幼兒園小班班級(jí)教研（17篇）

幼兒園小班班級(jí)教研（模板17篇）幼兒園小班的教化目標(biāo)是培育孩子們的社交實(shí)力和獨(dú)立生活實(shí)力。我們來看看以下精選的幼兒園小班總結(jié)范文，揭秘孩子們的成長故事。

幼兒園小班教研范文

主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳動(dòng)、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)覺，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳動(dòng)區(qū)活動(dòng)的孩子下肢運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們探討過區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)嬉戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)鴦?dòng)區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下狀況介紹。

二、跳動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與探討前的質(zhì)疑。

1、跳動(dòng)區(qū)指導(dǎo)老師狀況介紹。

馮斌：跳動(dòng)區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)孩子能透過材料與玩具互動(dòng)到達(dá)跳動(dòng)動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的嬉戲活動(dòng)較多，孩子們的愛好高，有的孩子不情愿換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們須要解決的問題，依據(jù)探討重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)帶給上肢活動(dòng)的協(xié)助材料，從上向下跳的嬉戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的看法。

主持人：各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清晰的地方能夠提問。

馮老師解答。

2、跳動(dòng)區(qū)指導(dǎo)老師狀況介紹。

懷向群：我們發(fā)覺本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢簡單疲憊，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，凹凸不一樣的籃框等，并透過“貫蘭高手”等嬉戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽一聽大家更好的看法和舉薦。

一名老師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?

懷老師解答。

三、參加式探討。

主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來了許多觀摩的老師，所以有三個(gè)與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專家參加我們的探討。

老師自由組合分四小組探討，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參加探討。

四、分組發(fā)言(請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自我的觀點(diǎn)與共識(shí))。

以下是各組發(fā)言提綱。

l小開拓者組：

2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，老師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用玩具，充分發(fā)展上下肢。

l福娃組：

材料的投放運(yùn)用。

1。在層次上凹凸不一樣、寬窄不一樣。

2。數(shù)量上運(yùn)用。

3。運(yùn)用環(huán)境帶給合理場地。

4。如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用。

5。針對(duì)個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1。設(shè)置綜合區(qū)來彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

2。老師多角度的視察孩子。老師應(yīng)做一個(gè)視察記錄，活動(dòng)卡來了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀況。

3。場地、玩具的運(yùn)用是否相宜孩子的發(fā)展?

留意活動(dòng)材料的平安運(yùn)用。

l提問者組：

1。透過交換區(qū)域就能解決這個(gè)問題。

2。有些嬉戲能夠增加協(xié)助材料。

3。協(xié)助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。

主持人：四個(gè)組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探究精神，福娃代表的是熱忱，亮眼睛是要有一雙視察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我相識(shí)這正是開展教研工作老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

以上四組老師有這樣一些共識(shí)：一是提高玩具的運(yùn)用率，增加玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛玩的，能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)接著投放，而孩子運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運(yùn)用上，擺放上，運(yùn)用上要奇妙。二是在運(yùn)用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究，引發(fā)孩子去想，去思索如何運(yùn)用玩具，這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。三是奇妙運(yùn)用玩具豐富嬉戲情節(jié)，將運(yùn)動(dòng)熬煉融入嬉戲中，老師在這天活動(dòng)中運(yùn)用了一些嬉戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請(qǐng)劉園長為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

劉園長：為什么叫亮眼睛?

老師趙萍：要視察孩子。做任何事要從視察動(dòng)身，老師要有一雙敏銳的眼睛。

劉園長：我特性喜愛這個(gè)名字，視察孩子的目的是什么?

老師趙萍：是促進(jìn)孩子的發(fā)展，反饋行為。

劉園長：這是《綱要》對(duì)我們的要求，我們要做到心中有孩子，這天幼兒玩的水平、潛力上老師的視察還不到位?；顒?dòng)指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要依據(jù)孩子實(shí)際狀況針對(duì)性地指導(dǎo)，我們這天是否依據(jù)嬉戲情境和孩子生成活動(dòng)的狀況進(jìn)行指導(dǎo)的呢?如在投擲區(qū)孩子玩的水平，質(zhì)量，老師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺，一些孩子玩的水平、潛力老師還未視察到，期望我們?cè)趯?shí)際工作中還要做到用亮眼睛去視察，依據(jù)實(shí)際狀況有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子活動(dòng)，這才是促進(jìn)孩子發(fā)展。

活動(dòng)指導(dǎo)的方法上，大班老師都很投入地參加到活動(dòng)中，但參加并不是全身心與孩子一齊玩，這是基本要求，在參加的同時(shí)還要關(guān)注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導(dǎo)要有點(diǎn)、有面，要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，每個(gè)孩子的活動(dòng)，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。

我們關(guān)注充分活動(dòng)，充分的定義是什么?我認(rèn)為老師要把握這個(gè)度，剛才質(zhì)和量不是說玩了興奮了，質(zhì)和量就到達(dá)了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導(dǎo)我們的活動(dòng)，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動(dòng)作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎樣指導(dǎo)，現(xiàn)讓孩子歡樂發(fā)展，歡樂是基本，但同時(shí)還要發(fā)展，還要進(jìn)步，還要提高，老師要運(yùn)用玩具材料來促進(jìn)嬉戲，讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)展。

主持人：多謝劉園長。提請(qǐng)老師留意劉園長在剛才所說的，在參加活動(dòng)時(shí)老師的身份與孩子是平行的;指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)老師作為視察者的身份應(yīng)高于孩子，要能發(fā)覺孩子的問題，并賜予支持。

范蕙靜：談?wù)勛晕业母惺?，思索。上午和下午都是圍圍著“區(qū)域體育嬉戲”這種組織形式綻開的，依據(jù)“綱要”中健康領(lǐng)域目標(biāo)綻開的，《綱要》中提出培育體育活動(dòng)的愛好是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的愛好?！毒V要》中也提到要透過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域嬉戲組織是多種多樣的，是滿意不一樣愛好，不一樣須要的孩子的。在區(qū)域嬉戲中如何既滿意愛好有促進(jìn)孩子的發(fā)展，老師提出這個(gè)困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系?我認(rèn)為值得確定的是：

1、選題方面是仔細(xì)領(lǐng)悟“綱要”精神，注意視察孩子，能有針對(duì)性地提出存在的問題，確立探討問題，我們的探討是在實(shí)踐中選取的問題，將老師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神，貼合孩子發(fā)展須要的，有很高的探討價(jià)值。

2、探討過程不論質(zhì)疑，還是探討，能有正確的兒童觀教化觀，在老師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了敬重孩子，了解發(fā)展，關(guān)注孩子的愛好須要，從兒童角度想，注意活動(dòng)的綜合性，趣味性而且寓教于嬉戲中。

3、探討組織氛圍民主、開放，相互敬重，相互理解，共同解決問題，提高老師的水平，老師們有的說，踴躍說、情愿說、搶著說，并能夠虛心的理解看法，到達(dá)同伴互助的作用。

質(zhì)疑：(選題上)。

1。問題還要再進(jìn)一步在明確，老師困惑在哪?透過這天的活動(dòng)，你解決了什么詳細(xì)問題。老師每個(gè)人獲得“一言一得”，你參與教研后你的提高在哪兒?進(jìn)步在哪?我們?cè)谶x題思索是一個(gè)人的問題還是大家的問題。

2。探討的資料還要從細(xì)致、微小入手，小開拓者組，有層次，有脈絡(luò)，有關(guān)鍵點(diǎn)，有的組寫得寬泛。

3。區(qū)域體育活動(dòng)的探討至今要重新諦視，思索，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)覺了跳動(dòng)區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何依據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)相宜環(huán)境，投放相宜玩具材料都須要我們進(jìn)一步思索。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維，舉薦可否開展英勇者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展。嬉戲促進(jìn)了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點(diǎn)及趣味性。這個(gè)題目只是個(gè)話題，是老師發(fā)覺的，還是孩子們的問題。主要借話題來探討兒童觀、教化觀。

老師視察到這個(gè)問題時(shí)，是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢?我發(fā)覺中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。

當(dāng)孩子特性感愛好時(shí)必需有他的道理，是發(fā)展的須要，因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)每一遍的好處都不一樣。

我對(duì)運(yùn)動(dòng)教化的看法，不單純是體能熬煉，是一個(gè)裁體，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的教化，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個(gè)是克服恐驚感的，從這個(gè)角度來講的。

大會(huì)探討。

黃瓊：依據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個(gè)問題，看六一的活動(dòng)，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)覺亮點(diǎn)、特色，有舉薦、想法提出來。

大連：教研活動(dòng)有理論相識(shí)和實(shí)踐高度。

戶外活動(dòng)具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著孩子的須要。老師的眼睛是亮的，心是平和的。教化氛圍深厚，把教化理論融入教化活動(dòng)之中。

山西太原：兩感謝：1、為帶給機(jī)會(huì)2、服務(wù)好。

兩感嘆：1、園長是專業(yè)、專家級(jí)的親自參加。

2、老師能真正的參加教研。

兩舉薦：1、困惑假如能當(dāng)場明確，當(dāng)場解決。

2、探討要有相關(guān)的理論拔高。

兩問題：1、如何定的這個(gè)題?

