【初中語(yǔ)+文】《回延安》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

回延安八下第一單元第2課共筑中國(guó)夢(mèng)1.感知內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)“母親”延安的深情厚誼。2.朗讀品味語(yǔ)言，把握“信天游”的形式特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。3.解析人、事、物、景，理解“延安”地域文化特點(diǎn)和民俗。學(xué)習(xí)目標(biāo)

延安是中國(guó)的革命圣地。毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾經(jīng)在這里生活、工作、戰(zhàn)斗過(guò)十余年，為中國(guó)革命勝利奠定了基礎(chǔ)。詩(shī)人兼劇作家賀敬之，為延安寫下了一首詩(shī)-—《回延安》。通過(guò)標(biāo)題，我們可以推測(cè)他若干年前在延安待過(guò)。當(dāng)他再次回到延安，又會(huì)帶著怎樣的心情呢?這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。導(dǎo)入比讀詩(shī)歌，初探情感基調(diào)。壹1.自由朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出情感。(1)字音：糜子(méi)登時(shí)(dēng)油饃(mó)腦畔(pàn)眼眶(kuàng)(2)節(jié)奏：輕重緩急及傳遞情感的不同。尤其關(guān)注省略號(hào)的朗讀技巧。(大聲地)千聲/萬(wàn)聲/呼喚你—母親延安/就在/這里!(喜悅地)杜甫川/唱來(lái)/柳林鋪笑，紅旗/飄飄/把手招。白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過(guò)/延河來(lái)。(激動(dòng)地)滿心話/登時(shí)/說(shuō)不出來(lái)，一頭/撲在/親人懷……例如：(激動(dòng)地)心口呀/莫要/這么厲害地/跳，灰塵呀/莫把我/眼睛/擋住了……(深情地)手抓/黃土/我不放，緊緊兒/貼在/心窩上?！瓗谆鼗?夢(mèng)里/回延安，雙手/接定/寶塔山。延安精神小結(jié)：這首詩(shī)歌，讀起來(lái)直白、熱烈、豪邁，作為一篇敘事詩(shī)，在敘事的過(guò)程中滲透情感，別有一種味道。延安精神概括要點(diǎn)，梳理情感線索。貳回延安——激動(dòng)喜悅憶延安——感激懷念話延安——興奮感動(dòng)看延安——驚嘆自豪頌延安——贊美熱愛11.概括各部分要點(diǎn)。圍繞“回延安”,作者在每個(gè)部分側(cè)重?cái)懥耸裁磧?nèi)容?信感有怎樣細(xì)微的變化?請(qǐng)概括梳理每部分的主要內(nèi)容和細(xì)微情感。《中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)民主解放道路》2.梳理敘事抒情線索。你能從上面的概括中發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的敘事線索嗎?這首詩(shī)以“回延安”為敘事線索，按照“重逢——回憶--贊美—展望”的思路展開抒情。延安精神小結(jié)：本詩(shī)敘述了作者若干年后回到延安的所見、所聞、所感、所憶，表達(dá)了作者回到延安的激動(dòng)喜悅、感激懷念、興奮感動(dòng)、驚嘆自豪、贊美熱愛之情。延安精神延安精神聚焦“延安”,體悟情感內(nèi)核。叁1.回憶中的延安。(1)當(dāng)年的“我”為什么要去延安?延安是個(gè)什么樣的地方?請(qǐng)從第二部分“憶延安”中尋找相關(guān)信息，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。

“家”“親山親水有親人”“母親”——溫馨美好。(2)“我”在延安做了什么?“肩膀上的紅旗手中的書”在延安斗爭(zhēng)、學(xué)習(xí)?！案锩牡缆非f(wàn)里，天南海北想著你”踏上革命征程。

賀敬之16歲就來(lái)到革命圣地延安，17歲在延安光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。延安的生活成了詩(shī)人一生中最重要、最難忘的經(jīng)歷。由此可見，對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，延安是“家”和“母親”一樣的有在。她養(yǎng)育了“我”,送“我”踏上革命的征程。延安精神延安精神2.眼前的延安。(1)詩(shī)人這次回延安，見到了什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，篩選提煉信息，并對(duì)信息進(jìn)行歸類。。人：老爺爺、團(tuán)支書、社主任、娃娃們、親人等。事：親人相迎、歡聚一堂等。物：黃土、紅旗、白羊肚手巾、紅腰帶、米酒、油饃、木炭火窯洞、炕、白窗紙、紅窗花等。景：延安的舊貌——棗園、窯洞、寶塔山、柳林鋪、杜甫川楊家?guī)X、延河等。延安的新顏——街道、樓房、電燈、綠樹等。(2)這些人、事、物、景構(gòu)成了一組組形象，顯示出陜北獨(dú)有的民俗民風(fēng)。再讀詩(shī)歌，反復(fù)品味，思考：“延安”“黃土”“紅旗和“親人”之間有怎樣的關(guān)系?。那些物——是陜北的特有風(fēng)物，有著濃郁的地域風(fēng)情。那些人、事——彰顯了淳樸而積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，那些景——是革命起源、壯大的重要之地，是紅色意象的集中呈現(xiàn)，是革命取得勝利之后的嶄新面貌。3.心中的延安。(1)除了“回憶中的延安”和“眼前的延安”,還有作者“心中的延安”,那么，作者“心中的延安”是怎樣的?心中的延安：①象征一種精神圖騰，是生生不息的革命火種。②寄托一份不竭希望，是自由富足的美好未來(lái)。小結(jié)：

