(lái)園接送孩子的過(guò)程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動(dòng)中充分展示我們辦園的實(shí)力與理念，增加家園共育，力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。

總之，讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教化管理行為，信任自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿(mǎn)足的幼兒教化，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!

幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高老師的教化教學(xué)實(shí)力。園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)本園老師進(jìn)行了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)探討、教科研水平和新的教化教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教化觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，注意老師教化觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教化科研實(shí)力的培育與現(xiàn)代教化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)老師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的相識(shí)理解。

幼兒老師是幼兒園教學(xué)中的骨干力氣，是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的生力軍。而素養(yǎng)教化的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)老師的培訓(xùn)所實(shí)行的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)老師職業(yè)道德教化，深化課堂教學(xué)改革，主動(dòng)開(kāi)展教化科學(xué)探討，快速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培育，以達(dá)到提高老師綜合素養(yǎng)的目的。

老師是教化實(shí)施的主體之一，班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。我園以這兩點(diǎn)為操作基點(diǎn)，在教科研方面開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。

（一）奧爾夫原本特色培訓(xùn)。

奧爾夫是我園的特色課程。本學(xué)期啟用新的奧爾夫教研組長(zhǎng)，帶頭開(kāi)展教研活動(dòng)。在培訓(xùn)中，老師對(duì)奧爾夫理論有了深化的了解。理論方面，奧爾夫兒童音樂(lè)教化體系的基本特色包括：課程思想上，奧爾夫體系追求原始性音樂(lè)，提倡綜合性音樂(lè)教化；課程內(nèi)容上，奧爾夫體系強(qiáng)調(diào)一切從兒童動(dòng)身，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺訓(xùn)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中；課程方法上，奧爾夫體系推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，留意培育兒童的創(chuàng)建力。老師結(jié)合自身在教學(xué)上的閱歷提出了疑問(wèn)，在思維碰撞中，得到了提升。不少老師在其他領(lǐng)域中也主動(dòng)探究嘗試用奧爾夫教學(xué)法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

開(kāi)展奧爾夫展示觀摩研討活動(dòng)，對(duì)奧爾夫活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，找尋更加適合幼兒的活動(dòng)程序，對(duì)如何進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行了探討。

（二）開(kāi)展一課多研，提升老師教學(xué)水平。

本學(xué)期，依據(jù)老師愛(ài)好和實(shí)力，對(duì)各位老師藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，分成美術(shù)組和音樂(lè)組，并且根據(jù)所屬組進(jìn)行一課多研組內(nèi)研討組間研討。由于是老師的特長(zhǎng)和愛(ài)好，也是平常在班里開(kāi)展活動(dòng)的領(lǐng)域，老師研討起來(lái)特殊的有主動(dòng)性。音樂(lè)組就奧爾夫音樂(lè)綻開(kāi)了探討，美術(shù)組就線(xiàn)描畫(huà)綻開(kāi)了探討。二組都有了肯定的收獲。老師們說(shuō)原來(lái)上完課后反思了，可是沒(méi)有實(shí)踐，對(duì)反思是否正確還是不了解，研討后再上一次，這樣的體會(huì)深刻許多，收獲也很大。

通過(guò)一課多研，上課的老師對(duì)活動(dòng)以及自身存在的缺點(diǎn)都能夠更加明晰的相識(shí)，再次嘗試后，也生動(dòng)明確了哪些可行，哪些不行行。研討老師也可以將自身的設(shè)想投入進(jìn)入，看看是否可行。兩個(gè)組的老師定期相互聽(tīng)課，也可與了不同的看法。通過(guò)一課多研，老師教學(xué)水平有了明顯的提高。

（三）創(chuàng)建特色班級(jí)，做好園課題的班級(jí)內(nèi)容。

我園市級(jí)立項(xiàng)課題就是以班級(jí)特色為切口的一個(gè)課題，為了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)特色的創(chuàng)建及子課題的探討。

在教研組的指導(dǎo)下，本學(xué)期，每個(gè)班級(jí)就自己班級(jí)的特色又對(duì)特色班級(jí)創(chuàng)建進(jìn)行了深化探討。豆豆一班的.特色美術(shù)，豆豆二班的運(yùn)動(dòng)珍寶，芽芽班的巧手寶寶等，各班完善了自身班級(jí)的創(chuàng)方案，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了一系列符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)、區(qū)角及其他的內(nèi)容。