2、園本教研的步驟是怎樣進(jìn)行的?

范副園長：這個(gè)課題是上學(xué)期教研資料的延長，上學(xué)期我們探討的是戶外區(qū)域體育活動(dòng)中玩具材料的投放，透過探討老師們自制了超多的戶外玩教具，這些東西是否適合投放，應(yīng)如何更加合理的運(yùn)用，才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要探討的。在組織戶外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)覺，老師們發(fā)覺有一部分孩子不情愿換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的現(xiàn)象，結(jié)合上學(xué)期的探討資料及教學(xué)中發(fā)覺的問題，我們確定了探討方向。

河南洛陽：1、材料極為豐富，品種的豐富，而且全是自制的。

2、劉園長的參加、水平引領(lǐng)著老師的探討。

長沙教化局幼兒園：

1、活動(dòng)形式多樣、豐富。

2、園本活動(dòng)真實(shí)，園本活動(dòng)的深度不夠充分，點(diǎn)沒有充分解決，點(diǎn)應(yīng)放在。

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運(yùn)動(dòng)的。

b、形式的設(shè)計(jì)：怎樣來促進(jìn)上下肢發(fā)展?可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個(gè)兒童的不一樣須要。

c、指導(dǎo)策略：老師分工，對(duì)不一樣區(qū)域，不一樣孩子來摸索指導(dǎo)策略。

以上關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)記錄范文的文章由查字典范文大全整理，請(qǐng)接著關(guān)注查字典范文大全。

安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好。

2、體育活動(dòng)材料投放有層次、清楚，材料豐富。

3、體育活動(dòng)形式多樣。

4、孩子在嬉戲中歡樂，老師留意在活動(dòng)中的社會(huì)性。

5、如何促進(jìn)孩子與玩具的互動(dòng)?老師雖然注意了個(gè)體差異，但老師的指導(dǎo)策略還有待提高。

6、動(dòng)作較隨意，對(duì)動(dòng)作的質(zhì)和量的指導(dǎo)要加強(qiáng)。

7、老師過多的關(guān)注動(dòng)作，怎樣透過活動(dòng)培育孩子的氣質(zhì)和品質(zhì)。

8、教研同等、民主，問題來自于孩子，來自于實(shí)踐。每位老師都參加探討，范老師的發(fā)言體驗(yàn)了引領(lǐng)作用，留意指導(dǎo)老師的提問，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色顯明，有資料、有層次。

良好的研討團(tuán)隊(duì)。

范惠靜老師的點(diǎn)評(píng)專業(yè)、有層次、有實(shí)踐。

一舉薦：運(yùn)用回轉(zhuǎn)錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動(dòng)中有那些落實(shí)。

杭州學(xué)前教化：

1、活動(dòng)的質(zhì)和量的問題怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄的，讓孩子明白進(jìn)步在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。

2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節(jié)奏。

1、關(guān)于提高玩具的利用價(jià)值。

2、教研員的專業(yè)引領(lǐng)。

上海黃瓊：

優(yōu)點(diǎn)：

1、材料的自制和創(chuàng)建性的運(yùn)用。

2、孩子的運(yùn)動(dòng)潛力、愛好和狀態(tài)，能夠折射出全園活動(dòng)的力度。

3、運(yùn)動(dòng)上的整合意識(shí)，探討的體育整合了孩子方方面面的資料，加入了舞蹈，兒歌的資料。

問題：

1、老師在現(xiàn)場的作用?

2、關(guān)注平安，激勵(lì)孩子去玩。

3、老師在現(xiàn)場的視察，支持孩子獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。如：運(yùn)動(dòng)量差異的關(guān)注和支持上，老師的視察須要提高。

4、孩子的自我服務(wù)。如：在整理玩具材料上應(yīng)讓孩子自我來。

l環(huán)境：

舉薦體現(xiàn)課程的價(jià)值取向，表達(dá)的結(jié)果多，質(zhì)疑、提問的過程較少。在區(qū)域活動(dòng)中課程平衡的問題。

l對(duì)教研活動(dòng)的看法。

優(yōu)點(diǎn)：

1、有主題，有目的。

2、有表達(dá)，有質(zhì)疑。

3、有引領(lǐng)，有歸納。

1、開放與梳理的關(guān)系，有梳理才能上層次。

2、前期的學(xué)習(xí)、打算、預(yù)設(shè)和現(xiàn)場傾聽。

3、剛好歸納在教化方面留意的問題，學(xué)習(xí)方面留意的問題，都要說清晰。

4、留意上方的思索，讓老師帶著問題回去。

l對(duì)教研員的看法。

優(yōu)點(diǎn)：

1、導(dǎo)向正確。

2、參加是同等的。

3、引領(lǐng)是專業(yè)的。

1、教研員在理性上幫忙老師提高表達(dá)的邏輯性上須要加強(qiáng)。

2、“協(xié)調(diào)”與“充分”的問題怎樣梳理、定位的好一些，需好好的總結(jié)一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

幼兒園小班教研總結(jié)

小班組全體老師堅(jiān)持理論和教化實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的'年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，有目的、有選擇地開展教研活動(dòng)。先將主要工作作一下回顧總結(jié)。

在綱要精神進(jìn)一步深化的今日，我組老師或多或少還存在著很多不足。比如：老師的教化理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教化實(shí)踐。為此，我們請(qǐng)老師把在工作中遇到的實(shí)際問題和困惑提出來，針對(duì)這些問題，我們首先組織老師學(xué)習(xí)《綱要》，再針對(duì)小班年齡段幼兒的特點(diǎn)，了解該年齡段幼兒的教化目標(biāo)和相應(yīng)的教化策略；然后大家針對(duì)這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，最終進(jìn)行實(shí)踐。到下次教研活動(dòng)時(shí)再把實(shí)踐的結(jié)果溝通、總結(jié)。

我組在園本課題實(shí)施時(shí)，以探究戶外活動(dòng)教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并組織老師進(jìn)行戶外活動(dòng)教學(xué)開展的閱歷溝通。

我們的教研活動(dòng)適時(shí)地支配老師學(xué)習(xí)《綱要》，依據(jù)小班幼兒的實(shí)際狀況，對(duì)如何開展好課題進(jìn)行了專題探討。一方面，首先制定出試驗(yàn)班級(jí)課題實(shí)施安排，依據(jù)課題實(shí)施安排各班向家進(jìn)步行開展戶外活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用等方面的宣揚(yáng)，動(dòng)員家長參加到課題中來。在日?；顒?dòng)中向家長展示幼兒利用戶外自制玩具進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)；同時(shí)我們利用家長座談會(huì)、接送孩子等機(jī)會(huì)，和家長溝通課題的開展?fàn)顩r。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的進(jìn)展，督促各班老師主動(dòng)行動(dòng)起來，創(chuàng)建性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動(dòng)時(shí)間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種探討做打算。