延安不是作者的故鄉(xiāng)，但是我們從標(biāo)題中的“回”字，以及他回延安一路見到人、事、物、景的心路歷程，可以感受到作者對(duì)延安這份厚土的熾熱的愛。為什么他對(duì)這片土地愛得如此深沉?因?yàn)檠影惨呀?jīng)作為一種精神符號(hào)根植在他心中，那里養(yǎng)育他成長(zhǎng);帶給他母親和家一般的溫暖，對(duì)他而言，延安象征著精袖圖騰，寄托著不竭希望!延安精神延安精神緊焦“信天游”,品味語(yǔ)言風(fēng)格。肆1.介紹“信天游”。信天游，陜北民歌。兩句一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻(可化用)。形式自由，常用來(lái)抒情，也可敘事，多用比興手法。聯(lián)想豐富，奔放熱烈。2.探究《回延安》的“信天游”風(fēng)格。(1)《回延安》)用陜北民歌“信天游”的形式寫成，富有濃郁的陜北風(fēng)情，請(qǐng)找出其中的“信天游”特色。

形式：每?jī)删湟还?jié);節(jié)內(nèi)押韻;口語(yǔ)化(包括疊字);比興手法。(2)重點(diǎn)品析“口語(yǔ)化”表達(dá)效果。著名詩(shī)人減克家談《回延安》時(shí)說(shuō)：“這首詩(shī)情感濃烈，深切動(dòng)人，極度歡樂(lè)的宇里行間滲出生活的氣息和鄉(xiāng)土的美感，”①你能讀準(zhǔn)詩(shī)歌中口語(yǔ)化的讀音嗎?心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼晴擋住了(liao)……(語(yǔ)氣詞)滿心話登時(shí)(dēngshi)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在親人懷……(方言)樹梢樹枝樹根(gen)根(gen),親山親水有親人。(疊字)也不夠我走來(lái)，也不夠我看!(襯字)②詩(shī)歌大量運(yùn)用疊字，表現(xiàn)了陜北口語(yǔ)的特色，你能列舉幾個(gè)嗎?詩(shī)中的疊字詞語(yǔ)，有表事物的，如“樹根根”“羊羔羔”等;有表數(shù)量的，如“幾回回”“幾根根”“一口口”“一條條”“一排排"一座座"等;有表情態(tài)的，如“緊緊"“飄飄”“團(tuán)團(tuán)”“高高”“滾滾”等;還有表顏色的，如“白生生"等。小結(jié)：陜北口語(yǔ)入詩(shī)，自然淳樸接地氣，更直白熱烈地彰顯詩(shī)人熱愛延安、贊美延安的強(qiáng)烈感情。(3)品析“比興”手法(①)認(rèn)識(shí)“比興"。比：比喻，形象生動(dòng)，情感深摯興：先說(shuō)其他事物，引出要說(shuō)的事物，即觸景生情，托物起興，啟發(fā)聯(lián)想和想象。例如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彩旗飄，體育健兒真英豪。(上句發(fā)端，營(yíng)造氛圍引出下句要說(shuō)的事物關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(上下句關(guān)系切近，兼有發(fā)端與比喻雙重作用)②聚焦第二部分，品析“比興”手法及其表達(dá)效果示例：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大"——“興"中兼比”,以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，喻寫延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之思

樹梢村枝樹根根，親山親水有親人"——“興"中兼“比",以“樹梢"“樹枝"“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系“東山的度子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書"——“興”中兼“比",以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山""西山”的茂盛莊稼，引起并喻，寫自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)小結(jié)：

語(yǔ)言是為情感服務(wù)的。比興手法的運(yùn)用，讓兩行一節(jié)的小小詩(shī)句更具有豐富的內(nèi)涵，并產(chǎn)生了感人的力量。延安精神延安精神師生共讀，傳遞赤子情懷。伍1.總結(jié)全文，歸納主題《回延安》是一首形式和內(nèi)容完美統(tǒng)一的典范詩(shī)作。詩(shī)人采取陜北民歌“信天游”的形式，敘寫