同時(shí)，還開(kāi)展了特色班級(jí)展示研討活動(dòng)。本學(xué)期有三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)展示。小班組芽芽二班的奧爾夫韻律兒歌，中大班組苗苗班開(kāi)展的結(jié)合大舞臺(tái)民舞探究系列活動(dòng)，托班組豆豆一班開(kāi)展的畫(huà)畫(huà)做做的活動(dòng)。在展示后，還組織進(jìn)行了研討，每位老師說(shuō)出了自己的想法和建議，為特色班的接著創(chuàng)建及懷疑都進(jìn)行了一些才智的溝通。

（四）班級(jí)常規(guī)調(diào)研，提升幼兒一日生活環(huán)節(jié)的有效性。

幼兒園常規(guī)教化是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教化有著密不行分的聯(lián)系。為了促進(jìn)我園常規(guī)管理的進(jìn)一步完善，全面提升保教工作質(zhì)量，我園實(shí)行班級(jí)常規(guī)調(diào)研活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)調(diào)研的主要內(nèi)容為：戶(hù)外活動(dòng)、早操、進(jìn)餐、教化活動(dòng)、課間活動(dòng)、午睡等等。

此次活動(dòng)使幼兒園形成嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、有序的工作氛圍，規(guī)范了保教人員行為，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、活動(dòng)習(xí)慣，在肯定程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量。同時(shí)對(duì)新老師的班級(jí)管理也提出了新要求。

（五）師徒結(jié)對(duì)，促使新老師快速成長(zhǎng)。

本學(xué)期我園接著采納了師徒結(jié)對(duì)、互幫互助的形式，來(lái)提高我們老師的自身素養(yǎng)，在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，老師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，努力提高自身素養(yǎng)。

結(jié)合老師的原有水平，制訂師徒安排。每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有須要提高的地方，老老師仔細(xì)分析新老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，相互幫助其改正，讓每一位老師在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到肯定的發(fā)展、進(jìn)步，最終依據(jù)這些點(diǎn)。新老師虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)。

結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求相互聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節(jié)示范課，在上示范課前仔細(xì)打算每一堂示范課，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅盡力幫她們找尋好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教化教學(xué)水平。平常，在班級(jí)管理方面，也有溝通和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新老師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。

總之，老師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，須要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)老師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

2024年__月__號(hào)我參與了寒假最終一期園長(zhǎng)培訓(xùn)班。在此，首先感謝主辦方__師范高校，承辦方__科技發(fā)展有限公司，給我供應(yīng)了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別感謝的是各位教授專(zhuān)家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說(shuō)聲“各位老師辛苦了”。

5天前的我是心無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實(shí)實(shí)的我。

培訓(xùn)期間，我深刻的相識(shí)到我對(duì)幼兒的一些想法是錯(cuò)的。本認(rèn)為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學(xué)會(huì)什么，沒(méi)有考慮到孩子的心理發(fā)展。沒(méi)有好好去讀，去反思各個(gè)年齡段的幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。培訓(xùn)完之后，我明白了，心理教化要敬重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐性地等待，不要違反孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違反孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)辰表”。否則只會(huì)適得其反，拔苗助長(zhǎng)的故事也就會(huì)重演。

看了__老師給我們放的那些小孩圖片被“小學(xué)化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時(shí)間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個(gè)好老師，做個(gè)對(duì)的起孩子的好老師。

在以后的日子了，我聽(tīng)從__老師的教育，首先給自己也做個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)檔案ppt，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改造自己，包裝自己，全面提升個(gè)人素養(yǎng)：

1、應(yīng)當(dāng)改言，改性，改心：人與人之間的溝通最基本的就是語(yǔ)言，假如我們說(shuō)話(huà)沒(méi)有藝術(shù)，或是說(shuō)話(huà)不得當(dāng)，就很難得到別人對(duì)自己的好感。在性格上假如習(xí)氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見(jiàn)，嫉妒，愚癡，高傲不改，就很難在道德，修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不斷的改進(jìn)，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進(jìn)步。

2、應(yīng)當(dāng)受教，受苦。在人生的道路上，有的人為何能不斷的進(jìn)步，而有的人則不進(jìn)反退呢?問(wèn)題就是他不能"受".和學(xué)習(xí)讀書(shū)是同樣的道理，有的人簡(jiǎn)單進(jìn)步，因?yàn)樗麡?lè)于接受;有的人簡(jiǎn)單退步，因?yàn)樗{不進(jìn)去.我們?cè)诩由钚摒B(yǎng)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)受教，受教就是把東西汲取到自己心中，然后把它消化成為自己的思想.從肯定意義上說(shuō)，受教、受苦才會(huì)得以進(jìn)步.