1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，是我園實(shí)施新教材的第一學(xué)期，為此我們?cè)诿恳淮谓萄谢顒?dòng)都要組織老師探討教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決方案，統(tǒng)一教學(xué)要求。另外，注意對(duì)老師日常教學(xué)活動(dòng)的了解監(jiān)督和知道，剛好解決教學(xué)中的細(xì)小問題。

2、建立教研活動(dòng)輪番制。針對(duì)日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由老師輪番主持，充分創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓老師主動(dòng)主動(dòng)參加，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。以此來提高老師將理論與個(gè)人閱歷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的實(shí)力，同時(shí)熬煉老師們的口才與膽識(shí)。

3、培育幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份起先，以組為單位明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注意保教結(jié)合，要求老師和保育員協(xié)調(diào)一樣，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)一樣，保教共同視察幼兒、了解幼兒的須要，發(fā)覺問題剛好調(diào)整，實(shí)行措施。并在教研活動(dòng)中以來園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善，并充分發(fā)揮老師的個(gè)人專長，加強(qiáng)常規(guī)培育。

充分發(fā)揮家幼園地的宣揚(yáng)作用及家園聯(lián)系冊(cè)的橋梁作用，與家長探討、溝通，引導(dǎo)家長合理育兒、科學(xué)教化，與家長共同努力，形成良好的教化共識(shí)，做好為家長服務(wù)工作，剛好了解、解決家長的需求和困難。

在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請(qǐng)家長來園召開新生家長座談會(huì)，一方面希望家長和幼兒園在教化理念上取得共識(shí)，家長在今后能協(xié)作幼兒園的各項(xiàng)措施；另一方面也為了加強(qiáng)家長對(duì)幼兒園及老師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒發(fā)展的基本學(xué)問，傳授教化幼兒的閱歷（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的緣由與治療等）和家園協(xié)作的意義作用和途徑。

老師常常利用接送孩子的時(shí)間與家進(jìn)步行個(gè)別交談和特地約請(qǐng)個(gè)別家長來園面談，或老師到幼兒家中進(jìn)行實(shí)地家訪，使家長與老師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的狀況，以便家園隨時(shí)協(xié)作，促進(jìn)孩子發(fā)展。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一，老師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會(huì)在調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性方面做一些改進(jìn)措施。

2、目前，我們的教化教學(xué)的工作還停留在實(shí)施的層面上（對(duì)于新教材），沒能進(jìn)行深化的探討和總結(jié)。老師在設(shè)計(jì)教化活動(dòng)的時(shí)候還存在應(yīng)付過關(guān)的思想，因此，下學(xué)期將采納骨干帶頭探討的形式，讓老師帶動(dòng)老師。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)老師完善語言領(lǐng)域中的特色教化，找尋教學(xué)中的共性和差異性，總結(jié)教學(xué)中的規(guī)律。下學(xué)期將重點(diǎn)開發(fā)語言領(lǐng)域中的特色教化。

4、為了最大限度的發(fā)揮實(shí)施課題的教化功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分自主發(fā)展的空間，下學(xué)期我們將深化進(jìn)行戶外活動(dòng)的探討活動(dòng)，重點(diǎn)放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動(dòng)開展?fàn)顩r的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。

5、接著加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、老師與家長關(guān)系等。老師要切實(shí)做到看法親善可親，理解、敬重幼兒，使幼兒始終處于一種被敬重、被關(guān)愛、受激勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

幼兒園小班教研總結(jié)

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進(jìn)行語言溝通的時(shí)間,既有集體活動(dòng),又有充分的個(gè)人或自由組合的活動(dòng),并且在每次活動(dòng)中為每個(gè)幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機(jī)會(huì).可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進(jìn)其語言交往實(shí)力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報(bào)讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時(shí)留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實(shí)踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗(yàn)而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因?yàn)樾“嘤變旱挠洃?，以無意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識(shí)記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進(jìn)行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗(yàn),理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達(dá)實(shí)力,并且開展語言嬉戲活動(dòng),在嬉戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達(dá)實(shí)力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時(shí)要案有感情,語言要案精確、清晰、生動(dòng)，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，幫助語言表達(dá)，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機(jī)的提出啟發(fā)性的問題。并激勵(lì)幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨(dú)特。同時(shí)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對(duì)詩歌的了解程度。對(duì)幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實(shí)行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫?shí)行師生對(duì)練、個(gè)人練、分角色練等方式，面對(duì)全體幼兒，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實(shí)踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗(yàn)而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進(jìn)行語言溝通的時(shí)間,既有集體活動(dòng),又有充分的個(gè)人或自由組合的活動(dòng),并且在每次活動(dòng)中為每個(gè)幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機(jī)會(huì).可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進(jìn)其語言交往實(shí)力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報(bào)讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時(shí)留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實(shí)踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗(yàn)而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因?yàn)樾“嘤變旱挠洃洠詿o意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識(shí)記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進(jìn)行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗(yàn),理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達(dá)實(shí)力,并且開展語言嬉戲活動(dòng),在嬉戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達(dá)實(shí)力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的'口語;第三,講解并描述時(shí)要案有感情,語言要案精確、清晰、生動(dòng)，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，幫助語言表達(dá)，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機(jī)的提出啟發(fā)性的問題。并激勵(lì)幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨(dú)特。同時(shí)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對(duì)詩歌的了解程度。對(duì)幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實(shí)行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩。可以實(shí)行師生對(duì)練、個(gè)人練、分角色練等方式，面對(duì)全體幼兒，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實(shí)踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗(yàn)而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因?yàn)樾“嘤變旱挠洃?，以無意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識(shí)記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

本學(xué)期我們組織老師學(xué)習(xí)了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫學(xué)習(xí)心得。還組織老師自學(xué)了《幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范》并通過“問題板”的方式開展網(wǎng)絡(luò)研討溝通。本學(xué)期我們還加強(qiáng)了自主性區(qū)域活動(dòng)的探討，加強(qiáng)自主性區(qū)域活動(dòng)的管理，通過自學(xué)“以兒童為本位的區(qū)域活動(dòng)”并通過網(wǎng)絡(luò)溝通自己的學(xué)習(xí)心得和想法，各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，結(jié)合主題投放相應(yīng)的嬉戲材料注意幼兒實(shí)力和愛好的培育，讓幼兒在主動(dòng)探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們組織老師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開發(fā)與利用初探”，并撰寫了學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了溝通，最終設(shè)計(jì)并開展了“我愛家鄉(xiāng)——牌樓”主題教化活動(dòng)之“牌樓小區(qū)”，將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的改變，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛社區(qū)的情感。在設(shè)計(jì)課程的過程中老師們能充分運(yùn)用所學(xué)到的閱歷，大膽的創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，共同收集教學(xué)資源，使本課程能順當(dāng)?shù)拈_展。

向幼兒進(jìn)行語言教化可以選擇一些短小的，富有童趣的文學(xué)作品，如故事，詩歌，散文等．讓幼兒通過自身的體驗(yàn)，理解，視察，想象發(fā)展自己口語表達(dá)實(shí)力，并且開展語言嬉戲活動(dòng)，在嬉戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言，培育口語表達(dá)實(shí)力。

（一）、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一，要給幼兒講好玩的故事．其次，講解并描述前，老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu)，將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語；第三，講解并描述時(shí)要案有感情，語言要案精確、清晰、生動(dòng)，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，幫助語言表達(dá)，講解并描述的速度適中；第四，講解并描述中要有機(jī)的提出啟發(fā)性的問題。并激勵(lì)幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨(dú)特。同時(shí)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

（二）、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對(duì)詩歌的了解程度。對(duì)幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實(shí)行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫?shí)行師生對(duì)練、個(gè)人練、分角色練等方式，面對(duì)全體幼兒，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)朗讀。

幼兒園小班班級(jí)總結(jié)

在孩子們的歡聲笑語中暑假來臨了，這個(gè)學(xué)期也就要結(jié)束了。想起這一學(xué)期和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在兩個(gè)老師的共同努力的協(xié)作下，班級(jí)的各項(xiàng)工作都井然有序的進(jìn)行，對(duì)本學(xué)期我進(jìn)行了幾個(gè)方面的總結(jié)。

