六年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計《匆匆》

作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及單元、章節(jié)(或主題、任務(wù)）六年級下冊第三單元《匆匆》作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教師姓名（不超過5個本單元為習(xí)作單元，語文要素是“體會文章是怎么表達(dá)情感的”和“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感”。包含三層目標(biāo):“能理解文章的中心與情感;能理解文章是如何表達(dá)情感的;能運用合適的素材來表達(dá)真情實感”，體現(xiàn)了從理解語言形式到運用語言表達(dá)的認(rèn)知發(fā)展過程，是六年級上冊習(xí)作“圍繞中心意思寫”能力的延展與提升。本單元以“讓真情在筆尖流露”為主題，編排了《匆匆》《那個星期天》兩篇課文。作業(yè)層次。習(xí)作單元的作業(yè)設(shè)計基于智慧課堂的平臺下，包括每課的作業(yè)內(nèi)容(包括課前、課中、課后作業(yè)內(nèi)容以及基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和探究性作業(yè))、時間要求、評價設(shè)計、作業(yè)分析、設(shè)計意圖。作業(yè)模塊。課堂學(xué)習(xí)方式上，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)共同體，教師設(shè)計學(xué)習(xí)單，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，通過生生之間、師生之間情感朗讀、比較閱讀、片段仿寫、思維導(dǎo)圖、生活鏈接、綜合實踐等形式，在學(xué)生不斷的語言構(gòu)建中引導(dǎo)學(xué)生自然地抒發(fā)真情實感，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平、審美鑒賞能力和思維品質(zhì)，落實本單元的語文要素。作業(yè)評價。評價設(shè)計含有明確評價實施主體以及評價標(biāo)準(zhǔn)。《匆匆》第1課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.有感情的朗讀課文，讀通讀順。正確流利有感情地朗讀課文。全體學(xué)生3分鐘?作業(yè)二2.給下列漢字注音。涔涔蒸融赤裸裸徘徊遮挽潸潸讓學(xué)生掌握易錯字。全體學(xué)生3分鐘?發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。涔涔：____________________潸潸：____________________徘徊：____________________赤裸裸：____________________結(jié)合語境理解詞語意思，調(diào)動學(xué)生自主性。全體學(xué)生5分鐘?作業(yè)二1.談作者，了解作者寫作背景，再談?wù)勛约焊信d趣的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，適當(dāng)拓展，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升語文素養(yǎng)。全體學(xué)生6分鐘???課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.學(xué)習(xí)本課要求會寫的字詞。躲藏挪移徘徊蒸發(fā)裸露會寫本課要求的字詞。全體學(xué)生2分鐘?作業(yè)二1.理解疊詞在文中的意思。ABB式疊詞：頭涔涔淚潸潸赤裸裸理解課文難讀懂的詞語，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。全體學(xué)生4分鐘?發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。以上句子運用了多種修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，體會作者對時間逝去表達(dá)了怎樣的情感，聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊感受，去與作者，與文章對話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，此環(huán)節(jié)注重學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深對課文的理解和體驗。全體學(xué)生9分鐘????課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.積累時間的成語：________________________________2.積累關(guān)于時間的名言：________________________________3.積累關(guān)于時間的詩句：_______________________________由課內(nèi)延伸到課外，積累與時間有關(guān)的成語、名言及古詩句，豐富學(xué)生的語言積累。全體學(xué)生4分鐘?發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一試背課文第1自然段；引導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦第1自然段。全體學(xué)生3分鐘?作業(yè)二課外閱讀建議：閱讀朱自清文章：《荷塘月色》《春》等。教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外相互融合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。全體學(xué)生5分鐘?《匆匆》第2課時使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。全體學(xué)生4分鐘?發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一以詩的形式展示第一自然段。再引讀最后一自然段：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生談自己初讀時的感受，并把不懂的地方畫出來。借助多媒體，以詩歌的形式朗讀，既凸顯了本文的語言美，又增加了學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，享受語境中飄灑的甘露。全體學(xué)生6分鐘???課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一有感情的朗讀課文，背誦第三自然段。通過理解課文、體會了語言美，引導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。全體學(xué)生4分鐘?發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一通讀全文，文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？緊扣單元要素“體會作者表達(dá)的情感”。全體學(xué)生5分鐘??作業(yè)二全班交流，感受時間來去匆匆。緊扣單元要素，引導(dǎo)學(xué)生讀中有思，讀中有悟。全體學(xué)生6分鐘??課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一有感情地背誦全文，積累語言。學(xué)習(xí)完課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文全體學(xué)生5分鐘?作業(yè)二在記錄本