3、應(yīng)當(dāng)思索，反思。不管什么事情都必需三思而后行.任何事在經(jīng)過(guò)深思熟慮后再去做，必定能事半功倍，常常的反思也會(huì)不斷的進(jìn)步。

4、應(yīng)當(dāng)敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)：有些人不敢表達(dá)自己的想法，有看法的時(shí)候不敢在大眾面前發(fā)表，只會(huì)在私底下?tīng)?zhēng)論紛紛;遇事也不敢當(dāng)，不敢做。不敢擔(dān)當(dāng)就不會(huì)負(fù)責(zé)，不會(huì)負(fù)責(zé)就無(wú)法獲得別人對(duì)自己的信任，修養(yǎng)也不會(huì)提高。因此只要是好事，善事，我們就要學(xué)會(huì)敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。

其次，作為一名幻想園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，接下來(lái)，我將對(duì)自己的職業(yè)將從以下幾點(diǎn)提升：

1、要明確現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及籌建現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的要求，要明確園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應(yīng)從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

2、__老師的講座，變更了我的育兒觀念，讓我學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和劇烈的愛(ài)好，使我們收益匪淺。使我意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我供應(yīng)了一些明確的方法。

3、聽(tīng)課的同時(shí)我不斷的反思對(duì)于幼兒“小學(xué)化“也不是說(shuō)肯定不行以教和學(xué)一些“學(xué)問(wèn)”，但方式方法肯定要正確。幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的啟蒙性教化。因此，我們應(yīng)通過(guò)嬉戲化的方式進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性、非重復(fù)性的相宜教化。只要符合這些原則和要求，對(duì)幼兒開(kāi)展多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是可以的。但關(guān)鍵的問(wèn)題是，幼教工作者須要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，擁有劇烈的職業(yè)責(zé)任感并保持自己的專(zhuān)業(yè)堅(jiān)守，才能不因外部急功近利的各種需求而變更教化教學(xué)的最初目標(biāo)。

4、聽(tīng)了各位專(zhuān)家的課，言語(yǔ)親切、明晰，不?嗦。能切中要害。真的很佩服。也很觀賞。在教學(xué)中如何和家長(zhǎng)、老師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學(xué)中說(shuō)什么樣的話(huà)，干什么樣的事。我現(xiàn)在很明白，也很清楚。我將知道我該怎么去做。

其實(shí)說(shuō)白了幼兒園的教化發(fā)展，說(shuō)究竟就是依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質(zhì)，素養(yǎng)，做到強(qiáng)化細(xì)微環(huán)節(jié)，保證幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)不出差錯(cuò)、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的主子，培育他們自理生活實(shí)力;在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探究;在嬉戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時(shí)間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們特性得到發(fā)展、才智得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通溝通，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

總之，對(duì)于剛出茅廬的我來(lái)說(shuō)，任務(wù)艱難。我將克服困難。做扎扎實(shí)實(shí)的我。也希望能再有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，讓自己的水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長(zhǎng)資格培訓(xùn)總結(jié)

特別有幸于20xx年8月7日至10日參與了長(zhǎng)沙市幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異樣難得，所以特別珍惜。在此期間，我們傾聽(tīng)了培訓(xùn)中心支配的專(zhuān)家們的講座，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了很多幼教行業(yè)的新?lián)从眩瑸榻窈笪覀冇變簣@的發(fā)展指明白方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處?；仡欉@次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教化理念，懂得了與幼兒園休戚相關(guān)的'教化法規(guī)，更進(jìn)一步深化的體會(huì)到幼兒園教化應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)管理、如何做好平安工作、如何做一名教職工喜愛(ài)的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，老師應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)注孩子，怎樣去探討孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展老師培育和自身培育方面指明白方向，從而避開(kāi)管理和教化的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)。

學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教化的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理學(xué)問(wèn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化管理理念，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，深化自己的'學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓自己站于老師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。

其次，深化實(shí)踐，勤于反思。

要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)支配時(shí)間，常常深化教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)