學(xué)期初，幼兒心情不穩(wěn)定，因?yàn)槟挲g小，再加上是第一次離開親人，入園時(shí)哭鬧、纏著家人不放是常見的現(xiàn)象。從家庭生活進(jìn)入幼兒園生活是幼兒生活上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，讓他們心情穩(wěn)定、心情開心，情愿上幼兒園，是我們工作的重點(diǎn)。要求家長攜帶幼兒照片，將他們的照片貼在惹眼的地方，盡量讓他們覺得這是一個(gè)值得信任的地方。但這終歸是實(shí)實(shí)在在的分別，沒有爸爸、媽媽陪伴的時(shí)間里，自然會(huì)感到孤獨(dú)無助，擔(dān)心全。我們也充分考慮到這一點(diǎn)，因此，我們拿出了女性的天性―將母親般的關(guān)愛播撒到每一名幼兒中去，細(xì)心、耐性地關(guān)切每一個(gè)孩子，使他們?cè)谟變簣@里也能得到母親般地關(guān)愛。還時(shí)時(shí)常向每個(gè)孩子表示親熱：抱抱他們，摸摸他們，親親他們，蹲下來同他們輕輕地交談，熱忱地回答孩子的問題，讓孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)我們兩位老師的依戀上來。

由于我班幼兒年齡較小，在保育方面登時(shí)應(yīng)當(dāng)做到耐性細(xì)致，無微不至，為了讓幼兒更好的適應(yīng)集體生活，我們要求家長給每個(gè)幼兒打算一個(gè)小書包，里面放上備用褲，遇到幼兒有拉尿褲子的現(xiàn)象時(shí)，能剛好的為他們換上。幼兒一有不舒適的現(xiàn)象，能與家長剛好的聯(lián)系，并時(shí)刻留意他們的狀況。本班的幼兒進(jìn)步很快，個(gè)別幼兒現(xiàn)在能獨(dú)立的脫衣服，穿鞋子。他們情愿和老師，小摯友一起玩，不爭吵、不打架、不亂跑，喜愛來幼兒園，情愿來幼兒園。保育員每天按時(shí)清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的傳染。為孩子營造一個(gè)衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。

記得我們班剛?cè)雸@的孩子們?cè)谖覀冋f兒歌時(shí)只會(huì)呆呆的望著我們，現(xiàn)在的他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多的兒歌：騎大馬、春天到、哈哈鏡、鐵嘴巴等等，還學(xué)會(huì)了唱歌，畫畫，會(huì)自己撕紙，并相識(shí)了圓形、正方形等圖形。在搭積木方面也有來很大的提高，現(xiàn)在他們搭的雪花片的樣子都很美麗又有創(chuàng)意。

幼兒取得這么大的進(jìn)步，一方面是老師的保教協(xié)作，另一方面也要?dú)w功與家長們的支持，能主動(dòng)的協(xié)作老師的工作，幼兒每次請(qǐng)假都會(huì)打電話告知我們，我們還會(huì)把幼兒今日在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問以及表現(xiàn)在每天下午接送的時(shí)間和家長聊一聊，便于家長了解。同時(shí)家長也會(huì)把幼兒在家的狀況剛好的向我們反映。針對(duì)他們反映的狀況更能促進(jìn)對(duì)幼兒的教化，也拉進(jìn)了老師與家長們之間的距離。

本學(xué)期還有許多的不足之處：幼兒早上來園較晚，來了有些還吃早點(diǎn)，使得一日活動(dòng)時(shí)間無法達(dá)到規(guī)定的要求，幼兒的禮貌也有待加強(qiáng)，對(duì)其他老師不敢大膽問好，區(qū)角常規(guī)須要不斷提示，不夠自覺，個(gè)別幼兒喜愛打人。

一學(xué)期來，工作中還有各個(gè)不同的細(xì)微環(huán)節(jié)，它們與保教工作、家長工作、教研工作都是相輔相成的。它們之間時(shí)間的合理支配我們還沒有做到很好，而且工作效率還須要提高。在今后的工作中，我們要制定完善的工作安排，迎接以后新的挑戰(zhàn)。

幼兒園小班教研總結(jié)

幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識(shí)記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。2024幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應(yīng)自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進(jìn)行語言溝通的時(shí)間,既有集體活動(dòng),又有充分的個(gè)人或自由組合的活動(dòng),并且在每次活動(dòng)中為每個(gè)幼兒供應(yīng)多看,多練,多說的機(jī)會(huì).可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進(jìn)其語言交往實(shí)力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報(bào)讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時(shí)留意培育良好的語言習(xí)慣及愛惜圖片的良好行為.

經(jīng)過我們的實(shí)踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗(yàn)而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因?yàn)樾“嘤變旱挠洃洠詿o意識(shí)記為主，有意識(shí)記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設(shè)定的目的而識(shí)記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力，正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

向幼兒進(jìn)行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗(yàn),理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達(dá)實(shí)力,并且開展語言嬉戲活動(dòng),在嬉戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達(dá)實(shí)力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細(xì)分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時(shí)要案有感情,語言要案精確、清晰、生動(dòng)，輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，幫助語言表達(dá)，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機(jī)的提出啟發(fā)性的問題。并激勵(lì)幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨(dú)特。同時(shí)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對(duì)詩歌的了解程度。對(duì)幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實(shí)行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩。可以實(shí)行師生對(duì)練、個(gè)人練、分角色練等方式，面對(duì)全體幼兒，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)朗讀。

幼兒園小班班級(jí)管理

一、班級(jí)可喜成果：

進(jìn)一步領(lǐng)悟《綱要》精神，實(shí)施課改工作。

設(shè)了區(qū)域，供應(yīng)了豐富的教玩具，滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設(shè)在學(xué)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，建立合理、有效的班級(jí)常規(guī)。

小班上學(xué)期，孩子年齡小，自制力差，在常規(guī)培育方面我們?nèi)焕蠋熢谥贫ò才艜r(shí)把常規(guī)培育劃入本學(xué)期工作的重點(diǎn)。為了讓常規(guī)培育更合理、有效，我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端，以及必需改善的一些常規(guī)，將兩者進(jìn)行有機(jī)整合，形成一套能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)體系。通過對(duì)幼兒常規(guī)各方面的反復(fù)訓(xùn)練與教化，班級(jí)幼兒能做到高興奮興上幼兒園，對(duì)人有禮貌，樂意幫助他人、愛惜公物，運(yùn)用玩具輕拿輕放，活動(dòng)后能主動(dòng)將玩具歸放整齊等。本學(xué)期我們班參與了年段的自理實(shí)力競賽，孩子們表現(xiàn)了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能，獲得了同事和家長的好評(píng)。開展“小組長”的活動(dòng)，培育幼兒的競爭意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)。

為了熬煉幼兒的自我服務(wù)實(shí)力，培育主子翁意識(shí)及養(yǎng)成文明協(xié)作的好習(xí)慣。我們班級(jí)開展了“小組長”的活動(dòng)。即每組推選一名幼兒任小組長，為全組幼兒服務(wù)。提示幼兒剛好將椅子歸位；幫助老師分發(fā)剪刀、油畫棒、圖書等學(xué)具；勸阻同伴的不良行為……等等。良好的口語表達(dá)實(shí)力對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有主動(dòng)的影響。我們要求每天有三位幼兒輪番講解并描述新聞，事先與家長聯(lián)系好，請(qǐng)爸爸媽媽在家指導(dǎo)，并把幼兒講解并描述的內(nèi)容體現(xiàn)在家園互動(dòng)，讓家長剛好了解幼兒的講解并描述狀況。這樣既熬煉了幼兒的膽識(shí)，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。主動(dòng)和家進(jìn)步行溝通聯(lián)系。我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通，還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送，老師和父母見面的機(jī)會(huì)很少，有的家長工作忙，有時(shí)連電話都聯(lián)系不到，留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足：(一)生活方面。

嬉戲是孩子的主要活動(dòng)形式，孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中，往往自我為中心，不會(huì)顧及別人，常常會(huì)為玩具爭吵，我們小班這種狀況尤為突出，所以下學(xué)期我們?cè)谶@方面要多多培育，讓他們學(xué)會(huì)“協(xié)商、合作、交往、共享”。(三)學(xué)習(xí)方面在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分孩子能寧靜地學(xué)習(xí)，但有少部分幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展,幫助幼兒積累了豐富的學(xué)問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學(xué)會(huì)了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學(xué)問。

爆竹聲聲辭舊歲,在新年的鐘聲中,我們又翻開了嶄新的一頁----二00五年,在過去的一學(xué)期中,我們小二班小摯友漸漸告辭了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理實(shí)力上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的常規(guī)和主動(dòng)向上的班風(fēng)班貌。本學(xué)期來在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下、在老師、保育員的協(xié)力協(xié)作下,本班圓滿地完成了園內(nèi)各項(xiàng)工作,使班級(jí)幼兒在各個(gè)方面逐步走上了正軌,并在德、智、體、美等各方面有了很大的進(jìn)步。回想這半年來我們付出的艱辛和努力,看到今日孩子們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,心中感慨不已,更多的是充溢了甜蜜。現(xiàn)將班級(jí)各項(xiàng)工作總結(jié)如下:。

一、班級(jí)可喜成果:。

(一)進(jìn)一步領(lǐng)悟《綱要》精神,實(shí)施課改工作。

經(jīng)過了一學(xué)期的適應(yīng)期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學(xué)期我們分析本班孩子狀況,依據(jù)《綱要》和新教材要求,開展了“高興奮興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年歡樂等主題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展,幫助幼兒積累了豐富的學(xué)問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學(xué)會(huì)了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學(xué)問。同時(shí),我們利用走廊、班級(jí)角落為幼兒創(chuàng)設(shè)了區(qū)域,供應(yīng)了豐富的教玩具,滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設(shè)在學(xué)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。

(二)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),建立合理、有效的班級(jí)常規(guī)。

幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

(三)主動(dòng)和家進(jìn)步行溝通聯(lián)系。

我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通,還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送,老師和父母見面的機(jī)會(huì)很少,有的家長工作忙,有時(shí)連電話都聯(lián)系不到,留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足:。

(一)生活方面。

大部孩子經(jīng)過半年的生活習(xí)慣的培育,他們自理實(shí)力都較強(qiáng),詳細(xì)表現(xiàn)在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉;部分幼兒已學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲、鞋襪;還有部分實(shí)力強(qiáng)的幼兒會(huì)自己運(yùn)用便紙。但還有部分幼兒常常會(huì)小便在身上,還有幾個(gè)年齡偏小的孩子,自理實(shí)力、行為習(xí)慣都較差,這是我們班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié),下學(xué)期我們要重點(diǎn)抓好的。

(二)嬉戲方面。

嬉戲是孩子的主要活動(dòng)形式,孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中,往往自我為中心,不會(huì)顧及別人,常常會(huì)為玩具爭吵,我們小班這種狀況尤為突出,所以下學(xué)期我們?cè)谶@方面要多多培育,讓他們學(xué)會(huì)“協(xié)商、合作、交往、共享”。

(三)學(xué)習(xí)方面。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大部分孩子能寧靜地學(xué)習(xí),但有少部分幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)表現(xiàn)在:大部分幼兒學(xué)習(xí)時(shí),極個(gè)別幼兒不懂得學(xué)習(xí),在一旁做小動(dòng)作、講話的現(xiàn)象嚴(yán)峻,很大程度上影響了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。另外,有幾個(gè)幼兒明顯坐不住,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏愛好。因此,導(dǎo)致了班級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)停滯不前,沒有明顯的進(jìn)步。

(四)運(yùn)動(dòng)方面。

摘要：良好的習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在幼兒園階段，幼兒的養(yǎng)成教化越來越受到教化工作者的重視，所以幼兒園班級(jí)的管理工作就顯得特別重要，如何在幼兒園小班開展班級(jí)管理工作，我的一些做法是這樣的。

一、視孩子不同的特性有針對(duì)的進(jìn)行教化。

我們面對(duì)的雖然是很小很小的孩子，可是他們依舊是以社會(huì)的個(gè)體存在的，他們來自不同的家庭，入園前接受著不同的家庭教化，這就導(dǎo)致他們每個(gè)人的特性都存在很大的差異。因此，在平常的教化過程中，我特別注意孩子的特性差異，針對(duì)孩子的性格、愛好、愛好等特點(diǎn)來開展教化工作。

二、依據(jù)良好的師幼關(guān)系，開展班級(jí)管理工作。

利開展各種活動(dòng)的前提。所以平常，我比較注意良好師幼關(guān)系的培育。適時(shí)的抱一抱、摸一摸、親一親、拉一拉，和孩子們說說靜靜話，和孩子一起玩嬉戲，通過和孩子一起嬉戲，一起交談，時(shí)常的眼神溝通等，逐步的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從而發(fā)覺每個(gè)孩子不同的心理需求，發(fā)覺他們成長的須要。因?yàn)槲抑?，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教化才是勝利的，為了這個(gè)我也在更加的努力。

三、把良好習(xí)慣的培育作為一項(xiàng)常規(guī)工作來開展。

規(guī)工作來做。這是因?yàn)榱己玫牧?xí)慣。

不僅能促進(jìn)孩子良好的特性品質(zhì)的發(fā)展，保證課程教化的順當(dāng)實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生。這就須要老師的耐性教育和日復(fù)一日的對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教化的培育。

良好的習(xí)慣不僅僅限于孩子進(jìn)餐習(xí)慣好，衛(wèi)生習(xí)慣好，還有許多其他方面的習(xí)慣培育，比如良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的細(xì)致視察與發(fā)覺總結(jié)。例如：

玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小摯友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。雖然孩子們講解并描述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們駕馭了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。總歸是教人簡單樹人難!

四、通過各種形式，培育孩子主動(dòng)。

參加的意識(shí)。

讓孩子有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不簡單。在培育孩子自己的事情自己做的時(shí)候，我們通過與孩子一起探討、表演等的形式，讓孩子明白為什么肯定要自己的事情自己做。我們?cè)诎嗉?jí)里開展了各種競賽，像疊衣服，自己穿衣服，穿鞋子等，通過這樣的活動(dòng)，培育孩子主動(dòng)的自信的心態(tài)，這樣孩子就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的接受老師的指導(dǎo)和培育。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系。

好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參加我們的教化活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財(cái)力人力。

幼兒園小班教研安排

本學(xué)期我園堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以“塑品牌、顯特色”為目標(biāo)，老師依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步改善幼兒的嬉戲環(huán)境，讓孩子們?cè)陂_心的嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)社會(huì)生活，熬煉交往實(shí)力，培育合作精神。以生氣勃勃的各項(xiàng)嬉戲活動(dòng)從不同層面去促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1、在教研組隊(duì)伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動(dòng)中在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，骨干老師隊(duì)伍初步形成，但各領(lǐng)域的老師還不成熟；青年老師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)教研實(shí)力，以評(píng)比“優(yōu)秀領(lǐng)域老師”、“藝術(shù)專長老師”等活動(dòng)來促進(jìn)不同層面老師的的專業(yè)成長體制。

2、有安排做好不同發(fā)展層次老師的專業(yè)培訓(xùn)工作，對(duì)于新上崗老師的培訓(xùn)目標(biāo)是幫助新老師走進(jìn)適應(yīng)性課程、學(xué)習(xí)共同性教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)選擇性活動(dòng)的組織與實(shí)施，熟識(shí)幼兒園一日工作流程及實(shí)施細(xì)則，并在教學(xué)實(shí)踐中熟識(shí)運(yùn)用各領(lǐng)域教學(xué)的有效策略與方法；針對(duì)老師在視察案例寫作上存在的理性分析問題上的不足，立足選擇性活動(dòng)探討工作實(shí)踐，要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并在常常性的視察案例寫作練筆與溝通中提高。