20_年11月13日，我受福泉市教化局的委派，有幸參與貴州省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班(黔南分院貴定培訓(xùn)中心)學(xué)習(xí)。在此期間，我們傾聽(tīng)了培訓(xùn)中心各位專(zhuān)家關(guān)于幼教事業(yè)的講座;參觀了黔南州示范幼兒園(都勻機(jī)關(guān)幼兒園)和省級(jí)示范幼兒園(貴陽(yáng)市南明區(qū)試驗(yàn)幼兒園)以及國(guó)家級(jí)示范幼兒園，聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹;課余時(shí)間我與來(lái)自各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了溝通。通過(guò)培訓(xùn)，不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)深刻的教化思想觀念的洗禮。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過(guò)程中，使我真正了解了什么是老師專(zhuān)業(yè)，什么是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題。南明區(qū)試驗(yàn)幼兒園鄭園長(zhǎng)說(shuō)得好，沒(méi)有滿(mǎn)足的員工就沒(méi)有滿(mǎn)足的客戶(hù)。鄭園長(zhǎng)的管理是：她以愛(ài)關(guān)注每一位員工，對(duì)員工的愛(ài)表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)切員工的事事到處，時(shí)時(shí)刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校內(nèi)文化。以情感人，關(guān)切員工的工作和生活。她在組織培育中肩負(fù)雙重身份，即用好自己的才智，管理好幼兒園他人的才智，激發(fā)教工潛能，把個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為組織的才智。打造—充溢朝氣和情趣的現(xiàn)代幼兒老師。由此可見(jiàn)，有了好的員工就有好的團(tuán)隊(duì)，有了好的團(tuán)隊(duì)才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教化中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，周老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的育兒方法，更讓我深刻意識(shí)到幼兒園校內(nèi)平安的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由來(lái)至園外的、也有來(lái)至園內(nèi)的，有災(zāi)的、也有禍的，我們要高度重視“校內(nèi)平安，依法治園”，通過(guò)最大努力把平安損害降到最低點(diǎn)，特殊是近期，校內(nèi)血案頻頻發(fā)生，再次凸顯幼兒園平安問(wèn)題。社會(huì)上一些不法分子對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)，專(zhuān)對(duì)幼兒園弱勢(shì)群體進(jìn)行報(bào)復(fù)，在一個(gè)多月期間里連續(xù)發(fā)生六起校內(nèi)血案，令世人震驚。

通過(guò)培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護(hù)人，也不是指定監(jiān)護(hù)人，最多是被托付人，以及在事故處理中的法律依據(jù)，參考依據(jù)。通過(guò)很多的案例分析，使我了解了園方和家長(zhǎng)的沖突集結(jié)點(diǎn);發(fā)生的緣由與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥當(dāng)處理的對(duì)策以及幼兒園對(duì)幼兒三個(gè)責(zé)任，即教化、管理、愛(ài)護(hù)。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護(hù)老師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和劇烈的愛(ài)好，使我們收益匪淺。

在培訓(xùn)中，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動(dòng)創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

此次培訓(xùn)不光是學(xué)問(wèn)上的收獲，更多是意識(shí)上的提高。使我體會(huì)到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)驗(yàn)了很多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級(jí)主管部門(mén)為我們供應(yīng)了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用學(xué)問(wèn)武裝頭腦，用法律解決問(wèn)題，努力做一個(gè)學(xué)習(xí)型、學(xué)問(wèn)型、探討型的現(xiàn)代化的管理者。

今年我有幸參與了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，收獲頗多，特總結(jié)如下:。

一、為如何規(guī)范辦園找到了法律及政策依據(jù)。

在本次學(xué)習(xí)中，信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教化法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀，如:教化法律、教化法規(guī)、教化政策等的概念及性質(zhì)，以及三者的聯(lián)系等，這些概念都是以前從未了解過(guò)的，在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù)，信任今后的工作會(huì)更好開(kāi)展。

二、平安指導(dǎo)。

郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與平安教化”這一主題進(jìn)行了具體指導(dǎo)。那些駭人動(dòng)目的平安事故為每個(gè)人敲響了平安警鐘，那一條條詳細(xì)具體、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹(shù)立了搞好平安工作的信念。

三、職業(yè)道德需內(nèi)化。

信陽(yáng)師范學(xué)院教化學(xué)科探討所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣，印象也很深刻。他沒(méi)有根據(jù)一些教條去強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)當(dāng)做到哪些，而是從幼兒為本的角度去思索老師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么?為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康歡樂(lè)地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo)，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)具備的最重要的品質(zhì)是什么?這些思索對(duì)我的啟發(fā)很大，我會(huì)在對(duì)老師的日常管理中不斷反思和改進(jìn)，和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng)，漸漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下：

一是誠(chéng)，即要真誠(chéng)敬重老師。原有的幼兒園管理模式，是把被管理者置于被動(dòng)的地位，充溢著對(duì)人的不信任，這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱忱，消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體，具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)建性以及個(gè)體特征，只有發(fā)揮老師的主體性，才能極大地激發(fā)他們的工作熱忱。