3、借鑒上學(xué)期早操活動(dòng)探討的閱歷，對(duì)現(xiàn)在的小中班、大班早操活動(dòng)進(jìn)行加入晨間嬉戲活動(dòng)的編排，以更好的實(shí)現(xiàn)早操活動(dòng)的藝術(shù)性、發(fā)展性、嬉戲性、自主性。

4、接著做好湖南省編《幼兒發(fā)展課程資源包》，教材的試驗(yàn)探討工作，要在強(qiáng)化課程理論體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視課程管理體系的完善，加強(qiáng)共同性活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效督導(dǎo)，實(shí)施選擇性活動(dòng)管理有效性探討，提高一日活動(dòng)質(zhì)量，使課程實(shí)施促進(jìn)師幼共同發(fā)展。

5、總結(jié)上學(xué)期教研工作閱歷，結(jié)合本學(xué)期各年齡班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，有安排、有重點(diǎn)實(shí)施有效數(shù)學(xué)教學(xué)專題探討，并形成園本的課題探討，以提高我園數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、安排性。

6、注意老師日常聽課與評(píng)課活動(dòng)的探討性和實(shí)效性。引導(dǎo)聽課老師有效記錄幼兒的“學(xué)”和老師的“教”，并著力提高聽課評(píng)價(jià)的客觀性、詳細(xì)性和理論性。

7、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作管理，做好傳染病預(yù)防工作。

8、加強(qiáng)幼兒平安教化，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并組織一次交通平安演習(xí)和食品平安講座。

9、開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系，構(gòu)建良性互動(dòng)教化網(wǎng)絡(luò)。

（一）加強(qiáng)教學(xué)與科研工作管理，促進(jìn)師幼共同成長。

1、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，提高老師素養(yǎng)與實(shí)力。

（1）在教研組織形式上，將班級(jí)活動(dòng)與特色活動(dòng)教研相結(jié)合，既滿意日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持老師進(jìn)行專業(yè)探討。通過組建不同類型的教研組來擔(dān)當(dāng)不同類型的教研任務(wù)。

（2）抓教研組長隊(duì)伍建設(shè)。首先，要強(qiáng)化教研組長的“三種意識(shí)”——學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、領(lǐng)先意識(shí)。在新課程與園本研修項(xiàng)目探討與實(shí)踐的過程中要自覺做到學(xué)習(xí)為先，熟識(shí)內(nèi)化課程理論，并以高度的責(zé)隨意識(shí)協(xié)作保教主任指導(dǎo)本級(jí)老師工作；要擅長管理，以誠待人，能夠?qū)⒈炯?jí)老師緊緊團(tuán)結(jié)在一起，借助教研平臺(tái)，滿意不同層次和須要的老師專業(yè)成長需求。其次，要著力提高教研組長在園本教研中的調(diào)查探討實(shí)力、決策設(shè)計(jì)實(shí)力、組織執(zhí)行實(shí)力、反思調(diào)整實(shí)力，使她們能夠通過廣泛聽取老師看法，梳理有價(jià)值的探討問題，自主設(shè)計(jì)方案組織教研，并在有效的反思中提高年級(jí)教研有效性。

（3）落實(shí)教研管理制度，創(chuàng)新工作方法，充分發(fā)揮老師的最大潛能，推動(dòng)老師整體性專業(yè)化成長與特性化成長。首先是要仔細(xì)落實(shí)上個(gè)學(xué)期我園在教研管理中形成的結(jié)對(duì)互助、領(lǐng)域老師集中備課、教研組定期溝通、教研組成果共享、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、自薦式上課與邀請(qǐng)式聽課等注意人文關(guān)懷的管理制度，引導(dǎo)老師在和諧、互動(dòng)、合作、自主的學(xué)習(xí)團(tuán)體成長；在課程管理過程中關(guān)注常態(tài)教學(xué)，從保教主任到教研組長通過聽“隨堂課”、“自薦課”、視察選擇性活動(dòng)組織狀況，隨查老師備課、教學(xué)反思、工作日志、《寶寶成長冊(cè)》、老師視察記錄、教化隨筆等案頭資料，全面駕馭老師一線工作的真實(shí)狀況做好剛好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。堅(jiān)持每周一次的工作例會(huì)制度，在“安排、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保課程管理質(zhì)效。

（4）量化教研工作目標(biāo)，注意中青年老師和骨干老師的分類管理。一是要求每位老師每學(xué)期讀一本教化教學(xué)理論著作，寫一篇高質(zhì)量的讀書筆記，每月一篇教化隨筆（主題活動(dòng)實(shí)施小結(jié)）、四篇視察記錄、每周一篇教化反思、每學(xué)期參加一個(gè)教學(xué)探討課題，在此基礎(chǔ)上，我們還要求骨干老師、青年潛力型老師每學(xué)期上好一節(jié)教學(xué)探討課，設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的活動(dòng)案例。二是各課題探討組、教研組圍繞探討內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐探討，每學(xué)期有安排、有總結(jié)、每周一次的教研、理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，原始過程資料（錄像、圖片、研討安排、記錄、教案、說課、聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)課件、簽到、反思等）完善。

2、以課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為抓手，以提高課堂有效性，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)課程管理，開展園本研修。

（1）全園老師接著以適應(yīng)性發(fā)展課程理論為指導(dǎo)，實(shí)施幼兒共同性與選擇性活動(dòng)探討實(shí)踐。

我們要求老師在教材實(shí)施過程中本著學(xué)習(xí)為先、探討為重的精神，加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí)，注意依據(jù)教材和本地區(qū)、本園的實(shí)際狀況關(guān)注幼兒愛好與實(shí)力發(fā)展須要，合理制定教學(xué)目標(biāo)、安排和主題，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，注意園本課程資源的開發(fā)和利用，處理好預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒生成問題的關(guān)系，使主題更好地為孩子發(fā)展服務(wù)。實(shí)施中要立足實(shí)際，做好幼兒用書和老師指導(dǎo)用書的反饋看法整理，注意優(yōu)秀主題活動(dòng)案例的整理。

（2）立足課題探討，與實(shí)踐相結(jié)合。

堅(jiān)持將課題探討作為老師專業(yè)成長的舞臺(tái)，要求專任老師人人擔(dān)當(dāng)課題工作，人人有成果積累，并放手讓具有肯定閱歷的教研長和業(yè)務(wù)骨干老師獨(dú)立擔(dān)當(dāng)課題探討的組織工作，在探討中做到探討深化，操作務(wù)實(shí)，資料規(guī)范完整，教學(xué)探討、教學(xué)實(shí)錄、探討隨筆、視察記錄、閱歷文章和論文等都圍繞探討主題、體現(xiàn)探討過程。

（3）為老師搭建“領(lǐng)域老師”、“骨干老師”、“潛力老師”等不同發(fā)展規(guī)劃的舞臺(tái)。

針對(duì)老師有安排地做好不同發(fā)展層次的專業(yè)培訓(xùn)工作，依據(jù)老師的不同需求供應(yīng)幫助，建立“師徒式”的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)“師徒結(jié)對(duì)”工作的指導(dǎo)和管理，制定切實(shí)可行的結(jié)對(duì)安排。

幼兒園小班教研安排

在新學(xué)期，我園將以《幼兒園新工作規(guī)程》為指南，扎扎實(shí)實(shí)地抓好本園教化教學(xué)工作，優(yōu)化幼兒一日生活；以探討確定相宜不同年齡班幼兒的主題活動(dòng)內(nèi)容為載體，立足本園實(shí)際，挖掘資源優(yōu)勢，深化課程改革；分層次對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動(dòng)和教研實(shí)力。

（1）用“以老師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

（2）每個(gè)月進(jìn)行一次老師探討活動(dòng)，會(huì)議時(shí)間在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，主要探討在教學(xué)中的一些難點(diǎn)，共同探討教學(xué)技巧，共享教學(xué)亮點(diǎn)，讓每個(gè)老師在探討探討中得到提高，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

（3）針對(duì)日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動(dòng)。同時(shí)在課程支配的合理性、實(shí)效性方面作有效的探究。