二是細(xì)，就是細(xì)致工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教化工作中沒(méi)有小事，最好的教化工作是不行忽視細(xì)微環(huán)節(jié)與小事的?！?/p>

三是嚴(yán)，就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中，要擅長(zhǎng)把老師的思想和行為作為探討對(duì)象進(jìn)行視察分析，關(guān)注老師自我反思意識(shí)和實(shí)力的發(fā)展。

四、行知思想與我同行。

最讓我難以忘懷的莫過(guò)于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了，湯老師年過(guò)七旬，仍舊致力于傳播陶行知思想。通過(guò)她熱忱洋溢的講座，我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解，無(wú)論是他無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品行，還是他宏大的教化思想、先進(jìn)的教化理念都深深感動(dòng)著我，我愿做行知思想的踐行者，在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

行知思想的精髓：生活即教化、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

行知思想的核心：創(chuàng)建教化。每天是創(chuàng)建學(xué)問(wèn)，到處是創(chuàng)建之地，人人是創(chuàng)建之人。

行知思想的目標(biāo)：民主教化，自主學(xué)習(xí)。

行知教化理念：以人為本，以生為本，為孩子的終身華蜜奠基;自主合作探究，情感看法價(jià)值觀;因材施教，發(fā)展特性;開(kāi)發(fā)潛能，六大解放。

五、讓經(jīng)典哲學(xué)幫我們解壓。

此次培訓(xùn)最讓我敬佩的人是金榮權(quán)教授，他博學(xué)多識(shí)，妙語(yǔ)連珠，用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清楚透徹，不僅讓我增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出很多做人、處事的原則和方法，真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。

六、禮儀教化提升形象。

我們還有幸傾聽(tīng)了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座，對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話(huà)有了更加深刻的理解，我會(huì)和我園老師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”，從生活中的點(diǎn)滴做起，到處以身作則、留意自己的一言一行，為孩子們樹(shù)立禮儀好榜樣。

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我肯定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)和珍貴閱歷，把我園管理工作做得更好，讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教化!

幼兒園園長(zhǎng)班培訓(xùn)總結(jié)

華陰市才智島幼兒園呂軍美本次來(lái)渭南參與民辦幼兒園園長(zhǎng)研修班培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但講課老師精彩的講解、先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理模式以及所參觀幼兒園在硬件建設(shè)、師資配置方面，深深震撼了我，使我開(kāi)闊了視野，同時(shí)與同行們相互溝通、相互探討、相互學(xué)習(xí)，讓我看到自己教學(xué)管理存在的不足，我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，使幼兒教化再上新臺(tái)階、新水平。

一、樹(shù)立先進(jìn)的教化教學(xué)理念。目前，渭南市幼兒教化現(xiàn)狀為全市共800所幼兒園，公辦幼兒園17所，僅占2%?？梢钥闯鲇變簣@以民辦幼兒園為主，公辦幼兒園并存，但近年來(lái)，國(guó)家不斷加大資金投入，大力支持公辦幼兒園，公辦幼兒園強(qiáng)勢(shì)介入，這種狀況下民辦幼兒園要發(fā)展，要壯大，就必需在創(chuàng)新和特色上下功夫，優(yōu)質(zhì)和特色才是民辦幼兒園的賣(mài)點(diǎn)，要注意幼兒園品牌、宣揚(yáng)、包裝和裝飾。

二、建設(shè)先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施。先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施設(shè)備，是幼兒園發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。一是幼兒園環(huán)境幽雅、布局合理、戶(hù)外活動(dòng)符合要求，便于幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，就配備活動(dòng)室、休息室，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間。二是教學(xué)器材完備，玩具、教具、活動(dòng)設(shè)施齊全，最大限度為幼兒供應(yīng)一個(gè)寬松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、加強(qiáng)對(duì)老師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注意老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，制定接著教化、老師發(fā)展工程實(shí)施方案，對(duì)老師培訓(xùn)目標(biāo)、考核制度明確要求。建立骨干老師培育制度，教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，遵循全面指導(dǎo)、重點(diǎn)培育的原則，形成老師隊(duì)伍成長(zhǎng)梯隊(duì)，促進(jìn)和激勵(lì)老師的不斷進(jìn)步和發(fā)展。為優(yōu)秀老師搭建展示自我的平臺(tái)，為全體老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展導(dǎo)向引航。