（4）對(duì)老師進(jìn)行分層培育，加強(qiáng)全園老師的教化教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。開展多次培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師提高自己，豐富老師的教學(xué)技巧，提高教學(xué)實(shí)力。

（5）組織開展各項(xiàng)競賽評(píng)比活動(dòng)，主動(dòng)參與區(qū)級(jí)各類競賽，例如塑身操競賽等活動(dòng)。

1、以新《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，找尋更相宜本園的教研的方式與方法。

（1）在教研內(nèi)容上，注意實(shí)際性，好用性。

園長要多到教化教學(xué)工作中，同老師一起通過相互觀摩與參加式評(píng)議等活動(dòng)，針對(duì)老師在日常教化教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織老師在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討；對(duì)于老師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的閱歷文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實(shí)踐，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的方法、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容確保教研工作的實(shí)際性，好用性。真正解決老師在教化教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動(dòng)真正發(fā)揮促進(jìn)老師成長的橋梁作用。

（2）在教研方式上，注意開放式、互動(dòng)式。

緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動(dòng)過程，實(shí)行全體老師參加和輪番主講的方式。每個(gè)月進(jìn)行一次，每次有一個(gè)主題，綻開探討，提高老師將新理論與閱歷相結(jié)合的實(shí)力，熬煉老師們的口才與膽識(shí)。抓住“走出去”的機(jī)會(huì)，利用到示范園的觀摩和與區(qū)級(jí)骨干老師“結(jié)對(duì)子”的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大老師的視野，學(xué)習(xí)別人的特長，“多問，多學(xué)，多實(shí)踐”逐步提高老師的教化教學(xué)水平。

（3）在指導(dǎo)策略上，注意自主性，互助性。

為使全園老師能更好的開展幼兒園的教化教學(xué)工作，在原有水平得到提高，我園將實(shí)行自主結(jié)對(duì)子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進(jìn)行自主結(jié)對(duì)，在實(shí)踐工作中相互幫助，相互指導(dǎo)，每月相互聽課評(píng)課一次以上，老師仔細(xì)組織，組織的老師和聽課、評(píng)課的老師都必需不遺余力做好自己本分的工作，大家相互溝通，相互探討，使全園老師都能主動(dòng)參與教學(xué)探討，使新老師盡快成長，老老師也能跟上新課程的步伐。

2、以加強(qiáng)常規(guī)工作為重點(diǎn)，不斷提高本園保教工作水平。

（1）規(guī)范保教工作常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的指導(dǎo)與檢查。

本學(xué)期，我園將規(guī)范保教工作常規(guī)作為工作重點(diǎn)，將對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)及老師工作常規(guī)進(jìn)行定期培訓(xùn)、指導(dǎo)、督促、檢查、分析、調(diào)控，增加保教工作的有序性。

（2）開展各項(xiàng)好玩的活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。

豐富課堂，讓活動(dòng)生動(dòng)好玩，符合孩子的年齡，適合每個(gè)階段的孩子，讓孩子真正學(xué)有所得，在歡樂中成長。

（3）堅(jiān)持理論引領(lǐng)。

在園本課程的建設(shè)過程中，我們必需以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的兒童觀、教化觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

（4）以不同年齡班主題活動(dòng)的內(nèi)容選擇為探討對(duì)象，開展教學(xué)活動(dòng)探討。

嘗試開展全園性的主題活動(dòng)，以《綱要》為依據(jù)，共同探究相宜各年齡班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與形式，并剛好進(jìn)行整理記錄。

（5）注意教化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。

為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教化作用，探究主題墻飾的開發(fā)和利用，促進(jìn)環(huán)境與教化內(nèi)容的有效結(jié)合，我們將開展各班環(huán)境布置設(shè)想和研討活動(dòng)，由各班老師介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)想，全體老師集體探討，相互學(xué)習(xí)，使老師們做到取長補(bǔ)短，讓環(huán)境真正能為幼兒服務(wù)，從而真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

3、開展班級(jí)溝通活動(dòng)。

開學(xué)初，我們將組織老師仔細(xì)制定各類安排，并組織老師進(jìn)行溝通活動(dòng)，比如各班工作安排溝通、教學(xué)活動(dòng)安排溝通、教化隨筆溝通等，幫助老師開拓思路，多創(chuàng)新、多思索，進(jìn)而提升全園的保教工作水平。

（1）針對(duì)園內(nèi)年輕老師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及日常溝通的時(shí)間，對(duì)老師進(jìn)行師德教化。加強(qiáng)對(duì)老師愛崗敬業(yè)的教化，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、敬重的看法與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教化行為。

（2）激勵(lì)老師利用業(yè)余時(shí)間參與進(jìn)修，給自己充電，提高自己的專業(yè)水平，強(qiáng)化自己，建議老師常常翻閱各類早期教化類雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的探討。激勵(lì)老師利用課余時(shí)間常常上教化網(wǎng)，不斷汲取新信息。

（3）加強(qiáng)全園老師的教化教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，激勵(lì)老師自學(xué)自練，實(shí)行全園性的“六項(xiàng)技能”競賽，提高老師的基本教化技能。在平行班之間開展互聽互評(píng)課活動(dòng)。盡可能地供應(yīng)機(jī)會(huì)讓老師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富閱歷，提高教化教學(xué)實(shí)力。本學(xué)期，將協(xié)作區(qū)學(xué)前研修部組織全園老師實(shí)行《主題活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)、《走進(jìn)新規(guī)程》學(xué)問競賽活動(dòng)和《老師六項(xiàng)技能競賽》活動(dòng)。

（4）以《走進(jìn)新規(guī)程》學(xué)問競賽為契機(jī)，在學(xué)習(xí)、汲取和實(shí)踐新《綱要》思想時(shí)，要求老師對(duì)自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合新《規(guī)程》要求的教化行為進(jìn)行反思，一切從為了孩子的角度動(dòng)身剛好改進(jìn)教化教學(xué)方法。完成每周一篇的教化隨筆，并定期上交檢查。

（5）有安排地開展青年老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培育，對(duì)三年以內(nèi)的新老師實(shí)施跟蹤聽課，重點(diǎn)做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，本學(xué)期將開展一次園內(nèi)骨干老師觀摩課活動(dòng)。

（1）開學(xué)初，各班細(xì)心設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新奇，題材多樣。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，剛好并經(jīng)常和家長聯(lián)系、溝通，本學(xué)期安排將在學(xué)期中期召開家長座談會(huì)一次；向家長開放半日活動(dòng)一次；設(shè)立“家長信箱”、“家長問卷調(diào)查表”。主動(dòng)接受家長的好建議，以電話聯(lián)系、家訪等多種形式接著開展好家訪活動(dòng)；各班創(chuàng)設(shè)好每月一次的家長園地，增加家長對(duì)自己孩子狀況的駕馭及對(duì)園里工作的了解。

（2）接著發(fā)動(dòng)家長為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好。

（3）本學(xué)期將在期初期末進(jìn)行兩次家長問卷調(diào)查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務(wù)。

3、召開小班新生家長會(huì)，發(fā)放家長問卷。

4、召開“課題研討會(huì)”；

5、起先隨堂聽課；

6、環(huán)境布置更新（結(jié)合主題教學(xué)和課題）；

7、實(shí)行“優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例評(píng)比”活動(dòng)。

1、制定幼兒園課題實(shí)踐課安排表，做好課題實(shí)施工作；

2、隨堂聽課；

3、外出觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)；

4、園本教研課評(píng)比；

5、組織學(xué)習(xí)有關(guān)“評(píng)課”的專題文章，結(jié)合教學(xué)案例中老師達(dá)成共識(shí)的詳細(xì)問題進(jìn)行“老師提問設(shè)計(jì)和即時(shí)回應(yīng)策略”專題探討，有針對(duì)性的提高老師評(píng)課質(zhì)量。

幼兒園小班班級(jí)管理

小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與生疏同伴、生疏環(huán)境、生疏成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一起先不習(xí)慣于集體教化活動(dòng)，總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實(shí)踐，我慢慢地也有了自己對(duì)于班級(jí)管理的一些心得。

首先，班級(jí)這個(gè)小集體要聽從于幼兒園這個(gè)大集體。

實(shí)際狀況進(jìn)行施教。每月初，我們分層次依據(jù)幼兒園的月安排擬訂與本班實(shí)際相符的月安排、周安排，做到工作實(shí)踐有安排、有目標(biāo)。在班務(wù)安排中我們還把幼兒培育目標(biāo)的內(nèi)容支配到每周，做到周周有重點(diǎn)，日日有要求，使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。

其次，在幼兒方面，我們老師在面對(duì)幼兒時(shí)要做到張弛有度。

1.班級(jí)管理工作要有愛心，尤其是對(duì)待小班的幼兒。入園后老師要用親切的看法、溫柔的語言、暖和的愛來打動(dòng)幼兒的心，對(duì)一些生活自理實(shí)力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關(guān)切、多愛護(hù)，使幼兒們心理上感到平安，情感上得到滿意。讓幼兒感受到幼兒園生活的歡樂，真正喜愛幼兒園。我們只有充溢愛心，才有利于形成擅長與幼兒交往的實(shí)力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教化。孩子的事情無小事，我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提示幼兒卷好袖子，上完廁所幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提示他們飲水、脫衣服，依據(jù)天氣狀況剛好增減衣服。在一日中仔細(xì)視察幼兒心情，發(fā)覺異樣現(xiàn)象剛好通知家長，照看好個(gè)別體弱及生病幼兒。細(xì)心視察幼兒的表現(xiàn)，剛好發(fā)覺和消退擔(dān)心全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的平安。對(duì)待班級(jí)工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如，走路時(shí)怎么樣保證幼兒的平安，細(xì)心的老師會(huì)告知孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，漸漸走。嬉戲活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的狀況，看似小事，其實(shí)不小，假如孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去視察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消退。

相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過多種途徑培育幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒情愿參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，留意力集中；會(huì)愛惜玩具不與人爭搶，玩后會(huì)整理、整理；學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的意愿，喜愛閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會(huì)漸漸明白該怎么做。常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位小摯友，對(duì)幼兒的缺點(diǎn)賜予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是訕笑或責(zé)罵，同時(shí)，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和同等的師幼關(guān)系，老師要恰到好處地用人格力氣感染孩子，真正做到“一切為了孩子”。

第三、在老師方面，老師之間要做到和諧相處。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧干脆關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。老師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充溢愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

讓本班每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、讓家長感到滿足。只有樹立了這種服務(wù)意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級(jí)環(huán)境；才能建立同等的、融洽的、親切的、相互敬重的師師關(guān)系、讓全部人感覺到班級(jí)家庭的暖和，才能不斷提高工作質(zhì)量和效益。

成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，相互幫助，才談得上是勝利的合作，這樣一來，工作也不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

3.老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教化上要保持一樣性，當(dāng)然教化方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必需是一樣的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。每一位老師都要主動(dòng)主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；每一位老師都要敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；每一位老師都要主動(dòng)主動(dòng)地與家長溝通，與家長建立了摯友關(guān)系、合作關(guān)系。

第四、在家長方面，應(yīng)做好家長工。

作，使家長成為我們的合作伙伴。

1.在平日里我們利用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊(cè)及家園聯(lián)系橋等隨時(shí)與家長取得聯(lián)系，交換看法，互通狀況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問題，賜予解答供應(yīng)家教科學(xué)學(xué)問、指導(dǎo)方法、介紹家教閱歷。

2.每學(xué)期我們通過家長會(huì)、家長開放日等活動(dòng)增加家長的參加，增加老師與家長的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。

3.成立家長委員會(huì)，幫助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。

系，切實(shí)為老師、為幼兒、為家庭營造一個(gè)寬松、和諧、平安、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園小班班級(jí)總結(jié)幼兒園小班班級(jí)總結(jié)

下面是我為大家整理的幼兒園小班班級(jí)總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多幼兒園小班班級(jí)總結(jié)請(qǐng)關(guān)注工作總結(jié)范文。

幼兒園小班班級(jí)總結(jié)【一】

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的兩位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)狀況

幼兒進(jìn)園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分別焦慮，我們和孩子一起做嬉戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)指導(dǎo)家長做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分別焦慮，通過一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。

本學(xué)期剛起先，幼兒年齡小，心情波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不行開交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐性去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們漸漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平常，我們主動(dòng)工作、到處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教化教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我和趙老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們依據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教化教學(xué)安排。

上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。在教化教學(xué)活動(dòng)中，我和趙老師緊密結(jié)合、相互溝通，針對(duì)我班幼兒的狀況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行平安教化、文明禮貌教化、團(tuán)結(jié)友愛教化，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。

在和家長溝通的過程中，針對(duì)家長們的看法并結(jié)合我班的實(shí)際狀況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動(dòng)等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，激發(fā)幼兒對(duì)英語律動(dòng)的愛好，通過一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有的進(jìn)步，家長們也都很滿足。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教化教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的須要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參加到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教化

1、衛(wèi)生保健

我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐性的視察記錄。如：晨檢時(shí)留意視察幼兒臉色，幼兒有不舒適現(xiàn)象剛好通知家長，因小班幼兒還不能剛好的表達(dá)須要，日常生活中留意視察幼兒臉色及表情剛好了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)剛好補(bǔ)充水分。

2、常規(guī)教化

我們非常重視孩子常規(guī)的培育。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教化，培育了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過我們的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長工作

在幼兒教化中，家庭教化占有特別重要的.地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的親密協(xié)作，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園協(xié)作工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的狀況。在早晚接待中，剛好與家長溝通幼兒狀況。發(fā)覺問題剛好與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關(guān)切的問題剛好解答，得到了家長的好評(píng)。

在這個(gè)學(xué)期中，我班兩位老師不遺余力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!

幼兒園小班班級(jí)總結(jié)【二】

寒來暑往時(shí)間飛逝，擠眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們立刻要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……勞碌、驚慌，卻又充溢而歡樂。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而吸取閱歷，發(fā)覺不足。

在教化教學(xué)工作中，我們分析本班孩子狀況，依據(jù)《綱要》和新教材要求，仔細(xì)制定學(xué)期工作安排，備好每一次活動(dòng)，開展了豐富多彩的教化活動(dòng)，先后完成了四個(gè)主題活動(dòng)，《我愛我家》、《找春天》、《比一比》、《喧鬧的公路》，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活閱歷，為了協(xié)助主題活動(dòng)，同時(shí)還組織了有意義的社區(qū)活動(dòng)，如：“看柳樹”、“春游”、“銀行”、“喧鬧的公路”等等，均收到良好的效果。我們注意發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻內(nèi)容，為孩子開拓動(dòng)手的小天地，充分利用班級(jí)的娃娃家、區(qū)角，使他們有動(dòng)手動(dòng)腦的場所。

在衛(wèi)生保健方面，我們班注意保教并重，細(xì)心關(guān)切每一位幼兒，照看他們的生活，為他們供應(yīng)衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。每天嚴(yán)格按要求進(jìn)行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;仔細(xì)組織好孩子的一餐兩點(diǎn);管理好孩子的一日生活;協(xié)作保健醫(yī)生做好保健工作。

在家園工作中，我們總是主動(dòng)主動(dòng)地與家長溝通，充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。我們還利用“家長園地”剛好向家長供應(yīng)一些信息資料。對(duì)于有問題的孩子，剛好與家長交換看法，取得一樣的教化方法。運(yùn)用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、校信通平臺(tái)多種形式進(jìn)行訪問。這使我們更了解幼兒在家的狀況，使我們能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們跟家長的相互理解，使關(guān)系更親密。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、贊譽(yù)和支持。

取得的成果、存在的問題和今后努力的方向：

成果：

1、通過一學(xué)期的在園生活和師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，我班幼兒性格活潑、開朗，特性顯明，有禮貌，能主動(dòng)與人打招呼;在活動(dòng)中懂得禮讓;班級(jí)建立了良好