四、注意幼兒園日?？茖W(xué)管理。應(yīng)用于各行各業(yè)，以改善平安及品質(zhì)，提升效率及形象為特點(diǎn)的五常法管理法，是幼兒園科學(xué)管理的志向選擇。詳細(xì)講就是要常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。組織學(xué)習(xí)用具、文件的存放，去除無(wú)用物品。將物品歸類(lèi)放置，有序整理。對(duì)環(huán)境、器材等進(jìn)行定期清潔。常常性的檢查、監(jiān)督各項(xiàng)制度的落實(shí)狀況。使老師養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，自我約束的習(xí)慣。另外，注意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。依據(jù)不同年齡的幼兒、要盡量符合年齡特征和發(fā)展須要。要為幼兒供應(yīng)足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，園長(zhǎng)應(yīng)定期進(jìn)行抽查。

五、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。無(wú)規(guī)則不成方圓，幼兒園要制定各種制度來(lái)規(guī)范教職工的行為，促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。明確教職工職責(zé)，夯實(shí)各自任務(wù)，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度辦事，獎(jiǎng)罰分明，以獎(jiǎng)為主、以罰為副、獎(jiǎng)罰結(jié)合，實(shí)行相互打分，相互考評(píng)的形式，就存在問(wèn)題剛好指出，以便改進(jìn)和訂正。同時(shí)與老師、門(mén)衛(wèi)、司機(jī)分別簽訂責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步明確職責(zé)，夯實(shí)責(zé)任，使各項(xiàng)工作有章可循。剛好與教職工溝通，了解他們?cè)诠ぷ髦?、生活中存在?wèn)題和困難，盡可能賜予幫助。這樣才能增加教職工的凝合力和戰(zhàn)斗力，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

六、剛好與家進(jìn)步行溝通溝通。幼兒園、家長(zhǎng)、老師是幼兒教化的金三角，要充分利用家長(zhǎng)資源，重視幼兒園、老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，保持常常性聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系單、家長(zhǎng)會(huì)、戶(hù)外活動(dòng)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，與家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教化管理。剛好征求幼兒家長(zhǎng)提出的看法和建議，仔細(xì)分析、探討，不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

通過(guò)這次培訓(xùn)、參觀活動(dòng)，使我了解了幼兒教化和辦園中存在的不足，也找到了下一步工作的方向。我將以此為契機(jī)，在今后的工作實(shí)踐中，在辦園理念、硬件建設(shè)、科學(xué)管理等方面不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，使自己的工作水平得到提高，為幼兒教化事業(yè)做出新的更大的成果。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

我校創(chuàng)建以園為本的教研制度，一所幼兒園內(nèi)，老師的水平是有層次性的，老師的情趣點(diǎn)也會(huì)有所差別。我們園本教研的詳細(xì)做法是：制定并實(shí)施分層教研安排，園本教研工作室促進(jìn)了閱歷，思辯教化上的困惑，共同斟酌更好的教化方式與策略；老師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)老師共享各自的體會(huì)與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘老師的自身潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)老師的內(nèi)在動(dòng)力，為老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作隨著園本教研在我園的深化實(shí)施，老師主動(dòng)跟進(jìn)的主動(dòng)性大大提高，教研中出現(xiàn)了“一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩(shī)文頌讀《靜夜思》。

兩天一夜的學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然有點(diǎn)辛苦，但大家都堅(jiān)持著，第一天上午是由王總親自為我們講“勝利”是什么，如何勝利，還有勝利是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過(guò)程中，王總王總時(shí)時(shí)常激勵(lì)大家舉手發(fā)言。在回答問(wèn)題時(shí)，不管我們回答的對(duì)也好錯(cuò)也好，王總都給我們熱情的掌聲。在王總講解中，讓我明白勝利就是達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而達(dá)成預(yù)期目標(biāo)就是必需先有目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成才算勝利。而且目標(biāo)必需量化。勝利是中性概念，勝利有明顯的特性特征。目標(biāo)因人而異，而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標(biāo)。定了就要找方法達(dá)成。方法對(duì)定能完成。還有我們?nèi)粢删褪裁吹氖聵I(yè)全憑自己，只有難受才會(huì)成長(zhǎng)。嚴(yán)格就是大愛(ài)。

首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕老師黃璜執(zhí)教“靶子課”，教研組的全體成員參與聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行“一研”。在一研中，老師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對(duì)活動(dòng)中老師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定，協(xié)商適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教“實(shí)踐課”，教研組的老師們?cè)俅温?tīng)課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評(píng)析、修正。二研后，由骨干老師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”，老師們共同聽(tīng)課。課后對(duì)比分析活動(dòng)的環(huán)節(jié)處理與細(xì)微環(huán)節(jié)處理的異同，實(shí)施“三研”。通過(guò)對(duì)比分析，將抽象的理論詳細(xì)化、形象化，老師自身素養(yǎng)的提高融會(huì)在潛移默化之中。老師們通過(guò)“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深化一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教化理念，共享了很多有效的教化策略。

通過(guò)此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了肯定的提高，同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的欠缺，要想適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，而形勢(shì)的發(fā)展不行能來(lái)適應(yīng)我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會(huì)更快的發(fā)展，才會(huì)更快的做強(qiáng)。

三研之后，我園提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn)，將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移?！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨深厚。

在敬重的前提下，以老師的愛(ài)好、須要為動(dòng)身點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，老師依據(jù)自己的實(shí)際狀況，自主參與一個(gè)工作室的某一個(gè)探討活動(dòng)，這主要實(shí)現(xiàn)老師的自主發(fā)展和培育老師對(duì)問(wèn)題深化探討的實(shí)力；此外，幼兒園在對(duì)老師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上，找尋和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期老師的共性問(wèn)題和特性問(wèn)題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn)，仔細(xì)制訂教研安排和老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)安排，然后安排到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專(zhuān)題工作室的培訓(xùn)職能。

幸而，學(xué)校的老師們給了我很多幫助，削減了工作上的困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校支配的培訓(xùn)活動(dòng)，以及各學(xué)校的名師的講座，給我?guī)?lái)了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少珍貴的閱歷，也使得我對(duì)老師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的相識(shí)。在這將近一年的培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲頗豐，也成長(zhǎng)了很多，我清晰地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

以上是我在這次培訓(xùn)中得到的.一點(diǎn)體會(huì)，在此特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn)，我會(huì)將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會(huì)到的進(jìn)行再消化和融會(huì)到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面呈現(xiàn)給公司外，我還會(huì)時(shí)刻保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情，不斷地補(bǔ)充學(xué)問(wèn)和努力變更自己的不足，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展須要的優(yōu)秀員工。最終我希望各位新員工和我一起來(lái)證明一份耕耘一份收獲的道理；和我一起奮進(jìn)，去感受勝利后的驕傲；讓我們同心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。

要有實(shí)際的效果。衡量工作實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看實(shí)績(jī)。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、支配的工作，都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。

在我們依據(jù)老師的年齡和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)劃分為四個(gè)時(shí)期，即：春芽吐綠————花蕾蘊(yùn)紅————花兒朵朵———碩果滿(mǎn)園，每個(gè)成長(zhǎng)期的老師自己制定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)安排，自主參與工作室的探討。培訓(xùn)任務(wù)通過(guò)分類(lèi)教研，分層培訓(xùn)，提高了老師們參加培訓(xùn)與探討的主動(dòng)性?！皩W(xué)術(shù)水平有凹凸，學(xué)術(shù)探討無(wú)止境”。“每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都會(huì)有精彩的發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類(lèi)教研，分層培訓(xùn)，為人人參加教研供應(yīng)了最大可能，讓每位老師都有勝利的機(jī)會(huì)，都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，人人都能從中吸取自己須要的養(yǎng)料，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到真正意義上的教教相長(zhǎng)。

與自我、老師與老師、老師與幼兒之間的對(duì)話(huà)。通過(guò)對(duì)話(huà)，共享學(xué)問(wèn)、共享閱歷、共享才智、共享人生的意義與價(jià)值?！币虼?，新奇多樣的，充溢探討的，真誠(chéng)溝通的活動(dòng)，吸引老師主動(dòng)參加，使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和創(chuàng)新意識(shí)。只有“活”才能“動(dòng)”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)探討的新視界；在我園流行著這么一句話(huà)：老師歡樂(lè)了，孩子才歡樂(lè)；老師成長(zhǎng)了，孩子才可以發(fā)展。

感謝您的閱讀，祝您生活開(kāi)心。

幼兒園園本培訓(xùn)工作總結(jié)

我們認(rèn)為：對(duì)老師的師德的培訓(xùn)是一個(gè)永恒的培訓(xùn)，貫穿于老師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。

我們開(kāi)展了開(kāi)展了“教化*愛(ài)”專(zhuān)題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)詳細(xì)案例分析使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，讓老師在工作中驗(yàn)證新時(shí)代老師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。老師通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，主動(dòng)貫徹教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)落實(shí)老師有效的教化行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以專(zhuān)題探討為搖籃，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

老師的培訓(xùn)任務(wù)是艱難而繁重的，我們以“上好課”專(zhuān)題探討為搖籃，通過(guò)大幅度的培訓(xùn)力度，老師的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)才會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，才能迎合素養(yǎng)教化的須要。

（一）開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。

我們圍繞《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》、《給老師的一百零一條建議》的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。首先，我們采納專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展了“學(xué)文反思”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)好的隱私何》、《讓孩子心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)》(蘇霍姆林斯基)等文章，在輕松的氛圍中的激活老師反思意識(shí)?？傊?，我們不斷的通過(guò)大組活動(dòng)把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，賜予老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升老師對(duì)師幼互動(dòng)的理性相識(shí)以及實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

（二）課例研討。

我們采納課例研討方式開(kāi)展了“師幼互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)——教學(xué)篇”對(duì)集體活動(dòng)師幼互動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討與分析，通過(guò)觀摩研討《煎雞蛋》、《自己的事情自己做》等活動(dòng)，使我們的老師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的才智，注意如何“上好課”活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、專(zhuān)注與活動(dòng)的組織與實(shí)施，活動(dòng)后優(yōu)化活動(dòng)方案的反思與探討工作，為今后的課堂探討奠定基礎(chǔ)。

（三）小組跟進(jìn)開(kāi)展教研組無(wú)生上課。

在“上好課”的引領(lǐng)下，我們各教研組緊跟探討的步伐，開(kāi)展社會(huì)《小螞蟻搬豆》、心理健康《讓自己興奮》活動(dòng)設(shè)計(jì)及無(wú)生上課，老師們注意了情景化的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，讓活動(dòng)在情景中開(kāi)展，讓孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

三、存在的問(wèn)題以及相關(guān)思索：

（一）運(yùn)用教材中的問(wèn)題。

1、老師對(duì)主題的把握、主題背景下活動(dòng)之間的閱歷點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒閱歷的積累、主題背景下集體活動(dòng)的定位等等，有待與在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實(shí)踐中解決。

2、老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，經(jīng)常以“老師為中心”，往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動(dòng)的內(nèi)容本身時(shí)，卻忽視了孩子們對(duì)于主題的閱歷與實(shí)際的須要以及孩子的愛(ài)好。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)建性的運(yùn)用新教材中的一個(gè)特點(diǎn)，新教材只供應(yīng)一個(gè)操作平臺(tái)使老師們的專(zhuān)業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。

（二）園本研修的問(wèn)題。

園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；老師的探討實(shí)效性的還不夠，表現(xiàn)在教研組的探討任務(wù)明確，但在探討的力度以及深度上還不夠，老師有探討意識(shí)，但在詳細(xì)的操作中不能提升自己的閱歷。

文檔為doc格式。

幼兒園園本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

為了提升全區(qū)幼兒老師早期閱讀與繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)力，2024年6月6日開(kāi)發(fā)區(qū)教化局教管科組織了為期一天的“品嘗繪本閱讀，締造書(shū)香童年”——幼兒園繪本教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，全區(qū)幼兒老師系統(tǒng)完整地領(lǐng)會(huì)了繪本教學(xué)在教化實(shí)踐中的價(jià)值及運(yùn)用策略。

培訓(xùn)會(huì)上，xx省幼教名師張xx給全區(qū)幼兒老師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的講座，張教授結(jié)合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)呈現(xiàn)狀談起，結(jié)合生動(dòng)好玩的繪本案例，講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的流程。張教授的講座使全區(qū)幼兒老師進(jìn)一步意識(shí)到繪本對(duì)于提高幼兒閱讀愛(ài)好，豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著不行替代的重要作用。

下午的講座，張教授通過(guò)豐富的.案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最終，張教授結(jié)合自己幼兒園的實(shí)踐閱歷，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。

通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，全區(qū)幼兒老師對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的相識(shí)，在今后的教學(xué)工作中，信任老師們肯定會(huì)結(jié)合張教授的講解，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新、不斷探究，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀愛(ài)好會(huì)更濃。

幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

我園園本培訓(xùn)最常常、最有效的形式就是教研組活動(dòng)。一次教研組會(huì)議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見(jiàn)，一堂公開(kāi)課的溝通、切磋，是教化教學(xué)才智火花干脆的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組依據(jù)不同年齡、不同層次的老師有安排的支配“半日活動(dòng)展示”，盡可能讓老師均能獲得實(shí)踐熬煉的機(jī)會(huì)。讓新老師上展示課，青年老師開(kāi)優(yōu)質(zhì)課，隆重推動(dòng)骨干老師、學(xué)科帶頭人的示范課，以及各年